云房子教學實錄（精選7篇）

云房子教學實錄 篇1

　　師：今天我們繼續學習《云房子》。現在老師寫云房子的房，請小朋友注意它在田字格的位置。

　　生：齊讀課題。

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公躲起來了，你們看（出示課件：云），這些云漂亮嗎？誰能通過你的觀察、想象，來說說這些云呢？

　　生：這些云千姿百態，漂亮極了。

　　生：這些云軟綿綿的，像極棉花糖了，好想吃一口。

　　生：這些云在天空中漂著，多可愛啊，像給我們打招呼呢！

　　師：有些小鳥和你們一樣，都這么好奇（出示課件：小鳥圖，句子：哇，這么多……）誰來當小鳥？

　　（個別讀，齊讀，示范讀，再個別讀。）

　　師：大家翻開書本，讀讀第二自然段，聽清楚要求：“小鳥造了哪些云房子？”把你們的書拿起來吧！

　　生：讀。

　　（課件出示2自然段）

　　師：誰的眼睛最明亮，找出關鍵的詞語？

　　生：冬瓜。

　　生：花兒……

　　師：現在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。

　　生：我造了大大的冬瓜房子。哇，我的房子傻傻的，好可愛，在里面睡覺是最舒服的了……

　　生：我造了大樓房，我要請我所有的親戚來住，因為大樓房舒服極了！

　　生：我造了大禮堂，我在里面邀請了很多朋友玩。

　　師：大禮堂還可以做些什么？

　　生：可以在哪里舉行婚禮。

　　生：可以在那里舉行鋼琴演奏。

　　生；可以集會。

　　師：我想早小小的房子，小得只可以住進一只小鳥。剛剛小朋友都介紹了自己的房子，現在我們一起來比一比，看看誰讀得最好！誰來讀？誰來比？你想挑戰誰？

　　生：我想挑戰（     ）。

　　師：好，先請你讀。

　　生；讀。

　　師：你讀得真好，看看你挑戰的同學又讀得怎么樣。對了，你可以加上動作，戰勝他。

　　生：讀。

　　師：你的表情真豐富。

　　生：他的表情很豐富，聲音很大。

　　生：他還有輕重的聲音。（師：你也來讀讀。）

　　師：我來領，你來讀，看看誰能加上動作。（師生合作）

　　師：讀地真好，能背下來嗎？先自己試試看！

　　師：你覺得自己會背的站起來，我們來試試。

　　師：你們介紹了云房子，讀了，也背了，現在我們來看看，小鳥造了云房子后，在干什么？我們來讀讀3自然段。

　　生：讀。

　　師：小鳥在干什么？

　　生；這一群小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著。

　　師；誰來學著小鳥嘰嘰喳喳叫？這一片，來……這一片，也來……這一片，也跟著來……（課件出示小鳥、云）

　　師：這嘰嘰喳喳是鳥語，你會鳥語嗎？他們在說什么？

　　生：這房子真漂亮，我們一起進去玩吧。

　　師：他們在玩什么？

　　師：我們一起讀讀這自然段。把你們的快樂讀出來。

　　師：再讀，再把自己的開心，小鳥的開心讀一讀。

　　師：正當小鳥玩得開心的時候，發生了一件意想不到的事情，讀讀第五自然段，你們就知道了。

　　生；讀。

　　師：發生了一件什么事情？

　　生：讀。

　　師：哦！你們讀出來了，究竟發生了什么事情？

　　師：我們再讀，把自己的奇怪讀出來，把我們的著急也讀出來。

　　師：當他們著急、失望的時候，看到了什么？

　　師：當小鳥看到太陽公公，看到藍天的時候，他們會怎么樣呢？

　　師：課文寫到這里沒有了，你們能寫一寫啊？我們來續寫一句話。

　　師：小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？

　　生：要我們教它寫生字。

　　師：好，我們一起來寫。老師也布置你們一個作業，給小鳥寫一個回信，找找關于云的故事，看看書，想想云是怎樣形成的。

　　生：寫生字。

　　（課堂里很多精彩的回答我都記不到了，老師的小結也記不過來，在這里是一個遺憾。）

　　教研室的副局長評課:(他用了6分鐘評課,說了4句話)

　　1 名師名副其實.

　　2 我是一只高飛的小鳥.(語文教學與人文性的統一,求真求善求美.)

　　3 教學需要開啟藝術與智慧之門.

　　4 教材教材是我們創新的原材料.

　　揚教授評課:

　　1 體現了課程改革新理念.

