《云房子》案例分析（通用16篇）

《云房子》案例分析 篇1

　　教學片段：

　　師：（多媒體音樂起）瞧，剛剛下了一場雨，天空中出現了什么？（白云）

　　打開書，我們一起來讀一讀第一小節。

　　師：是啊，雨過天晴，一朵朵白云漂浮在空中，一切都顯得那么清新，那么美麗。這時候，誰也來湊熱鬧了？（小鳥）（多媒體出示小鳥圖，邊點邊說）

　　師：呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！

　　師：聽，它們說——（出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）指名讀。

　　師：誰還想讀？

　　師：真開心，讓我再來聽聽哪只小鳥最想來造云房子？

　　師：想造云房子的一起來告訴我。（齊讀）

　　多媒體出示圖畫。

　　師：瞧，云房子造好了。請小朋友看看圖，再讀讀課文第2小節，自己仔細地欣賞欣賞，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？為什么？

　　生：我喜歡大冬瓜似的……

　　師：你能讀好嗎？（指名讀。4——5人。齊讀。）

　　師：種瓜人看見大冬瓜，心情怎樣？

　　生：特別高興。

　　師評：是啊，這大冬瓜傻得還真可愛。

　　師：你還喜歡哪一幢？

　　生：像花兒那樣，開得美麗、怒放、綻放、就像張開了笑臉

　　師：那你能張開笑臉讀好它嗎？（生讀。）

　　師：好美的一朵花兒呀！再指名讀。

　　師：還可以讓花兒開得更美一些，再試一次。老師感覺花兒還沒有完全綻放。齊讀。

　　師：還喜歡哪一幢？大樓房真高。（手比劃）大禮堂可真夠寬敞的。

　　生：我喜歡小的……

　　師：云房子可真特別，我們大家一起來讀一讀

　　指導背誦。

　　出示圖，愿意把這么可愛的云房子記在腦子里嗎？（師引背）

　　練習說話。

　　師：小鳥們，看到這么多千姿百態的云房子，你們想不想造一間屬于自己的呢？

　　可愛的小鳥們，你想造怎樣的房子都可以，開始吧！

　　師：剛才，我發現大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。小小組合作，把你們造的云房子放到這樣的句式當中，先練習說一說，然后胸有成竹地向大家介紹一下。（小黑板出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……有……有……）

　　小小組練說。

　　師：指名說，評價，你們真能干，造的房子可真是與眾不同。連我也想住進去了。

　　大家在課后可以跟爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享你的快樂。

　　師：云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么？

　　小伙伴交流一下。（學習小組交流：做客、睡覺、玩、開生日會……）

　　引讀第3、第4小節：小鳥們開心極了，……

　　分析

　　〈云房子〉是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開心地學，老師一開始就用了彩圖、音樂、導讀，把學生帶入到美的天空中，激發學生的情趣，讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習。老師在課堂教學中努力創造教學情景活躍課堂氣氛。。   

　　在教學第二自然段各種各樣的云房子時，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學生體會到云的美麗，云的多樣。在這里，運用說話訓練，想想各式各樣有趣的云房子，使學生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時，引導學生想想：小鳥會說些什么？做些什么？結合生活說一說，體會小鳥們歡樂的心情，進一步感受云房子的有趣。

《云房子》案例分析 篇2

　　研究背景：

　　小組合作學習適合小學生的學習特點，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級學生又不太會小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，在此基礎上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎上產生的。

　　案例描述：

　　學習第二自然段后。

　　師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　生（1）：我想造月亮那樣的云房子。

　　生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。

　　師：你可真是個小饞貓。

　　生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。

　　生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。

　　師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習。

　　[四人小組合作，完成練習。]

　　師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？

　　第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。

　　師：這一小組的小朋友想象真豐富。

　　第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：你們的云房子可真是千姿百態。

　　第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動腦筋。再把你們組想的云房子說一說。

　　……

　　教學反思：

　　經過我們課題組研究，在這個教學片斷中，老師先讓學生充分地獨立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學生可充分地思考，有了一定認識之后再組織學生進行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對于二年級學生來說，有一定難度，因此我設計一組填空式的小練習，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學生的學習中，進行個別指導，收集各種資料。在組織交流時，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結果展示出來。通過此次教學活動，我對于教師在合作學習中的角色定位有了重新認識，教師不僅僅是一個組織者、幫助者、合作者，更應在合作中有針對性地采集資料，以便交流時能夠波瀾迭起，漸入佳境。

《云房子》案例分析 篇3

　　《云房子》評課稿

　　《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文想象豐富，語言富有童趣。

　　一、注重情境教學，激發興趣。

　　興趣是學生最好的學習動力，教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素。讓學生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。這樣，孩子們學習的興趣才會那么濃，讓學生在興趣盎然中得到語感的訓練。在教學中，開頭的語言描述和讓學生戴頭飾是創設情境，那么帶著“小鳥”“造房子”就是用學生的活動在發展情境，后來的“讀房子”和“說房子”更是用學生的體驗和感悟在深化情境。在這個過程中，李老師的舉手投足、表情語言都與這情境和諧，都是為了活化這種生活情境，都是為了讓學生感覺自己是一只“小鳥”。正是因為有了這樣一個活化的情境，學生的學習興趣才會那么濃，思維才會那么活躍，表演才會那樣逼真，朗讀才會那么到位，想象才會那么豐富……

　　這是一個幻想的課堂，通過讓學生想象云房子的樣子，把學生帶入了一個幻想的天地；這是一個創新的課堂，在讓學生通過找句子、讀句子理解了課文的重點句子后，教師又設計了“再造房子”這個環節，目的是發揮學生的想象力，讓學生的思維獲得一個自由發展的空間；這是一個愉快的課堂，通過讓學生自己動手造云房子及在房子里快樂的玩耍、做客，使整個課堂充滿了歡聲笑語，讓學生在一種愉悅互動，生生之間的互動。

　　二、注重朗讀，突出自主

　　葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”這堂課的設計思路清晰，環節精致，充分體現了低年級課堂的以讀導學的教學模式。李老師在教學時，沒有對文章進行深度分析，而是對課文中的精彩片段，讓學生反復朗讀、感悟，體會語言的優美、用詞的精當，然后指導美讀課文，積累語言，培養語感，最后達到運用的目的。讀貫穿于整個教學過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明。在教學中，通過多種形式的朗讀，讓孩子們讀出感情，教學很有坡度。在讀的過程中，學生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學生一步步讀好，踏踏實實，教師的表揚，鼓勵更是成為學生積極參與的積極動力。教學中學生的主動體現得比較充分，教師只起導的作用，學生在教師的引導下一步步地理解字詞句段，從而有感情地讀好。

　　其一，合作學習很適合小學生的學習特點，但低年級學生又不太會合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應參與到小組中進行個別指導，組織他們進行更有效的交流和探討。

　　其二，在教完第二自然段時，如能讓學生把自己設計的云房子當堂畫下來，并把這些不同的云房子展示出來，這對后面的練習說話會有幫助。

　　其三，頭飾的準備得也不夠多，如果能讓每個學生都能戴上頭飾，也許他們會更活躍些。

　　其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最后一個自然段的“笑瞇瞇”“水汪汪”等，

　　第五.“哇”字該讀第一聲。

　　《云房子》評課

　　前不久，在螺崗小學聽了《云房子》一課，頗有感觸。下面就本節課談談自己的淺薄看法：本課教師教態親切、自然，教學過程井然有序、環環相扣，可以看出教師基本功較扎實，挖掘文本和駕馭課堂的能力較強，尤其善于引導學生自主學習和合作學習，如“做客”環節，我認為處理得很好，學生較感興趣，寓教于樂，學生在輕松的學習氛圍中學到了知識，并鍛煉了口頭表達能力。

