《云房子》教案（通用12篇）

《云房子》教案 篇1

　　《云房子》教學設計

　　教學目標

　　知識和技能

　　1、學會“房、公、及、客”等生字，綠線內的6個字只識不寫。

　　2、理解用生字組成的詞語。

　　過程和方法

　　1、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。

　　2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課件演示和想象說話等活動，讓學生理解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感、態度、價值觀

　　了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學難點

　　感受天空美好景色，培養學生愛觀察、愛想象的良好的習慣，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第 二 課 時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、培養學生語文表達能力、自主創造能力和群體合作能力。

　　教學過程

　　一、引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫著在說什么呢？（出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。” ）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀　

　　我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀

　　3、小朋友們，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，現在就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子

　　二、感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友們讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　3、（出示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀、評議。

　　②誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀一讀？讓我們一起來讀一讀——齊讀。

　　③指導學生帶上動作讀好這段話，并背誦。

　　4、如果你就是其中一只小鳥，你還想造什么樣子的云房子？讓學生邊說邊畫出自己想造的云房子。（布置作業）

　　5、指導學生用“有的像……有的像……還有的像……”的句式練習說話。

　　6、這些云房子的樣子可真多！你能用一個詞語或者用一句話把這么多的樣子全說進去嗎？可以用上“（   ）的云房子”的句式。（板書：各種各樣）

　　三、享受美

　　1、導語：看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了。

　　誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？你們能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、（出示：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去， “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”地說著）請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（學生發揮想象練習說話）

　　誰能把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　3、忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示并出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了   不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

　　誰能告訴小鳥，云房子到底哪兒去啦？（啟發學生想象說話）

　　四、追求美

　　1、導語：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（師繪出簡筆畫：太陽）

　　2、（演示并出示：笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天）誰愿意讀讀這段話？（指名讀）指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天（讀輕一點）

　　3、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　五、感悟美

　　出示畫面，總結全文，升華主題。

　　附板書設計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見

《云房子》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

　　3.激發學生注意觀察大自然的興趣

　　教學過程 

　　一.猜謎導入

　　1、小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:云.( 板書: 云 )

　　2、我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

　　3、指導讀題：云房子

　　4、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質疑）

　　二.初讀指導，學習生字詞

　　1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學生自由朗讀課文）

　　出示：

　　（1）借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到生字，多讀幾遍。

　　（3）不理解的詞語，聯系上下文想一想。

　　三.檢查自學情況

　　（一）詞語檢查

　　1、個別讀

　　（1）來不及   作客   玩耍   忽然   洗干凈  （加黑字書寫  讀正確）

　　（2）一陣風    一場雨    一幢房子  （換量詞）

　　（3）呼啦啦    笑瞇瞇    水汪汪    （說說abb式的詞語）

　　（4）傻傻地橫著   美美地開著        （說說（  ）地（  ））

　　2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。

　　3、齊讀。

　　（二）讀通課文

　　1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節啊？

　　李老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）

　　（三）讀好課文第二小節

　　1、讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造的云房子？

　　（一群小鳥） 板書：小鳥

　　一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？

　　（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀

　　2、你就是小鳥，讀讀第二小節說說你造的云房子是什么樣子的。可以說說書上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答）

　　3、指導讀好第二小節。

　　（四）練習師生合作讀三、四小節

《云房子》教案 篇3

　　【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（蘇教版）二年級上冊第22課《云房子》。

　　【教材分析】

　　本文是一篇童話故事，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的云朵變化，符合兒童心態。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。會背誦課文。學會本課生字，認識6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、過程與方法：這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　3、情感態度價值觀：了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然的思想感情和愛觀察、愛想象地良好習慣。

　　【教學重點】練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。識字寫字。

　　【教學難點】抓住關鍵詞語，結合看圖，啟發想象，反復朗讀品味。

　　【教學準備】教學課件

　　【教學過程】

　　一、猜謎引入。

　　同學們,你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們猜個謎：有時不見有時有， 像車像馬又像樓，太陽出來它不怕，風兒一吹它就走。 猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，清同學們伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　請同學們自由小聲朗讀課文,聽好要求1.把生詞多讀幾遍.2.難度的句子多讀幾遍.3.為課文段落標上順序號.

　　大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。

　　（1）指名讀生詞。（2）指名領讀，（3）去掉拼音全班同學齊讀詞語。（4）開火車讀生字詞。

　　生字記憶方法：小部件組合法    加減法識字   猜一猜這是什么字（及）。引導學生學寫及字。指導書寫。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。其他同學當評委，聽聽他們的優點在哪。（學生評）

　　三、感知理解課文。

　　1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰發現了這些云朵？瞧他們來了。

　　小鳥看到了這么多白云，興奮得說？

　　2、小鳥們都造了哪些云房子呢？請同學們讀讀課文的第二小節，找一找。畫下來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　3、交流。 ——學生發言，交流。

　　小鳥們都造了哪些云房子？板書簡筆畫。

　　（多媒體示第二小節）誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀，評議。

　　“有很高的大樓房”：這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（你們見過禮堂嗎？）課件出示，感受。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）板書

　　天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像……有的像……還有的像……。”說一說。

　　出示：

　　云房子真_______。有的像_________，有的像________,還有的像_____________。

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作。

　　7、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　8、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？　

　　指導學生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對云房子的迷戀心情。

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？過渡：云房子被吹走了，不過，天上還是很美的。

　　5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。

　　四、總結

　　今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？

　　作業設計：（多媒體出示）

　　選做：（二選一）

　　1、把你設計的云房子畫一畫。

　　2、把你設計的云房子畫一畫，并仿照課文第二自然段寫一寫。

　　板書設計：

　　22.云房子

　　美麗

　　可愛

　　千姿百態（云房子簡筆畫）

《云房子》教案 篇4

　　教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。

　　（2）認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字“耍”，會用“有的像……有的像……”說完整的話。

　　（3）學習默讀，理解課文內容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、同學們，你們好，早就聽說云頭崮小學環境優美，學生們學習好又懂禮貌，今天見到你們老師真是太高興了，你們愿意和老師一起來上這節課嗎？

　　2、要和我們一起上課的還有一群可愛的小鳥們，你們聽他們來了（課件響起鳥鳴聲）

　　知道小鳥們在說什么嗎？（請生猜猜）一只鳥哥哥說今天我們來玩“小小設計師，造房爭第一”游戲吧！看誰造的房子最漂亮！其他小鳥聽了高興地叫到“好啊！好啊！我們要做設計師，我們去造房子嘍？說著就高高興興的飛走了。

　　故事先講到這里，我們一起來上課吧!

