《云房子》教學隨感（精選14篇）
《云房子》教學隨感 篇1
一、注意創設情境，激發學生學習興趣
在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好，這應該是得益于情境的創設吧。教學時，我創設情境將學生帶入意境之中，讓學生始終處在一個童話般的世界里，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣高。同時，結合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所 想、所知都說出來了。
二、把學習的主動權還給學生
教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢？是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢？課堂上，我引導學生：“小鳥們，咱們來當設計師，設計美麗的云房子，好嗎？”學生一聽到讓他們自己設計，開心極了。有的同學說：“他們有的像小花貓，有的像一群小狗，還有的像羊兒，還有的像獅子……”你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。
運用新課改的教學理念去教學《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。
《云房子》教學隨感 篇2
〔教學目標〕
理解生詞,識記生字,能正確,有感情地朗讀課文,提高學生朗讀能力,培養語文綜合表達能力,豐富學生語言積累.
引導學生自主合作,主動探究,培養學生自主創造能力和群體合作能力.
了解雨后天空美麗的景象,體會小鳥們的歡樂,培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察,愛想象的良好習慣.
〔教學過程〕
一. 復習導入,激發情感
1.師:這節課我們繼續學習22課——《云房子》(讀課題)
2.師:小朋友,你們看,(課件演示雨過后天空飄浮云朵)
師述:"天空剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了."這些調皮的云娃娃在天上玩得多開心呀!哎呀!你們瞧,誰來了——(課件演示:小鳥成群飛來)
生:一群小鳥飛過來
3.師:聽,小鳥們說——
出示:
生齊讀
二.創設情境,學文感悟
(一)高高興興欣賞云房子
1.師:不一會兒,云房子造好了.看,它們像什么 小組內說一說(出示五種云的樣子)
全班交流(學生想像云房子的樣子.)
2. 師:這么多形態各異的云房子,你最喜歡哪一幢呢
(1)生:我最喜歡像大冬瓜的那幢(師點擊"大冬瓜"出現文字)
生自讀
師:不錯,我感到像大冬瓜那樣橫著,真是傻傻的,可愛極了!誰也能把大冬瓜那傻傻的樣子給讀出來
指名讀.齊讀
(2)生:我喜歡像花兒的那幢(生自讀)
師:你的"美美地"讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎
指名讀.小組讀
(3)生:我最喜歡像大樓房那樣的.(生自讀)
師:你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高
指名讀.
師:喜歡這朵云的小朋友站起來,我們一起讀!
(4)師:這里還有很寬的大禮堂呢!喜歡的一起讀!
(5)師:還剩下最后一幢了,誰想讀 指名讀
師:呦,這個云房子只有一點點小!小朋友們,你們覺得要讀好哪些詞才能讓大家感覺到這個云房子真小啊!
生:"一點點小"
指導朗讀.
男生讀,女生讀.
剛才我們一起欣賞了這五幢漂亮的云房子.
出示:
(1)師:請小朋友把自己最喜歡的云房子讀給好朋友聽,如果你覺得都能讀好,你可以全部都讀.加上動作就更好了.
(2)師:老師發現有個小朋友讀得特別好,還做了動作呢,讓他來表演一下,好嗎
師:學著他的樣子我們一起來讀.(齊讀)
(二)開開心心造云房子
師:看,這些小鳥造的云房子多漂亮,你們想不想造云房子呀 (想!)
師:那就讓我們一起做小鳥,也來造云房子吧!(貼小鳥貼紙)
想象其他形狀的云房子
師:小鳥們,除了剛才的五幢,你們想造什么樣的云房子 小組里討論
一下.
師:討論好了嗎 把你們認為比較漂亮的云房子畫下來,畫在老師發的
藍色卡紙上(學生在音樂聲中自由進行創造活動)
(三)熱熱鬧鬧說云房子
1.師:勤勞的小鳥們,造好了嗎 想把小組內共同造的云房子介紹給其他小鳥聽嗎
點擊出現句式:
2.先在小組內每個人說一說,然后選一個代表上臺說說.
3.師:你們愿意把造的云房子介紹給大家嗎 哪個小隊的代表先來
(指導學生抓住形狀,動作把句子說具體,使云房子更美.)
(四)嘰嘰喳喳參觀云房子
師:其實我們每個小組都有很漂亮的云房子.小鳥們,云房子這么多,這么
美,現在你們最想干什么
生:給大家介紹自己的云房子.
生:我想請別人來看看.(師:你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,玩耍)(讀詞"作客""玩耍")
生:我想去參觀.
師:那你可要注意禮貌.
師:小鳥們,聽清楚了,你可以有禮貌地邀請別的小鳥或客人老師來作客,
也可以到別的云房子里去玩耍.那我們就開始行動吧!
(學生走下座位行動起來)
師:小鳥們,現在你們的心情怎樣
生:很快樂
師:是啊,我們這些小鳥多開心啊!
(播放動畫:小鳥們伴著歡快的音樂快樂地飛舞)
出示:
4.師:讓我們開心地讀一讀,你想怎么讀就怎么讀,可以站起來,可以飛起來.
四.朗讀體驗,深化感情
師:正在小鳥開心的時候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風,(多媒體演示)
師:親愛的小鳥們,看到這些,你們的心情怎樣 能把自己不同的心情讀出來嗎 自己試試(學生自讀)
出示:
2.指導讀出不同的心情(著急,驚訝,惋惜,奇怪)
師小結:小鳥們,你們真能干,能夠用不同的語氣表達自己不同的心情.
3.師:親愛的小鳥們,別難過,快看,沒有云房子的天空也很美,自己欣賞一下.
出示:
師:你們瞧,天空像洗過一樣干凈,這就是水汪汪的藍天,還有一個紅紅的
太陽在朝我們笑呢!多美呀,一起讀!(出現畫面)
5,學生把自己喜歡的段落再讀.