　　2 發揮了兒童的主體作用,充滿了童趣,課堂活躍.小鳥體現的是兒童的心理,通過想象,引起兒童的好奇心,讓想象成為了中介,讓兒童在無拘無束的課堂中,感受到了小鳥的快樂,實際上,他們感受的是自己的快樂.

　　3 以讀為主,引領學生讀中感悟.

　　4 多媒體起到了輔助的作用.沒有成為課堂的"主人".

　　5 課堂上,滲透了教學方法.

　　6 把難點重點轉變成為課堂的亮點是這課堂成功的重要依據..

　　7 復習生字是設計最巧妙的一環,達到了復習鞏固生字的作用,又延伸拓展到課外的活動.

　　8 學生的新生成資源要更充分利用,課堂上只抓到了皮毛,可以更細一點,讓生成的資源成為課堂的又一亮點.

　　我的聽課后記:

　　課堂上,周老師調動的學生學習的興趣,她駕御課堂的能力實在是了不起,她的語文素養,精彩的語言,適當的語速,實在是平實而自然,值得我努力學習.她的課體現了幾個特點:

　　1 問題設計到了實處.在學生回答問題的時候引導更是精彩,學生說到了皮毛后,會引導他繼續說下去,發展了學生說話的能力.

　　2 她尊重了學生的個體差異,耐心地等待學生回答,評價語言豐富,動作和表情都很自然.

　　3 她的課堂充滿了活力.

　　4 她的教學環節一環接一環,有兩處精彩的地方:(1)現在我們幫助小鳥，來介紹自己的房子。冬瓜是誰造的？花兒是誰造的？為什么要造成這樣的房子？請你們先互相說說。(2)小鳥給我們寫來了一封信，請大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個什么忙呢？這里放飛了孩子想象的翅膀,讓他們在自由而活躍的語言環境中,說自己想說的.而最后的那個環節更是一種課堂的延伸,既鞏固了生字,又讓學生給小鳥回信.

　　在周老師自己說課的時候,她提到了一個問題:"怎樣把閱讀和寫作統一起來呢?"即"閱讀寫作一體化",讓我自己也感到這是需要自己思考的地方,字平時的教學中,我有做到嗎?

云房子教學實錄 篇2

　　一、 導入，激發興趣

　　1、 師：在我們的身邊有各式各樣的房子，（出示各類房子圖），那你見過什么樣子的房子？

　　2、 師：我們的同學們走在馬路上，看到高高的房子，橢圓形的房子，還有紅房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有？生：云房子。

　　3、 板書課題：云房子 個別讀 齊讀課題

　　4、 師：是的，天上還有各種各樣的云房子。你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語文書上了。趕快打開書133頁，看一看。現在，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？生：能。 好，開始！

　　二、精讀，體會情感

　　（一）、學習第二自然段。

　　1、師；讀了課文，你們喜歡這些云房子嗎？為什么？

　　2、師：云房子很有趣，各種各樣，（板書：各種各樣）你是從哪一個自然段知道的？請你看到課文，快速地找到這一段，讀一讀。（第二自然段）

　　3、師：（出示課件雨后白云朵朵的景象）你們看，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，白云在藍天的映襯下顯得格外的漂亮。這時候，誰也來湊熱鬧了？（播放：小鳥飛。出示：一群小鳥飛來了） （全班讀）。

　　（二）創設情景，學習重點句

　　1、師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　2、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！聽，它們說：（出示：哇，這么多白云 并手指屏幕 學生齊說）

　　3、師生互動，齊動手蓋云房子

　　師：親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么？ （生齊說：造云房子。出示后一句子：我們來造云房子）

　　4、師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子。個別讀

　　5、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，那么，我們就開始吧！

　　首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！

　　5、與生交流

　　師：蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。

　　師：瞧，這是大家剛才造出來最漂亮的五幢房子（出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀），請你再仔仔細細欣賞一遍，然后告訴我，你最喜歡哪一幢。

　　學生說，隨機指導學生有感情地朗讀。最后，再全班帶著喜愛的感情去朗讀全句。

　　6、師：其實，剛才大家造的云房子，還有很多很漂亮的，你能用這樣的句式（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像```````有的像```````還有的像````````），來給大家介紹一下嗎？

