《筍芽?jī)骸罚ㄍㄓ?4篇）
《筍芽?jī)骸?篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛(ài)撫、 央求、 暖烘烘”等詞的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)筍芽?jī)旱淖兓?/p>
3、能從筍芽?jī)浩仆炼鲞@一自然現(xiàn)象中悟出只有經(jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛(ài)撫、央求、暖烘烘”等詞的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)筍芽?jī)旱母星樽兓?/p>
三、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
四、 教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、 揭示課題。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，認(rèn)真看我寫板書。
板書：3、筍芽?jī)?/p>
（1）指名讀
（2）齊讀
2、 師：你見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔克L(zhǎng)大后又是什么模樣的呢？
（出示：筍芽?jī)汉椭窆S圖片）
3、師：小筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成高大挺拔的竹筍的呢？我們一起來(lái)學(xué)到課文中找找答案吧。
（二）初讀課文，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
（1）輕讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：
哪幾小節(jié)寫了泥土里的筍芽?jī)海?/p>
哪幾小節(jié)寫了破土而出后筍芽?jī)海?/p>
2、交流。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
筍芽?jī)?nbsp; 呼喚 裹 撒嬌 嘮叨 阻礙 山岡 愛(ài)撫
黑洞洞 轟隆隆 暖烘烘 揉揉眼睛 一個(gè)勁兒
（2）交流思考題。
1－9節(jié) 寫泥土里的筍芽?jī)海?0－12寫破土而出后的筍芽?jī)骸?/p>
（三）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、 學(xué)習(xí)課文1－9節(jié)
1） 齊讀1－9小節(jié)。
2） 師：當(dāng)筍芽?jī)哼�躺在黑洞洞的泥土里時(shí)，有誰(shuí)在呼喚它？指名答。
3） 春雨姑娘與雷公公的表現(xiàn)，筍芽?jī)河质窃趺醋龅哪兀?/p>
交流：
a. 春雨姑娘與雷公公的表現(xiàn)
春雨姑娘的表現(xiàn)（ppt出示圖片、雨聲）
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海?ldquo;筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦!” （板書：低聲呼喚）
“不能睡懶覺(jué)啦，孩子!快出來(lái)看看吧，地面上多美呀!”
雷公公的表現(xiàn) （ppt出示圖片）
轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸＃ò鍟呵霉摹⒑魡荆?/p>
雷公公又是怎么說(shuō)的呢？（ppt出示文字）
他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?ldquo;_____________。”（指名答）
4） 師：在這種情況下，筍芽?jī)菏窃趺醋龅模?/p>
ppt出示要求：
a.快速默讀課文1—9小節(jié)
b.用“ ”標(biāo)出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞。
c.交流
對(duì)待春雨的話 筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)：
筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑洞洞的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”
筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。
筍芽?jī)罕粐樧×耍s著身子，低著頭，說(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧。”
①其中表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞有哪些？指名答。理解“撒嬌”“央求”
②分角色讀。男生－春雨 女生－筍芽?jī)?師－竹媽媽。
師：可是在遇到雷公公后，筍芽?jī)旱膽B(tài)度發(fā)生的改變，它是怎么做的呢？
筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)：
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕Ｋ?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去……”
①其中表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞有哪些？指名答。
②比較：讀一讀，兩句話中都有 “扭動(dòng)著身子”，它們所表達(dá)的意思一樣嗎？
筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑洞洞的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕Ｋ?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去……”
③指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)課文10—12小節(jié)
師：當(dāng)筍芽?jī)浩仆炼鰰r(shí)，它看到了什么？又有誰(shuí)來(lái)幫助它了？
要求：
①默讀課文10－12小節(jié)。用“ ——”劃出筍芽?jī)嚎吹降木拔铩?/p>
②讀小草與筍芽?jī)旱膶?duì)話，同桌間分角色演一演。（板書：小草 快快長(zhǎng)大）
③合作讀“在筍芽?jī)旱哪_邊…… 小衣服。”男生小草、女生筍芽?jī)骸熍园住?/p>
“暖烘烘”——筍芽?jī)罕恍〔莸脑捀袆?dòng)了，心里熱乎乎的，也要下決心長(zhǎng)大。
④指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
哪些詞體現(xiàn)了大自然對(duì)筍芽?jī)旱暮亲o(hù)？
“愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照耀、溫暖”—— 春雨、太陽(yáng)對(duì)筍芽?jī)旱暮亲o(hù)。
在他們的幫助下，筍芽?jī)航K于脫下了一件件阻礙它成長(zhǎng)的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。它又是怎么做、怎么說(shuō)的呢？
“自豪”——筍芽?jī)簽槭裁锤械阶院溃砍?ldquo;自豪”，你認(rèn)為還可以用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
⑤師：筍芽?jī)航K于成功了，它會(huì)對(duì)幫助過(guò)它的朋友們說(shuō)些什么呢？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
（四）總結(jié)全文。
出土之前，筍芽?jī)褐皇且粋�(gè)會(huì)“撒嬌”的小娃娃，后來(lái)在春雨姑娘、雷公公、小草弟弟、太陽(yáng)公公的幫助下，不顧一切阻攔，“一個(gè)勁兒向上鉆”，終于鉆出地面并且最終長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。同學(xué)們，其實(shí)你們也像是一只只嬌嫩的筍芽?jī)海挥薪?jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健康、茁壯地成長(zhǎng)。
（五）、布置作業(yè)。
1） 抄寫詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。
揉眼睛 黑洞洞 撒嬌 央求 轟隆隆 嘮叨 暖烘烘 裹 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 照耀 自豪
2） 背誦課文的最后三節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
3、筍芽?jī)?/p>
春 雨 ：低聲呼喚 （催醒） 蘇醒 生
雷公公 ：大聲呼喚 （鼓動(dòng)） 發(fā)芽 長(zhǎng)
小 草 ：“快快長(zhǎng)大”（教育） 出土（去殼） 過(guò)
春雨滋潤(rùn) 陽(yáng)光照耀 （呵護(hù)） 長(zhǎng)大 程
《筍芽?jī)骸?篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
“口語(yǔ)”與“閱讀”齊飛 ，“表達(dá)”與“感悟”一色。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，在閱讀教學(xué)中拓展學(xué)生口語(yǔ)交際空間，在閱讀教學(xué)中改變學(xué)生口語(yǔ)交際方式，在閱讀教學(xué)中，充分整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)交際情境，以“閱讀促口語(yǔ)，口語(yǔ)帶閱讀”是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途徑之一。閱讀教學(xué)中，口語(yǔ)交際訓(xùn)練機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)不存，無(wú)處不在，教師要充分把持，合理安排。《筍芽?jī)骸芬晃模Z(yǔ)言生動(dòng)，富有生活情趣，文本給我們留下了好多創(chuàng)設(shè)交際情境的空白，正是進(jìn)行學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的好教材。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，感知課文內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)情境，填補(bǔ)空白，引導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的想象力和組織口語(yǔ)的能力。深入領(lǐng)會(huì)故事角色的個(gè)性以及對(duì)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的幫助。
3、從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】在整體把握課文的前提下，能找出故事中各角色的言行句子。通過(guò)朗讀加以理解、感受，使人物個(gè)性更為鮮明。通過(guò)想象、交際、補(bǔ)白，提高孩子們的口語(yǔ)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)流程】