五.自主識字,培養能力
師:太陽公公正笑著夸我們學得好呢,小鳥們,開心嗎 不過,太陽公公
還給了我們一個任務,那就是記住這些字.
出示:及 陣 客 耍
師生討論如何寫好它們.
師范寫,生描紅 .
哇!這么多白云!我們來造云房子.
不一會兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著.有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀.
我們的云房子真漂亮啊!它們有的像__________,有的像___________,還有的像_____________
小鳥們開心極了,它們從這幢云房子里飛出來,又向那幢云房子飛過去.
嘰嘰喳喳嘰嘰喳.你到我的房子里來做客,我到你的房子里去玩耍.
咦 云房子變小了,云房子不見了.云房子哪兒去啦
天空像洗過一樣干凈,只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天.
《云房子》教學隨感 篇3
蘇教版二年級上冊《云房子》文本細讀一
云——童年的夢想
福安市韓城第一中心小學 連建彬
童年，是一段多么純真美好的時光，是一個多么愛做夢的季節，但漸漸長大、成熟后，隨著日益繁重的工作壓力和雞零狗碎的家庭瑣事壓得我們喘不過氣來，童年的快樂和無憂逐漸離我們遠去、淡忘、消失了，但拜讀了《云房子》這篇課文后，童年那遙遠的回憶一一復蘇，那久違的夢想又仿似歷歷在目……
這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風把云房子吹小了，吹沒了，但回復平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
造云房子——奇
瞧，這些云房子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，不得只可以往進一只小麻雀。”這是多美的一幅畫面�。≡趧倓傁铝艘粓鲇�，明麗、純凈如藍寶石的天空中飄蕩著潔白如雪的云，一群可愛的小鳥說干就干，造出了這么多千奇百怪的云房子，既有憨厚可愛的大冬瓜，又有恣意綻放的花兒，還有現代化的大樓房和大禮堂，更令人稱奇的是還有小得連胖一點的麻雀都住不進的“小不點” 云房子。藍天在這些云房子的映襯下顯得愈發得清新，云房子在藍天的襯托下顯得更加迷人。我想，“此景只因天上有”了吧！仰望藍天，突然橫空出世了這么多造型迥異的云房子，誰能說不是一次奇妙的經歷呢？
用云房子——趣
小鳥們造出了這么多云房子，當然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。”它們在干嘛呢？原來是忙著串門，參觀各自的杰作呀！ “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣�。�
失云房子——美
正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。
讀完這篇文章，讓我又插上童年想象的翅膀，真想飛呀飛呀，變成一只可愛的小鳥，在這些云房子間快樂地徜徉；真想化身為神通廣大的孫悟空，踏著這些云房子去斬妖除魔；真想幻化為美麗、善良的嫦娥仙女，和玉兔一起靜靜地賞月；更想成為一名神勇果敢的宇航員，飛上太空，去探索宇宙無窮無盡的奧秘……
《云房子》文本細讀二
有了童心，生活多了情趣
福安市實驗小學 繆靖
《云房子》描繪了一個清新的畫面：雨后，空中飄著幾朵白云，一群小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在云朵中飛來飛去。忽然，風起，云散，天空一碧如洗``````
這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們仍然是相形見絀的。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！
情趣一：鳥兒來造房
有了童心，千姿百態的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。
有了童心，我們還能造更多的“云房子”：像小蘑菇那樣靜靜地蹲著；像白帆船那樣輕輕地飄著；像小樹那樣直直地站著````````
情趣二：鳥兒來串門
有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！
情趣三：瞬息萬變大自然
鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！
讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！
《云房子》教學預案
執教：福安市韓城第一中心小學 連建彬
教學內容：蘇教版國標本二年級上冊第22課
教學理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統一的有效課堂。
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課生字“造”、“耍”，理解
3、通過具體的語言文字，感受云房子的
教學重點：借助具體的語言材料，想象云孩子的千姿百態、感受云孩子給小鳥帶來的快樂
教學難點： 用“有的想……那樣……”說話。
課時安排：
第一課時：（略）
第二課時:學習第2——6自然段。
教學流程：
一、 設境激趣，溫故知新
1、引背第一自然段。
2、復習生字詞，聽寫“造”、“耍”.