　　7、生交流匯報

　　（三）學習三、四、五自然段

　　11、師：是啊，小鳥們看到這么有趣的云房子，翅膀都癢癢了，它們急著去玩一玩。

　　出示：玩耍。齊讀詞，并學習耍字

　　他們會玩什么呢？請大家自由地朗讀第三、四自然段，想想，小鳥們都在干什么？

　　12、師：小鳥們在做什么呢？ 玩什么呢？

　　13、師：小鳥們還在干嘛？

　　生答，隨機出現（出示：它們從這幢云房子里飛出來，又從這幢云房子里飛進去。）誰來讀讀這句話。個別讀

　　14、師：是啊，小鳥在飛來飛去的。你是怎么飛的？ （點生起立，然后提點“告訴大家，你從怎樣的云房子里飛出來，又向怎樣的云房子里飛進去的。 ）

　　生答

　　15、師：你飛得開心嗎？ 生：開心。

　　16、師：請你把第三自然段讀一下。 生讀 。

　　17、師：小朋友你們飛得開心嗎？ 生：開心。

　　18、師：拿起你們的書，讓老師感覺到你們確實飛得特別開心。把三四自然段連起來讀一下。

　　生齊讀。

　　19、師：你看，小鳥除了飛來飛去，他們還互相去對方的家，去干什么呀？

　　生齊答：作客。學寫“客”字

　　20、師生互動，理解“作客”

　　師：你好，這只可愛的小鳥（隨便一學生）你的云房子怎么這么高。 生：因為這是很高的大樓房。

　　師：現在我口渴了。 生：那你進來喝水吧。

　　師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。

　　師：小鳥們，剛才老師去誰家做客了？ 。

　　師：像剛才這樣，就叫“作客” 生齊讀“作客”。

　　（四）拓展

　　1、師：小鳥們開心極了，想一想，它們除了飛來飛去地做客，還會干些什么呢？ 生答

　　2、師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，有的小鳥在干什么，有的小鳥在干什么。 （師出示填空：在大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，它們有的`````有的`````還有的``````）（生匯報）

　　3、師：它們又在大禮堂里玩魔術了。誰來試一試。

　　（生匯報）

　　4、師：你說小鳥們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。

　　生拍手。

　　師：好，開心的小鳥們，我們一起再來把三四自然段讀好，好嗎？

　　生齊讀三四自然段。

　　（三）學習第六自然段

　　師：忽然，呼拉拉吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。

　　出示“洗凈”。 教寫洗凈二字

　　生齊讀詞語。

　　師：是誰把天空洗干凈了呢。請同學們默讀課文56自然段，讀完告訴大家，是誰把天空洗干凈了。

　　生默讀，匯報

　　師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？

　　師：把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結

　　師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

　　師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？

　　生：讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：是呀，不光是云房子，因為有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。那現在我們再來想象一下天空中這些美景，美美地來讀讀這篇課文。（齊讀課文）

