《云房子》教學實錄
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自己學習的意識和學習習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”在本課的教學中，我根據課文內容和學生的學習興趣，創設了一個又一個的情境，設法撥動學生情感的琴弦，帶領學生走進情境，放飛想象的翅膀，領悟課文的思想內容。小學生具有喜好活動的天性，充分而自由的活動總是能激發學生身心結構中巨大而無限的潛能。師生一起“造房子”，學生個個興高采烈，發揮自己的想象去造房子。看到自己動手動腦得到創新的成果，感到無比喜悅和自豪。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”為引導學生想象力的發展，我繼續給學生創設新奇的、廣闊的、具有生活化的情景：賞“房子”和說“房子”。學生坐在座位上欣賞自己造的不同的房子，心里有著說不出的歡樂。充分展開思維的翅膀，提出和解決與眾不同的問題，才會迸發出個性的光芒與創新的火花。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
【教學方法】創設情境,師生表演,朗讀感悟,質疑探究法,發散性思維訓練法.
【教學實錄】
一、創設情境，激發興趣
師（語氣輕柔）：小朋友，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。（師邊說邊貼出雨過天晴的畫面）這時候，誰來湊熱鬧了！
生（齊）：小鳥飛過來。
師：小鳥在哪兒呢？奧，在這里。（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里。（幾個小孩也戴上頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？
【清新的畫面，教師富有激情的話語，讓學生置身于特定的意境之中，增強了主體感受，有效調動了學生的情感參與。】
師：（驚喜的望著全班的小朋友）：呀！這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！你們看到了什么？
學生被老師的情緒所感染，大聲說道：“哇，這么多白云！”
師：這么美麗的畫面，我們讀一讀，好嗎？（引讀第一自然段）
【通過角色游戲的引入，讓學生進入小鳥的視覺，見小鳥所見，思小鳥所思，學生融入情境，說說讀讀，學生的語言即是課程資源】
二、境中造“房子”、賞“房子”、說“房子”
師：親愛的小鳥們，看到這么多的白云，你想干什么？
生：我們來造房子。
師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子？
生（爭著讀）：哇，這么多白云！我們來造云房子。
師：想造云房子的一起站起來告訴老師。
生再次高興的大聲說這句話。
師：那就讓我們開始吧！可以小組為單位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己獨立造，隨便你們造什么樣的房子，造在什么地方，造多大，都可以。看哪些小鳥想得最奇妙，造的云房子最特別、最有趣。（放輕音樂，“小鳥們”動手造，“鳥媽媽”巡回指導。）
師：房子造好了，坐下來休息一會。
生回到座位上。
師：鳥兒們，天的那邊也飛來一群“小鳥”，他們又造了一些房子，我們一起飛過去看看！