二、 扣文讀悟，放飛想象。
1、語文找寫云房子的句子，指導朗讀讀出自己的感受。
2、指導背誦。
3、展開想象，練習說話。
云房子有的像——那樣——
有的像——那樣——
4、身臨其境、體會樂趣。
5、引讀5、6自然段。
三、神情總結，升華情感。
蘇教版二年級上冊《云房子》課文教學設計主題解讀
想像，美了云房子
福安市韓城第一中心小學 王曉斌
《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。語言形式特別突出的是想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的極佳范文。在本課第二課時教學設計中，我結合新課改的理念，本課的語言特點，突顯發揮想像，注重朗讀，在想像中達成知、情、趣共生，發揮學生的主體性、創造性。
一、由圖入境 角色想像
利用文中插圖展現的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學環境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學環境是作用于兒童主體發展的主要因素。讓孩子當小鳥，激發了他們學習的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。
二、扣文悟讀 放飛想像
葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”第二自然段教學中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復朗讀、感悟、體會語言的優美，用詞的精當，指導美讀課文，積累語言，培養語感，同時讓創造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想像能激發學生的獨特思維，可以幫助孩子創設一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創設這樣的環節，啟發孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。
三、活化情境，享受想像
造好云房子，盡情玩耍這環節的教學，啟發孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創設做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現象規律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎。”就這樣接通了語言與生活的聯系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。
《云房子》教學隨感 篇4
尊敬的各位領導、評委、同仁：
大家好！
今天我說課的內容是：蘇教版語文教材二年級上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標導引教學 課型展示特色》。
一、說教材
《云房子》這篇課文是一篇優美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時和有風時的美麗景色。字里行間充滿著對美好自然環境的喜愛。
二、說目標
教學目標是一節課的方向。結合本課特點和二年級學生年齡特點，我確定了以下三個教學目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
②了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
�、叟囵B學生善于觀察、樂于想象的良好習慣。
教學重點：目標1。
教學難點：目標2。
三、說教法
1.示范引領
“榜樣的力量是無窮的。”為了讓學生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規范的課文朗讀首先占據他們的大腦，讓他們自讀時有樣可仿。
2.直觀教學
“耳聽不如一見”，為了讓學生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態，我在學生充分朗讀的基礎上，播放了與課文配套的畫面，再現了文本，極大地激發起了孩子們的學習興趣。
3.拓展延伸
“海納百川，廣而博之”是學習語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實驗以來，我每節課都想方設法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學園》一書中《我是什么》，讓學生了解：如雨、雪、雹和云的關系。課堂結束部分又拓展讀《火燒云》和其他關于云的文章，進一步激發學生對云、對大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發了學生讀書的興趣。
另外，我在教學中還輔以激勵評價、問題導讀、交流展示、拓展想象等多種教學方法，提高教學質量。
四、說學法
1.交流感悟
在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所激活，各自生成自己的認識，整個交流過程就會增加學習色彩。所以，我在學生只聽讀，想象文章畫面后，讓學生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環節中，學生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學效率。
2.內化語言
學習課文中的語言為自己所用是學習語文最終的目的。我為了讓學生當堂積累文章優美詞句，精心設計填空導讀和按句式拓展練讀，培養了學生學習語言文字的能力。
另外，學生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學習、去欣賞、去感悟大自然的美麗。
五、說教學程序
教學程序安排得是否科學合理，也是教學成敗的關鍵。為了突出教學重點，突破難點，圓滿完成教學目標。我精心設計了以下教學程序：
�。ㄒ唬┱n前拓展：簡單略讀《快樂巴學園》上的文章《我是什么》
1.學生自讀。
2.學生交流：文章中的“我是什么”。師根據學生的交流，引導學生了解：雨、雪、雹和云的關系。
3.通過交流引出本課的學習內容：《云房子》。
（二）精讀精講：重點教學《云房子》
1.初讀課文，讀準讀通
采用聽錄音、教師領讀、學生領讀、學生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學生把課文真正地讀準讀順。
2.精讀課文，內化語言
首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關句子、重點段落，填空內化語言；接著，讓學生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導學生背誦。整個教學過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。
(三)課后延伸
1.瀏覽《快樂巴學園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？
2.課后觀察一天中云的變化。
3.讀有關云的文章。
六、說板書
板書是微型的教案，我的板書本著條理清晰、重點突出的原則，緊密結合教學內容進行設計，讓學生們看后一目了然。
附：板書設計
22 云房子
大冬瓜
花兒
大樓房
大禮堂
小的
……
《云房子》教學隨感 篇5
課題名稱 云房子 上課日期 2011.12.14 本課題課時數 二課時 本學期課時數 83 核 心 設 計（第一部分） 教 學 目 標 1、有感情地朗讀和背誦課文。 2、會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。 3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。 學 習 目 標 1、有感情的朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，激發自己熱愛大自然的思想感情 3、培養自己愛觀察、愛想象的良好習慣。 學 習 任 務 任務1、有感情的朗讀課文 任務2、了解雨后天空的美麗景色 重難點 在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗. 檢 測 工 具 附后 過 程 設 計（第二部分） 激 情 導 課 1、導入課題 上節課老師和同學們一起學習了一篇課文《叫云房子》，這節課我們繼續學習，通過上節課的學習，你們學會了什么？（課件出示生字詞語，學生認讀），字認得這么準確，相信同學們一定能把課文學得更好，本節課主要完成以下幾個目標 、明確目標 1、有感情的朗讀課文和背誦課文。 2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，激發自己熱愛大自然的思想感情 3、培養自己愛觀察、愛想象的良好習慣。 3、預期效果 同學們有信心完成這些目標嗎？相信同學們一定可以的。 民 主 導 學 任務一： 任務呈現 體會有云時天空的美麗景色及小鳥們高興的心情 過渡：同學們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些云就留在天上了，你們看這些那多漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？ 