3、筍芽?jī)?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
第一課時(shí)
一、情境引入,揭示課題
1、師:“小朋友,你們喜歡春天嗎?(喜歡)春天也喜歡你們。你們看,春天來(lái)了。
(出示課件畫(huà)面《春天來(lái)了》,播放輕快的音樂(lè)),“你們想說(shuō)些什么呢?”
2、師:是呀,春天來(lái)了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,她就是——(老師指課題)學(xué)生齊讀課題:筍芽?jī)骸?br> 二、初讀感知課文,自主、合作識(shí)字
1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽讀生字:老師點(diǎn)字,會(huì)讀的一起讀。
3、你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。
4、交流識(shí)字方法。
你是怎樣記住這些字的?把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報(bào):誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀?
5、快樂(lè)傳遞讀詞語(yǔ):把生字放在詞語(yǔ)里,你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲,請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”,音樂(lè)停下時(shí),如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ),這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?
6、猜詞語(yǔ):我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲,誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜?(指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后,大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作。看看誰(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái))
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤摹?rdquo;/ 點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說(shuō)話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?br> (3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻? 多美啊!把美景讀出來(lái)。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?br> 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
把喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