《最大的“書”》說課稿
【指導讀：達成目標三】
四、拓展，體悟一種情感。
文中的川川問了很多很多的問題，而且這些問題也是一次次不斷地深入。因此，“刨根問底”一詞的理解，我引導學生聯系上下文，找找川川向叔叔提出了哪些疑問，引導學生讀出問的語氣，川川這種強烈的求知欲，體會這些疑問是層層深入的，不斷地直達事物本質的。文中最后川川的一句話：“等我長大了，也要讀懂這本最大的“書”！文中的小伙伴也有這樣的提示：“你能猜出川川長大以后想干什么嗎？”讓學生在猜想中體會川川對這本大“書”的濃厚興趣，對科學的探索欲望，也在不經意間激發學生探索科學的興趣和愿望。
【達成目標四】
最后，我還結合文后資料袋里的內容，引導學生了解關于化石的有關知識，我還請學生在課后繼續去關注，去搜集一些關于地質方面的相關知識，在課堂上進行一些適當的展示，以激發學生課外學習的動力。
五、說板書設計：
最大的“書”
字 雨痕 波痕 礦石
巖石 找寶 畫 樹葉 貝殼 小魚
【板書很簡單地顯示了最大的書就是巖石。這樣的板書設計學生一目了然，對巖石有形象、直觀的印象。】
（好，我的說課到此結束，謝謝各位評委。）