自主學習 學生觀察云朵的樣子，邊觀察邊思考。試著用“天上的云真漂亮呀！它們有的,有的，還有的”說話。 展示交流 1、 天上的云真漂亮，有的像幾只白兔，有的像一群綿羊，還有的像一團棉花。 2、天上的云真漂亮，有的像匹大馬，有的像頭雄獅，還有的像只猛虎。 過渡：正在這時，一群小鳥飛來了，聽小鳥們在說些什么呢？出示句子 “哇，這么多白云，我們來造云房子。”誰來讀讀這句話。 自主學習： 生自己練讀，邊讀邊體會小鳥們的心情 展示交流： 1、讀出小鳥的驚喜之情。 2、讀出小鳥們很想造云房子。 3、讀出小鳥們的迫不及待的心情。 4、齊讀，讀出小鳥的可愛、高興。 民 主 導 學 過渡：云房子很快就造好了，小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？ 指導策略：同學們自讀課文2自然段，邊讀邊用橫線勾出小鳥們一共造了哪些運房子，勾好以后，那你最喜歡的云房子多讀幾次。 自主學習：學生自讀課文，邊讀邊勾 展示交流： 1、多媒體出示云房子造好了，。。。。。。。小的只可以住進一只小麻雀。 2、讀自己喜歡的云房子，讀出云房子的特點。 a、很高的大樓房，讀出樓房的高、大的特點。 b、很寬的大禮堂，知道禮堂是讓很多人開會、舉行典禮的地方，讀出禮堂的寬、大的特點。 c、大冬瓜那樣傻傻的橫著，讀出大冬瓜的可愛 d、花兒那樣美美的開著，讀出花兒的美。 e、也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀，讀出云房子的小 3、齊讀 4、想象說話：云房子還有哪些樣子，用“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像,有的像，還有的像。 5、用一個詞語概括云房子的樣子多。各式各樣、各種各樣、千姿百態。。。。
民 主 導 學 過渡：看到這樣各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥們是怎么樣的心情？ 自主學習： 自讀第三自然段，試著讀出小鳥的開心 展示交流： 指名讀，讀出小鳥的開心， 過渡：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，還唧唧喳喳互相說個不停呢，請小朋友們猜猜小鳥們說的是什么？ 自主學習：自讀第四自然段，邊讀邊想，組織語言。 展示交流：1、歡迎你們來我的房子里來作客。 2、我們一起去你房子里玩耍吧。 3、我們玩捉迷藏吧。 4、齊讀，把小鳥們的快樂讀出來。 過渡：老師聽出了你們的快樂，你們的開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友仔細看看，發生什么事了？ 任務二： 任務呈現：了解無風時天空的景色及小鳥們的快樂。 自主學習：生自讀課文5、6自然段，邊讀邊把有關語句勾出來。 展示交流：1、云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦？ 讀出小鳥們的奇怪。 2、沒有云朵的天空怎么樣呢？從哪兒看出來的？（只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。） 3、能用一個詞語概括嗎？（一碧如洗） 4、小鳥們在無云的天空會做些什么呢？(比賽飛翔，比賽跳舞。。。。) 小結：云房子雖然沒有了，但天空依然迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發現整個大自然都是美的，小鳥們生活在這樣的大自然中是幸福的，我們生活在這樣的大自然中也是幸福的，讓我們齊讀課文，能背誦的背誦。 檢 測 導 結 1、 目標檢測 背誦《云房子》 2、 結果反饋 大部分學生基本能背誦全文，但個別學生不熟，還需要加強。 3、 反思總結 在授課過程中應加強背誦的訓練，發展學生的語言。 輔 助 設 計（第三部分） 輔 助 設 計 一、教具和課件設計 多媒體課件 二、板書設計 云 房 子 千姿百態 一碧如洗 三、練習和作業設計 填上合適的詞 （ ）的太陽 （ ）的藍天 （ ）的樓房 （ ）的禮堂 （ ）的小鳥 （ ）的白
《云房子》教學隨感 篇6
教學目標：
�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學過程：
一、猜謎引入。（5）
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。
可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》�！胺俊笔莻�生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）
大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧。
二、檢查讀書。（5）
大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。
詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發獎
三、細讀課文。（23）
1、剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。
2、下面我們來交流：
�。�1）a、云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）
師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評誰能把“多”這個意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。
b、師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）
c、原來是這么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。
�。�2）a、小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認真聽。（師讀）
b、你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學生自由交流）
c、剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？
“有很高的大樓房”
“有很寬的大禮堂”，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）
“有的象花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
d、有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？
e、天空里除了這些樣式的云房子，還會有些什么形狀？誰能用“有的像有的像還有的像�！边B起來說說。
這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？（師生對讀）
�。�3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）
你從那些句子中體會到的？
老師請女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。
還有那些句子也能看出小鳥很開心？“嘰嘰喳喳嘰嘰喳�！毙▲B們在說什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。
我們班誰的嗓門最大？指導讀好“做客”“玩耍”（熱情些、高興些）
小鳥們真開心，你們這節課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個我一直搞不明白，第一節里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？
下面我們再來讀讀今天學的幾個生字。
四、寫字。（2）
讀得好還要寫得對、寫得好。
我們一起重點看看三個字�！凹啊弊⒁夤P順。
“禮”還可以組成什么詞？
“�！辈荒芎汀耙被炱饋怼�
《云房子》教學隨感 篇7
一、導入
師：今天咱們繼續學習第22課---云房子。齊讀課題。
二、學習第二段
過渡：剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云娃娃全叫回去，有一些調皮的就留在天上了，（課件）瞧，這兒一朵，那兒一朵，多可愛呀！云娃娃們，你牽著我，我牽著你，笑呀，跳呀，多開心哪！
1、這時、誰也來了？（課件）呀，這么多漂亮小鳥，這下天空可熱鬧了，它們邊飛邊說-----“哇，這么多白云，我們來造云房子！”
師：哪只小鳥最想造云房子？你想怎么讀？你們的心情怎么樣？（指名說，根據不同心情分別讀）
師：想造云房子的小鳥們，一起讀讀這句話吧（齊讀）
2、聽你們的朗讀真是一種享受，說干就干，不一會兒，小鳥們的云房子造好了，就藏在我們課文的第二自然段里呢，趕緊讀讀第二段，把描寫云房子的句子用筆畫下來，多讀幾遍。
�。�1）剛才小朋友們讀得認真，畫得也認真，有的小朋友還讀了好幾遍呢！真不錯，誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些云房子呢？（指名說）（師板書）
師：老師也找到了這些云房子了，（出示小黑板）
（2）這么多的云房子，你最喜歡哪一幢，你就把這個句子多讀幾遍，也可以邊讀邊想象云房子的樣子，可以嗎？開始吧！