　　但也有幾點質疑，希望與各位同仁探討：

　　1、《云房子》課文文本寫得很美，很生動，是否可以通過指導朗讀幫助學生入情入境，體味文章所要表達的思想感情？教師指導朗讀部分是否可以再細致、充分點？

　　2、拓展訓練部分是否可以再深入點？這樣可以幫助學生進一步理解文本。

　　3、教師的板書：“多 樂 美”，是否可以放在教學過程中書寫，而不是在課文上完之后。

　　《云房子》評課

　　已不是第一次聽李素俠老師上課了，每一次李老師的課都給人一種耳目一新的感覺。

　　今天李老師帶領我們走進《云房子》。我們的心靈仿佛被孩子們爽朗、天真的言語洗滌，自己也變得純凈許多，在輕松愉快中和孩子們一起度過了短暫的40分鐘。

　　《云房子》是一篇童話，講述雨過天晴后，一群小鳥在天空中造出許多美麗的云房子的事。課文想象豐富，語言風格清純明潔，充滿童真童趣，仔細讀之，內心油然而生回歸童年的渴望。李老師親切、自然的教態，動聽的音調，個性化發展性評價，環環緊扣的教學環節，行云流水般的教學流程，跌宕起伏的學生情感變化等等，使得課堂上的教學亮點一個接一個，聽得我躍躍欲試，也想像李老師那樣與孩子們一起交流學習的樂趣。

　　聽完李老師的課，腦海中不時閃現李老師的種種風采。

　　首先，李老師這堂課處處體現了新的教學理念。新課伊始，李老師便讓孩子們想象天空中的云房子像什么？孩子們展開思想的翅膀：樓梯、帆船、雨滴、蝌蚪、花朵、冬瓜、枕頭……接著教師在優美的音樂聲中范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中描寫云房子的語句，讀出自己畫的語句，說說自己喜歡的云房子，在拿出棉花造云房子，展示評價自己造的云房子，最后完成填空：天上的云房子可真多啊！有的像    ，有的像    ，有的像    ，還有的像    。填完后放入文中，孩子們讀者自己寫的云房子課文，情緒高漲，自豪之情溢于言表。李老師這種以學生為主體，而自己定位于學生學習的組織者、合作者、引導者的身份，恰恰是新的課程改革對師生關系的定位。同時，在老師的引領下，孩子們通過聽、說、讀、做、寫、再讀等閱讀環節，巧妙高效地解決了學習課文的難題，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。

　　第二，李老師活潑的教學手段，契合了二年級學生的特點。二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。李老師充分注意到了孩子們這樣一種心理特質，在課堂教學中將聽、說、讀、寫、做巧妙地結合起來，例如在教學云房子的樣子時，不但讓學生讀、說、做，還讓孩子們在讀的過程中加上自己編的動作，變讀為表演讀，孩子們在經過一段時間的學習后，正好利用這樣的環節進行放松，看似平常的一個教學環節，恰恰再一次點燃具有強烈表現欲的二年級的孩子，將課堂教學推上另一個高潮。在教學“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”這一環節時，讓孩子們當小鳥的翻譯，給在座的老師和同學們翻譯一下小鳥們在說什么，并頒給“鳥語專家”榮譽證書，孩子們爭先恐后的發言態度可以看出，他們樂于思索，樂于表達。在精讀第二自然段中，李老師讓學生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。層層遞進，在學生興味盎然的時候，指導背誦積累，我覺得這種方法是很值得推崇和學習的。

　　第三，個性化、發展性評價，激起課堂一浪浪高潮。輕松愉悅的環境中容易激發人們大腦的思維活動，更能推動孩子們積極地參與課堂思維的訓練，李老師課堂上個性化、發展性評價，更是點燃了學生腦海中一團團火，引發了課堂上一個個智慧的火花。當學生比劃著說云房子像大冬瓜傻傻的，李老師摸著他的頭說：“你真傻得可愛！”一個孩子害羞地說云房子像小花，李老師立即夸道：“你這朵害羞的小花真惹人愛！”……諸如，“你是個小小演講家”、“你是個設計師，設計出了這么漂亮的云房子”“你設計的云房子太可愛了”“你讀出像花一樣的云房子的美”、“誰還能讀得再美些？”等，一句句個性化、發展性評價，打消了學生課堂發言的顧慮，激發了學生進一步思考的欲望，打開了學生想象的空間，是值得每一位聽課老師學習的。

　　李老師課堂的教學藝術之處還在于細節中體現高效。

　　一位老師，在課堂上要有良好的課堂素養，表現在板書，表現在關注每一個孩子，表現在朗讀，更表現在課堂教學機智。說句實在話，李老師的字寫得不算好看，但我說她給了每個孩子一絲不茍的認真的態度，在寫課題時，李老師一筆一劃地帶孩子們書空，方字一撇寫出了點頭，她仔細地將字寫規范，學生一目了然，自然明白自己寫字也要正確規范勻稱；學生將“那”讀成“辣”音了，李老師不厭其煩地讓孩子讀準了才讓她坐下，沒有放棄課堂一個問題；學生上課注意力不集中答錯問題，她及時將孩子的思緒從旁邊拽回來……

　　“細節決定成敗。”李老師小到一個問題提出，斟詞酌句，大到教學環節的科學設置，都可見其精益求精的治學態度。如出示 “這幢”“那幢”這兩個詞時，也有意識地把“這幢”打在近處，把“那幢”打在遠處。無需言語解釋，學生通過手指指一指，詞義就能心領神會了，真是潤物細無聲。這樣的細節細細品味還有不少。

　　不過，李老師在指導背誦的時候是讓小朋友先自己練習背誦，然后出示填空的形式來讓小朋友背誦，個人覺得這樣的處理方式值得推敲，從課堂效果看，學生明顯情感不再興味盎然。低年級的學生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點出發，在形象感悟的基礎上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥的快樂，升華情感。我認為老師可以在學生交流喜歡的云房子的時候相機地在黑板上畫簡筆畫，讓云房子直觀的形象出現在學生眼前，或利用多媒體技術呈現，這樣更有利于背誦。

《云房子》案例分析 篇4

　　作者：江蘇徐州龐莊小學 朱紅    轉貼自：本站原創    點擊數：187

　　《云房子》教學設計

　　蘇教版教材第三冊

　　江蘇徐州龐莊小學 　　朱  紅

　　教學目標、

　　1、認讀10個生字、理解新詞的意思。

　　2、會讀

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

　　（2）能結合重點詞語朗讀感悟學習積累語言初步培養語感。

　　3、會想

　　（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。

　　（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發表自己的看法從中感受啟迪。

　　教學重點、

　　1、抓重點詞語朗讀感悟、學習、積累語言并引導運用 。

　　2、引導學生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發展創新思維能力和口語交際能力。

　　教學過程、

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、（板畫許多的云，出示小鳥道具）談話激趣：小朋友，今天老師給你們帶來了新朋友——“小鳥”喜歡嗎？誰把這些“小鳥”貼在“白云”上？

　　2、“小鳥”在“白云”上干什么呀？

　　3、齊說課題。（板書：云房子）

　　二、復習鞏固，整體感知請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　1、在游戲中復習生字、新詞。課件映示：生字新詞寫在不斷飄動的白云里。學生開火車認讀強調讀準：“耍、造、陣”和“來不及、早房子、可以、玩耍、忽然、一陣風、一樣、干凈”等詞語。

　　2、選用一個或二個詞語造句。

　　3、把老師所給的詞語連成一段話，感知課文的主要內容。

　　4、課件映示課文內容學生邊聽邊欣賞動畫。

　　三、鎖定重點，品讀課文。

　　1、體會“云房子”美。

　　（1）自由讀第2自然段，畫出描寫云房子的句子

　　（2）隨著學生的朗讀，課件映示。

　　①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

　　②有的像大冬瓜那樣地橫著，有的像花兒那樣開著。

　　（3）句①和句②比較，哪個好？為什么？指點演一演“冬瓜橫著”“ 花兒慢慢盛開”

　　閉眼想象云房子像橫著大冬瓜，像盛開的鮮花。

　　（4）小結：“傻傻地”寫出云房子像冬瓜那樣大大的，但非常可愛。“美美地” 寫出云房子像盛開的鮮花，非常漂亮。這樣寫不僅把句子寫得具體了，而且給我們美的感覺。

　　（5）美讀出示的句子

　　（6）拓展“多媒體映示”

　　①（單幅映示云的各種形態）仔細瞧瞧，這些云房子又像什么？

　　②你真會觀察，如果把這些云房子說得美美地，就更好了。（預設：前面的云房子像小白兔，后面像小烏龜，它們好象在跑步……）

　　③（映示所有云的圖片）小朋友既會觀察，又會展開想象，老師這兒有道練習題，想考考你們：映示練習：云房子真是既漂亮又趣，有的像_____________、有的像_____________、有的像_____________、

