畫家和牧童教案
師：你從畫下來的這兩個詞中發現了什么？請學生在課文中找和這兩個詞意思一樣的另外一個詞。（夸贊）
（3）理解“紛紛夸贊”：
想象說話：可能還會有什么人在稱贊他呢？（小孩、牧童、村民、秀才、過路人、大官等）
（4）師：原來這么多人在夸贊才叫“紛紛夸贊”啊。（認讀詞語。）
（5）小結：看來這個畫家真了不起！真是一個著名的畫家！
（二）體會戴嵩是一個虛心的畫家。
1、過渡：就在人人都夸贊他的時候，卻發生了一件意想不到的事——
（1）隨機指導朗讀牧童的話，體會句子“這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。”(個別讀、賽讀、齊讀)
（2）提問：為什么大家一下子都呆住了呢？
2、過渡：這時，戴嵩卻做出了出人意料的舉動——
(1)默讀課文5、6自然段，畫出戴嵩是怎樣做的句子。
匯報：
這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”
（2）請你用這種表情讀讀句子。（生自由讀）
（3）指名對比讀，引導學生評價。
（4）師：原來這樣讀就叫“和藹”。（認讀詞語）
3、過渡：畫家到底錯在哪里呢？讀讀牧童的話吧。
4、學生自由站起來讀牧童的話。指導語氣朗讀。（個別讀、齊讀）
5、師：原來真的畫錯了，畫家后來是怎么做的呢？齊讀第6自然段，邊讀邊做動作。（理解詞語“拱手”）
6、你覺得這個畫家怎么樣？（體會他的虛心、勇于承認錯誤。）
（三）體會牧童的品質
1、剛才，牧童指出畫家畫錯了，圍觀的人紛紛指責牧童，你認為牧童這樣做對嗎？
2、學生討論作答。
3、小結：牧童觀察得多仔細呀，面對大畫家，也大膽地指出錯誤，小牧童和畫家一樣了不起！
三、分角色朗讀，感受人物品質。
1、小組分配角色讀，體會人物品質，老師巡視指導。
2、選出代表，向全班匯報表演讀。
3、引導學生評價。
四、拓展延伸
學了這篇課文后，我們對畫家和牧童都非常了解了，我們一起來夸夸他們吧！
我想對畫家說：
我想對牧童說：
(1)分組討論。
(2)匯報。
板書設計：
畫家和牧童
著名紛紛稱贊擠喊
叫和藹指說
慚愧拱手
虛心請教勇于批評