�。�3）、小鳥們，你們喜歡什么樣的云房子？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”
師：你為什么喜歡？好的，你讀一讀（指名讀詞）------真可愛，鐘老師也很喜歡，你們見過大冬瓜嗎？什么樣的？你能比劃一下嗎？不夠大，再大一點，對了這才是大冬瓜。大大的、圓圓的、還胖墩墩地橫在那，就像大冬瓜一樣的，想看嗎？（課件）誰能把它可愛的樣子讀出來。（生讀）
師：多可愛的云房子呀，看來很多小鳥都喜歡大冬瓜一樣的云房子，那請喜歡冬瓜一樣云房子的小鳥們一起來讀讀（齊讀）
“有的像花兒一樣美美地開著”
師：你還喜歡什么樣的云房子？為什么？原來你是被花兒的美吸引住了，花兒盛開了，它的花瓣向四周伸展開，露出了笑臉，這朵云就像盛開的花兒那么美，誰來讀？（讀詞）師評：嗯，這朵花開了一點，花瓣再開得大點，更美了。---你和云房子一樣美，你們看（課件）
師：想讀這句的，一起美美地讀一讀。
“有很高的大樓房”
師：你還喜歡什么樣的云房子呢？你讀讀看，為什么喜歡？你們覺得這樓房高嗎？（生生評價）那很高的大樓房有多高呢？誰再來讀？師評：我看到了大樓房，但不夠高。高了許多了，有兩層樓，誰讀得更高？呀，真高呀，有十層樓那么高了。（指名讀）
“有很寬的大禮堂”
師：是啊，有的云房子像很高的大樓房，有的像很寬的大禮堂，你能用手比劃一下嗎？老師覺得這禮堂不夠寬，你們見過大禮堂嗎？那是很多很多人聚集在一起開會的地方，有好幾個教室那么寬呢？你們看（課件）
師：哪只小鳥能告訴老師大禮堂很寬呢？（指名讀）評：確實很寬，
“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”
師：誰喜歡一點點小的云呢？（指名讀），你從哪些地方讀出這云房子很小呢？（一點點、只、一只）誰有本領把這么小的云房子讀出來？
師評：哦，真小，如果你讀大聲了就嚇跑小麻雀了。
師：小朋友們讀得可真棒，你們瞧，這些可愛的云房子向你們飄過來了（課件）你能連起來讀讀嗎？如果你想加上動作也可以。（齊讀）
4、拓展訓練：可愛的小鳥們，你們想造云房子嗎？你想造什么樣的云房子呢？跟你的小伙伴互相說一說。如果能用上這樣的句式就更好了。
我造的云房子真漂亮��！有的像_______，有的像______（課件）
師：老師聽到小鳥們嘰嘰喳喳地說得都很精彩，來介紹一下你造的云房子吧！
師：呀，造了這么多云房子，真是一群既可愛又聰明的小鳥！
三、學習三、四自然段
1、師引讀：造了這么多美麗、可愛的云房子，小鳥們------（開心極了）我們從這幢云房子里飛出來，又向-------嘰嘰喳喳-----
2、師：哎，鳥兒們，你們嘰嘰喳喳說些什么呢？
生：邀請小伙伴來做客
師：來看，這些都是你的好朋友，快邀請他們吧！邀請別人可要有禮貌哦。
師：我也想到你的云房子里做客，好嗎？這么熱情肯定會有很多的朋友來。
師：這只小鳥，看你那高興的樣兒，你想干什么？（和小伙伴一直玩耍）
師：好啊，我也一起來玩，玩些什么呢？
3、鳥兒們，你們玩得開心嗎？那我們一起開心的讀讀這兩段吧�。R讀）
四、學習最后兩段
過渡：小鳥們說得正開心，玩得正高興時，忽然，發生了什么事？
1、師：是啊，美麗的云房子沒有了，不見了，小鳥們，你們現在是什么心情呢？（傷心、 難過、奇怪）？（指名讀）
師：云房子是一下子就沒有了嗎？
師：哦，小鳥們看著自己的云房子慢慢的在變小，然后一點一點就沒有了，那這個咦？怎么讀好呢？哎，自己練練看，
云房子到哪去了，小鳥們在天上飛來飛去，怎么也找不到了，聰明的孩子們你能告訴小鳥嗎？
2、可愛的小鳥們，不要難過，云房子不見了，可天空中還有更美的東西等著大家去發現呢？你們看（課件）
師：誰來說說你看到了什么？
讀詞：笑瞇瞇的太陽，圖上的太陽還能用什么詞來說？（笑哈哈、喜滋嗞）
讀詞：水汪汪的藍天，還可以說什么樣的藍天？
3、師：哪只小鳥愿意來夸夸這美麗的藍天？（指名讀）是的，沒有云房子的藍天也一樣的美麗，讓我們一起把最后一段美美地讀讀吧！（齊讀）
五、齊讀課文
師：是啊，有云時，天空那么美麗、有趣，云散時，笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天依然很美，鳥兒們在藍天上盡情地飛翔，多開心啊，最后讓我們美美地把課文讀一讀，把藍天的美永遠留在我們的腦海里。
六、指導生字
師：不僅小朋友們喜歡藍天，兩個生字寶寶也喜歡呢！瞧，他們來了，趕緊和它們打聲招呼吧！
1、認讀生字：客。
2、師邊講解邊范寫，生書空，描紅，臨寫。
七、總結
師：云房子的故事講完了，這千變萬化的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物，有云時，云兒千姿百態、逗人喜愛，無云時，天空依然美麗，干凈。通過這堂課的學習，鐘老師發現我們班每個小朋友想象力很豐富，而且還有雙會發現的眼睛，有了想象，我們的世界才能更美。帶著這雙會發現的眼睛，將來你們一定會發現更多更美的景色。愿你們像快樂的小鳥一樣，飛得更高，更遠！好嗎？
布置作業：回家后，仔細觀察天空中的云，把你喜歡的云房子畫下來或寫下來，相信大家一定能寫得比課文中還要好。
《云房子》教學隨感 篇8
教學內容：22 云房子
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。
2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。
4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。
教學重點、難點：
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
教學準備：課件
教學時間：第二課時
教學流程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土曉~語
1.出示詞語“ 一些一樣 一陣風
房子橫著 大禮堂
作客玩耍 笑瞇瞇
可以干凈 水汪汪
忽然剩下 來不及”
2.指名分行讀詞。
3.全體讀詞。
�。ǘ⿲胄抡n
1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
2、瞧，誰飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學生齊說：一群小鳥飛過來）
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀
(老師聽出來了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
二、學習第二自然段
（一）指導朗讀，讀中體會云房子的多種多樣。
過渡：小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。
1、請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。
2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
——學生發言，交流。
3、老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
�。�1）出示冬瓜云房子圖與相關句子。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”
①指名讀，評議。
預設：a你覺得大冬瓜可愛嗎？b聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）出示花兒云房子圖與相關句子
“有的象花兒那樣美美地開著”
①指名讀，評議。
預設：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。
b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
�。�3）出示：“有很高的大樓房”
老師聽出來了，這樓房真大，真高��！
（4）出示：“有很寬的大禮堂”，
�。ㄖ�“禮堂”派什么用嗎？我們學校就有，咱們演節目，舉行開學、結業典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
（5）出示：“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：
預設：呦，這可是最小號的。（用動作演示）老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
4、 小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態…千奇百怪…）
5. 指導讀第二小節。
（1）我們剛才看到了各種各樣、千姿百態、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現形象的方法。讓我們通過朗讀把各種各樣云房子的形態展現在大家面前。（多媒體示第二小節）出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
請同學們自由的練讀第二小節，指名讀，（評議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）
（2）引背：（出示填空練習）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說出來它們的樣子嗎？）
