筍芽兒
關于教學設計
一、教學目標
1、能按照要求預習課文，自學字詞，聯系上下文理解“撒嬌、愛撫、 央求、暖烘烘”等詞的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點詞句體會筍芽兒的變化。
3、能從筍芽兒破土而出這一自然現象中悟出只有經歷風雨，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養自強自立的精神。
二、重點和難點
1、能按照要求預習課文，自學字詞，聯系上下文理解“撒嬌、愛撫、央求、暖烘烘”等詞的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點詞句體會筍芽兒的感情變化。
三、教學過程
（一）啟發談話，揭示課題。
1、板書課題《筍芽兒》
（1）指名讀
（2）齊讀
2、見過筍芽兒嗎？它長大又是什么模樣呢？（出示：筍芽兒和竹子圖片）
3、小小的筍芽兒是怎么長成一株高大挺拔的竹子的呢？快讓我們來學學課文吧。
說明：
板書課題時，教師要請學生特別關注“筍”的書寫筆順，朗讀課題時，由于“筍芽兒”是兒化音，上海地區的學生在讀準確上可能有困難，教師需著重糾正，盡可能多的給學生提供個別讀的機會，提供個別指導。
出示筍芽兒和竹子的圖片時，教師可以先引導學生觀察比較，直觀感受筍芽兒的嬌小、竹子的高大挺拔，從而激發學生的好奇心，產生閱讀興趣。
（二）自主預習，整體感知。
1、出示預習建議：
（1）輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：
筍芽兒在泥土里，周圍的環境怎樣；筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？在筍芽兒的成長過程中都有誰給了它幫助？
2、交流。
（1）認讀詞語
裹 撒嬌 阻礙 山岡 愛撫
黑洞洞 轟隆隆 暖烘烘
揉揉眼睛 一個勁兒
（2）分節朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（3）交流思考題。（師根據學生回答板書）
（4）質疑。
說明：
學生預習是本單元的重要學習內容，這一環節教師要給學生充分的時間預習，學生預習時，可以建議他們遇到難題同桌互相輕聲討論，教師在這一過程中要巡視，及時指導，捕捉一些共性的問題，在交流時加強指導。
（三）再讀課文，感悟體會。
1、當筍芽兒還睡在黑洞洞的泥土里時，誰來幫助它了？它們是怎么做的，筍芽兒又是怎么做呢？請同學們默讀課文1—9小節，分別用“——”、“~~~”劃出有關語句。
2、交流：
（1）春姑娘的幫助和筍芽兒的表現：
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲，低聲呼喚沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒醒過來了。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”
“不能睡懶覺啦，孩子!快出來看看吧，地面上多美呀!”
筍芽兒聽了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。
筍芽兒被嚇住了，縮著身子，低著頭，說：“那……我還是呆在這兒吧。”
①指名讀。
②理解“撒嬌”“央求”；指導朗讀。
③可是最后筍芽兒為什么還是沒有向上鉆呢？
④師生分角色朗讀。（師——春姑娘、竹媽媽；學生——筍芽兒）
（2）雷公公的幫助和筍芽兒的表現：
“轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。”