　　一、揭題：

　　1、小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎？伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字？

　　2、剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦？在天上可以用什么來造房子呢？（生答：用白云）噢，原來他們要造——云房子。（生齊答，師用白粉筆板書22、“云”“子”，白粉筆畫云朵，）齊讀課題。

　　3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。

　　評價（通過剛才讀課文，老師發現全班同學的讀書姿勢都很標準，說明你們已經養成了良好的讀書習慣，要繼續保持噢！）

　　讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

　　3、同位檢查得很認真！來，我們匯報一下生字的認讀情況。跟詞語朋友打個招呼吧！

　　4、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。

　　5、同學們讀的這么好，有一些生字寶寶不服氣，他們單獨跳出來了想挑戰你們，認識他們嗎？都認識啊，開動小火車。

　　6、生字寶寶耍賴，他們說：誰幫我找的詞語朋友最多，我才佩服誰呢。課件出示難記生字，生組詞。

　　7、生字寶寶挑戰失敗，灰溜溜的跑回到生詞中去了，讓我們乘勝追擊徹底打敗他們。去掉拼音讀詞：

　　造云房子一些橫著

　　禮堂（借助圖片）看著圖，禮堂給你怎樣的感覺？

　　剩下忽然來不及（筆順）

　　洗過干凈一陣風

　　這里還有一個長句子，誰能讀正確？（出示長句子。）

　　你把這句話中的生字都讀準了，句中的停頓讀得也很恰當。你真了不起！

　　老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀？

　　看來同學們都能把這個句子讀好，那整篇課文你們也能讀得很好嗎？讓我們試試吧？

　　三、學習課文

　　1、打開書課文共有幾個自然段？（6）我請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么？（加評價：你知道了云房子還會變，讀書真用心。）

　　（云房子有好多種樣子）你從那一段找出來的？能讀讀這段嗎？（讀的真好！謝謝你的朗讀！）

　　學習第二段：

　　1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢？請同學們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。

　　生回答，師多媒體出示：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。

　　你把這兩句描寫云房子樣子的話都找對了，真棒。其他小朋友找對了嗎？沒劃完整的把句子劃完整。

　　2、云房子都是什么樣？看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。

　　3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子？

　　▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。(2人)

　　（我聽出來你的樓房好高好高啊！）一起讀

　　▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。(2人)

　　你通過朗讀讓老師感到禮堂真寬啊！比我們的教室可寬多了!

　　▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

　　為什么呢？（3人）

　　因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。

　　因為它還橫在那里，很可愛。

　　因為它很大，很笨重。

　　瞧！大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了！（播放課件）

　　誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來？（指名讀，評價：①這座云房子可真夠可愛的！②我聽出來了，你真的很喜歡傻得可愛的大冬瓜云房子！）

　　一起來讀！

　　▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。

　　那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎？

　　我也特別喜歡，也想來讀，行嗎？小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現了什么花？（香香的玫瑰花等等）

　　你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么？那你知道為什么會讀得這么好聽？把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎？自己練練

　　一起讀。評價（同學們讀的真美，老師的眼前仿佛出現了一個美麗的大花園）

　　▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。

　　能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎？（指2人讀）

　　評價：1.你把“一點點小的”“只可以”“一只小麻雀”讀得那么突出，讓我看到那座小巧玲瓏的云房子。

　　2.聽得出，你住在這樣小小的云房子里，也別有一番風趣呀！

　　如果讀不出來：這座云房子小巧可愛，如果你能把表現云房子小的詞語，比如“一點點小的”“只可以”“一只”這些詞讀得突出一些，其他的小鳥一定也會喜歡上它的！愿意再來試試嗎？

　　7、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。（板書：有的像……有的像……）誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現在我們眼前？（配樂1）

　　8、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎？請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。

　　9、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧！（配樂）

　　哇！這么多白云！來，采一朵白云撘屋頂，再采一朵來砌墻，再采一朵把它打扮得更加漂亮！

　　一座云房子造好了，我們再多造幾座吧！加油干呀，小鳥們！

　　小鳥，小鳥，你造的云房子什么樣？像什么？你的呢？你的呢？（3）

　　云房子造好了！

　　10、我們造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎？4個

　　評價從想象力，姿態奇特、漂亮、可愛！說話完整、生動、準確、聲音、表情等方面評價。

　　課件出示：云房子真美呀！有的像，有的像。

　　1小結：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態，人見人愛！

　　學習三四段

　　1、看著這些美麗可愛的云房子，你現在最想干什么？（生答）

　　你們開心極了！都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”，認讀。

　　2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

　　學習第五、六段

　　1、聽得出小鳥們在云房子里穿來穿去非常開心。正在這時，忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子發生了什么變化？交流。

　　2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號？

　　出示句子，指名讀：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　他哪里讀得好？（咦？）

　　誰再來讀？讀出問句的意思。

　　3、云房子哪兒去了？（被風吹散了。）

　　4、你們瞧，這時的天空是什么樣的？（出示課件：圖）交流。

　　圖上加上句子，齊讀。評價（老師看到有的同學一邊讀一邊像太陽一樣露出了可愛的笑臉，表情真豐富啊！）

　　是啊！大自然就是這樣神奇！有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛。有風時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀！就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續去發現大自然的美麗，好嗎？

