《筍芽兒》第二課時教學設計2
【教學目標】1、鞏固生字，積累詞語并在語言環境中熟練運用。
2、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
3、對科學童話故事產生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養學生的想象力、創造力和口語交際能力。
【教學重點、難點】
1、重點：
有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。
2、難點：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學準備】
1、學生課前搜集有關筍和竹的資料。
2、自制 powerpoint 課件和 flash 動畫課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第二課時 （講讀課）教學環節師、生活動設計設計意圖一、溫故知新質疑激趣 1、游戲導入，鞏固生字。
2、學生自主質疑，教師及時歸納梳理，明確本節課學習目標。
2、通過質疑，在激活學生思維的同時激發起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細讀釋疑入情入境 1、師創設情境，引導學生進入情境細讀課文。2、學生自由讀文后，在小組內交流搜集到的信息資料，互動探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的過程中，學生即要了解文章的特色，又要集中以往的學習經驗，結合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養在自學的基礎上合作學習的能力。三、精讀感悟語言內化 1、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
2、創設情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：
⑴ 讀中感受春雨溫柔。
⑵ 讀中感受春雷沉、悶的特點，扮演雷公公想像說話。
⑶ 通過做動作體會筍芽兒不怕困難，奮發向上的精神。
⑷ 情境說話理解“嘮叨”，引導學生對媽媽的好意表示感激。
⑸ 交流整合信息資料，了解竹子的用途，為6、7自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機感情朗讀、想象說話、互議互評，隨機質疑、整合課外信息，動畫片輔助學習：在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養學生合作研究精神，培養想像力，積累語言，鍛煉口語表達，開拓學生視野，培養學生的語文素養。
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進一步豐富原文，積累并運用語言，大膽想象，情感升華。
2、游戲：
“智慧的種子”。
（動畫輔助） 1、使學生在綜合運用語言、內化語言的同時展示自己的想象力和創造才能。
2、通過游戲檢測生字在詞句中的應用。
五、學科整合情感體（隨機整） 與音樂學科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長的樂趣。
借助優美的詞句和樂曲，使學生在情境中親身體驗到種子的成長，情感得以升華，為第三課時的學習做好鋪墊。板書設計 （根據學情相機板書）