云房子教學實錄 篇3

　　時間：11月11日

　　地點：審計學院體育館

　　內容：《云房子》

　　執教者：云南省保山實驗小學  梅雪麗

　　記錄：青青荷葉

　　教學過程：課前欣賞美麗的風光視頻。

　　師：同學們，今天我們一起來學習22課，請大家與老師一起寫課題，好嗎？師板書課題。

　　齊讀課題。

　　我想問一下：云房子是誰放的呀？

　　生：小鳥。板書。

　　在上節課上我們還認識了很多生字朋友，我們一起來讀一讀。

　　忽然   干凈  房子  來不及  （能讀出味道來嗎？）  一陣風（再來一次）  一樣   可以（女孩子來一次）  玩耍（真棒）

　　師：看來上節課學得很好，你看，現在藍天上有許多白云，為什么呢？

　　生：太陽僅僅來不及收回去。

　　生：因為剛剛下了一場雨，太陽僅僅來不及收回去，

　　師：讓我們一起美美地讀第一自然段。

　　生齊讀第一小節。

　　師：那么漂亮的天空，引來了一群小鳥。我邀請同學們一起來做小鳥，學小鳥飛的動作。

　　師：飛起來吧，可以在座位上走動一下，看啊，飛到天空上了，你想說什么？

　　生：造一個云房子。

　　生：啊，這么多白云，一起來造云房子吧。

　　師：小鳥在說什么呢？（出示：哇，這么多白云，……）

　　生個別讀，齊讀。

　　師：小鳥們造了什么樣的房子呢，我們一起來讀第二自然段。

　　生自由朗讀。

　　師：小鳥造了哪些房子？

　　生：造了一個大冬瓜房子；有花兒，有很高的大樓房，有大禮堂。

　　師：謝謝你，非常好。

　　師板書：大冬瓜，花兒，大樓房，大禮堂

　　……

　　師：還有嗎（還有一點點小的。）

　　師：這么多漂亮的云房子，你喜歡哪一座房子呢，請你動筆，把自己喜歡的畫下來。

　　師：畫好的同學誰愿意來讀一讀。

　　生讀，

　　師：哦，她喜歡這么多房子。

　　生讀

　　師指導讀好花兒的兒化韻。

　　生讀，大禮堂。

　　生讀，有的像大冬瓜……

　　生讀，有的像花兒一樣……

　　師：剛才同學們都勾了自己喜歡的句子，讓我們一起來讀一讀這幾句話吧。[出示句子]。

　　a有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

　　誰來讀好“傻傻的”？生讀，自由練讀，男孩子讀。

　　師：出示一個“大冬瓜”

