《丑小鴨》第二課時教學設計
【教學目標】1、學習課文2、3、4自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。
2、能正確地，有感情地朗讀課文，感受故事的積極意義。
【教學過程】
直接出示天鵝圖，感受它的美。
1、看到這副圖，你想說什么？指名背誦課文中描寫天鵝的句子。
2、出示句子：
丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！（指導朗讀，注意讀出天鵝的美）。
過渡：這么美麗的天鵝，在小時侯，別人都把他當作丑小鴨了呢！
一、情感轉折，凸現丑小鴨之形
1、指名說說丑小鴨的模樣。
2、出示句子：
他的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看……
3、教師描述句子，學生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子，并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨，然后教師也出示丑小鴨的圖片，進行比較。
4、丑小鴨以前那么難看，可現在他變得如此美麗，你相信嗎？那丑小鴨自己相信嗎？找找文中哪句話寫了這個意思？
出示：⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。
⑵、我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。
用朗讀體現他的不可思議。
二、個性閱讀，渲染丑小鴨的可憐
讓我們帶著這個不可思議，一起走近丑小鴨小時侯的生活，好嗎？請學生默讀課文2、3、4自然段，找找丑小鴨在變成白天鵝之前，別人是怎么對待他的？用~~~劃出。
出示：
1、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。（理解“欺侮”，并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他？知道“母不嫌子丑”進一步突出因為丑小鴨的丑，而使我們覺得他可憐。）
通過理解來指導朗讀，（指名讀──齊讀）
2、他走過去，很有禮貌的說：“叔叔、嬸嬸，請收下我吧！可是，那些野鴨子不理他。（丑小鴨怎樣請求的，請求結果呢？野鴨子不理他，他們不是一類的嗎？同類的不理他，心里是多么的難受啊，如果你的同學也不理你，你的心里好受嗎？讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。）
3、小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
想象：小鳥怎樣譏笑他？你譏笑過別人，或者是被別人譏笑過嗎？你被獵狗追趕過嗎？心里感受如何？丑小鴨不但要被小鳥譏笑，還要被獵狗追趕，他多慘啊！讓我們再來朗讀這些句子。
4、面對那么多的不幸，他有沒有失去生活的信心啊？從哪里可以看出？（他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。）
小結：同學們，丑小鴨經歷了那么多的不幸，但他并沒有喪失信心，而頑強的生活下來，你認為這是一直怎樣的丑小鴨，你想對他說什么？
過渡：時間一天一天的過去，冬天來了，可憐的丑小鴨，最終昏倒了。
三、情境強化，升華情景
出示昏倒的圖片，并配上凄涼的音樂。
師述：你看，這就是那只昏倒的丑小鴨，他又冷又餓，就躺在這冰冷的湖面上，寒冷的北風一陣接一陣打在他瘦小的身軀上，雪花大片大片地落在他身上，他會被大 雪給淹沒的……，面對此情此景，你會怎么想，怎么做？（要堅持住，不要灰心……）
過渡：別急，好人會有好報的，這時，好心的農夫把他救回了家，在他的照顧下，長成了今天這只美麗無比的白天鵝，他一路走來容易嗎？讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落，細細體會他的不容易。