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（ ），有的像花兒那樣。有（ ）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。
�。ǘ┚毩曊f話，內化課文語言。
1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。
2、現在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎?（小組討論）來，大家快快行動起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導，引導學生具體說出他們造的是什么樣的云房子）
3、(展示學生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來介紹，看誰介紹得最出色？（指導學生把云房子的樣子說具體）
4、小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）
5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的云房子沒有造出來，你們用這個句式來說說看，都有什么樣的�？凑l說的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）
6、多媒體演示多種多樣的云。
�。ㄊ堑�，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）
三、學習第三、四小節
1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，（指名讀第三自然段）
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
�。�1）你好，小黃鸝�。愫�，喜鵲）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
�。�2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
�。�3）小百靈：你好，喜鵲�。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗�。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧�。ㄖ该麑W生活動）
4、多媒體出示第四小節：齊讀。
�。ǹ旎畹男▲B們，我們一起來讀第四小節。）
四、學習五、六自然段
過渡：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）請一只小鳥讀好這句話。
1、沒有了，沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天。
2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）
3、夸夸他哪兒讀的好？
4、指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）
5、拓展訓練：你會用你知道的詞語形容一下（ ）的太陽 （ ）的藍天（一碧如洗、晴空萬里、萬里無云）
6、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓小鳥感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會做什么，說什么？（生自由發言）
7、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。
8、小結：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們去欣賞一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。
小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
五、課外拓展：
1、請學生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來。
六、學習生字“洗、凈”
1、比較生字，找出異同。
2、生當小老師指導書寫。
3、師范寫。
4、生自由書寫，師巡視。（注意提醒學生寫字姿勢。）
5、評議，
板書設計：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見了
《云房子》教學隨感 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：79
《云房子》教學設計二
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。
學生分析：
經過一年的長期培養，我班學生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知欲和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。
設計理念：
結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重點：
以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。能誦背課文。
教學難點：
發揮想象，進行寫作練習。
教學流程：
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一、復習鞏固，激趣導入
1、游戲復習生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導入
�。�1）讀了課題后，你有什么疑問？
�。�2）學生質疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學習課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學生自讀課文，讀準字音，認清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應進行師生、生生互評）
三、深入感知課文內容
1、師背第一自然段，同時出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”
2、生練讀此句，在評議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會，云房子造好了，在哪個自然段寫出來？（生答）
4、學習第二自然段
�。�1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們造了哪些云房子？互相畫畫。
�。�2）指名同桌讀課文，（生評議，在請同桌練讀），派一名學生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？
�。�3）貼出學生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學生指出應讀出的語氣）練習朗讀，后看著畫背課文。
�。�4）引：小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面請你們也當當可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！
�。�5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像�！钡木涫骄氄f說自己想造的云房子。
（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評想象小明星獎）
�。�7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）
5、學生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。
�。�2）師生進行“做客”的表演。（評議）
�。�3）練習背誦這兩段。
�。�4）引：正在小鳥開心的時候，忽然，吹來一陣風，事情發生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學習五、六自然段。
�。�1）學生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
�。�2）分別指名練五、六自然段。（自評，生評）
（3）學生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。
（4）進行頌背練習。
7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報各自留下云房子的情況。
9、師小結全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫字練習
1、出示“房、公、及、客”，學生認讀。
2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進行評議。
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本文轉載自
《云房子》教學隨感 篇10