　　b有的像花兒那樣美美的開著。

　　師：感覺如何？

　　生：美美的，

　　師：誰來讀一讀？

　　生讀，齊讀。

　　師出示花兒白云圖。

　　c有很高的大樓房

　　指名讀，讀得真棒，再來，生讀，誰的讀能讓我們感受到樓房的高與大。再讀。非常棒，一起來一次。

　　看看大樓房的樣子。

　　小孩子感嘆。

　　d有很寬的大禮堂。

　　請孩子讀，能讓我們感受到禮堂的寬嗎？誰再試試？生個別讀。齊讀。

　　看圖片。

　　e也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　指名讀。齊讀。

　　欣賞小白云的圖片。

　　師：小鳥們造了很多房子，指著板書用“有的……有的……有……有……”來齊說一下。

　　師：有小朋友會背了嗎？一齊來背一背。

　　生齊背。

　　師：同學們真棒呀。看，天空中還有許多白云，你們想造嗎？請你一黑板上畫一畫嗎？其它想造的也可說一說。

　　生：像一個大梨子一樣的房子。是一個橢圓形的。

　　生：有一個像tv一樣的房子，長方形，大大的，有點傻。

　　生：像一個城堡，寬寬的，許多人住在一起。

　　師：一起來看黑板上的云房子吧。

　　生：像愛心；

　　生：有的像一只燕子；

　　生：有的像一個大蘋果。

　　師：同學們畫得可真棒，我們一起來看這個句子：

　　出示：我們造的云房子，有的像_________，有的像___________。

　　生：我們造的云房子有的像燕子，有的像愛心。

　　師：我們造的云房子可真漂亮，我們生活中還有什么是各種各樣的？

　　生：我們的橡皮是各種各樣的。

　　生：我們的書和本子是各種各樣的。

　　生：我們的鉛筆是各種各樣的。

　　生：我們的水果是各種各樣的。

　　生：我看到的恐龍骨架是各種各樣的。

　　師：現在你心里就想著各種各樣的東西，它像什么呢？

　　我還說：（  ）有的像（  ）有的像（  ）

　　生：我的橡皮有的像正方形，有的像長方形。

　　師：應該“是正方形，長方形，不是像”。

　　生：有的像磚頭，有的像大腦袋。

　　生：尺子有的像三角形，有的像長方形。

　　生：我的鉛筆有的像金箍棒，有的像六邊形。

　　師：小鳥們的心情是怎么樣的

　　生：高興

　　生，一會兒嘰嘰喳喳。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：應該是三四自然段。

　　師：一起來讀讀三四自然段吧。男孩子讀第三自然段，女孩一起讀第四自然段。

　　師：小鳥們玩得多開心哪，可是，（師收到黑板上的“云朵”詞卡）

　　師：看到這樣的情景你想說什么？

　　生：云房子到哪去了？

　　生：云房子不見了？

　　師：故事中的小鳥怎么說的？

　　指名讀：咦？……哪兒去啦？

　　齊讀。

　　生：被風吹走了。

　　師：沒有云房子的天空是怎樣的，請自讀最后一小節。

　　生：只剩下一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

　　師：美嗎？

　　生：不美。

　　生：因為天空全空了。

　　生；天空只有兩種顏色，一個是藍色，一個是紅色。

　　師：太陽是什么樣？

　　生：紅色。

　　生：笑瞇瞇的。

　　師：說明太陽很高興，比剛才一片白云的景色，怎么樣？

　　生：不好看。

　　師：看太陽的表情。

　　生：很單調。

　　生：還不錯。

　　師生一起欣賞這幅圖。這是有太陽有白云的藍天，同學們覺得非常美。

　　請你讀一讀，注意笑瞇瞇的，要笑瞇瞇的讀，你覺得美嗎？

　　生：感覺美了。

　　師：我們藍天是什么樣的？

　　生：水汪汪的。

　　師：還有一個，能找到嗎？

　　生：一片水汪汪的，

　　生：像洗過一樣干凈。

　　生齊讀這一句。

　　師：再讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們平常衣服穿臟了美嗎？

　　生：不美。

　　師：現在藍天像洗過一樣，美嗎？

　　生：美一些。

　　師：因為我們的云房子不見了，所以覺得不美，其實沒有云房子的藍天也美，我們一起來讀出它的美。

　　生齊讀。

　　師：同學們學得真棒呀，同學們可以給老師的動畫配音了。

　　播放動畫，

　　師：誰讀得最好，我就把話筒放在他嘴邊。

　　師讀一節，生分男女生接讀下去。

　　師：把老師發給你的信讀一讀。

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是小鳥，云房子就是我們造的。……

　　生自由讀。

　　師：小朋友可以自己寫一寫，如果有字不會寫，老師幫你。

　　師轉換實物投影，寫出有關生字：房 造  客

　　出示天空被污染的視頻。

　　師：看一下，這樣的天空美嗎？

　　生：不美。

　　師：看到這樣的景象，你想做什么？

　　生：天空被污染了。

　　生：天空被污染了，我害怕。

　　生：有一天我也會被污染了

　　生：我要逃跑到美國。

　　生：得把這個污染的開關關掉。

　　師：我們要一起努力，還我們藍藍的天空。

　　作業：美美的讀讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

　　板書：           22、云房子

　　小鳥

　　大冬瓜  花兒  樓房  大禮堂……

云房子教學實錄 篇4

　　教學環節：

　　一、 復習導入

　　1、出示詞語：傻傻地橫著   美美地開著   笑瞇瞇的太陽   水汪汪的藍天

　　大禮堂   小麻雀  嘰嘰喳喳

　　2、開一列大火車讀生詞。

　　二 精讀課文

　　（一）創設場景，激發興趣

　　師：小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留

　　在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）這時候，誰趕來湊熱鬧了？

　　生：（小鳥）

　　師：小鳥在哪兒呢？

　　生：在這里。（起立）

　　師：還有小鳥呢？（愿意扮演小鳥的都起立）

　　師：呀！這下，天空可熱鬧啦！親愛的小鳥們，見到這么多的白云，你們的心情

　　怎么樣啊？（高興、興奮、驚奇、激動……）

　　師：此時此景，你想說什么呀？

　　出示句子：“哇！這么多白云！我們來造云房子。”

　　來，帶著自己的心情讀讀這句話。

　　設計考慮：低段的孩子往往不能根據文字呈現意境，教學伊始，我以直觀的課件，將學生引進意境，激發學生表達的欲望，為深入體會課文作了有效的鋪墊。

　　（二）圖文結合  注重朗讀

　　師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子就造好了。瞧，這是小鳥們剛才造的漂亮的五幢房子，請你自己欣賞一下（教師多媒體出示圖畫）

　　出示句子：有的像大冬瓜那樣……小麻雀。

　　師：你最喜歡哪一幢？為什么？

　　師：挑一幢你喜歡的云房子好好讀一讀。

　　指名讀。邊讀師生邊評議。

　　師：“有很高的大樓房”（老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）“有很寬的大禮堂”（知道“禮堂”是干什么用的嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”(你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！)“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”(呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。)

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來加上你的動作讀讀？

　　自由加動作練讀。

　　師：：小鳥們造的云房子真可愛，真漂亮，它們有的像……，有的像……，有……有……也有……

　　師：親愛的小鳥們，你們還想造房子嗎？

　　生：想！

　　師：好，大家一起去做建筑師吧。拿出你的筆，把你想造的房子畫下來。

　　生動筆畫房子。

　　師：我看見你們造的云房子很漂亮，你能給大家介紹一下嗎？

　　出示句式：我的云房子真漂亮，像＿＿＿。

　　指名說。

　　師：誰能用這樣的句子把我們的房子給大家介紹一下？

　　出示：我們造的云房子真漂亮啊！有的像            ，有的像          ，有的像           。

　　學生練習說話

　　設計考慮：如果說第一段教學是教師設置情境，引導學生走入情境，那么這段的教學則是教師引領孩子進了云房子的各種美好情景，讓學生親身感受畫面，感悟文字。教師再通過語言點的挖掘與訓練，讓學生由課內語言向課外語言發展。在習得語言的過程中教師通過動手畫這一形式，讓學生將美好的情感熔鑄于畫中，豐富了學生的抽象思維。這樣，情、文、畫融合一體，促進了學生的情感構建，對文本的朗讀呈現了各自個性化的朗讀。

