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《古詩兩首》教學設計

《古詩兩首》教學設計

【學習目標】
  1、會認“廬”等9個生字,會寫“吳”等12個字。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
  3、激發學習古詩的興趣,積累古詩中的名句。
【課前準備】
  1、課文插圖的實物投影。
  2、課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
  3、生字卡片。

第一課時
望廬山瀑布
一、情境導入,理解詩題  
  1、(投影展示插圖)老師以優美的導語,把學生帶進詩的意境。同時隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。
  2、理解詩題,認讀生字“廬”“瀑”。(注意“瀑”的讀音)
  3、齊讀詩題。
二、吟誦感悟,想象畫面
  1、自由吟讀,用筆圈出生字讀一讀,注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。
  2、結合插圖思考:
    詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?
  3、伙伴之間交流,老師隨機點撥。
  4、組織交流或提出不懂的問題,老師進行指導,結合課件的演示,幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。
  5、老師小結:
    詩人被眼前的美景陶醉了,看著這“飛流直下”的瀑布,產生了一種想象──這飛流直下的瀑布,真好像是銀河從天上落下來一樣!(學生齊讀后兩行詩句)
  6、指導學生有感情地朗讀,讀出對大自然的喜愛之情。
三、圖文對照,熟讀成誦
  1、讓學生看圖讀文,根據自己的理解讀出感情。
  2、練習背誦,可同桌之間互相背。
四、鞏固生字
  出示“廬”“瀑”“爐”“疑”,用卡片檢查學生認記情況,用組詞的方式理解字義。
五、學寫生字
  1、出示下列要求會寫的字:
    爐、銀、煙、流。
  2、啟發學生交流自己的學習方法,記憶字形,老師點撥。
  3、重點指導“流”字。
    (提示:“流”右邊的上半部分與“云”的區別,右下部分三筆之間的間距要勻稱)
  4、學生先觀察范字,再書寫,老師巡視指導。 
六、個人建議
  對詩的意思只要大概明白,不必要求掌握。本案中設計的問題比較好:“你看圖明白了什么?”“還有什么不懂的?”

第二課時
絕句
一、復習導入
  1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
  2、填句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
  3、揭示詩題“絕句”,簡要說說詩人杜甫。 
二、自讀課文,初步感知
  1、自由朗讀,借助生字表的拼音讀準字音,再讀正確、讀通這首詩。
  2、同桌互讀。
  3、指名朗讀,齊讀,注音糾正讀錯的字音。(如“行”不讀 xíng;“泊”不讀pò)
三、圖文對照,理解詩意
    1、老師范讀,要求學生邊聽邊觀察插圖,思考:
    畫面上有哪些景物?
    (柳樹,黃鸝,天上飛的白鷺,山上的積雪,江面上的船)
    老師在學生回答后板書:
    黃鸝 白鷺 雪船  
  2、看圖思考:
    詩人是站在哪里看到這些景物的?
    (結合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)  
  3、學生質疑,師生共同釋疑。
    (先讓學生說說,還有哪些不理解的詞句,根據學生的提問師生一起答疑)  
  4、看圖讀課文,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。
    (讓學生帶著感情再讀課文)

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