　　2、感悟“云房子”的多

　　（1）多媒體映示：“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。”

　　（2）自由讀，邊讀邊想象。

　　（3）一個學生上講臺，做動作，全班同學讀出句子內容老師解說：“很高”“很寬”“一點點小的”寫云房子的特點“大樓房”“大禮堂”“ 小麻雀” 寫云房子的樣子。

　　（4）師生互動演講。

　　（5）積累背誦。

　　3、品悟“小鳥在云房子玩耍地開心，有趣”

　　（1）配樂范讀第3、4自然段，學生觀賞動畫（小鳥在云房子里玩耍的課文插圖改造為動態課件）

　　（2）表演體驗——快樂著小鳥的快樂。

　　①變一變，把自己想象成一只正在云房子玩耍的小鳥。

　　②說一說，演一演（可以夸一夸云房子，可以熱情地邀請其它小鳥，可以說怎樣在云房子玩耍的）

　　（3）聯系生活——傷心著小鳥的傷心

　　①小鳥在這樣的云房子玩耍真是開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，不見了，小鳥們你們看見無云的天空又會說些什么呢？

　　②小朋友，我們不能讓小鳥一直傷心難過了，你打算怎樣勸它呢？

　　四、引導拓展，情趣升華。

　　（1）小鳥夸小朋友有愛心，云房子夸小朋友會觀察，它們都成了你們的好朋友。其實，天上還有許許多多的云姑娘要和你們交朋友。

　　（2）多媒體映示各種各樣的云（“霞”“虹”“積云”……）。

　　（3）下課后，讓我們走進大自然中，走到課外書中去找她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友！

《云房子》案例分析 篇5

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件圖片

　　【教學課時】：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2、能正確流利的讀通課文。

　　教學流程：

　　一導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

　　房子來不及（快）創造那樣作客玩耍忽然一陣風干干凈凈

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？

　　讀一下一起讀

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　3、再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、學習課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4、自由練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、復習生字，讀準字音。

　　六、指導書寫。

　　1、出示生字

　　2、分析字型

　　3、組詞，造句

　　4、描紅，書寫。

　　七、板書設計：

　　22云房子　

　　及陣凈耍房洗

　　客樣造然

《云房子》案例分析 篇6

　　教材分析

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，千姿百態，逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感到自然界的美好與和諧。

　　設計理念

　　1、教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，做到與文本的對話。同時，在對話中讓學生感受大自然的美，培養他們熱愛自然、觀察自然的習慣。

　　2、語文教材應成為引發學生課外閱讀興趣的引子。通過教材引發學生強烈的求知欲和濃厚的讀書興趣，是提高語文教學效率的一大途徑。通過對課文的學習，激發學生對相似文章的閱讀興趣，這也是本教學設計的目的之一。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、讀詞   造房子干凈 一陣風一幢樓房

　　加線字音要讀準確

　　2、區分要   耍   這兩個字有什么不同？

　　3、“云房子”給你留下了什么印象？

　　4、今天，就讓我們更進一步的認識這些“云房子”，繼續學習課文《云房子》。

　　二、品讀課文，理解內容

　　1、學習第一、二自然段

　　（1）學生看動畫（一群小鳥飛來，看見云房子），聽師背第一自然段。

　　（2）學生自讀第二自然段，回答：小鳥看見云，想干什么？

　　（3）它們是什么樣的心情？指導朗讀，突出“那么多”，讀出驚喜的感情。

　　（4）“云房子”是什么樣的呢？用自己喜歡的方式再讀第二段。

　　（5）用筆畫出描寫云房子的語句，同桌互相交流。

　　（6）師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象。

　　（通過看課件、自讀、聽師讀，“云房子”的模樣以在每個同學心中留下印象，讓他們閉眼想象，是為了讓同學們將書中文字內化成心中的意象，又一個直觀體驗。）

　　（7）你最喜歡那種云房子？想讀給別人聽嗎？和身邊的小伙伴來次合作學習。互相讀一讀，我們要學會“贊賞”，讀得好的地方，你就給點掌聲；還要學會幫助，讀的不理想的地方，等他讀完后再給她提個建議。

　　（讓每個同學都有讀書的機會，同時，也有評價的機會。教師將合作學習的具體任務和要求清楚明白的告訴了學生，并給學生留下足夠的時間去完成。）

　　（8）想在全班同學面前展示自己嗎？美美的讀自己最喜歡的一種云房子，并說說為什么喜歡？   教師相機指導。

　　（閱讀是一種個性化的行為，讓學生就自己喜歡的內容進行研究學習，體現了新“課標”中倡導學生是學習的主人，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”）

　　（9）當有同學說喜歡最后一句“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”時，可見出示一組句子

　　也有一點小的，小得可以住進一只小麻雀。

　　也有一點點小地，小得只可以住進一只小麻雀。

　　學生自讀，體驗，比較兩句有什么不一樣。

　　（通過反復品讀，比較，讓他們對字詞運用的精確性有初步的理解，同時便于理解課文）

　　（10）“云房子”寫得美不美？你們能不能美美得背一背，想背的站起來背。

　　（11）這么多種云房子，你能用什么詞來概括？

　　師出示四個表示種類多的詞語：

　　千姿百態 各種各樣

　　千變萬化 變化萬端

　　（12）我們的天空也有很多云，你觀察過嗎？如果你是小鳥，你還想造怎樣的云房子？

　　出示句式，讓學生先寫再說：

　　天上的云真是  ，有的像   ，有的像  ，還有的像 。

　　（幫助學生積累語言，同時，先寫后說的語言也凸顯了語文課堂教學中的讀寫結合、寫說結合的學科個性要求。）

　　2、學習3、4自然段

　　（1）自讀，讀出開心的感覺。

　　（2）小鳥們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，在說些什么，你能說說嗎？

　　（這種熔“讀”、“想”、“說”于一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的想象能力和語言表達能力。）

　　3、學習5、6自然段

　　（1）學生自讀，質疑：什么叫“天空像洗過一樣干凈”？

　　課件出示圖，及一段介紹文字，并請學生結合下文“水汪汪”的藍天和生活實際來理解。

　　（學貴有疑，在教學中引導學生質疑，并穿插一個補充資料來突破難關，既讓學生通過釋疑提高能力，也整合了多種資源，充實了課堂閱讀。）

　　（2）這么美的天空，怎樣記住？

　　（3）全班試背此段。

　　4、讓我們再美美的讀讀這篇文章。

　　三、寫字教學

　　出示“然”，學生討論如何寫好。

　　師范寫，學生臨寫，描一個，寫一個

　　四、激發興趣，課外閱讀

　　文中的云房子真是千變萬化，其實，還有一篇文章也是寫云的，而且，那里的云變化更多，更加神奇。那就是《火燒云》，課后大家可以自己讀一讀。

　　（這一環節，給學生打開了語文學習的空間，開闊了學生的視野，體現了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導學生在更廣闊的領域學習探索，使語文課堂學習自然延伸課外。）

　　五、作業超市、自主選擇

　　必選題

　　（1）抄寫生字詞

　　（2）朗讀課文，背誦課文

　　自選題

　　（1）畫一畫云房子

　　（2）演一眼科本劇

　　（3）觀察我們城市上空的云

　　（在作業設計時，教師從實踐、書面、口頭方面，以讀、看、畫、演等方式，只給學生提供作業類型，讓學生自主選擇，使學生既能進一步鞏固所學知識，又巧妙的拓展了語文學習的空間。此方式呈現作業，符合學生學習興趣、愛好和人性特點的需要，體現了學生是學習的主人。）

　　評析：

　　本教學案例能緊密結合課文內容，采用多種讀的方式讓學生感悟、體會，并能夠通過對課文的學習，激發學生對相似文章的閱讀興趣，整合了資源，拓展了閱讀教學，使語文課堂學習延伸到了課外。

《云房子》案例分析 篇7

　　一、談話導入

　　1、都說咱們班的同學最愛觀察了，那你們在生活中都見過那些房子？

　　大家可真是愛觀察有細心的好孩子。今天我們要來認識一種神奇的房子，這種房子和我們平時見的房子一點都不一樣——它是用云做成的。這節課我們就來學習第22課《云房子》。

　　房子的房是一個生字，請大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。

　　下面請同學們齊讀課題

　　3、看到這個課題，你想知道什么？

　　（云房子是誰造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）

　　（小結，主要看一下這三個問題）（邊說邊板書問號）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、一讀

　　同學們提出的問題真有價值，答案就藏在課文中，愛動腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發現？