課前板書課題
同學(xué)們喜歡長(zhǎng)大嗎？為什么？
是啊，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢？今天我們?nèi)タ纯春臀覀円粯酉肟炜扉L(zhǎng)大的筍芽?jī)喊桑↓R讀課題。
（非常可愛(ài)的、親切的，筍芽?jī)菏鞘悄欠N小小的，還沒(méi)長(zhǎng)成的，引申“菜芽?jī)?rdquo;、“豆芽?jī)?rdquo;等。）
一、檢查預(yù)習(xí)
老師相信昨天同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真預(yù)習(xí)了課文，對(duì)不對(duì)？讀了幾遍課文？讀了這么多遍啊，那老師可要考考你們了。
誰(shuí)能用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。（課文描繪了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠⑿〔莸艿艿墓膭?lì)下，不斷鍛煉，終于破土而出長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。）
看得出同學(xué)們課前已經(jīng)很認(rèn)真，非常用心地讀了課文了。到四年級(jí)了，我們是該學(xué)會(huì)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，這樣可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。
二、品讀角色
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)提到了：在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在關(guān)心、幫助著她。（春雨姑娘 雷公公 竹媽媽 小草弟弟 太陽(yáng)公公）
現(xiàn)在讓我們選擇其中的一個(gè)人物，你們選擇誰(shuí)？
2、春雨姑娘是怎么關(guān)心、幫助筍芽?jī)旱模繌墓适轮姓乙徽覍懘河旯媚锏木渥樱霉P畫下來(lái)，然后放出聲音，用心地讀一讀，讀出味來(lái)。。
指名讀有關(guān)句子。
a、沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海?ldquo;筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！”
多人指名讀。
①你們看到過(guò)春雨彈奏樂(lè)曲嗎？那是怎么樣的呢？
（雨滴下來(lái)，聲音滴答滴答的；雨滴在葉子上，圓圓的一顆一顆，很美麗；雨滴在稻葉上，滾下來(lái)的時(shí)候骨碌一下，很有趣。那葉子呢？葉子一上一下的跳動(dòng)，好象在彈琴一樣。）
師評(píng)：春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲可真優(yōu)美呀！她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱哪兀?/p>
指名讀：筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！
春雨姑娘在低聲呼喚著筍芽?jī)耗亍Ｂ?tīng)！…….（指名讀該句）（全班齊讀本段）
閉上眼，想象一下春雨姑娘低聲呼喚筍芽?jī)旱臉幼樱辉傧胂笠幌鹿S芽?jī)旱谋砬椋x出韻味來(lái)。
（好美！很溫柔，很安靜，感覺(jué)真像在睡夢(mèng)中美美地做著香甜的夢(mèng)。）
b、“不能睡懶覺(jué)啦，孩子！快出來(lái)看看吧，地面上多美呀！”（課件出示）
春雨姑娘再次呼喚筍芽?jī)海河萌岷汀㈥P(guān)心的語(yǔ)氣；語(yǔ)速稍慢；聲調(diào)稍低。
c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。
①理解“愛(ài)撫”（動(dòng)作理解）、“滋潤(rùn)”（字面理解，查字典）；②從這句話你體會(huì)到了什么呢？
③師：是呀，細(xì)細(xì)的雨絲灑在身上，筍芽?jī)嚎墒娣耍屛覀円黄饋?lái)感受這種關(guān)愛(ài)吧！（生齊讀）
竹媽媽、雷公公、小草弟弟、太陽(yáng)公公又是怎么幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)筍芽?jī)旱哪兀烤驼?qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的段落、句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，同桌兩個(gè)同學(xué)可以互相交流交流。
△竹媽媽（一起出示竹媽媽的句子。）
a、竹媽媽一聽(tīng)，嚇得臉色發(fā)黃，一個(gè)勁兒地?fù)u頭：“你的身體這么嬌嫩，能到地面上去嗎？寒風(fēng)會(huì)把你吹壞的！”
從媽媽的表情、動(dòng)作可以看出什么？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回筍芽?jī)旱膵寢專x一讀。（加上“姆”和搖頭的動(dòng)作，再指名讀）
b、竹媽媽見(jiàn)阻攔不住，忙給筍芽?jī)捍┥狭艘患忠患囊路�不停地嘮叨：“唉！千萬(wàn)別著涼。”（知道什么是嘮叨嗎？竹媽媽是怎么嘮叨的？平時(shí)你感受到過(guò)嘮叨嗎？）
（是啊，媽媽怕我們從小受到傷害，所以才會(huì)捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。那是媽媽愛(ài)我們的一種方式！如果你覺(jué)得不太好，也可以婉轉(zhuǎn)地向媽媽提出來(lái)。）
△雷公公（誰(shuí)來(lái)讀一讀雷公公的句子）
轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>
①理解“藏了好久的大鼓”？雷公公會(huì)怎么呼喚呢？（指名說(shuō)）
②請(qǐng)男同學(xué)們用低沉的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話吧！
△小草弟弟
小草向筍芽?jī)嚎戳艘谎郏卮鹫f(shuō)：“我要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大！
①這小草的話，又對(duì)筍芽?jī)河惺裁磶椭兀竣?該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小草的話呢？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的語(yǔ)氣） （指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）
△ 太陽(yáng)公公
太陽(yáng)公公笑了，用和煦的陽(yáng)光照耀著她，溫暖著她。
①?gòu)倪@句話中你感受了什么呢？②誰(shuí)可以用你的朗讀來(lái)表達(dá)呢？（指名讀——讀得再暖和些——再指名讀）師評(píng)：聽(tīng)得老師心里暖洋洋的，相信大家也一定有這樣的感覺(jué)吧！
三、探究?jī)?nèi)因
1、同學(xué)們，筍芽?jī)菏切腋５模诔砷L(zhǎng)路上有那么多的親人、朋友在關(guān)心、幫助她。有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)？（自己）筍芽?jī)阂膊焕猓诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有過(guò)哪些變化呢？找出寫筍芽?jī)旱木渥樱浚ㄓ貌ɡ司�畫出來(lái)。并大聲地讀一讀，感受感受。）
2、學(xué)生交流，師隨機(jī)課件出示：誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享你們找到的句子呢？
△筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑洞洞的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”
“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？” “那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看。”（一生讀）“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂邸⒂腥藧?ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。
△筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。
如果我是竹媽媽，你是筍芽?jī)海銜?huì)怎樣央求我呢？（只是請(qǐng)求，還不夠，你想啊，在黑洞洞的地方呆那么久，現(xiàn)在可以出去了，會(huì)怎么求呀？再求一遍，看媽媽心軟了嗎？）（同桌兩個(gè)同學(xué)互扮角色表演。）
△筍芽?jī)罕粐樧×耍s著身子，低著頭，說(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧。”
①多人指名讀。你讀懂了什么？
學(xué)生說(shuō)：“我讀懂了筍芽?jī)汉芎ε拢桓业降孛嫔先ァ?rdquo;追問(wèn)：“那么我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀她說(shuō)的話呢？”有學(xué)生說(shuō)：“應(yīng)該用害怕的語(yǔ)氣讀。”于是我讓幾個(gè)學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生們把筍芽?jī)汉ε碌臉幼友堇[得惟妙惟肖，特別是結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀得特別好。
問(wèn)：“好好的句子，為什么要加上省略號(hào)呢？如果把它去掉，行不行呢？”
請(qǐng)一生站起來(lái)把兩種句子讀一遍，學(xué)生聽(tīng)了之后，都說(shuō)省略號(hào)不能去，去了之后不能把筍芽?jī)耗欠N害怕的語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。
△筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕Ｋ?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去……”
①?gòu)倪@里你看到了怎樣的筍芽?jī)喊。浚▓?jiān)定）
②能用理由來(lái)說(shuō)明嗎？為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？ 為什么？
△筍芽?jī)航K于鉆出地面來(lái)了。她睜開(kāi)眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美麗！桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地唱著……筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，好像永遠(yuǎn)也看不夠似的。
①自由讀。從這段話，你感受到了什么？（筍芽?jī)汉荏@訝，你怎么會(huì)有這樣的感覺(jué)的，哪個(gè)詞？。高興，因?yàn)樗瓉?lái)在泥土里沒(méi)有那么多的朋友很孤單，現(xiàn)在鉆出地面看到了許多小伙伴。）