　　（三）想象實踐  體會感悟

　　師：你們漂亮的房子造好了，此時，你最想干什么呢？

　　生1：想請好伙伴到我家來做客。

　　生2：我還想去看看別人的房子。

　　……

　　師：好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！

　　（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

　　師：你們說了些什么？心情怎么樣？

　　師：小鳥們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：那請男女生比賽朗讀第三、四自然段，聽一聽誰讀得最高興？

云房子教學實錄 篇5

　　授課老師：山東省淄博市張店區潘南小學  楊玉鳳

　　授課地點：南京海軍指揮學院

　　文字錄入：東皋居士

　　師：你們喜歡讀童話故事嗎？故事的名字叫云房子，伸出小手指，和老師板書課題。

　　師板書，生書空。

　　師  誰來讀？一起讀

　　生讀。

　　師：這到底是一個什么樣的故事呢？想不想知道，翻開課本，自己讀自己的。如果你遇到不認識的地方，看著拼音多讀讀。

　　生自由讀書，聲音很響亮。

　　師  要把課文讀好，就要把詞語就認識了。看屏幕，離一了課文中，你會讀嗎？

　　生  一些    一樣    樓房    禮堂    造房子  作客        玩耍    洗干凈  忽然

　　剩下 ……

　　師  這么多的詞語送下來了。你可真會讀，像她這樣讀好不好？

　　生齊讀。

　　師  瞧，字寶寶離開了詞語，你還能讀準嗎？小火車開起來。

　　開火車讀字。造  凈  些  瞇  堂  陣  及  汪  然  剩

　　師  瞧這個字是什么？

　　生  洗

　　師  用這組個詞

　　生  洗手……

　　師  這個呢？

　　生  房子  

　　生  房屋

　　生  平房

　　生  樓房

　　師  我們要學

　　生  云房子

　　師  用云房子說句話。

　　生  云房子像朵朵白花瓣 。

　　師  這個字呢？

　　生  作客

　　師  用作客說句話

　　生……

　　師出示耍

　　學生組詞。

　　師出示耍和客，辨別。

　　生  都是上下結束。

　　師分辨字形。

　　師  我們就來寫一寫這兩個字。我們要注意什么呢？

　　生  耍字上面不要寫得太大。

　　……

　　師  客寫的時候我們要怎么寫呢？

　　生  上面的那一點要在豎中線上。

　　師  伸出你的小手指，和老師一起寫。師范寫，生書空。

　　師  你們在練習本上也寫寫好不好，每個字寫2個。

　　學生拿出練習本開始寫。

　　師  中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。

　　(攝像對準一個孩子寫字，他筆順錯了，手忙腳亂地擦，引來下面一片笑聲)。

　　師出示一個孩子的字，表揚孩子的字。

　　師  相信讀課文一定更流暢。課文中一共有幾個自然段。

　　生  有六個。

　　師  咱們請6個孩子來讀。其他孩子邊聽邊想，這個故事講了什么呀？

　　六個孩子讀課文。

　　師：讀得真好，才讀就讀得這么流暢了。課文主要講了什么？

　　生  課文主要講了各種各樣的云房子。

　　師  有什么樣的云房子？

　　生  有像大冬瓜那樣的房子。

　　生  有很高的樓房。

　　生  有很寬的大禮堂。

　　生  有一點點小的。

　　師  有多小

　　生  非常小

　　師  小的只可以住進？

　　生  住 進一只小麻雀。

　　師  你最喜歡哪個云房子？

　　生  最喜歡大禮堂，因為可以在里面玩。

　　師  你讀讀好不好。

　　生讀。

　　師  禮堂越來越大了。你來讀

　　生讀。

云房子教學實錄 篇6

　　平臺出示白云畫面（配上音樂）

　　師：小朋友，看，這是什么？

　　生：這是白云。

　　師：那你們喜歡白云嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么呀？

　　（生眾說紛紜）

　　師：小朋友的想象力真豐富，原來白云千姿百態，非常美麗，難怪小朋友們都喜歡白云。今天呀，老師就給小朋友們帶來了一個關于云的童話故事，故事的名字就叫《云房子》（相機板書）“房”是個生字，請小朋友們伸出手指來和老師一起來寫這個“房”字。