　　那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。

　　2、檢查生字詞

　　⑴出示生字詞

　　我發現同學們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。

　　⑵你一定已經和這些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？

　　提讀（重點強調平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）

　　讀得都很好，看看這個字，來不及的及誰會寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）

　　3、二讀 （放字歸文）

　　要是這些生字詞都放到課文中去，你還認識它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。

　　大家讀得真認真，剛才呀，我發現有的同學在這么幾個句子上下了不少的功夫，這幾個句子你能讀好嗎？自己先來練習一下。

　　出示長句子：

　　⑴剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　⑶天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　誰能試著讀一讀第一句？

　　讀得很流利，這個句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？

　　（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）

　　4、三讀

　　⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找幾個同學讀一讀。其余的同學邊聽邊想咱們開始時提到幾個問題。（邊說邊指板書的問號作為提示）

　　誰來讀？

　　⑵開始時提出的這么幾個問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經解決了嗎？

　　誰來說說小鳥是什么時間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）

　　是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）

　　云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）

　　⑶除了這幾個問題，你還從這篇課文中知道了什么？

　　（后來云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時候的天空又是什么樣的？）

　　板書：風吹云散

　　5、總體感知課文

　　大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？

　　（小鳥是什么時間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）

　　教師指板書引導寫生進行總結

　　雨后有云

　　小鳥造房

　　風吹云散

　　是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們造了許多云房子，后來云房子被風吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

　　三、細讀課文，精品細悟。

　　1、過渡

　　雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當時的情景。請大家閉上眼睛邊聽邊想像當時的情景。

　　出示文字

　　教師配樂讀第一自然段。

　　請睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？

　　（有云

　　你從哪里知道？

　　有一些就留在天上了）點出一些

　　（剛剛、來不及、一些）

　　剛剛下過雨，藍天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？

　　（很美）

　　誰能把自己的感受讀出來？

　　2、細讀二自然段

　　⑴過渡：你的聲音可真動聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）

　　小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會說些什么？

　　（美、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發出了贊嘆，

　　出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子”

　　誰來替小鳥說一說？

　　（好：聽得出，你是一只非常高興得小鳥；你為什么這樣高興？因為有白云。

　　不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會怎樣說這句話，請你再來試一試好嗎？

　　范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）

　　一起讀吧。

　　⑵過渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請同學們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

　　a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？

　　大家喜歡這些云房子嗎？

　　（喜歡）

　　b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。

　　（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？

　　你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？

　　誰能加上動作來讀一下嗎？）

　　（花兒的，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動作讀一下嗎？）

　　（小的，  這個小房子到底有多小？只能住進一只小麻

　　能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進去了呢？ 再來讀讀好嗎？）

　　（樓房和禮堂，直接帶動作）

　　c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機會好嗎？

　　能幫我配上動作嗎？

　　d你們的動作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，

　　你們覺得這些云房子怎么樣？

　　板書：可愛、美麗；

　　你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？

　　各不相同。

　　e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動作，那可就太棒了，自己先練習一下。

　　找讀

　　（你介紹得真不錯每一個云房子都有自己的特點；

　　你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對這些各不相同的云房子，我們的語氣是不是也得講究點變化？誰再來試一試）。

　　四、造房子

　　小鳥們造的房子真奇特，如果你是一只小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　五、小節

　　云房子造好了，小鳥們又會產生那些神奇的想法呢，咱們下節課再學。

　　六、描紅

　　請同學們下課后認真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。

《云房子》案例分析 篇8

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。

　　教學準備：

　　小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、猜謎引入。

　　1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

　　2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！

　　（板書：房子） “房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　3、今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

　　4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）

　　小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

　　二、初讀課文

　　1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。

　　2、課文有幾個自然段？（6）

　　（1）第一自然段

　　a第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀？（出示詞語：來不及 一些）指名讀（“來不及”時間很短，誰能讀得快些？）齊讀

　　b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀

　　（2）第二自然段

　　a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。

　　b認讀詞語：（出示第二自然）

　　教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

　　提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

　　c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）

　　小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？

　　有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。

　　學生說，教師作標記，分段讀。     自由練讀。   指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢！）教師范讀。齊讀。

　　d現在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）

　　（3）第三、四自然段

　　a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。

　　b(出示詞語：作客 玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音） 齊讀

　　c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。

　　d第四自然段:指名一女生讀  評價：小鳥們玩得多快樂呀！

　　e同桌對讀，每人讀一個自然段。

　　（4）第五自然段

　　a忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段

　　b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然 一陣風）   指名讀（評價：“忽然”真快呀！）   齊讀

　　c誰來向挑戰，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。

　　（5）第六自然段

　　a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。

　　b（出示詞語：洗過  干凈  剩下  笑瞇瞇  水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。    齊讀。

　　c齊讀第六自然段。

　　3、讀完課文，你知道第（   ）自然段寫造房子，第（  ）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（  ）自然段寫云房子沒有了。     （板書：造  ）

　　玩耍

　　沒有

　　4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。

　　指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）

　　5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。

　　五、學寫生字：房  及

　　1、房

　　a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）

　　b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟著書空。

　　c學生描紅。

　　2、及

　　a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）

　　b一學生說筆順，教師范寫，學生跟著書空。

　　c學生描紅。

　　d給“及”找朋友。

　　六、作業

　　繼續練習正確、流利地朗讀課文。

《云房子》案例分析 篇9

　　朗讀感悟  背誦積累  遷移運用──《云房子》一課教學談

　　作者：蘇州市實驗小學  張敏    轉貼自：轉載    點擊數：153

　　朗讀感悟  背誦積累  遷移運用

　　──《云房子》一課教學談

　　蘇州市實驗小學  張敏

　　《云房子》是蘇教版小語第三冊的一篇精讀課文，它用清新的語言描寫了一場雨過后天空云的多姿多樣。教學這篇課文，我采用了“以讀導學”的方式，力求促進學生自主發展。下面具體談談我的做法。

　　一、朗讀感悟

　　在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住小鳥的心情變化來引導學生朗讀感悟。我先讓學生自己輕聲朗讀第二段，邊讀邊想：看到這些云，小鳥的心情怎樣呢？小鳥造房子時的心情又怎樣呢？教師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，邊讀邊感受、體會。接著，讓學生進行小組交流、討論：小鳥們造了哪幾種云房子？各是什么樣的？如果你也是一只小鳥你還想造怎樣的房子？你在造云房子時的心情怎樣？在此基礎上教師指名朗讀這一段課文，并適時在投影儀上打出了重點詞：“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“一點點小的”。隨后進一步進行朗讀感悟：“誰能讀出‘大樓房的高’？”引導學生既可以用語氣也可用手勢來加強朗讀表現力的方式，但一定要讓人真的感覺到樓房的大。然后，用同樣的方式指導另外幾個重點詞語的朗讀和感悟，讓學生通過反復朗讀，體味到詞句的韻味。這樣指導，有利于學生加深對云房子樣子的感悟。

　　通過朗讀體會，學生對云房子的可愛有了一定感悟。于是，我又啟發學生交流：“小鳥們造云房子時的心情怎樣呢？如果你也是一只小鳥你會怎樣想？”我不加限制，讓學生充分發表意見，最后引導他們體會“興奮、得意”的心情。接著，我進一步啟發：“云房子造好了，小鳥們興奮不已，他們互相串門，這時，會說些什么？”我先讓同桌的兩位學生分別扮演兩只小鳥進行說話。然后選擇有代表性的幾對上臺表演，再讓學生評說。這樣的安排，不但激發了學生想象，還訓練了學生口語交際，也加深了其對課文的感悟。

　　最后，我讓學生展開了討論：“一陣風過后，云房子不見了，這時，小鳥們的心情又會怎樣變化呢？”學生觀點不一，有的說：“云房子一下子不見了，小鳥們很奇怪。”有的說：“看到自己親手造的房子被風吹跑了，小鳥們心里很難過。”有的說：“盡管云房子不見了，但是小鳥們看到一片水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽公公，還是被清新、美麗的景色陶醉了，所以又高興了。”這時，我及時讓學生朗讀最后一段，指導體會。這一段中“水汪汪”一詞較難理解，我沒有讓學生用語言來描述它的含義，而是運用多媒體，化抽象的文字符號為生動直觀的畫面，使學生身臨其境，仿佛頭頂上便是這么一片美麗的天空。然后再通過朗讀讓他們感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明凈、清純。感悟之后再用朗讀表達出來。