②筍芽?jī)恒@出地面還看到哪些美麗的景物呢？（在本子上寫寫。寫后交流。）
（1、迎春花從綠色的葉叢中探出黃黃的腦袋。2、桃花綻紅了笑臉。3、黃鶯在枝頭高唱，溪水丁丁冬冬地為他伴奏。 4、小草舒展柔軟的身子，換上一件綠色的春裝。5、小青蛙醒了，伸了伸懶腰，瓜呱呱地叫起來(lái)……）
△筍芽?jī)郝?tīng)得心里暖烘烘的，對(duì)自己說(shuō)：“我也要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大！”
當(dāng)衣服裹著它，束縛著它時(shí)，筍芽?jī)杭钡眠吤撘路叴蠼校?/p>
△筍芽?jī)杭钡么蠼校?ldquo;我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”
①師：這可真是勇敢的筍芽?jī)貉剑、谧屛覀円积R用朗讀來(lái)贊美它吧！
△終于，筍芽?jī)好撓铝艘患璧K自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
①?gòu)倪@句話中你感受到了什么？（自豪）筍芽?jī)簽槭裁炊院滥兀?/p>
②筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，威風(fēng)地站在山岡上，它當(dāng)然會(huì)自豪啊！你能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)筍芽?jī)旱倪@種自豪嗎？（同桌對(duì)讀 ——指名讀——齊讀）
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公，小草弟弟的支持、關(guān)心下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受它的自豪吧！引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
四、大家說(shuō)說(shuō)（課件出示三問(wèn)）
1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
2、筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，得到了春雨姑娘、太陽(yáng)公公、竹媽媽等人的幫助，如果你是筍芽?jī)海隳芟蛩麄冋f(shuō)幾句感謝的話嗎？
3、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，得到過(guò)哪些人的關(guān)心愛(ài)護(hù)？此刻你最想和他們說(shuō)些什么？
（交流、評(píng)價(jià)，關(guān)注交際儀態(tài)、文明用語(yǔ)、招呼。）
五、自然結(jié)課
孩子們，課上到這兒，老師真心期望我們所有同學(xué)，都能像筍芽?jī)阂粯樱诖河旯媚锏膼?ài)撫下，在太陽(yáng)公公的懷抱里，茁壯成長(zhǎng)，到有一天，站在屬于自己的那個(gè)山岡上，自豪地喊一聲：“我長(zhǎng)大了。”
《筍芽?jī)骸?篇3
筍 芽 兒
課前透視：
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)海瑴厝岬拇河旯媚铮笊らT的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思， 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3. 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料：生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片；投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】
2、出示畫面。（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫┱J(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
二、自學(xué)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
（2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
（3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。】
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。】
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。
六、作業(yè)
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
《筍芽?jī)骸?篇4
《筍芽?jī)骸?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計(jì)一
深圳后海小學(xué) 歐陽(yáng)智慧教具準(zhǔn)備1. 春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè)。2. 帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)海秩〕龊笫且粡垙埿δ槪▎緡Z 扭撫揉 漆滋潤(rùn) 鉆辮岡 豪筍轟）。3. 一段帶認(rèn)讀字的短文。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡、世”等9個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3. 了解竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，感受春天的美好及筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 情境導(dǎo)入5′1.（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢？⒉（出示帶拼音字卡：筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）⒊請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)海辞逅鞘裁礃拥摹０阉哪诱f(shuō)給小伙伴聽(tīng)。⒋(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。⒈學(xué)生看、聽(tīng) ⒉個(gè)別讀，再齊讀。 ⒊互相交流對(duì)筍芽?jī)旱恼J(rèn)識(shí)。 朗讀感悟15′⒈下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑》_(kāi)書第8頁(yè)，自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。⒉課文讀完了，小朋友，和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜耍抗S芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？ 3.你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？ ⒋好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jī)旱膵寢專瑲g迎我這位媽媽加入嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀） ⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來(lái)給大家展示一下！⒈學(xué)生自讀。也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。 ⒉生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽?jī)骸Ｉ汗S芽?jī)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。 ⒊我們想分角色來(lái)朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)骸Ｉ何蚁胱x筍芽?jī)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！⒋歡迎師坐于生中。小組反復(fù)練讀 師生分角色美讀指導(dǎo)：①春雨聲要輕，②“扭，鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀③春光美好語(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突出美⒌自由展示讀。 第二課時(shí) 識(shí)字寫字5′⒈在美好的春光里，筍芽?jī)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩耍呀?jīng)努力長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢！（出示帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)海┱l(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著讀一讀吧！（ 喚嘮 扭撫揉 漆滋潤(rùn) 鉆辮岡 豪筍轟）⒉下面我們用字卡開(kāi)火車識(shí)字。⒊小朋友，我們?cè)俦纫槐龋凑l(shuí)能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。 ⒌這幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧！ ⒈學(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。 學(xué)生開(kāi)火車識(shí)生字。 生自讀，再齊讀。轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活?strong>嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦！”⒌認(rèn)讀字卡詞句積累朗讀欣賞10′⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……” ⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。⒊同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽?jī)鹤院溃欢ㄒ矔?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤＂催@篇課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭囊粋�(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(zhǎng)成健壯的竹子，讓我們?cè)诖禾斓臉?lè)曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！（播放春天的聲音，音樂(lè)。） ⒈我想把這些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。 ⒉（學(xué)生積累詞句，抄寫。）⒊分小組輪讀 ⒋孩子們齊聲在配樂(lè)聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。 指導(dǎo)寫字5′ ⒈小朋友，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個(gè)漂亮的字吧！⒉（出示本課要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？⒊對(duì)，咱們寫詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！我們先寫左邊的三個(gè)字岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。轟：兩個(gè)“又”緊挨“車”下，不能分開(kāi)。喊：里面的小橫不能丟再寫三個(gè)詞語(yǔ)世界：師范寫“世”字筆順，首橫長(zhǎng)，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。筍芽：自己觀察自己寫呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。 ⒈生準(zhǔn)備書寫。 ⒉今天要寫的不但有字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫字⒊先練習(xí)寫詞。 相機(jī)展示一下孩子寫的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活檱Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(zhǎng)大啦！”
《芛芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)二
湖北省武漢市育才小學(xué) 屈小青 王璐【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸Ｖ褡印＃ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）揭示課題：4 筍芽?jī)?strong>二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。1.學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。2.試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因1.小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？2.指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀3.分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄” 的畫。展示讀書，老師版面。五、總結(jié)全文筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
《筍芽?jī)骸?篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）
二、 初讀課文
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪
指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
5、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥�有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰(shuí)讀得好！
三、 學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評(píng)議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、 作業(yè)
找出描寫春光美好的句子。
第二課時(shí)
一、 學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)？
3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫了什么，為什么這樣畫？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子？
你覺(jué)得描寫春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗克矚g嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽?jī)海憧赡苓�會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫）
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀：
竹筍 喚醒民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈
轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天
撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯(cuò) 珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油 景陽(yáng)岡 豪言壯語(yǔ) 英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、 出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚
2、 觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？
4、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
5、 班級(jí)評(píng)議。
6、 擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、 自讀課文。
2、 小組互讀互聽(tīng)，正音。
3、 帶著問(wèn)題讀課文：
誰(shuí)觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考——小組交流
4、 班級(jí)交流
5、 你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6、 他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7、 齊讀課文。
四、練習(xí)：看拼音寫詞語(yǔ)。
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
《筍芽?jī)骸?篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中1個(gè)多音字待dai）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。 2、自選伙伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦， 選擇自己喜歡的兩句話抄下來(lái)。 3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，產(chǎn)生愿意在 艱苦的環(huán)境中鍛煉的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞洌瑯?lè)于在艱苦環(huán)境 中鍛煉自己的思想感情。查閱資料：有關(guān)筍的知識(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備：投影 教學(xué)課時(shí)數(shù) 1板書設(shè)計(jì)： 23筍芽?jī)?nbsp; 誰(shuí)在呼喚： 春雨姑姑 竹媽媽 雷公公 小草弟弟 筍芽?jī)鹤兓喝鰦伞杏X(jué) 嚇住 向上鉆 脫、長(zhǎng)成強(qiáng)壯竹子 第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。 教學(xué)過(guò)程：一、引入課文 出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。同學(xué)們：見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔可榻B了解到的有關(guān)筍的資料。師補(bǔ)充。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.讀生字，準(zhǔn)確字音。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。 彈奏 黑乎乎 扭動(dòng) 央求 撒嬌 瑟縮 叨嘮 暖烘烘 滋潤(rùn) 阻礙 強(qiáng)壯 裹2.利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。3.調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，阻礙、照射、自豪。4.動(dòng)作演示識(shí)記。如，喘氣、阻攔。5.借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。6.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如，春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。7.寫字指導(dǎo)。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。三、讀課文，了解課文。1.自由讀課文，讀通順讀正確。2.分自然段指名讀，評(píng)讀后，思考：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？3.填一填。春雨姑姑呼喚，筍芽?jī)海?nbsp; ）；聽(tīng)了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽(tīng)了竹媽媽的話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽(tīng)了小草弟弟的話，她（ ），長(zhǎng)成強(qiáng)壯的（ ）。四、作業(yè)：1、寫生字，組詞。2、讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jī)海纯葱」S芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的？
二、朗讀感悟： 1.觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱摹?2.教師范讀，生思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
3.讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