《云房子》是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛。
教學中我創設生活化的課堂，創設一定的生活情境，讓學生在輕松、和諧的氛圍中，積極主動地學習。我主要創設了以下三個教學環節
一、 談話激趣，引題導入
師：小朋友平時留意過天上的云朵嗎？它們可是各式各樣，千姿百態的，你能說說你看到的云朵的樣子嗎？
生：天上的云朵像可愛的小鴨子。
生：天上的云朵有時像一群白兔，有時像一群綿羊。
生：……
師：小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請小朋友們來當這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？
生：我想造大大的蘑菇房。
生：我想造寬寬的大禮堂。
生：……
（評：課堂的一開始，我設計了如上的問題。讓學生說說自己所觀察到的云是什么樣子的，一下子就調動了學生的積極性，嘰嘰喳喳地說開了。這時，我又用一句“小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請小朋友們來當這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？”，順勢導入課文，由學生來扮演小動物，這最大程度的激發了學生學習的愿望，學習起來就更有趣味，更輕松和諧了。）
二、 創設情境，讀中內化
師：能把你們造的美麗可愛的云房子通過朗讀表達出來嗎？
生：……
師：你們覺得這些小朋友讀得怎么樣？
生：我覺得他把冬瓜房子的傻樣讀得很棒。
生：我覺得他把花兒讀得美極了。
生：……
（評：良好的學習情境不僅能激發學生的學習興趣，還能保持其學習興趣。我通過生動的語言、圖畫，再現與課文有關的情境，使學生再現表象，形成新表象，產生各種不同的情感體驗，產生強烈的閱讀欲望。閱讀是學生個性化的行為，激發了學生朗讀的興趣，使學生主動參與，他們興致勃勃地讀，并在讀中有所感悟，把云房子的可愛、漂亮……表現得淋漓盡致。在指導朗讀的過程中，我還充分尊重學生的個人獨特體驗，保護和激發他們的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受，使語言文字在學生們的頭腦中“活”起來。
三、 體味情境，說中運用
師：請我們小朋友用“我們的云房子真漂亮��！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。
生：我們的云房子真漂亮��！有的像蘑菇，有的像亭子，還有的像寶塔。
生：我們的云房子真漂亮��！有的像胖乎乎的綿羊，有的像小狗在甩尾巴，還有的像蹦蹦跳跳的小白兔。
生：……
�。ㄔu：兒童往往充滿著幻想，他們的想象力是無窮的，我讓學生自由想象自己還想造什么樣的云房子，為了讓學生能說得更具體，我引導學生聯系生活，用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。很好地進行了語言的訓練和積累。）
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課煥發出生命的活力，成為學生精神的樂園。
《云房子》教學隨感 篇11
教材簡析
《云房子》是蘇教版小學二年級語文(上冊)第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動,這些使人感受到自然界的美好與和諧。
設計理念
這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，努力建設開放而有活力的語文課程，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。同時為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
設計教法
本課共有六個自然段，教學時我把它分成三部分進行教學.第一: 美的呈現，引入一、二自然段。第二：樂在其中，精讀三、四自然段。第三：美的追求，心靈感化，教學第五、六自然段。教學中運用多媒體課件做為輔助教學，目的是給學生創建一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情感，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據課文發展的特點，我把學生設計成小鳥，讓學生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學生在合作中觀察、表達、想象；讓學生在親身體驗中去感悟語言，發展語言，積累語言。教學中我依然以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學生說。語文是一個整合的課程，教學任務很多，就本節課而言，課堂上及滲透了學習方法，又開闊了學生的視野，即有音，又有畫，從而激發學生的參與積極性，讓學生學的輕松，學生的自由，學的牢固。
設計步驟
本節課我設計了七個教學步驟。（1）：聆聽雨聲，導入新課。設計意圖是：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復習詞語，也為上節課與新課的學習起到了很好的銜接作用。（2）美的呈現，引入一、二自然段。設計意圖是：我根據二年級小學生年齡特點，在讀時，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學生加動作朗讀，整個教學環節都突出“以人為本”，課堂才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗,實現了學生和文本的對話。（3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節教學中我設計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。（4）美的追求,悟讀第五、六自然段。本節的設計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。（5）課件出示練習。目的是檢驗學生的學習。在這里我運用的激勵性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學生找到信心，積極思考并參與練習。（6）課堂總結：美美的朗讀課文�？偨Y課文時再次美美的讀一讀，讓學生再一次感受小鳥的快樂。（7）拓展思維，激勵學習。設計意圖是：開闊學生視野，激勵學生再學習，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。
《云房子》教學隨感 篇12
《云房子》評課
今天下午聽了郭老師上的《云房子》一課,我覺得上得比較成功,有很多的方值得我學習.郭老師親切,自然的教態,制作精美的課件,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法等等,使得課堂上的教學亮點一個接一個.下面我就從以下幾個方面談談我的感受:
《云房子》是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描述了雨后天空的美麗景色:有云時,云朵千姿百態逗人喜愛;有風時,云朵散去,天空更顯潔凈艷麗.另外,天空還有小鳥的歡快飛動.課文想象豐富,語言富有童趣.
一,注重朗讀,突出自主
葉圣陶先生說過:"教學語文課文,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領會它的思想感情."這堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂的以讀導學的教學模式.郭老師在教學時,沒有對文章進行深度分析,而是對課文中的精彩片段,讓學生反復朗讀,感悟,體會語言的優美,用詞的精當,然后指導美讀課文,積累語言,培養語感,最后達到運用的目的.如在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明.在教學中,通過多種形式的朗讀,讓孩子們讀出感情,教學很有坡度.在讀的過程中,學生練得也很到位,從詞到詞組到句到段,學生一步步讀好,踏踏實實,教師的表揚,鼓勵更是成為學生積極參與的積極動力.教學中學生的主動體現得比較充分,教師只起導的作用,學生在教師的引導下一步步地理解字詞句段,從而有感情地讀好.
二,多媒體輔助教學恰如其分
本文通過優美的語言文字讓學生去感受云房子的美.對于低年級學生來講,光是文本很難激發他們的興趣.郭老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景,課件恰如其分地幫助了孩子對文章語言的理解.開始的導入動畫,云房子的不同形狀,鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,呼啦啦的風聲,云房子不見了,笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天等,讓孩子們身臨其境,在特定的情境中,有效地調動了孩子的情感參與,學生就在興趣盎然的氛圍中得到了語感的訓練.最后教師的一首詩朗誦《給一片純凈的藍天》,又讓學生入情入境,畫龍點睛地進行保護大自然的教育.
當然,評課是讓亮點更亮,讓缺憾不斷完善的活動,在此,也談談自己一些不成熟的思考:
1,我認為低年級要重視學生的寫字練習,每一節課學生都要寫字,因為低年級識字和寫字量多,如果不分散在每一課時而一氣呵成寫的話,可能學生難以一下子就掌握.