　　學完課文，我讓學生自由選擇喜歡的一段練習朗讀。再指名讀，并讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這一教學設計，旨在激發學生學習興趣，積極主動地投入到學習中去，給其他學生起一個示范作用，促進其深入地去感悟，更好地去朗讀。

　　二、背誦積累

　　背誦是積累語言的有效方法。學習語言需要適當地記憶，《云房子》是一篇積累語言的好教材。學生通過多種形式的朗讀，已初步體味到課文語言的精當、優美，在熟讀的基礎上，我有步驟地采用多種方式指導學生背誦積累。比如：第二段的背誦指導，首先抓住重點段落的重點詞句以突破難點，每一種云房子的形狀請一個學生背誦，然后，出示“有……有……”、“有的……有的……也有的……”等關聯詞語作提示，同時，多媒體展示五種云的形狀，讓學生把五種云房子的樣子連起來背誦。最后，再背誦頭尾兩段。在學生背誦之后，我又啟發學生把課文中好詞、佳句收集到自己的摘抄本上，讓他們有意識地去積累。

　　三、遷移運用

　　第一課時后，我讓學生去觀察天上的云，去找找云的圖片，再畫畫看到的云，讓他們在生活中去感受云的多樣。

　　第二課時，在指導背誦之后，我讓學生上臺展示自己找到的云的圖片，或是根據自己觀察云朵后畫的圖片展開想象，仿照書上的語言說說這一種云是什么樣的？接著教師把學生找來的幾種云聚集在一起讓學生用句式“有的……有的……還有的……”練習說話，要求說得有條理。這一過程有利于把書本上的語言化成自己的語言，這樣既使學生積累、運用了語言，又培養了他們主動收集資料的習慣。

《云房子》案例分析 篇10

　　課題名稱 云房子  上課日期 2011.12.14 本課題課時數  二課時 本學期課時數 83  核  心  設  計（第一部分）   教 學 目 標 1、有感情地朗讀和背誦課文。  2、會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。  3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。 學 習 目 標  1、有感情的朗讀課文和背誦課文。  2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，激發自己熱愛大自然的思想感情  3、培養自己愛觀察、愛想象的良好習慣。 學 習 任 務 任務1、有感情的朗讀課文  任務2、了解雨后天空的美麗景色         重難點 在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.  檢 測 工 具    附后       過 程 設 計（第二部分） 激 情 導 課   1、導入課題 上節課老師和同學們一起學習了一篇課文《叫云房子》，這節課我們繼續學習，通過上節課的學習，你們學會了什么？（課件出示生字詞語，學生認讀），字認得這么準確，相信同學們一定能把課文學得更好，本節課主要完成以下幾個目標 、明確目標 1、有感情的朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，激發自己熱愛大自然的思想感情 3、培養自己愛觀察、愛想象的良好習慣。 3、預期效果  同學們有信心完成這些目標嗎？相信同學們一定可以的。   民 主 導 學 任務一： 任務呈現     體會有云時天空的美麗景色及小鳥們高興的心情 過渡：同學們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些云就留在天上了，你們看這些那多漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？ 自主學習     學生觀察云朵的樣子，邊觀察邊思考。試著用“天上的云真漂亮呀！它們有的,有的，還有的”說話。  展示交流 1、 天上的云真漂亮，有的像幾只白兔，有的像一群綿羊，還有的像一團棉花。  2、天上的云真漂亮，有的像匹大馬，有的像頭雄獅，還有的像只猛虎。 過渡：正在這時，一群小鳥飛來了，聽小鳥們在說些什么呢？出示句子  “哇，這么多白云，我們來造云房子。”誰來讀讀這句話。  自主學習：  生自己練讀，邊讀邊體會小鳥們的心情  展示交流： 1、讀出小鳥的驚喜之情。 2、讀出小鳥們很想造云房子。 3、讀出小鳥們的迫不及待的心情。 4、齊讀，讀出小鳥的可愛、高興。   民   主   導   學    過渡：云房子很快就造好了，小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？ 指導策略：同學們自讀課文2自然段，邊讀邊用橫線勾出小鳥們一共造了哪些運房子，勾好以后，那你最喜歡的云房子多讀幾次。 自主學習：學生自讀課文，邊讀邊勾 展示交流： 1、多媒體出示云房子造好了，。。。。。。。小的只可以住進一只小麻雀。 2、讀自己喜歡的云房子，讀出云房子的特點。 a、很高的大樓房，讀出樓房的高、大的特點。 b、很寬的大禮堂，知道禮堂是讓很多人開會、舉行典禮的地方，讀出禮堂的寬、大的特點。 c、大冬瓜那樣傻傻的橫著，讀出大冬瓜的可愛 d、花兒那樣美美的開著，讀出花兒的美。 e、也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀，讀出云房子的小 3、齊讀 4、想象說話：云房子還有哪些樣子，用“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像,有的像，還有的像。 5、用一個詞語概括云房子的樣子多。各式各樣、各種各樣、千姿百態。。。。            

　　民   主   導     學  過渡：看到這樣各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥們是怎么樣的心情？ 自主學習： 自讀第三自然段，試著讀出小鳥的開心 展示交流： 指名讀，讀出小鳥的開心， 過渡：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，還唧唧喳喳互相說個不停呢，請小朋友們猜猜小鳥們說的是什么？ 自主學習：自讀第四自然段，邊讀邊想，組織語言。 展示交流：1、歡迎你們來我的房子里來作客。   2、我們一起去你房子里玩耍吧。 3、我們玩捉迷藏吧。 4、齊讀，把小鳥們的快樂讀出來。 過渡：老師聽出了你們的快樂，你們的開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友仔細看看，發生什么事了？  任務二： 任務呈現：了解無風時天空的景色及小鳥們的快樂。 自主學習：生自讀課文5、6自然段，邊讀邊把有關語句勾出來。 展示交流：1、云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦？ 讀出小鳥們的奇怪。 2、沒有云朵的天空怎么樣呢？從哪兒看出來的？（只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。） 3、能用一個詞語概括嗎？（一碧如洗） 4、小鳥們在無云的天空會做些什么呢？(比賽飛翔，比賽跳舞。。。。) 小結：云房子雖然沒有了，但天空依然迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發現整個大自然都是美的，小鳥們生活在這樣的大自然中是幸福的，我們生活在這樣的大自然中也是幸福的，讓我們齊讀課文，能背誦的背誦。                     檢 測 導 結 1、 目標檢測 背誦《云房子》 2、 結果反饋 大部分學生基本能背誦全文，但個別學生不熟，還需要加強。 3、 反思總結 在授課過程中應加強背誦的訓練，發展學生的語言。   輔 助 設 計（第三部分） 輔 助 設 計         一、教具和課件設計 多媒體課件 二、板書設計 云   房    子 千姿百態 一碧如洗 三、練習和作業設計  填上合適的詞              （       ）的太陽                 （       ）的藍天 （      ）的樓房                 （       ）的禮堂       （       ）的小鳥                （      ）的白

《云房子》案例分析 篇11

　　一、復習導入

　　1.這節課，我們繼續學習課文—（齊讀課題）云房子。

　　2.上節課我們學了不少生字新詞，還記得嗎？

　　△（出示帶拼音詞語），火車誰來開？

　　△ 去掉拼音還能開得又快又響嗎？。

　　△ 齊讀

　　3.上節課，小朋友們讀過課題后主要提了兩個問題，一個是誰造的云房子？還有就是云房子是什么樣的？老師希望你們在這節課上開動腦筋，把一個個“為什么”都給解開。

　　4.小朋友，剛剛下了一場大雨，（出示第一節）太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。

　　5.這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說什么？自己讀一讀。

　　（出示）“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　△我們誰會像小鳥一樣說？（出示：哇，這么多白云！）