　　生伸出手指，嘴里說筆順，空寫。

　　師：我們一起來把課題讀一下。（范讀）

　　學生齊讀。

　　師：小朋友們看著課題有問題要問嗎？

　　生紛紛提問。（相機板書，打上問號）

　　師：小朋友們提出了這么多的問題，老師也一下子解決不了了，那你們愿意和老師一起去找答案嗎？

　　生：愿意。

　　師：那么請小朋友趕緊把語文書打開，139頁，聽老師講讀書要求。

　　生迅速打開課本。

　　師提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。（生接說）

　　學生按讀書要求自由讀課文（師注意學生的讀書姿勢，并予以糾正）

　　師：好，現在老師就來檢查一下小朋友們的讀書情況。

　　（平臺出示有拼音字詞）

　　師：誰愿意來當當小老師帶著小朋友們一起讀。

　　（指名小老師領讀，學生跟讀，相機獎勵）

　　師：現在老師準備給小老師們出點難題，看，這些字詞可沒有拼音了，誰愿意再來當當小老師？

　　（指名小老師領讀，學生跟讀，相機鼓勵）

　　師：如果沒有小老師帶著你們一起讀，你們還會讀嗎？

　　生齊讀

　　師：現在男女生來場比賽,看看男同學和女同學誰更掌握地更好。

　　（男女生比賽讀詞語）

　　（適時評價）老師覺得我們班小朋友讀得可真棒，尤其是女同學，老師給她們加上三顆星，給男同學加上兩顆星，男同學，你們服氣嗎？

　　男：不服氣。

　　師：那我們再來場比賽（平臺出示另一組順序顛倒的詞語）

　　（男女生再次讀詞比賽）

　　（適時評價）

　　師：現在小朋友們讀詞語是沒有問題了，那讀書呢？現在請翻開課本，挑自己喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　（生自讀喜歡的段落）

　　交流

　　師：誰最喜歡讀第一自然段的？

　　指名讀

　　師：小朋友們，請你們閉上眼睛想象一下：雨淅淅瀝瀝漸漸地停了，太陽公公從云里露出了笑臉，彩虹姐姐把七彩的橋高高地掛在天空，藍藍的天空飄著朵朵白云，你們覺得這樣的景色怎么樣？

　　生：很優美。

　　師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀好第一自然段呢？

　　生：用優美的語氣。

　　師：現在老師來讀第一自然段，你們來聽聽看，老師有沒有把優美的感覺讀出來。

　　師示范讀第一自然段

　　師：你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那你們想不想像老師一樣把這一自然段讀好呢？

　　生：想。

　　師：那么請小朋友們在下面自己來練習一下。

　　生自由練讀

　　師：誰想來把這一自然段讀給大家聽？

　　指名讀，適時評價

　　師：誰能比他讀得更好？

　　（再次指名讀）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：很好，他把優美的語氣讀出來了。

　　（相機獎勵）

　　師：好，那我們就學著他的樣子來把第一自然段好好讀一下。

　　師：現在我們再來個比賽，看看男同學和女同學誰更會讀課文

　　（男女生比賽讀第一自然段，適時評價）

　　師：白云這么地美，瞧！一群小鳥被它們吸引過來了，它們會說些什么又會做些什么呢？

　　誰喜歡讀第二自然段？

　　師：其他小朋友請你認真聽，然后請思考剛才老師提出的問題：小鳥們看見白云會說些什么？會做些什么？

　　（指名讀，其他小朋友邊聽邊思考問題）

　　交流

　　師：小鳥們看見白云說了些什么？

　　生：小鳥們說：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：小鳥們看見那么多美麗的白云，應該是怎么樣的心情？