　　三、學習生字

　　同學們，我們把云房子造的很美麗，接下來我們也要把“房”這個字寫的很端正，很漂亮好么？

　　要寫字了怎么做？

　　生：頭正、身直、臂打開。

　　1、學習寫“房”

　　誰來介紹“房”，要想寫好看，你想提醒大家注意什么？生交流：結構及關鍵筆畫。

　　拿起鉛筆，小手怎樣握？

　　生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。

　　同位互相檢查是否做的標準。

　　生獨立寫一個。

　　2、學寫“耍”

　　我們還在云房子里作客，玩耍。唉？耍這個字可不容易寫好，誰有好辦法記住它？書空上面的“而”字。

　　仔細觀察田字格里的“耍”關鍵筆畫的位置，獨立寫一個。

　　展示、評議、修改

　　小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改！真棒！下節課我們繼續用這種辦法學寫其他生字，好嗎？

《云房子》教案 篇5

　　教學課題

　　云房子

　　課型

　　新授課

　　本課題教時數：3       本教時為第2教時     

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、掌握重點詞句，運用典型例句練習說話。

　　二、能力目標：

　　1、培養學生語文綜合表達能力、自主創造能力和群體合作能力。

　　2、培養學生認真傾聽，仔細觀察，密切合作，積極探究等好習慣。

　　三、情感目標：讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

　　教學重點:通過朗讀，欣賞描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態。

　　教學難點:了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學方法與手段：講授、討論、談話、多媒體課件等。

　　教學過程：    教師活動

　　學生活動                   

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，今天讓我們繼續走進云的美麗世界，去看看別具一格的云房子。出示課題：22、云房子

　　2、你們想看到云房子，先來過過詞語關吧！

　　3、復習詞語。

　　二、精讀訓練

　　1、大家讀得真好，看，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？

　　誰來做做這群可愛的小鳥？（老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！）

　　2、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？

　　好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去作客吧。

　　4、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？

　　5、交流：誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些云房子呀？

　　6、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　（2）“有很寬的大禮堂”：

　　（3）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。

　　（4）“有的像花兒那樣美美地開著”：花兒開的多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。老師好像看見了這朵云，像一朵盛開的鮮花，美麗極了！

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　7、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀，真是千姿百態呀！

　　老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！

　　還有誰想來讀的？

　　我們一起來讀一讀！

　　8、請小朋友們想象一下，除了這些云房子之外，小鳥們還會造怎樣的云房子呢？

　　出示填空

　　讓我們再美美地讀一讀這一小節。

　　9、教師提問

　　10、看到這些各種各樣、美麗可愛

　　的云房子，小鳥是怎樣的心情？

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心；老師還看到這位小朋友臉上那開心的笑容了呢！

　　11、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？

　　夸獎：你們可都是鳥語專家啊！

　　12、 指導朗讀。

　　13、正當小鳥們開心的笑著、說著、鬧著、玩著的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子怎么了？

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，

　　小鳥也覺得很奇怪。

　　14、沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。

　　雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！

　　15、 小鳥們在飄滿白云的天空快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣，白云又是那么的千變萬化呀（板書：千變萬化）。現在 看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友們，你們喜歡《云房子》這篇課文嗎？

　　16、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

　　三、指導書寫

　　學寫“洗、樣”

　　1、出示生字

　　2、指導分解筆順。

　　3、教師在黑板上范寫。

　　4、教師巡視。

　　板書設計：22 云房子

　　千姿百態  千變萬化

　　1、學生齊讀課題。

　　2、學生回答問題。

　　3、指名讀下列詞語：

　　房子 一樣 可以 忽然

　　玩耍  干凈一陣風

　　禮堂 洗過  笑瞇瞇

　　水汪汪 來不及作客

　　指名帶學生朗讀。

　　齊讀詞語，正音。

　　1、指名交流：小鳥。

　　2、指名交流，指名做可愛的小鳥來說這句話。

　　我們一起來做做這群可愛的小鳥，開開心心地讀讀這句話。（齊讀。）

　　3、學生回答。

　　4、學生打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　5、學生交流。

　　6、指名朗讀，注意朗讀的語氣。

　　（禮堂可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）這禮堂可真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　7、誰能把這些云房子連起來讀讀？（指名讀）

　　聽老師范讀。

　　指名再次朗讀。

　　齊讀。

　　8、指名填空：

　　小鳥們造的的云房子有的像（     ），還有的像（     ）。真漂亮啊！

　　9、這些云房子的樣子可真多，你們能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）（板書：千姿百態）

　　10、（指名讀）誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了！

　　誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？

　　我們一起來讀。

　　11、學生發揮想象，交流。

　　12、現在你們可都是快樂的小鳥啦！讓我們一起讀一讀，把你們開心玩耍的勁兒告訴大家，好嗎？

　　13、指名交流：云房子變小了，云房子不見了。

　　誰來讀好這句話呢？

　　我們一起來讀一讀。

　　14、指名讀，齊讀。

　　指名學生讀好“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪的藍天”

　　指名讀第六自然段。

　　讓我們一起把最后一小節美美地讀好。再次感受這天空的美麗，大自然的神奇。

　　16、讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

　　（齊讀課文。）

　　1、指名讀生字。

　　2、分小組討論，怎樣記住這些字。

　　指名說說如何記住這些字。

　　3、說說你覺得哪個字最難寫，如何把它寫好？

　　4、學生在課本上描紅。（要求：閉眼 頭正 肩平 腳穩 睜眼 握筆）。

　　教師創設情境，讓學生角色換位，使課堂上規則的學生，變成一群快樂的小鳥，使文本還原為生活的情境，符合兒童心態，極大調動學生往下學習的積極性。

　　根據二年級小學生年齡特點，在指名讀句時，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認

　　知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。另外用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。

　　玩一玩、演一演、讀一讀，學生多方位參與，更多的是通過實際活動，動手、動口、動眼、動腦，調動多種感官去感悟、體驗。學生在這個特定的生活場景里達到忘我的境界，真真切切感受到了云房子的有趣、語言的生動。