　　△指讀。

　　△ 白云真多呀，誰再來讀？

　　△ 除了“這么多”這個詞告訴我們白云多，還從哪里看出白云多呢？

　　△ 指生回答（哇、感嘆號）。

　　△ 你來讀讀這句話。

　　△ 白云這里一朵，那里一朵，這里一片那里一片，真多！讓我們一起來讀。

　　3、看到這么多白云，小鳥們最想做什么呢？

　　出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　△ 你來像小鳥一樣說一說，（指名讀）。

　　△ 你是其中的一只小鳥。

　　△ 還有哪只小鳥想說？指讀。

　　△我們是一群小鳥，讓我們一起響亮地說。齊讀。

　　二、學習第二小節

　　1、小鳥兒們說干就干，它們心靈手巧，不一會兒，云房子就造好了。我們來看看小鳥們造出了什么樣的云房子。

　　（出示：）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　△自己輕輕地讀一讀。

　　2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？

　　學生分句讀好，我喜歡……

　　（1）大冬瓜不像蘋果、西紅柿那樣小巧地掛在枝頭，而是傻頭傻腦地躺在那兒，多可愛呀。誰也喜歡這幢云房子？（指讀）還有誰喜歡這幢房子？都喜歡，我們就一起來讀。

　　（2）小朋友都看過盛開的花朵，花瓣完全綻開了，花兒在盡力展現自己的美麗。真漂亮啊。誰也喜歡這幢像花朵一樣的云房子？（給我們讀一讀、說說你的感覺。齊讀）

　　（3）你在哪里見過很高的大樓房？

　　△高到我們要把頭高高地抬起才能看到最高層。這座樓房真高呀！誰也來讀？

　　（4）大禮堂又寬敞又明亮。男生來讀。

　　（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小巧玲瓏的房子？

　　△ 原意把這些云房子全部向大家介紹一下嗎。（指讀）

　　△ 讓我們回去向爸爸媽媽介紹這些有趣的云房子吧。

　　△引讀：云房子的形狀可多了―――（齊讀）有的……

　　4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，我們小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。

　　5、填空：

　　（1）我造的云房子像（ ）。

　　小組里的同學一起說說你們造了什么樣的云房子？

　　（2）我們造的云房子真漂亮啊！云房子有的像（ ），有的像，有的像。

　　△小朋友們，你們造的云房子和小鳥們造的云房子一樣又多又漂亮，

　　三、學習第三、四小節

　　1、云房子真多呀，小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，你到我的房子里來做客，我到你的房子里去玩耍。

　　△讀詞：嘰嘰喳喳嘰嘰喳，指2人讀。

　　2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

　　（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

　　（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

　　（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

　　3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快在四人小組里行動吧！（學生活動）

　　4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀兩三人。

　　四、學習最后一小節

　　1、師述：忽然，呼啦啦吹來一陣風。咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？

　　出示：

　　天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

　　2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀

　　3、指名讀，齊讀。

　　5、雨后的天空非常美麗：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更加潔凈、艷麗。

　　6、讓我們一起美美地讀這小節。

　　△課文中有不少詞語寫得很好，比如（笑瞇瞇的）太陽 （水汪汪的）藍天

　　下面考考大家，（出示）你能把這些詞語補充完整嗎？

　　五、總結全文。

　　一場雨過后，天空飄浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，行嗎？

　　△ 齊讀全文。

　　六、課外拓展

　　天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

　　課后觀察白云，仿照課文第二節，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

　　七、寫字。

　　出示：客、樣、造、然

　　△ 指讀、齊讀。

　　△ 為它們找朋友。（組詞）

　　△ 范寫：客、然

　　△學生描紅、臨寫（事先發習字冊）

《云房子》案例分析 篇12

　　平臺出示白云畫面（配上音樂）

　　師：小朋友，看，這是什么？

　　生：這是白云。

　　師：那你們喜歡白云嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么呀？

　　（生眾說紛紜）

　　師：小朋友的想象力真豐富，原來白云千姿百態，非常美麗，難怪小朋友們都喜歡白云。今天呀，老師就給小朋友們帶來了一個關于云的童話故事，故事的名字就叫《云房子》（相機板書）“房”是個生字，請小朋友們伸出手指來和老師一起來寫這個“房”字。

　　生伸出手指，嘴里說筆順，空寫。

　　師：我們一起來把課題讀一下。（范讀）

　　學生齊讀。

　　師：小朋友們看著課題有問題要問嗎？

　　生紛紛提問。（相機板書，打上問號）

　　師：小朋友們提出了這么多的問題，老師也一下子解決不了了，那你們愿意和老師一起去找答案嗎？

　　生：愿意。

　　師：那么請小朋友趕緊把語文書打開，139頁，聽老師講讀書要求。

　　生迅速打開課本。

　　師提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。（生接說）

　　學生按讀書要求自由讀課文（師注意學生的讀書姿勢，并予以糾正）

　　師：好，現在老師就來檢查一下小朋友們的讀書情況。

　　（平臺出示有拼音字詞）

　　師：誰愿意來當當小老師帶著小朋友們一起讀。

　　（指名小老師領讀，學生跟讀，相機獎勵）

　　師：現在老師準備給小老師們出點難題，看，這些字詞可沒有拼音了，誰愿意再來當當小老師？

　　（指名小老師領讀，學生跟讀，相機鼓勵）

　　師：如果沒有小老師帶著你們一起讀，你們還會讀嗎？

　　生齊讀

　　師：現在男女生來場比賽,看看男同學和女同學誰更掌握地更好。

　　（男女生比賽讀詞語）

　　（適時評價）老師覺得我們班小朋友讀得可真棒，尤其是女同學，老師給她們加上三顆星，給男同學加上兩顆星，男同學，你們服氣嗎？

　　男：不服氣。

　　師：那我們再來場比賽（平臺出示另一組順序顛倒的詞語）

　　（男女生再次讀詞比賽）

　　（適時評價）

　　師：現在小朋友們讀詞語是沒有問題了，那讀書呢？現在請翻開課本，挑自己喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　（生自讀喜歡的段落）

　　交流

　　師：誰最喜歡讀第一自然段的？

　　指名讀

　　師：小朋友們，請你們閉上眼睛想象一下：雨淅淅瀝瀝漸漸地停了，太陽公公從云里露出了笑臉，彩虹姐姐把七彩的橋高高地掛在天空，藍藍的天空飄著朵朵白云，你們覺得這樣的景色怎么樣？

　　生：很優美。

　　師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀好第一自然段呢？

　　生：用優美的語氣。

　　師：現在老師來讀第一自然段，你們來聽聽看，老師有沒有把優美的感覺讀出來。

　　師示范讀第一自然段

　　師：你們覺得老師讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那你們想不想像老師一樣把這一自然段讀好呢？

　　生：想。

　　師：那么請小朋友們在下面自己來練習一下。

　　生自由練讀

　　師：誰想來把這一自然段讀給大家聽？

　　指名讀，適時評價

　　師：誰能比他讀得更好？

　　（再次指名讀）

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：很好，他把優美的語氣讀出來了。

　　（相機獎勵）

　　師：好，那我們就學著他的樣子來把第一自然段好好讀一下。

　　師：現在我們再來個比賽，看看男同學和女同學誰更會讀課文

　　（男女生比賽讀第一自然段，適時評價）

　　師：白云這么地美，瞧！一群小鳥被它們吸引過來了，它們會說些什么又會做些什么呢？

　　誰喜歡讀第二自然段？

　　師：其他小朋友請你認真聽，然后請思考剛才老師提出的問題：小鳥們看見白云會說些什么？會做些什么？

　　（指名讀，其他小朋友邊聽邊思考問題）

　　交流

　　師：小鳥們看見白云說了些什么？

　　生：小鳥們說：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：小鳥們看見那么多美麗的白云，應該是怎么樣的心情？

　　生：很開心。

　　師：那我們應該用怎么樣的語氣來讀小鳥的話？

　　生：很開心的語氣。

　　師：那誰來讀讀看，看能不能把開心的語氣讀出來。

　　（指名讀）

　　師：讀的不錯，誰再來試試！

　　（指名讀）

　　師：我們一起來把小鳥的話開開心心地讀一下。

　　（齊讀）

　　師：那小鳥們做了什么呢？

　　生：他們造了云房子。

　　師：那他們都把云房子造成什么形狀了呢？

　　生：有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，也有一點點小的，小得只能住進一只小麻雀。

　　（相機　板書：有的……有的……有的像……有的像……還有）

　　師：你們也找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那我們一起來讀一下。

　　（齊讀有很高的大樓房……住進一只小麻雀）

　　師：現在老師手里邊有幾張云房子的圖案，誰愿意幫老師貼到相應的位置上。

　　（指名貼圖案）

　　師：誰愿意看著老師黑板上的圖來說說云房子的形狀？

　　（指名看圖說）

　　師：誰再來說說看？

　　（再次指名說）

　　師：現在我們一起來看圖說一說美麗的云房子都有哪些形狀。

　　（生齊說）

　　師：小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

　　（生齊讀第二自然段）

　　師；這么漂亮的云房子會一直在天上嗎？這個問題就留到我們下節課再來學習。

　　復習生字，指導書寫

《云房子》案例分析 篇13

　　一、教材分析

　　《云房子》是蘇教版小學語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細致描寫表現了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環境的熱愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態，同時也是進行語言積累、培養學生想象力的美文。