那么，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。 （1）說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？ （2）該怎樣讀呢?自己試一試。（3）分角色朗讀。雷公公又是怎樣做的？讀一讀。（1） 用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。（2） 有感情朗讀。小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎？高興嗎？讀一讀。小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(zhǎng)高了？繼續(xù)讀課文。4、讀全文，想一想筍芽為什么自豪地喊：“我長(zhǎng)大了！”通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？5.再讀感悟，啟迪思維。 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?nbsp; 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
三、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2.句子積累。
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著。
3.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)。
2.讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。
五、擴(kuò)展運(yùn)用
1.老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，
筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂(lè)朗讀、自配樂(lè)曲歌唱等。
《筍芽?jī)骸?篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
第一課時(shí)
一、情境引入，揭示課題
1、師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來(lái)了。
（出示課件畫面《春天來(lái)了》，播放輕快的音樂(lè)），“你們想說(shuō)些什么呢？”
2、師：是呀，春天來(lái)了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>
二、初讀感知課文，自主、合作識(shí)字
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽讀生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。
3、你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。
4、交流識(shí)字方法。
你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào)：誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀？
5、快樂(lè)傳遞讀詞語(yǔ)：把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”，音樂(lè)停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？
6、猜詞語(yǔ)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？（指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作。看看誰(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái)）
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；
“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤摹?rdquo;/ 點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊？誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l(shuí)來(lái)試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻? 多美啊！把美景讀出來(lái)。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
把喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)
提示：
①桃花對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
②筍芽?jī)簩?duì)我說(shuō)——
③我想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
四、積累詞句：積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、結(jié)束語(yǔ)：讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓?lè)地成長(zhǎng)！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字詞語(yǔ)3遍。
2、組詞
剛（ ） 事（ ） 介（ ） 芽（ ） 呼（ ）
岡（ ） 世（ ） 界（ ） 牙（ ） 乎（ ）
3、完成《課時(shí)特訓(xùn)》
補(bǔ)充練習(xí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
shān ɡānɡ shì jiè sǔn yá hǎn jiào hū huàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空。
1、筍芽?jī)罕唤行蚜恕Ｋ?nbsp; ）眼睛，（ ）懶腰，（ ）四周一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
2、筍芽?jī)海?nbsp; ）鉆出了地面。她睜開(kāi)眼睛一看，啊，多么（ ）、多么（ ）的世界呀！桃花（ ）了臉，柳樹(shù)搖著綠色的（ ），小燕子嘰嘰喳喳地（ ）……
3、春雨姑娘（ ）著她，（ ）著她。太陽(yáng)公公（ ）著她，（ ）著她。筍芽?jī)好撓乱患路L(zhǎng)成了一株（ ）的竹子。她站在山岡上，（ ）地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
4、春雨姑娘的呼喚聲是（ ），雷公公的鼓聲是（ ）。小貓的叫聲是（ ）。
板書設(shè)計(jì)
筍芽?jī)?/p>
春雨呼喚 揉了揉 伸了伸
雷公公呼喚 扭動(dòng) 鉆
太陽(yáng)照射 鉆出 長(zhǎng)出竹子
《筍芽?jī)骸?篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。
2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、讀課題：“筍芽?jī)?rdquo;是什么樣兒的？
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？
（可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”；
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；
讀書上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；
學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）
（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習(xí)寫字：
（1） 連詞書寫，不能寫成aabb式；
（2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；
（3） 指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：
（4） 學(xué)生練習(xí)書寫；
（5） 抄寫要求積累的詞語(yǔ)；
三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；
1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
（1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
（2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；
（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）
（3） 交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？
（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
（4） 有感情朗讀課文：
（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評(píng)價(jià)；
小組間競(jìng)賽讀；
3、深入感悟：
（1） 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
（2） 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？
四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）
1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
《筍芽?jī)骸?篇9
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
三、朗讀感悟，角色表演
1.師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2.春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉�(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
《筍芽?jī)骸?篇10
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1.師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
三、朗讀感悟，角色表演
1.師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2.春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉�(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
《筍芽?jī)骸?篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、新新詞，并積累語(yǔ)言。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友嗎？生：記得！