　　“讀書百遍，其義自現”。引導學生與文本對話，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得閱讀能力，讓課文中的語言內化為自己的語言。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學思路。

　　云 房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、 水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學生這么美的大自然，不能破壞，要愛護，讓孩子門從小樹立保護自然的思想。

　　生生合作，師生合作，互相幫助，分析字形，識記字形，學習規范書寫，共同提高識記生字的能力，培養良好的寫字習慣，享受助人的快樂！

　　這一板書方式既揭示課文的內容，又突出課文的重點，能輔助學生更好的體會云朵的千姿百態及沒云時藍天的美。

　　授后小記：  這是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。本課的教學設計我力求結合新課程的理念，充分發揮學生的主體性，注重發揮學生的主動性、創造性，發展學生想象力、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

　　在教學中我引導學生以讀為主、讀中感悟、以畫深悟、練習說話。我抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”，讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快 樂，然后，讓學生自己想象，學生朗讀到位，想象豐富，有的孩子說到：我們造的云房子有的像（一只兔子），有的像（一匹駿馬），其次，教學中能以學生為主 體，注重生生間與師生間的交流，無論在朗讀還是練習說話上，都注重評價，使學生在自評與互評中發現優點及不足，以取長補短。

《云房子》教案 篇6

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環境的教育。

　　教學目標、

　　1、認讀10個生字、理解新詞的意思。

　　2、會讀

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

　　（2）能結合重點詞語朗讀感悟學習積累語言初步培養語感。

　　3、會想

　　（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。

　　（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發表自己的看法從中感受啟迪。

　　教學重點、

　　1、抓重點詞語朗讀感悟、學習、積累語言并引導運用。

　　2、引導學生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發展創新思維能力和口語交際能力。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

　　3.激發學生注意觀察大自然的興趣

　　教學過程 

　　一.猜謎導入

　　1、我們每個小朋友都有一個溫暖家，你能來說一下你家的房子是用什么造出來的嗎？（預設：用磚）（板書：房子，房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

　　2、你還見過用什么材料造的房子呢？（鋼材與彩缸瓦、木頭、茅草）

　　3、今天老師將介紹一種新型材料，是什么呢？聰明的小朋友猜猜謎語就知道了。愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）（板書：云房子）

　　4、指導讀題：云房子

　　5、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質疑）

　　（預設：誰會造云房子，云房子是什么樣子的，云房子是怎么造的  什么時候才能早云房子呢？）

　　二.初讀指導，學習生字詞

　　1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學生自由朗讀課文）

　　出示：

　　（1）借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到生字，多讀幾遍。

　　（3）不理解的詞語，聯系上下文想一想。

　　三.檢查自學情況

　　（一）詞語檢查

　　1、個別讀

　　（1）來不及   作客  那樣  玩耍   忽然   洗干凈  （加點字書寫  讀正確）

　　（2）一（陣）風   一（場）雨   一（幢）房子  一（群）鳥  一（片）藍天（添量詞）

　　（3）呼啦啦    笑瞇瞇    水汪汪    （說說abb式的詞語）

　　（4）傻傻地橫著   美美地開著  （說說（  ）地（  ））

　　2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。

　　3、齊讀。

　　（二）讀通課文

　　1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節啊？

　　老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）

　　2、讀了課文，有誰能告訴老師，什么時候才能造云房子呢？你是從哪一自然段找出來的

　　（三）學習第一自然段

　　（1）生讀第一自然段

　　（2）交流。（下過一場雨）

　　（3）還有幾個問題我們明天再來尋找答案吧？

　　四、學習生字

　　出示：及、造、樣、客。

　　（1）你想來學哪一個生字，你是如何記住它的。

　　（2）生交流

　　（3）書寫時應注意什么？

　　（4）師范寫、生先描紅再照樣子寫。

《云房子》教案 篇7

　　云房子（第一課時）

　　教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。

　　（2）認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字 “耍”，會用“有的像……有的像……”說完整的話。

　　（3）理解課文內容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學過程：

　　課前談話：師生講小鳥故事

　　一、 揭題：

　　1、 小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎？伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字？

　　2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦？在天上可以用什么來造房子呢？（生答：用白云）噢，原來他們要造——云房子。（板書課題） 齊讀課題。

　　3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。

　　（師評價學生讀書姿勢姿）

　　讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

　　2、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。

　　3、 生開動火車讀字。

　　4、 課件出示難記生字，生組詞。

　　5、 去掉拼音讀詞：

　　造云房子      一些     橫著

　　禮堂      （借助圖片） 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺？

　　剩下       忽然        來不及（筆順）

　　洗過     干凈     一陣風 

　　這里還有一個長句子，誰能讀正確？（出示長句子。）

　　老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀？

　　三、學習課文

　　打開書課文共有幾個自然段？（6）請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么？

　　（云房子有好多種樣子）你從那一段找出來的？能讀讀這段嗎？

　　學習第二段：

　　1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢？請同學們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。

　　生回答，師多媒體出示：

　　不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣？看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。

　　3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子？

　　▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。  (2人)

　　▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。  (2人)

　　▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。

　　為什么呢？（3人）

　　因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。

　　因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。

　　瞧！大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了！（播放課件）

　　誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來？（指名讀，評價）  

　　一起來讀！

　　▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。

　　那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎？

　　我也特別喜歡，也想來讀，行嗎？小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現了什么花？（香香的玫瑰花等等）

　　你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么？那你知道為什么會讀得這么好聽？

　　師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎？自己練練

　　一起讀。

　　▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。

　　能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎？（指2人讀）

　　4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。（板書：有的像……有的像……） 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現在我們眼前？（配樂1）

　　5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎？請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。