2,讀第三,四自然段,是不是可以讓學生看圖想象:"小鳥們唧唧喳喳,會說些什么呢 "通過想象說話,體會小鳥們歡樂的心情,進一步感受云房子的有趣.
評課人:施曉娟
《云房子》評課
浮橋鎮九曲小學 顧菊芬
《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描述了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文想象豐富，語言富有童趣。
在這課的教學中，趙微微老師注重了以下幾點：
一、注重朗讀，突出自主
在教學中，趙老師注重學生的朗讀，先初讀，再細讀，最后讀出感情。如在學習第二小節時，老師讓學生選最喜歡的一幢云房子讀給大家聽，并說出喜歡的理由，然后抓住重點詞語指導學生朗讀，并讓學生加上動作進行感情朗讀。在讀的過程中，學生練得比較到位，從詞到句到段；教師的表揚、鼓勵更是成為學生積極參與的動力。
二、注重創設情境，激發興趣
興趣是學生最好的學習動力，教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素。讓學生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。在教學中，趙老師讓學生做小小設計師，也來造云房子。通過讓學生想象云房子的樣子，把學生帶入了一個幻想的天地，讓學生的思維獲得一個自由發展的空間，學生學得愉快主動。
三、設置坡度，化難為易
低年級學生因情感經驗不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。趙老師善于采取各種有效方法，把課文中語句刻意追求的意境再現出來。如第2小節中，通過課件出示云房子的各種樣子，通過圖片幫助學生理解什么是“禮堂”；還有第6小節中水汪汪的藍天和笑瞇瞇的太陽通過課件展示給學生看，這就化難為易，給學生的理解降低了坡度。
對于整節課，我個人有以下幾點建議：
1、以讀導學的課堂教學模式對于低年級來說，確實非常適用。讀是教學的手段，學是教學的目的，通過讀學生能夠學好，但是讀并不是唯一的手段，應該可以嘗試用一些新的手段使學生有更高的興趣。
2、多媒體出示的幾種云，讓學生有了定式，這樣在學生的心中就不能自己任意地想象自己喜歡的云的樣子。不如讓學生自己畫一畫，作為第一課時的作業讓他們認真地完成，讓大家都看看彼此想象中的“大禮堂”、“大樓房”、“大冬瓜”、“花兒”等都是什么樣的，也許這樣學生的興趣會更濃。
《云房子》教學隨感 篇13
《云房子》教學設計
教學目標
知識和技能
1、學會“房、公、及、客”等生字，綠線內的6個字只識不寫。
2、理解用生字組成的詞語。
過程和方法
1、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。
2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利地朗讀課文。
3、通過課件演示和想象說話等活動，讓學生理解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感、態度、價值觀
了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重點
有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學難點
感受天空美好景色，培養學生愛觀察、愛想象的良好的習慣，激發學生熱愛大自然的感情。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時（略）
第 二 課 時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。
3、培養學生語文表達能力、自主創造能力和群體合作能力。
教學過程
一、引入美
1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？
2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫著在說什么呢？（出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。” ）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀
我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀
3、小朋友們，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，現在就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子
二、感受美
1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友們讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？
3、（出示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
�、僦该x、評議。
�、谡l能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀一讀？讓我們一起來讀一讀——齊讀。
�、壑笇W生帶上動作讀好這段話，并背誦。
4、如果你就是其中一只小鳥，你還想造什么樣子的云房子？讓學生邊說邊畫出自己想造的云房子。（布置作業）
5、指導學生用“有的像……有的像……還有的像……”的句式練習說話。
6、這些云房子的樣子可真多！你能用一個詞語或者用一句話把這么多的樣子全說進去嗎？可以用上“（ ）的云房子”的句式。（板書：各種各樣）
三、享受美
1、導語：看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了。
誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？你們能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作
2、（出示：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去， “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”地說著）請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（學生發揮想象練習說話）
誰能把小鳥的歡樂讀出來呢？
3、忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示并出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了 不見了）
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？
誰能告訴小鳥，云房子到底哪兒去啦？（啟發學生想象說話）
四、追求美
1、導語：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（師繪出簡筆畫：太陽）
2、（演示并出示：笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天）誰愿意讀讀這段話？（指名讀）指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天（讀輕一點）
3、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。
五、感悟美
出示畫面，總結全文，升華主題。
附板書設計：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見
《云房子》教學隨感 篇14
設計理念
《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習，培養學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。
基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創設情景，激發學生的思維，啟發學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。
一、說教材
《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中,課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥,使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力和自主學習的能力。這樣在指導學生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
二、說目標：
1.讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。
2.說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……還有的像”和“有……有……也有……”說話，達到知識的遷移。
3.背誦：在熟讀基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。
4.習字：記住字形，理解生字組成的詞。
三、重點、難點
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態，這是本節課的重點，也是難點。
四、說教學流程
新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協作主動獲得知識。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下幾個環節：
（一）創設情景，激情導趣
師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。
〈此環節設計目的是利用圖片展現情景，讓學生扮演小鳥在天空中遨游，激發學生的學習興趣〉
�。ǘ┘氉x課文，品詞酌句
1、圖文并茂、引入美
剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？
這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？
�。ù谁h節的設計不僅讓學生感受到了美，而且也培養了學生的語言表達能力）
2、自主合作、感受美
小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思�。∧銈冏钕矚g哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。
〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉�！�
3、感受自然、享受美
小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。
〈引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習。〉
4.積累遷移，感悟美
（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當當可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧�。▽W生交流）
�。�2）想象說話。（出示：云房子真呀！有的像……或者用：有……也有……按此句式練說自己造的云房子。）
句式遷移幫助學生積累語言材料，規范的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。而且，想象語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。
5、課外拓展、創造美
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言�！墩n標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在教學的最后，讓學生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節，在小組內用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。這一環節的設計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。
以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預設，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預設和生成的關系，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生學習的主動性、創造性，使課堂教學達到最優化。