師：快來(lái)呼喚一下它的名子吧？生齊讀課題：筍芽?jī)海?/p>
師：再親切些好嗎？生（微笑著柔聲）讀：筍芽?jī)海?/p>
師：你們見(jiàn)過(guò)真的筍芽嗎？生：沒(méi)有。師：快來(lái)看吧（播放課件）這就是剛鉆出地面的小筍芽，可愛(ài)嗎？其實(shí)它們還有自己的名子呢！（課件出示詞語(yǔ)：呼喚、愛(ài)撫、漆黑、嘮叨、轟隆隆、滋潤(rùn)、山岡、自豪）
嘮叨：師：平時(shí)都誰(shuí)常對(duì)你嘮叨？
生1：媽媽早上吃飯的時(shí)候總對(duì)我嘮叨：“快點(diǎn)吃、快點(diǎn)吃，上學(xué)要遲到了。”
生2：我放學(xué)回家一看電視姥姥就不停的嘮叨：“別看了，別看了，快寫作業(yè)。”
生3：我姥爺常對(duì)我嘮叨： “最近考試了沒(méi)有？考了多少分？”
師：其實(shí)這嘮叨也是長(zhǎng)輩們對(duì)你們的一種愛(ài)啊！
自豪：師：你在什么時(shí)候有過(guò)自豪的感覺(jué)？
生1：我考試考了一百分，我特別自豪。
生2：我學(xué)會(huì)了游泳，我心里很自豪。
師：當(dāng)時(shí)你是怎么表現(xiàn)的？
生2：哇噻！我終于學(xué)會(huì)了。（帶著自豪的語(yǔ)氣高聲說(shuō)）
生3：我上報(bào)紙了，我特別自豪。
師：因?yàn)槭裁词律系膱?bào)紙啊？
生3 ：書法作品獲獎(jiǎng)了。師：真讓人羨慕，那么除了自己進(jìn)步，取得了成績(jī)很自豪，還比如神州五號(hào)、六號(hào)載人飛船的成功發(fā)射，劉翔取得百米跨欄世界冠軍……這也同樣讓我們每個(gè)中國(guó)人都感到自豪。看來(lái)，你們和這些筍芽已經(jīng)成為了朋友。那你能用一句話說(shuō)一說(shuō)筍芽和竹子的關(guān)系嗎？
生1：竹子是筍芽的媽媽。生2：筍芽是竹子的孩子。生3：筍芽長(zhǎng)大了就成為竹子。
二、理解課文，積累、發(fā)展語(yǔ)言。
師：是啊！那么小小的筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子，在它成長(zhǎng)的過(guò)程中都得到了誰(shuí)的幫助呢？下面同學(xué)們快速讀讀課文，想一想再回答。
生：讀全文思考。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，都誰(shuí)幫助過(guò)筍芽？
生：有春雨姑娘、雷公公、媽媽、太陽(yáng)公公幫助過(guò)筍芽。
師板書：老師這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)卡片，你能與他們搭配好，并說(shuō)一句。
生1：春雨姑娘愛(ài)撫著它，滋潤(rùn)著它。
生2：雷公公用粗重的嗓音呼喚著它。
生3：媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)著筍芽?jī)骸?/p>
師：最后一組我們一齊來(lái)。生齊：太陽(yáng)公公照射著它溫暖著它。
師：這么多人物，還有可愛(ài)的小筍芽，你最喜誰(shuí)呢？從課文中找出描寫她的那部分，好好讀一讀，看看你感受到了什么？
生：讀文思考。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？
生：1：我最喜歡春雨姑娘。師：給大家讀一下。
師：你為什么喜歡春雨姑娘呢？
生1：因?yàn)樗压S芽給叫醒了。
師：還有誰(shuí)也喜歡春雨姑娘，說(shuō)說(shuō)原因。
生2：春雨姑娘好象在葉叢中彈奏樂(lè)曲。
師：真的很動(dòng)聽(tīng)，很美妙。來(lái)閉上眼睛，讓我們共同傾聽(tīng)這來(lái)自大自然的聲音。（教師范讀課文第一自然段）睜開(kāi)眼睛，你聽(tīng)到了什么聲音？
生1：我聽(tīng)到了小雨“沙沙沙”的聲音。
師：是啊！輕柔的雨絲象牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，多美啊！你們還記得《早春》這首詩(shī)嗎？（生背前兩句）農(nóng)民伯伯也都知道“春雨貴如油”，多珍貴啊！讓我們也來(lái)滋潤(rùn)大地萬(wàn)物吧！
師打節(jié)拍，生分排讀：“沙沙沙，沙沙沙。”
師：你還聽(tīng)到了什么聲音？生1：還聽(tīng)到了春雨姑娘呼喚筍芽的聲音。
師：誰(shuí)能像春雨姑娘一樣低聲呼喚啊！（指名讀）大家一起來(lái)（學(xué)生齊讀）
師：可愛(ài)的筍芽?jī)海銈兟?tīng)到春雨姑娘的呼喚了嗎？生：聽(tīng)到了。師：那你們是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文。（生讀第二自然段）
師：噢！剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)！那就趕快讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)吧！（學(xué)生做動(dòng)作，帶表情繪聲繪色地讀）。老師看到他讀的特別投入來(lái)，到前面讀給大家看（1生表演讀）。太棒了，原來(lái)一邊做動(dòng)作一邊讀可以讀的這樣好啊！你們覺(jué)得筍芽像什么啊！生：（小孩子、小寶貝）是啊！多像一個(gè)頑皮的孩子！不過(guò)老師覺(jué)得它更像假期里在被窩里睡懶覺(jué)的你們。（生笑）
師：（媽媽的語(yǔ)氣）快起床了，太陽(yáng)都老高了，這時(shí)你怎么說(shuō)？生1：嗯！讓我再睡一會(huì)兒嘛。生2：又不上學(xué)，再睡一會(huì)。
師：像剛才你們說(shuō)話的那種語(yǔ)氣就是（卡片出示）撒嬌。讀一下，就用這種撒嬌的語(yǔ)氣讀一讀筍芽的話吧！（生練讀）
師：撒嬌平時(shí)可是女孩子的專利，來(lái)，男孩子讀前面的動(dòng)作，女孩讀筍芽的話。（生讀）撒嬌還是一種幸福的體驗(yàn)，來(lái)男孩讀筍芽的話，女孩讀動(dòng)作部分（生讀）
師：看到你們讀的這么投入，老師也想做溫柔的春雨姑娘，你們來(lái)做調(diào)皮的筍芽怎么樣。
生：好。師：想一想這時(shí)筍芽是什么樣的？
（生做沉睡狀，師生配合讀）
師：那么除了溫柔的春雨姑娘，你還喜歡誰(shuí)。
生：我喜歡雷公公。師：來(lái)！給大家讀一讀這一段。生：轟隆隆，轟隆隆（語(yǔ)調(diào)拉長(zhǎng)，聲音較弱）
師：來(lái)，我們一起為雷公公助助陣。（生齊讀這一句）
生1接著讀聲音低沉有力。
師：讓我們也學(xué)著筍芽的樣子，頑強(qiáng)的向上生長(zhǎng)。（生表演讀第四自然段）
師：多頑強(qiáng)的小筍芽呀！還有誰(shuí)也喜歡大嗓門的雷公公，再給大家讀一讀。（指1生讀）
誰(shuí)喜歡竹子?jì)寢屇兀可鹤x第五自然段。師：媽媽這么關(guān)心它，可還是不放心，誰(shuí)來(lái)象竹媽媽一樣，不停地嘮叨嘮叨？
生：千萬(wàn)別著涼，千萬(wàn)別著涼……
師：多形象啊！你們也試著讀一讀（生練讀）
師：春雨的滋潤(rùn)下，雷公公的呼喚聲中，媽媽的關(guān)心呵護(hù)下，筍芽終于鉆出了地面，它都看到了什么？快讀讀課文的第六自然段，和筍芽一同分享吧！（生讀文）
生：它看到桃花、柳樹(shù)，還有小燕子。
（播放畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：像桃花一樣，帶著笑臉去讀，花兒開(kāi)的會(huì)更燦爛。“嘰嘰喳喳”：小燕子一樣在講述它一路的見(jiàn)聞呢！“小燕子嘰嘰喳喳”地叫著，你們?cè)僮x一讀。（生練讀這一句）多美的畫面，多么生動(dòng)的語(yǔ)文啊！把它留在記憶中吧。（生背下這幾個(gè)句子）
師：其實(shí)春天的美景遠(yuǎn)不止這些，下面就讓我們和筍芽一同走進(jìn)明媚的春光中好嗎？
生：好。師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽(tīng)，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會(huì)兒看誰(shuí)也能象課文中的一樣用很美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，筍芽還感受到了什么！好嗎？
（生看春景的課件，和同伴說(shuō)一說(shuō)都看到什么）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筍芽還能感受到什么？
生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽(tīng)到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！
生4：筍芽聽(tīng)到風(fēng)箏對(duì)它喊： “快出來(lái)看看吧！春天可美了。”
生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。
生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。
師：太美了，難怪筍芽高興的說(shuō)：“……”
生齊：“多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大。”
師：是啊！春天像一首詩(shī)，像一幅畫，說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”
（師引讀，生齊讀課文最后一段）
三、回歸整體，拓展延伸。
師：啊！小筍芽長(zhǎng)成子一株健壯的竹子了，它自豪的說(shuō)：“（生）我長(zhǎng)大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說(shuō)：“（生齊）我長(zhǎng)大了。”下面就讓我們帶著成長(zhǎng)的喜悅再來(lái)有感情地讀一下課文吧（生讀全文）
師：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)筍芽是怎樣長(zhǎng)大的呢？（師指板書）
生：筍芽在春雨姑娘的滋潤(rùn)下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的照射下，最后長(zhǎng)大了。
師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹(shù)、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生1：我想對(duì)春雨姑娘說(shuō)： “謝謝你的滋潤(rùn)，讓筍芽長(zhǎng)大了。”
師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？
生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。
生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師：是啊！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤(rùn)快樂(lè)的成長(zhǎng)課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！
板書：
3、筍芽?jī)?/p>
春雨姑娘 愛(ài)撫滋潤(rùn)
雷公公 粗聲呼喚
媽媽 關(guān)心愛(ài)護(hù)
太陽(yáng)公公 照射溫暖