　　二、教學目標

　　針對教材的分析和《新課程標準》三個維度教學目標的要求，我希望實現以下教學目標：

　　1、學會本課十個一類字，認讀六個二類字，理解生字新詞。學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發學生觀察大自然的興趣，培養愛觀察、會想象的良好習慣和熱愛大自然的情感。

　　三、教學重點難點

　　根據對教材的分析和已提出的教學目標，我把本課的教學重點定位為品讀課文，培養學生熱愛大自然之情。及能正確認讀生字新詞。

　　本課的教學難點是組織句式遷移訓練，學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話。

　　四、教法學法分析

　　俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。二年級的學生求知欲強，樂于表達，有很強的好奇心和表現欲。考慮到教材和學情，并結合新課改的教學理念，我主要采用以下四種教學方法來突破本課的教學重難點。

　　1、品讀課文，讀中感悟

　　語文教學要加強朗讀訓練，所以在教學中我會給學生較多的讀書時間，培養低年級學生自主讀書的習慣。在每次安排學生讀書前我都會提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，激發學生的自我意識和探究精神。

　　2、創設情境，想象體驗

　　低年級小學生極易受環境和他人情緒的感染，出于對這一點的考慮，我借助多媒體課件來展示雨后天空的變化，讓學生身臨其境，收獲真實的體驗。我還會讓學生扮演成小鳥，融入課文，以小鳥的身份去欣賞雨后的天空和云房子的美，在情境中觀察、想象和表達。

　　3、小組合作，自主學習

　　如果從頭到尾都用談話法進行教學，學生勢必會感到乏味，為了改變單一的師生交流，我組織小組合作學習，在學生間架起橋梁，使每個學生都有機會在課堂上表現自己、實現自我價值。

　　4、讀說結合，積累遷移

　　我在教學第二自段時設計了讓學生運用“有的像……有的像……還有的像”這個句式造句，進行仿說練習，在第三四自然段教學時要求學生以小鳥的身份進行說話練習。這種說話訓練既能積累語言、鍛煉口頭表達能力，又能激發學生豐富的想象力，同時也加深了對課文內容的理解，可謂一舉三得。

　　五、教學過程

　　我計劃分兩個課時來教學這篇課文，整體上采用順序講讀的方法，教學過程分為情境導入——初讀課文——讀說結合——細致品讀——總結鞏固五個環節，下面分別說說這五個教學環節。

　　（一）情境導入

　　《云房子》這則童話故事，它的內容來源于生活卻又不是生活的完全寫實，所以揭示課題是教學的第一步。首先，課件出示各式各樣的的房子讓學生觀賞。由此向學生發出疑問：我們在生活中見過許多種房子，有磚瓦房，有鋼筋混凝土的房子等，可是有誰見過“云房子”呢？今天我們就一起到童話王國去找一找“云房子”吧！課件出示動畫范讀的視頻讓學生整體感知課文的內容。

　　興趣是誘發學生學習動機的強大動力，通過提問和整體感知，立即激發起學生的好奇心和思考，以此引入課題，這也將教學目標轉化為了學生的學習需求。

　　（二）初讀課文，認讀字詞

　　1、初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會讓學生到課文中去看一看雨過天晴，天空中發生了什么，云房子究竟是什么樣兒的，要求學生讀準字音、讀通句子，遇到不認識和不理解的詞語時用鉛筆劃出來。

　　學生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然后教學生字詞。

　　2、十個一類字、六個二類字對二年級的學生來說相對較多，為了減輕學生對大量生字詞的畏懼感，激發了學生主動識字的愿望，在字詞的教學中我設計了“幫生字寶寶找家”的小游戲，用卡片出示標有拼音的小房子，讓學生把生字寶寶送回它們的家，接著用開火車的方法帶領學生讀生字，嘗試用生字組詞練習。

　　（三）讀說結合，句式遷移

　　1、首先，我用多媒體課件出示雨過天晴的美景和第一自然段的課文內容，圖文并茂。

　　2、接著我提問：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老師變成一只快樂鳥飛上天空了，可是在這么遼闊的天空中就我一只鳥兒太寂寞了，你們愿意變成小鳥和我一起到天空上翱翔嗎？這時學生不由自主的也張開雙手和老師一起的天空翱翔。接著師范讀第二自然段，讓學生劃出描寫云房子的語句，然后說說自己喜歡怎樣的云房子，生邊讀邊師邊出示對應圖片，讓學生更直觀的理解句子，有利于理解和背誦。

　　3、為了幫助學生積累語言材料，學生閱讀感悟完一二自然段后，我會出示了小練筆“我們的云房子造好有的像——，有的像——，還有的像——“這個句式，前后四人為一小組互相交流，鼓勵學生根據自己平時的觀察和想象練習說話，小組長匯報，師點評。

　　（四）細致品讀，讀中感悟

　　1、這一環節給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，首先讓學生自主閱讀第三四自然段，在反復朗讀中體會云房子的美和小鳥們的愉悅心情。接著讓學生角色扮演，小組內練習說話。告訴同學們他們現在就是那群快樂的小鳥，快邀請你的伙伴去云房子里做客吧，然后告訴老師你們去做客時都說了些什么？

　　活動是學生最感興趣的一件事情，學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，到朋友家做客，這就讓學生真正感受到了小鳥的快樂與自然的和諧，進一步達到情感體驗的教學目標。

　　2、結束做客游戲和說話練習后，我會范讀第五六自然段，用課件展示云霧消散后的天空景象，在聽讀中感受天空的另一番美景。然后引導學生加上動作和表情，讀出小鳥的心情變化。

　　（五）總結鞏固，拓展升華

　　1、背誦是學生將課文語言內化的一個重要環節，利用低年級小學生爭強好勝的特點，我利用了激將法促使學生很快背誦課文。

　　2、拓展訓練是語文課堂教學的延伸，我讓學生用畫筆畫出自己喜愛的云房子，并選出優秀作品在班級的學習角展示。這種跨學科的拓展訓練體現了課程整合的理念，使學生在玩中樂于學習。

　　板書設計如下：

　　22、云房子

　　造云房子

　　雨過

　　小鳥﹛用云房子

　　失云房子天晴

　　板書中以小鳥的活動和云朵的變化為兩條主線，簡練清晰地展現了課文的主要內容和教學流程。

《云房子》案例分析 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：136

　　《云房子》設計意圖

　　一、創設情境

　　自始至終，抓住小鳥的心情變化，從開心――奇怪――難過――

　　高興。通過生動的語言描述和多媒體給學生創設了情境，把學生帶入童話氛圍中，與文中的小鳥同喜同憂。

　　一開始，通過去參觀云房子把他們帶入課文的學習中，并通過小

　　鳥的要求讓他們復習詞語，參觀中通過朗讀體會云房子的有趣，各種各樣，根據情境的發展，隨著小鳥的心情變化而變化，一會感到奇怪，一會感到難過，隨后又高興起來。

　　二、朗讀感悟

　　抓住重點段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導學。

　　這一片斷讓學生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進，在學生興味盎然的時候，指導背誦積累，這是大量積累語言材料的最有效的方法。

　　三、激發想象

　　教學中注重學生想象說話能力的培養。學生缺乏的不是想象，而是老師對學生的引導和發現。

　　在學生感到云房子樣子有趣時，讓學生當小小設計師，通過合作設計出自己想象中的云房子，并運用有的像……有的像……也有的像……進行說話練習，這是在充分朗讀基礎上進行遷移、內化、積累語言的很好的環節。