　　6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧！ （配樂）生變成小鳥造云房子

　　7、我們造的云房子那么多那么美！你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎？ 4個

　　課件出示：云房子真美呀！有的像（     ），有的像（     ）。

　　1小結：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態，人見人愛！

　　學習三四段

　　1、看著這些美麗可愛的云房子，你現在最想干什么？（生答）

　　你們開心極了！都想到云房子里——。出示：“作客”“玩耍”， 認讀。

　　2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

　　學習第五、六段

　　1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子發生了什么變化？交流。

　　2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號？

　　出示句子，指名讀：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　他哪里讀得好？

　　誰再來讀？讀出問句的意思。

　　3、云房子哪兒去了？（被風吹散了。）

　　4、你們瞧，這時的天空是什么樣的？（出示課件：圖）交流。

　　圖上加上句子，齊讀。

　　小結：是啊！大自然就是這樣神奇！有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛。有風時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀！就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續去發現大自然的美麗，好嗎？

　　三、 學習生字

　　要寫字了怎么做？

　　生：頭正、身直、臂打開。

　　1、 學習寫“房”

　　要想寫好看，你想提醒大家注意什么？生交流：結構及關鍵筆畫。

　　拿起鉛筆，小手怎樣握？

　　生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。

　　同位互相檢查是否做的標準。

　　生獨立寫一個。

　　2、學寫“耍”

　　耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它？書空上面的“而”字。

　　仔細觀察田字格里的“耍”關鍵筆畫的位置，獨立寫一個。

　　展示、評議、修改

　　小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改！真棒！下節課我們繼續用這種辦法學寫其他生字，好嗎？

　　設計意圖：

　　《云房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本節課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的云房子，并引導學生充分發揮想象說上一段通順的話。在設計教學時，我根據二年級學生的特點，設計在教學時充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生能在輕松的學習過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

　　在復習詞語和整體感知全文后，設計教學重點段落第二自然段時，我說：“你們喜歡哪座云房子？”然后再請小朋友進行交流。這一環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發學生的學習興趣。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，感受語言文字的生動。 閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預留給學生充足的個性體驗的空間。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

　　我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

　　二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間，學生才會把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才會積極高漲，感悟才會生動鮮活，想象才會充滿靈性而令人神往……

《云房子》教案 篇8

　　蘇教版二年級上冊《云房子》文本細讀一

　　云——童年的夢想

　　福安市韓城第一中心小學   連建彬

　　童年，是一段多么純真美好的時光，是一個多么愛做夢的季節，但漸漸長大、成熟后，隨著日益繁重的工作壓力和雞零狗碎的家庭瑣事壓得我們喘不過氣來，童年的快樂和無憂逐漸離我們遠去、淡忘、消失了，但拜讀了《云房子》這篇課文后，童年那遙遠的回憶一一復蘇，那久違的夢想又仿似歷歷在目……

　　這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風把云房子吹小了，吹沒了，但回復平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。

　　造云房子——奇

　　瞧，這些云房子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，不得只可以往進一只小麻雀。”這是多美的一幅畫面啊！在剛剛下了一場雨，明麗、純凈如藍寶石的天空中飄蕩著潔白如雪的云，一群可愛的小鳥說干就干，造出了這么多千奇百怪的云房子，既有憨厚可愛的大冬瓜，又有恣意綻放的花兒，還有現代化的大樓房和大禮堂，更令人稱奇的是還有小得連胖一點的麻雀都住不進的“小不點” 云房子。藍天在這些云房子的映襯下顯得愈發得清新，云房子在藍天的襯托下顯得更加迷人。我想，“此景只因天上有”了吧！仰望藍天，突然橫空出世了這么多造型迥異的云房子，誰能說不是一次奇妙的經歷呢？

　　用云房子——趣

　　小鳥們造出了這么多云房子，當然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。”它們在干嘛呢？原來是忙著串門，參觀各自的杰作呀！ “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣啊！

　　失云房子——美

　　正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。

　　讀完這篇文章，讓我又插上童年想象的翅膀，真想飛呀飛呀，變成一只可愛的小鳥，在這些云房子間快樂地徜徉；真想化身為神通廣大的孫悟空，踏著這些云房子去斬妖除魔；真想幻化為美麗、善良的嫦娥仙女，和玉兔一起靜靜地賞月；更想成為一名神勇果敢的宇航員，飛上太空，去探索宇宙無窮無盡的奧秘……

　　《云房子》文本細讀二

　　有了童心，生活多了情趣

　　福安市實驗小學 繆靖

　　《云房子》描繪了一個清新的畫面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來飛去。忽然，風起，云散，天空一碧如洗``````

　　這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們仍然是相形見絀的。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！

　　情趣一：鳥兒來造房

　　有了童心，千姿百態的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。

　　有了童心，我們還能造更多的“云房子”：像小蘑菇那樣靜靜地蹲著；像白帆船那樣輕輕地飄著；像小樹那樣直直地站著````````

　　情趣二：鳥兒來串門

　　有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！

　　情趣三：瞬息萬變大自然

　　鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！

　　讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！

　　《云房子》教學預案

　　執教：福安市韓城第一中心小學  連建彬

　　教學內容：蘇教版國標本二年級上冊第22課

　　教學理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統一的有效課堂。

　　教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會本課生字“造”、“耍”，理解

　　3、通過具體的語言文字，感受云房子的

　　教學重點：借助具體的語言材料，想象云孩子的千姿百態、感受云孩子給小鳥帶來的快樂

　　教學難點： 用“有的想……那樣……”說話。

　　課時安排：

　　第一課時：（略）

　　第二課時:學習第2——6自然段。

　　教學流程：

　　一、 設境激趣，溫故知新

　　1、引背第一自然段。

　　2、復習生字詞，聽寫“造”、“耍”.