《筍芽?jī)骸?篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、 愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽?jī)骸⒅褡拥膱D片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛(ài)吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：在老師讀時(shí)，聽(tīng)清字音及不同人物的對(duì)話。
2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞春筍 筍芽?jī)?nbsp; 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
春筍 筍芽?jī)?nbsp; 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟，角色表演
1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。 （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉�(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？
5、小結(jié) 三、課外拓展 資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
板書設(shè)計(jì)：
筍 芽 兒
春雨 春雷 太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）
《筍芽?jī)骸?篇13
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛(ài)撫、 央求、暖烘烘”等詞的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)筍芽?jī)旱淖兓?/p>
3、能從筍芽?jī)浩仆炼鲞@一自然現(xiàn)象中悟出只有經(jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛(ài)撫、央求、暖烘烘”等詞的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)筍芽?jī)旱母星樽兓?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
（一）啟發(fā)談話，揭示課題。
1、板書課題《筍芽?jī)骸?/p>
（1）指名讀
（2）齊讀
2、見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔克L(zhǎng)大又是什么模樣呢？（出示：筍芽?jī)汉椭褡訄D片）
3、小小的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株高大挺拔的竹子的呢？快讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文吧。
說(shuō)明：
板書課題時(shí)，教師要請(qǐng)學(xué)生特別關(guān)注“筍”的書寫筆順，朗讀課題時(shí)，由于“筍芽?jī)骸笔莾夯簦虾５貐^(qū)的學(xué)生在讀準(zhǔn)確上可能有困難，教師需著重糾正，盡可能多的給學(xué)生提供個(gè)別讀的機(jī)會(huì)，提供個(gè)別指導(dǎo)。
出示筍芽?jī)汉椭褡拥膱D片時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，直觀感受筍芽?jī)旱膵尚 ⒅褡拥母叽笸Π危瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生閱讀興趣。
（二）自主預(yù)習(xí)，整體感知。
1、出示預(yù)習(xí)建議：
（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：
筍芽?jī)涸谀嗤晾铮車沫h(huán)境怎樣；筍芽?jī)浩仆梁螅車氖澜缬质窃鯓拥哪兀吭诠S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中都有誰(shuí)給了它幫助？
2、交流。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
裹 撒嬌 阻礙 山岡 愛(ài)撫
黑洞洞 轟隆隆 暖烘烘
揉揉眼睛 一個(gè)勁兒
（2）分節(jié)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）交流思考題。（師根據(jù)學(xué)生回答板書）
（4）質(zhì)疑。
說(shuō)明：
學(xué)生預(yù)習(xí)是本單元的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以建議他們遇到難題同桌互相輕聲討論，教師在這一過(guò)程中要巡視，及時(shí)指導(dǎo)，捕捉一些共性的問(wèn)題，在交流時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。
（三）再讀課文，感悟體會(huì)。
1、當(dāng)筍芽?jī)哼�睡在黑洞洞的泥土里時(shí)，誰(shuí)來(lái)幫助它了？它們是怎么做的，筍芽?jī)河质窃趺醋瞿兀空?qǐng)同學(xué)們默讀課文1—9小節(jié)，分別用“——”、“~~~”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流：
（1）春姑娘的幫助和筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦!”
筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑洞洞的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”
“不能睡懶覺(jué)啦，孩子!快出來(lái)看看吧，地面上多美呀!”
筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。
筍芽?jī)罕粐樧×耍s著身子，低著頭，說(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧。”
①指名讀。
②理解“撒嬌”“央求”；指導(dǎo)朗讀。
③可是最后筍芽?jī)簽槭裁催�是沒(méi)有向上鉆呢？
④師生分角色朗讀。（師——春姑娘、竹媽媽；學(xué)生——筍芽?jī)海?/p>
（2）雷公公的幫助和筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)：
“轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸！?/p>
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕Ｋ?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去……”
①想象說(shuō)話：
想一想，他是怎樣呼喚著筍芽的？筍芽聽(tīng)了又是怎樣想的？
②比較：讀一讀，兩句話中都有“扭動(dòng)著身子”，它們所表達(dá)的意思一樣嗎？
筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了。她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑洞洞的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕Ｋ?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去……”
③指導(dǎo)朗讀。
3、當(dāng)筍芽?jī)浩仆炼鰰r(shí)，又有誰(shuí)來(lái)幫助它了？它們是怎么做的，筍芽?jī)河质窃趺醋瞿兀空?qǐng)同學(xué)們默讀課文10—12小節(jié)，組內(nèi)分角色演一演。
4、交流。
①指名小組上臺(tái)交流。
②指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞點(diǎn)評(píng)。
“暖烘烘”——筍芽?jī)罕恍〔莸脑捀袆?dòng)了，心里熱乎乎的，也要下決心長(zhǎng)大。
“愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照耀、溫暖”——春雨、太陽(yáng)對(duì)筍芽?jī)旱暮亲o(hù)。
“自豪”——筍芽?jī)簽槭裁锤械阶院溃砍恕白院馈保阏J(rèn)為還可以用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
③指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
說(shuō)明：
學(xué)習(xí)課文第一部分（1—9小節(jié)）時(shí)，教師提供學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生深入地讀文，在交流時(shí)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) “撒嬌”“央求”，再通過(guò)朗讀體會(huì)沒(méi)出土?xí)r筍芽?jī)旱膵蓺狻?/p>
在比較、體會(huì)“扭動(dòng)身子”出現(xiàn)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)看，做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。通過(guò)具體語(yǔ)言讓學(xué)生懂得體會(huì)句子意思的方法。
學(xué)習(xí)課文第二部分（10—12小節(jié)）時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生自己演一演，在準(zhǔn)備過(guò)程，教師可以深入到某一小組，進(jìn)行指導(dǎo)。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以點(diǎn)評(píng)，以體會(huì)筍芽?jī)旱淖兓?/p>
文中的竹媽媽是筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中最大的阻力，教學(xué)中也不可忽略，分角色朗讀時(shí)，教師可以扮演竹媽媽，通過(guò)有感情地朗讀，引發(fā)學(xué)生思考——媽媽為什么這么做？從而體會(huì)到母親對(duì)兒的不放心，領(lǐng)悟到如果過(guò)分依戀于母親的懷抱，將永遠(yuǎn)不能成長(zhǎng)。
（四）想象說(shuō)話，總結(jié)全文。
1、想象說(shuō)話：筍芽?jī)航K于成功了，它會(huì)對(duì)幫助過(guò)它的朋友們說(shuō)些什么呢？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
2、師生合作朗讀全文。
2、總結(jié)：出土之前，筍芽?jī)褐皇且粋�(gè)會(huì)“撒嬌”的小娃娃，后來(lái)在春姑娘、雷公公、小草弟弟、太陽(yáng)公公的幫助下，不顧一切阻攔，“一個(gè)勁兒向上鉆”，終于鉆出地面并茁壯成長(zhǎng)。同學(xué)們，我們也像是一只只筍芽?jī)海挥薪?jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，
5、作業(yè)：
（1）抄寫詞語(yǔ)
黑洞洞 撒嬌 央求 嘮叨 暖烘烘 愛(ài)撫 自豪
（2）有感情地朗讀課文。