　　在教學三、四自然段時，學生體會到小鳥特別開心時，讓他們想象小鳥們嘰嘰喳喳在說些什么，這個說話訓練，不光激發了學生的想象，而且通過想象讓學生進一步體會到小鳥們的開心，可謂一舉兩得。

　　四、升華情感

　　老師動情，才能讓學生動情。學生動情，語文的味道才散發出來。

　　教學中，我緊緊抓住學生的心，引領他們沉醉在雨過天晴的清新中時，用配樂詩朗誦讓他們感受到藍天的美麗，隨即進行熱愛自然，愛護環境的教育。

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　　本文轉載自

《云房子》案例分析 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：79

　　《云房子》教學設計二

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　學生分析：

　　經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。

　　設計理念：

　　結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：

　　以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。能誦背課文。

　　教學難點：

　　發揮想象，進行寫作練習。

　　教學流程：

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　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1、游戲復習生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。

　　2、激趣導入

　　（1）讀了課題后，你有什么疑問？

　　（2）學生質疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學生自讀課文，讀準字音，認清字型。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應進行師生、生生互評）

　　三、深入感知課文內容

　　1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”

　　2、生練讀此句，在評議中感受“！”的讀法。

　　3、引入：不一會，云房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）

　　4、學習第二自然段

　　（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些云房子？互相畫畫。

　　（2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？

　　（3）貼出學生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學生指出應讀出的語氣）練習朗讀，后看著畫背課文。

　　（4）引：小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面請你們也當當可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！

　　（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。

　　（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評想象小明星獎）

　　（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）

　　5、學生自讀三、四自然段。

　　（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。

　　（2）師生進行“做客”的表演。（評議）

　　（3）練習背誦這兩段。

　　（4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，事情發生了什么變化？（生答，課件演示）。

　　6、學習五、六自然段。

　　（1）學生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？

　　（2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）

　　（3）學生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。

　　（4）進行頌背練習。

　　7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）

　　8、生匯報各自留下云房子的情況。

　　9、師小結全文，生朗讀或背誦全文。

　　四、寫字練習

　　1、出示“房、公、及、客”，學生認讀。

　　2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。

　　3、互助描紅，進行評議。

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　　本文轉載自

《云房子》案例分析 篇16

　　〔教學目標〕

　　理解生詞,識記生字,能正確,有感情地朗讀課文,提高學生朗讀能力,培養語文綜合表達能力,豐富學生語言積累.

　　引導學生自主合作,主動探究,培養學生自主創造能力和群體合作能力.

　　了解雨后天空美麗的景象,體會小鳥們的歡樂,培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察,愛想象的良好習慣.

　　〔教學過程〕

　　一. 復習導入,激發情感

　　1.師:這節課我們繼續學習22課——《云房子》(讀課題)

　　2.師:小朋友,你們看,(課件演示雨過后天空飄浮云朵)

　　師述:"天空剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了."這些調皮的云娃娃在天上玩得多開心呀!哎呀!你們瞧,誰來了——(課件演示:小鳥成群飛來)

　　生:一群小鳥飛過來

　　3.師:聽,小鳥們說——

　　出示:

　　生齊讀

　　二.創設情境,學文感悟

　　(一)高高興興欣賞云房子

　　1.師:不一會兒,云房子造好了.看,它們像什么 小組內說一說(出示五種云的樣子)

　　全班交流(學生想像云房子的樣子.)

　　2. 師:這么多形態各異的云房子,你最喜歡哪一幢呢

　　(1)生:我最喜歡像大冬瓜的那幢(師點擊"大冬瓜"出現文字)

　　生自讀

　　師:不錯,我感到像大冬瓜那樣橫著,真是傻傻的,可愛極了!誰也能把大冬瓜那傻傻的樣子給讀出來

　　指名讀.齊讀

　　(2)生:我喜歡像花兒的那幢(生自讀)

　　師:你的"美美地"讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎

　　指名讀.小組讀

　　(3)生:我最喜歡像大樓房那樣的.(生自讀)

　　師:你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高

　　指名讀.

　　師:喜歡這朵云的小朋友站起來,我們一起讀!

　　(4)師:這里還有很寬的大禮堂呢!喜歡的一起讀!

　　(5)師:還剩下最后一幢了,誰想讀 指名讀

　　師:呦,這個云房子只有一點點小!小朋友們,你們覺得要讀好哪些詞才能讓大家感覺到這個云房子真小啊!

　　生:"一點點小"

　　指導朗讀.

　　男生讀,女生讀.

　　剛才我們一起欣賞了這五幢漂亮的云房子.

　　出示:

　　(1)師:請小朋友把自己最喜歡的云房子讀給好朋友聽,如果你覺得都能讀好,你可以全部都讀.加上動作就更好了.

　　(2)師:老師發現有個小朋友讀得特別好,還做了動作呢,讓他來表演一下,好嗎

　　師:學著他的樣子我們一起來讀.(齊讀)

　　(二)開開心心造云房子

　　師:看,這些小鳥造的云房子多漂亮,你們想不想造云房子呀 (想!)

　　師:那就讓我們一起做小鳥,也來造云房子吧!(貼小鳥貼紙)

　　想象其他形狀的云房子

　　師:小鳥們,除了剛才的五幢,你們想造什么樣的云房子 小組里討論

　　一下.

　　師:討論好了嗎 把你們認為比較漂亮的云房子畫下來,畫在老師發的

　　藍色卡紙上(學生在音樂聲中自由進行創造活動)

　　(三)熱熱鬧鬧說云房子

　　1.師:勤勞的小鳥們,造好了嗎 想把小組內共同造的云房子介紹給其他小鳥聽嗎

　　點擊出現句式:

　　2.先在小組內每個人說一說,然后選一個代表上臺說說.

　　3.師:你們愿意把造的云房子介紹給大家嗎 哪個小隊的代表先來

　　(指導學生抓住形狀,動作把句子說具體,使云房子更美.)

　　(四)嘰嘰喳喳參觀云房子

　　師:其實我們每個小組都有很漂亮的云房子.小鳥們,云房子這么多,這么

　　美,現在你們最想干什么

　　生:給大家介紹自己的云房子.

　　生:我想請別人來看看.(師:你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,玩耍)(讀詞"作客""玩耍")

　　生:我想去參觀.

　　師:那你可要注意禮貌.

　　師:小鳥們,聽清楚了,你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,

　　也可以到別的云房子里去玩耍.那我們就開始行動吧!

　　(學生走下座位行動起來)

　　師:小鳥們,現在你們的心情怎樣

　　生:很快樂

　　師:是啊,我們這些小鳥多開心啊!

　　(播放動畫:小鳥們伴著歡快的音樂快樂地飛舞)

　　出示:

　　4.師:讓我們開心地讀一讀,你想怎么讀就怎么讀,可以站起來,可以飛起來.

　　四.朗讀體驗,深化感情

　　師:正在小鳥開心的時候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風,(多媒體演示)

　　師:親愛的小鳥們,看到這些,你們的心情怎樣 能把自己不同的心情讀出來嗎 自己試試(學生自讀)

　　出示:

　　2.指導讀出不同的心情(著急,驚訝,惋惜,奇怪)

　　師小結:小鳥們,你們真能干,能夠用不同的語氣表達自己不同的心情.

　　3.師:親愛的小鳥們,別難過,快看,沒有云房子的天空也很美,自己欣賞一下.

　　出示:

　　師:你們瞧,天空像洗過一樣干凈,這就是水汪汪的藍天,還有一個紅紅的

　　太陽在朝我們笑呢!多美呀,一起讀!(出現畫面)

　　5,學生把自己喜歡的段落再讀.

　　五.自主識字,培養能力

　　師:太陽公公正笑著夸我們學得好呢,小鳥們,開心嗎 不過,太陽公公

　　還給了我們一個任務,那就是記住這些字.

　　出示:及 陣 客 耍

　　師生討論如何寫好它們.

　　師范寫,生描紅 .

　　哇!這么多白云!我們來造云房子.

　　不一會兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著.有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀.

　　我們的云房子真漂亮啊!它們有的像__________,有的像___________,還有的像_____________

　　小鳥們開心極了,它們從這幢云房子里飛出來,又向那幢云房子飛過去.

　　嘰嘰喳喳嘰嘰喳.你到我的房子里來做客,我到你的房子里去玩耍.

　　咦 云房子變小了,云房子不見了.云房子哪兒去啦

　　天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天.