　　二、 扣文讀悟，放飛想象。

　　1、語文找寫云房子的句子，指導朗讀讀出自己的感受。

　　2、指導背誦。

　　3、展開想象，練習說話。

　　云房子有的像——那樣——

　　有的像——那樣——

　　4、身臨其境、體會樂趣。

　　5、引讀5、6自然段。

　　三、神情總結，升華情感。

　　蘇教版二年級上冊《云房子》課文教學設計主題解讀

　　想像，美了云房子

　　福安市韓城第一中心小學    王曉斌

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。語言形式特別突出的是想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的極佳范文。在本課第二課時教學設計中，我結合新課改的理念，本課的語言特點，突顯發揮想像，注重朗讀，在想像中達成知、情、趣共生，發揮學生的主體性、創造性。 

　　一、由圖入境 角色想像

　　利用文中插圖展現的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學環境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學環境是作用于兒童主體發展的主要因素。讓孩子當小鳥，激發了他們學習的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　二、扣文悟讀  放飛想像

　　葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”第二自然段教學中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復朗讀、感悟、體會語言的優美，用詞的精當，指導美讀課文，積累語言，培養語感，同時讓創造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想像能激發學生的獨特思維，可以幫助孩子創設一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創設這樣的環節，啟發孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。

　　三、活化情境，享受想像

　　造好云房子，盡情玩耍這環節的教學，啟發孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創設做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現象規律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎。”就這樣接通了語言與生活的聯系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。

《云房子》教案 篇9

　　案例：

　　(一)引入美：

　　師：小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？（多媒體演示雨過后天空漂浮云朵）誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　生：天上的云可真漂亮呀！

　　生：天上的云像棉花一樣白。

　　生：有的云像坦克，有的云像一條蛇。

　　師：正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？

　　生：指名讀。

　　師：老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話。

　　生：齊讀。

　　（二）感受美

　　師：那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　生：自由地讀。

　　師：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　生：發言，交流。

　　師：（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（第一個讓老師評議，后面讓學生試一試。）

　　生：指名讀。

　　師：“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。

　　（三）創造美

　　師：這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了。現在你也來當一回小鳥，自己造一些云房子。先說一說，你準備造什么樣的云房子？

　　生：我想造一座像大山一樣的房子。

　　生：我要造一座宇宙飛船的云房子。

　　生：我造一座像葫蘆一樣的云房子。

　　師：我們的小朋友們可真能干。拿出你的紙，把你想造的云房子畫出來。

　　生：自由作畫。

　　師：說一說你畫的云房子是什么樣的？為什么這樣畫？

　　生：我畫的是一座綠油油的大樹林，因為我喜歡在樹林里玩耍。

　　生：我畫的是一匹大馬，我想騎馬。

　　反思：

　　一、在美讀中培養語感

　　葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”我在教學時，沒有對文章進行分析，而是對課文中的精彩片段，讓學生反復朗讀、感悟，體會語言的優美、用詞的精當，然后指導美讀課文，積累語言，培養語感，最后達到運用的目的。

　　二、讓創造的火花在課堂上綻放

　　泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想象能激發學生的獨特思維，可以幫助學生創設一個豐富深遠的想象空間。在我們的課文中，往往有許多地方言猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想象的空間。只要我們抓住契機，學生的創新思維得到充分的鍛煉。我在教《云房子》將要結束時，運用多媒體顯示天空中千姿百態、變化多端的白云，引導學生觀察，領略白云的姿勢，使學生的思維自由馳騁，再次啟發想象：“看了這么美麗的白云，小朋友肯定也有小鳥的想法，也想造云房子了。”然后引導學生進一步想象白云還有什么形狀，再讓學生用筆畫出來。學生在這一環節中充分展開想象，既符合了情理，又有許多有意夸張的造型，培養了學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。

《云房子》教案 篇10

　　平臺出示白云畫面（配上音樂）

　　師：小朋友，看，這是什么？

　　生：這是白云。

　　師：那你們喜歡白云嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么呀？

　　（生眾說紛紜）

　　師：小朋友的想象力真豐富，原來白云千姿百態，非常美麗，難怪小朋友們都喜歡白云。今天呀，老師就給小朋友們帶來了一個關于云的童話故事，故事的名字就叫《云房子》（相機板書）“房”是個生字，請小朋友們伸出手指來和老師一起來寫這個“房”字。

　　生伸出手指，嘴里說筆順，空寫。

　　師：我們一起來把課題讀一下。（范讀）

　　學生齊讀。

　　師：小朋友們看著課題有問題要問嗎？

　　生紛紛提問。（相機板書，打上問號）

　　師：小朋友們提出了這么多的問題，老師也一下子解決不了了，那你們愿意和老師一起去找答案嗎？

　　生：愿意。

　　師：那么請小朋友趕緊把語文書打開，139頁，聽老師講讀書要求。

　　生迅速打開課本。

　　師提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。（生接說）

　　學生按讀書要求自由讀課文（師注意學生的讀書姿勢，并予以糾正）

　　師：好，現在老師就來檢查一下小朋友們的讀書情況。

　　（平臺出示有拼音字詞）

　　師：誰愿意來當當小老師帶著小朋友們一起讀。

　　（指名小老師領讀，學生跟讀，相機獎勵）

　　師：現在老師準備給小老師們出點難題，看，這些字詞可沒有拼音了，誰愿意再來當當小老師？

　　（指名小老師領讀，學生跟讀，相機鼓勵）

　　師：如果沒有小老師帶著你們一起讀，你們還會讀嗎？

　　生齊讀

　　師：現在男女生來場比賽,看看男同學和女同學誰更掌握地更好。

　　（男女生比賽讀詞語）

　　（適時評價）老師覺得我們班小朋友讀得可真棒，尤其是女同學，老師給她們加上三顆星，給男同學加上兩顆星，男同學，你們服氣嗎？

　　男：不服氣。

　　師：那我們再來場比賽（平臺出示另一組順序顛倒的詞語）

　　（男女生再次讀詞比賽）

　　（適時評價）

　　師：現在小朋友們讀詞語是沒有問題了，那讀書呢？現在請翻開課本，挑自己喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　（生自讀喜歡的段落）