　　生：很開心。

　　師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀小鳥的話？

　　生：很開心的語氣。

　　師：那誰來讀讀看，看能不能把開心的語氣讀出來。

　　（指名讀）

　　師：讀的不錯，誰再來試試！

　　（指名讀）

　　師：我們一起來把小鳥的話開開心心地讀一下。

　　（齊讀）

　　師：那小鳥們做了什么呢？

　　生：他們造了云房子。

　　師：那他們都把云房子造成什么形狀了呢？

　　生：有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，也有一點點小的，小得只能住進一只小麻雀。

　　（相機　板書：有的……有的……有的像……有的像……還有）

　　師：你們也找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那我們一起來讀一下。

　　（齊讀有很高的大樓房……住進一只小麻雀）

　　師：現在老師手里邊有幾張云房子的圖案，誰愿意幫老師貼到相應的位置上。

　　（指名貼圖案）

　　師：誰愿意看著老師黑板上的圖來說說云房子的形狀？

　　（指名看圖說）

　　師：誰再來說說看？

　　（再次指名說）

　　師：現在我們一起來看圖說一說美麗的云房子都有哪些形狀。

　　（生齊說）

　　師：小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

　　（生齊讀第二自然段）

　　師；這么漂亮的云房子會一直在天上嗎？這個問題就留到我們下節課再來學習。

　　復習生字，指導書寫

云房子教學實錄 篇7

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自己學習的意識和學習習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”在本課的教學中，我根據課文內容和學生的學習興趣，創設了一個又一個的情境，設法撥動學生情感的琴弦，帶領學生走進情境，放飛想象的翅膀，領悟課文的思想內容。小學生具有喜好活動的天性，充分而自由的活動總是能激發學生身心結構中巨大而無限的潛能。師生一起“造房子”，學生個個興高采烈，發揮自己的想象去造房子。看到自己動手動腦得到創新的成果，感到無比喜悅和自豪。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”為引導學生想象力的發展，我繼續給學生創設新奇的、廣闊的、具有生活化的情景：賞“房子”和說“房子”。學生坐在座位上欣賞自己造的不同的房子，心里有著說不出的歡樂。充分展開思維的翅膀，提出和解決與眾不同的問題，才會迸發出個性的光芒與創新的火花。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學方法】創設情境,師生表演,朗讀感悟,質疑探究法,發散性思維訓練法.

　　【教學實錄】

　　一、創設情境，激發興趣

　　師（語氣輕柔）：小朋友，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊笑臉，一切都顯得喜氣洋洋。（師邊說邊貼出雨過天晴的畫面）這時候，誰來湊熱鬧了！

　　生（齊）：小鳥飛過來。

　　師：小鳥在哪兒呢？奧，在這里。（拿起一名學生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里。（幾個小孩也戴上頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？

　　【清新的畫面，教師富有激情的話語，讓學生置身于特定的意境之中，增強了主體感受，有效調動了學生的情感參與。】

　　師：（驚喜的望著全班的小朋友）：呀！這么多小鳥，這下天空中可熱鬧啦！你們看到了什么？

　　學生被老師的情緒所感染，大聲說道：“哇，這么多白云！”

　　師：這么美麗的畫面，我們讀一讀，好嗎？（引讀第一自然段）

　　【通過角色游戲的引入，讓學生進入小鳥的視覺，見小鳥所見，思小鳥所思，學生融入情境，說說讀讀，學生的語言即是課程資源】

　　二、境中造“房子”、賞“房子”、說“房子”

　　師：親愛的小鳥們，看到這么多的白云，你想干什么？

　　生：我們來造房子。

　　師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想造云房子？

　　生（爭著讀）：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　師：想造云房子的一起站起來告訴老師。

　　生再次高興的大聲說這句話。

　　師：那就讓我們開始吧！可以小組為單位造房子，也可以和好朋友一起造，也可以自己獨立造，隨便你們造什么樣的房子，造在什么地方，造多大，都可以。看哪些小鳥想得最奇妙，造的云房子最特別、最有趣。（放輕音樂，“小鳥們”動手造，“鳥媽媽”巡回指導。）

　　師：房子造好了，坐下來休息一會。

　　生回到座位上。

　　師：鳥兒們，天的那邊也飛來一群“小鳥”，他們又造了一些房子，我們一起飛過去看看！

　　生（齊）：好吧，我們快快看一看！

　　投影片出示：五幢形態不同的云房子　　

　　下面是第二自然段的內容

　　師：這些房子很有趣，你喜歡哪一種就把那一種云房子多讀幾遍，讓其他“小鳥”也喜歡。

　　學生自由練習朗讀。指名朗讀。

　　【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項基本訓練。二年級學生還處于閱讀的起始階段，教師要調動學生朗讀的積極性，把他們帶入課文情境，使其讀好課文，內化語言，有利于學生加深對云房子樣子的感悟。】

　　師：小朋友，剛才我們造的云房子，也很漂亮。你們把它放到這樣的句式當中，來向大家介紹一下好嗎？

　　生：好的。

　　出示投影：

　　我們的云房子真漂亮啊！它們有的像__________,有的像_______________,還有的像________________。

　　【適時補充的句式練習，不但增強了學生的思維，放飛了想象，還積累了學生的語言，生動了教學。】