（3）想象寫話：筍芽?jī)航K于成功了，它會(huì)對(duì)幫助過(guò)它的朋友們說(shuō)些什么呢？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？（選擇一項(xiàng)寫一寫）
說(shuō)明：
總結(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)組織看著板書說(shuō)一說(shuō)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納文章蘊(yùn)含的道理。
板書設(shè)計(jì)：
3、筍芽?jī)?/p>
春 雨 ：低聲呼喚 （催醒） 蘇醒 生
雷公公 ：大聲呼喚 （鼓動(dòng)） 發(fā)芽 長(zhǎng)
小 草 ：“快快長(zhǎng)大”（教育） 出土（去殼） 過(guò)
春雨滋潤(rùn) 陽(yáng)光照耀 （關(guān)懷） 長(zhǎng)大 程
關(guān)于說(shuō)課
教材分析
本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為竹子的經(jīng)過(guò)。啟迪學(xué)生從筍芽?jī)浩仆炼鲞@一自然現(xiàn)象中悟出只有經(jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚�(gè)階段。出土之前，筍芽?jī)褐皇恰叭鰦伞薄把肭蟆薄昂ε隆保笫遣活櫼磺凶钄r，“一個(gè)勁兒向上鉆”，終于鉆出地面并茁壯成長(zhǎng)，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。當(dāng)然，筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)除了自己的積極向上，不斷努力之外，還要感謝許多人的幫助：春雨姑娘呼喚→雷公公呼喚→小草弟弟鼓勵(lì)→春雨姐姐滋潤(rùn)→太陽(yáng)公公照耀。
學(xué)情簡(jiǎn)析
本文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，是學(xué)生愛(ài)讀的課文類型。筍芽?jī)旱娜宋镄蜗笈c學(xué)生本身較接近，學(xué)生容易感受理解。教學(xué)時(shí)，教師可以抓住能表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一：能按照要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌 愛(ài)撫 央求 自豪 暖烘烘”等詞的意思。
目標(biāo)二：能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)筍芽?jī)旱淖兓?/p>
目標(biāo)三：能從筍芽?jī)浩仆炼鲞@一自然現(xiàn)象中悟出只有經(jīng)歷風(fēng)雨，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣。
課中，通過(guò)自學(xué)建議，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)不僅僅是查生字，讀讀課文就可以了。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法并提出要求。即：讀──思──問(wèn)。這一環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以建議他們遇到難題同桌互相輕聲討論，教師在這一過(guò)程中要巡視，及時(shí)指導(dǎo)，捕捉一些共性的問(wèn)題，在交流時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。
二、再讀課文，感悟體會(huì)。
朗讀是學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段，閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析、講解或用瑣碎的問(wèn)題一問(wèn)到底。本文的教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感受、體會(huì)，如抓住了“撒嬌”，讓學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)涸谀嗤晾飼r(shí)嬌嫩，感受筍芽?jī)旱淖兓＝虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言與文字緊密結(jié)合，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)遷移到課堂中來(lái)，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積極、主動(dòng)的感受體悟，使學(xué)生在讀中積累規(guī)范的語(yǔ)言，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文。
教師如何挖掘文本、課堂上能發(fā)展學(xué)生想象力的元素，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵所在。在本課的教學(xué)中，教師可利用課文的多處空白，用演演說(shuō)說(shuō)的方法，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心，豐富情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)行有效的說(shuō)話訓(xùn)練，把握人物的內(nèi)心情感，為學(xué)生學(xué)課文明事理打下伏筆。
關(guān)于訓(xùn)練材料
一、比一比組詞。
嬌（ ） 哄（ ） 煦（ ）
驕（ ） 烘（ ） 熙（ ）
二、照樣子寫詞語(yǔ)。
轟隆隆
三、語(yǔ)言積累。
從課文中找到描寫美好春光的句子，并把它抄下來(lái)。（至少一句）
四、編謎語(yǔ)
請(qǐng)小朋友根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，編一條謎語(yǔ)給爸爸、媽媽猜，請(qǐng)她們?cè)u(píng)一評(píng)。
探究實(shí)踐活動(dòng)
筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了，它會(huì)做些什么呢？如果它再次遇到那些朋友會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)先搜集資料，再說(shuō)說(shuō)寫寫。
課后反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”教學(xué)中，我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。
一、重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位
預(yù)習(xí)是本單元的重要訓(xùn)練項(xiàng)目，在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)“預(yù)習(xí)建議”對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使他們認(rèn)真讀書，積極思維；在聽(tīng)課的時(shí)候，積極思考自己的答案是否正確，教師和同學(xué)將對(duì)自己的解答如何評(píng)價(jià)，一股強(qiáng)烈的好勝心又促使他們認(rèn)真聽(tīng)課。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)，主動(dòng)參與到閱讀過(guò)程中。
二、重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在教師、學(xué)生和文本三者中，學(xué)生無(wú)疑是閱讀的主體。教師的分析代替不了學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師不能把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己去閱讀感悟。
教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，激發(fā)學(xué)生的情感。如在理解“撒嬌”一詞時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的真實(shí)體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)、性格氣質(zhì)迥異，他們對(duì)閱讀材料的感悟和體驗(yàn)是不同的。我在傾聽(tīng)中指導(dǎo)讀好“撒嬌”，在對(duì)話中引導(dǎo)個(gè)性品讀，孩子們依據(jù)自己的生活體驗(yàn)和自己對(duì)教材的理解讀得興致盎然。
三、重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)詞句所表現(xiàn)出來(lái)的意境進(jìn)行擴(kuò)展性想象，如我引導(dǎo)學(xué)生抓住雷公公的動(dòng)作，想象雷公公怎樣呼喚著筍芽的？筍芽聽(tīng)了又是怎樣想的？這樣學(xué)生既可以深刻地理解課文的內(nèi)容，變不具體為具體，變無(wú)聲為有聲，讓形象更鮮明，特點(diǎn)更突出，又可以激發(fā)學(xué)生的想象興趣。
教師善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，幫助學(xué)生找準(zhǔn)想象創(chuàng)造的切入口，“筍芽?jī)航K于成功了，它會(huì)對(duì)幫助過(guò)它的朋友們說(shuō)些什么呢？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？”這一富于靈性的誘導(dǎo)，使學(xué)生心中想象的漣漪蕩漾開(kāi)去，思維的觸角自由延伸，語(yǔ)言潛能得到開(kāi)發(fā)，認(rèn)知儲(chǔ)備得到激活，情感世界得到滋養(yǎng)；使課堂高潮迭起。他們一個(gè)個(gè)浮想聯(lián)翩，妙語(yǔ)連珠，無(wú)不令人擊節(jié)嘆賞。在這里，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
《筍芽?jī)骸?篇14
3 、筍芽?jī)?nbsp;
教學(xué)目標(biāo) ：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印＃ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
揭示課題：4 筍芽?jī)?/p>
二、 初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、 學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、 試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、 小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？
2、 指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、 分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上