　　交流

　　師：誰最喜歡讀第一自然段的？

　　指名讀

　　師：小朋友們，請你們閉上眼睛想象一下：雨淅淅瀝瀝漸漸地停了，太陽公公從云里露出了笑臉，彩虹姐姐把七彩的橋高高地掛在天空，藍藍的天空飄著朵朵白云，你們覺得這樣的景色怎么樣？

　　生：很優美。

　　師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀好第一自然段呢？

　　生：用優美的語氣。

　　師：現在老師來讀第一自然段，你們來聽聽看，老師有沒有把優美的感覺讀出來。

　　師示范讀第一自然段

　　師：你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那你們想不想像老師一樣把這一自然段讀好呢？

　　生：想。

　　師：那么請小朋友們在下面自己來練習一下。

　　生自由練讀

　　師：誰想來把這一自然段讀給大家聽？

　　指名讀，適時評價

　　師：誰能比他讀得更好？

　　（再次指名讀）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：很好，他把優美的語氣讀出來了。

　　（相機獎勵）

　　師：好，那我們就學著他的樣子來把第一自然段好好讀一下。

　　師：現在我們再來個比賽，看看男同學和女同學誰更會讀課文

　　（男女生比賽讀第一自然段，適時評價）

　　師：白云這么地美，瞧！一群小鳥被它們吸引過來了，它們會說些什么又會做些什么呢？

　　誰喜歡讀第二自然段？

　　師：其他小朋友請你認真聽，然后請思考剛才老師提出的問題：小鳥們看見白云會說些什么？會做些什么？

　　（指名讀，其他小朋友邊聽邊思考問題）

　　交流

　　師：小鳥們看見白云說了些什么？

　　生：小鳥們說：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：小鳥們看見那么多美麗的白云，應該是怎么樣的心情？

　　生：很開心。

　　師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀小鳥的話？

　　生：很開心的語氣。

　　師：那誰來讀讀看，看能不能把開心的語氣讀出來。

　　（指名讀）

　　師：讀的不錯，誰再來試試！

　　（指名讀）

　　師：我們一起來把小鳥的話開開心心地讀一下。

　　（齊讀）

　　師：那小鳥們做了什么呢？

　　生：他們造了云房子。

　　師：那他們都把云房子造成什么形狀了呢？

　　生：有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，也有一點點小的，小得只能住進一只小麻雀。

　　（相機　板書：有的……有的……有的像……有的像……還有）

　　師：你們也找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那我們一起來讀一下。

　　（齊讀有很高的大樓房……住進一只小麻雀）

　　師：現在老師手里邊有幾張云房子的圖案，誰愿意幫老師貼到相應的位置上。

　　（指名貼圖案）

　　師：誰愿意看著老師黑板上的圖來說說云房子的形狀？

　　（指名看圖說）

　　師：誰再來說說看？

　　（再次指名說）

　　師：現在我們一起來看圖說一說美麗的云房子都有哪些形狀。

　　（生齊說）

　　師：小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

　　（生齊讀第二自然段）

　　師；這么漂亮的云房子會一直在天上嗎？這個問題就留到我們下節課再來學習。

　　復習生字，指導書寫

《云房子》教案 篇11

　　一、談話導入

　　1、都說咱們班的同學最愛觀察了，那你們在生活中都見過那些房子？

　　大家可真是愛觀察有細心的好孩子。今天我們要來認識一種神奇的房子，這種房子和我們平時見的房子一點都不一樣——它是用云做成的。這節課我們就來學習第22課《云房子》。

　　房子的房是一個生字，請大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。

　　下面請同學們齊讀課題

　　3、看到這個課題，你想知道什么？

　　（云房子是誰造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）

　　（小結，主要看一下這三個問題）（邊說邊板書問號）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、一讀

　　同學們提出的問題真有價值，答案就藏在課文中，愛動腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發現？

　　那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。

　　2、檢查生字詞

　　⑴出示生字詞

　　我發現同學們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。

　　⑵你一定已經和這些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？

　　提讀（重點強調平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）

　　讀得都很好，看看這個字，來不及的及誰會寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）

　　3、二讀 （放字歸文）

　　要是這些生字詞都放到課文中去，你還認識它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。

　　大家讀得真認真，剛才呀，我發現有的同學在這么幾個句子上下了不少的功夫，這幾個句子你能讀好嗎？自己先來練習一下。

　　出示長句子：

　　⑴剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　⑶天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　誰能試著讀一讀第一句？

　　讀得很流利，這個句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？

　　（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）

　　4、三讀

　　⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找幾個同學讀一讀。其余的同學邊聽邊想咱們開始時提到幾個問題。（邊說邊指板書的問號作為提示）

　　誰來讀？

　　⑵開始時提出的這么幾個問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經解決了嗎？

　　誰來說說小鳥是什么時間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）

　　是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）

　　云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）

　　⑶除了這幾個問題，你還從這篇課文中知道了什么？

　　（后來云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時候的天空又是什么樣的？）

　　板書：風吹云散

　　5、總體感知課文

　　大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？

　　（小鳥是什么時間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）

　　教師指板書引導寫生進行總結

　　雨后有云

　　小鳥造房

　　風吹云散

　　是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們造了許多云房子，后來云房子被風吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

　　三、細讀課文，精品細悟。

　　1、過渡

　　雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當時的情景。請大家閉上眼睛邊聽邊想像當時的情景。

　　出示文字

　　教師配樂讀第一自然段。

　　請睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？

　　（有云

　　你從哪里知道？

　　有一些就留在天上了）點出一些

　　（剛剛、來不及、一些）

　　剛剛下過雨，藍天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？

　　（很美）

　　誰能把自己的感受讀出來？

　　2、細讀二自然段

　　⑴過渡：你的聲音可真動聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）

　　小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會說些什么？

　　（美、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發出了贊嘆，

　　出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子”

　　誰來替小鳥說一說？

　　（好：聽得出，你是一只非常高興得小鳥；你為什么這樣高興？因為有白云。

　　不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會怎樣說這句話，請你再來試一試好嗎？

　　范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）

　　一起讀吧。

　　⑵過渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

　　a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？

　　大家喜歡這些云房子嗎？

　　（喜歡）

　　b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。

　　（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？

　　你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？

　　誰能加上動作來讀一下嗎？）

　　（花兒的，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動作讀一下嗎？）

　　（小的，  這個小房子到底有多小？只能住進一只小麻

　　能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進去了呢？ 再來讀讀好嗎？）

　　（樓房和禮堂，直接帶動作）

　　c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機會好嗎？

　　能幫我配上動作嗎？

　　d你們的動作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，

　　你們覺得這些云房子怎么樣？

　　板書：可愛、美麗；

　　你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？

　　各不相同。

　　e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動作，那可就太棒了，自己先練習一下。

　　找讀

　　（你介紹得真不錯每一個云房子都有自己的特點；

　　你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對這些各不相同的云房子，我們的語氣是不是也得講究點變化？誰再來試一試）。

　　四、造房子

　　小鳥們造的房子真奇特，如果你是一只小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　五、小節

　　云房子造好了，小鳥們又會產生那些神奇的想法呢，咱們下節課再學。

　　六、描紅

　　請同學們下課后認真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。

《云房子》教案 篇12

　　《云房子》評課

　　今天下午聽了郭老師上的《云房子》一課,我覺得上得比較成功,有很多的方值得我學習.郭老師親切,自然的教態,制作精美的課件,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法等等,使得課堂上的教學亮點一個接一個.下面我就從以下幾個方面談談我的感受:

　　《云房子》是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描述了雨后天空的美麗景色:有云時,云朵千姿百態逗人喜愛;有風時,云朵散去,天空更顯潔凈艷麗.另外,天空還有小鳥的歡快飛動.課文想象豐富,語言富有童趣.

　　一,注重朗讀,突出自主

　　葉圣陶先生說過:"教學語文課文,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領會它的思想感情."這堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂的以讀導學的教學模式.郭老師在教學時,沒有對文章進行深度分析,而是對課文中的精彩片段,讓學生反復朗讀,感悟,體會語言的優美,用詞的精當,然后指導美讀課文,積累語言,培養語感,最后達到運用的目的.如在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明.在教學中,通過多種形式的朗讀,讓孩子們讀出感情,教學很有坡度.在讀的過程中,學生練得也很到位,從詞到詞組到句到段,學生一步步讀好,踏踏實實,教師的表揚,鼓勵更是成為學生積極參與的積極動力.教學中學生的主動體現得比較充分,教師只起導的作用,學生在教師的引導下一步步地理解字詞句段,從而有感情地讀好.

　　二,多媒體輔助教學恰如其分

　　本文通過優美的語言文字讓學生去感受云房子的美.對于低年級學生來講,光是文本很難激發他們的興趣.郭老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景,課件恰如其分地幫助了孩子對文章語言的理解.開始的導入動畫,云房子的不同形狀,鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,呼啦啦的風聲,云房子不見了,笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天等,讓孩子們身臨其境,在特定的情境中,有效地調動了孩子的情感參與,學生就在興趣盎然的氛圍中得到了語感的訓練.最后教師的一首詩朗誦《給一片純凈的藍天》,又讓學生入情入境,畫龍點睛地進行保護大自然的教育.

　　當然,評課是讓亮點更亮,讓缺憾不斷完善的活動,在此,也談談自己一些不成熟的思考:

　　1,我認為低年級要重視學生的寫字練習,每一節課學生都要寫字,因為低年級識字和寫字量多,如果不分散在每一課時而一氣呵成寫的話,可能學生難以一下子就掌握.

　　2,讀第三,四自然段,是不是可以讓學生看圖想象:"小鳥們唧唧喳喳,會說些什么呢 "通過想象說話,體會小鳥們歡樂的心情,進一步感受云房子的有趣.

　　評課人:施曉娟

　　《云房子》評課

　　浮橋鎮九曲小學     顧菊芬

　　《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文想象豐富，語言富有童趣。

　　在這課的教學中，趙微微老師注重了以下幾點：

　　一、注重朗讀，突出自主

　　在教學中，趙老師注重學生的朗讀，先初讀，再細讀，最后讀出感情。如在學習第二小節時，老師讓學生選最喜歡的一幢云房子讀給大家聽，并說出喜歡的理由，然后抓住重點詞語指導學生朗讀，并讓學生加上動作進行感情朗讀。在讀的過程中，學生練得比較到位，從詞到句到段；教師的表揚、鼓勵更是成為學生積極參與的動力。

　　二、注重創設情境，激發興趣

　　興趣是學生最好的學習動力，教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素。讓學生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。在教學中，趙老師讓學生做小小設計師，也來造云房子。通過讓學生想象云房子的樣子，把學生帶入了一個幻想的天地，讓學生的思維獲得一個自由發展的空間，學生學得愉快主動。

　　三、設置坡度，化難為易

　　低年級學生因情感經驗不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。趙老師善于采取各種有效方法，把課文中語句刻意追求的意境再現出來。如第2小節中，通過課件出示云房子的各種樣子，通過圖片幫助學生理解什么是“禮堂”；還有第6小節中水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽通過課件展示給學生看，這就化難為易，給學生的理解降低了坡度。   

　　對于整節課，我個人有以下幾點建議：

　　1、以讀導學的課堂教學模式對于低年級來說，確實非常適用。讀是教學的手段，學是教學的目的，通過讀學生能夠學好，但是讀并不是唯一的手段，應該可以嘗試用一些新的手段使學生有更高的興趣。

　　2、多媒體出示的幾種云，讓學生有了定式，這樣在學生的心中就不能自己任意地想象自己喜歡的云的樣子。不如讓學生自己畫一畫，作為第一課時的作業讓他們認真地完成，讓大家都看看彼此想象中的“大禮堂”、“大樓房”、“大冬瓜”、“花兒”等都是什么樣的，也許這樣學生的興趣會更濃。