丑小鴨教學教案設計（精選2篇）

丑小鴨教學教案設計 篇1

　　教材簡析

　　本單元以“美與丑為主題。《丑小鴨》是“快樂讀書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質，從而引導學生樹立正確的審美觀。

　　設計理念

　　這篇課文是一篇略讀課文。為體現“快樂讀書屋引導學生快樂讀書、培養興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。

　　教學目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。

　　3.認識本課要求認識的“烘、殼、裂”等10個生字。

　　教學重、難點

　　體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。

　　教學準備

　　課件、生字卡。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1?同學們，你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創作，最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是19世紀丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節課我們就來學習。

　　2?教師板書課題，學生書空。

　　(把安徒生的經歷用一個小故事的形式講給學生聽，在學生學習《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發學生學習的興趣，又豐富他們對童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀文前提示，明確閱讀要求。

　　文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

　　2.請同學們自由輕聲讀一遍課文，要讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

　　3.同桌之間互讀課文，讀后進行自評和互評，看讀得是否正確、流利。

　　4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

　　(通過四次不同形式的讀書，使學生初步了解課文的主要內容，并且通過圈出生字，相互正音，使學生通過讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)

　　三、深讀課文，感悟內容

　　學生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發生了什么樣的變化?

　　2.學生交流，理解丑小鴨發生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

　　在交流的過程中引導學生反復讀書：

　　(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

　　(2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導學生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。

　　(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。

　　(通過學生自主閱讀、相互交流、反復朗讀，體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對文本的理解。)

　　3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學生讀課文的3～6自然段，思考)

　　4.引導學生交流讀書收獲，感受丑小鴨發生變化的經過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和指導)

　　5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

　　6.引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

　　7.引導學生用自己的話講講這個故事

　　8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農夫又會說些什么呢?請同學們續編故事。

　　(通過引導學生自主讀書，反復讀書，談體會，不斷加深對文本的感悟，使學生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂，受到情感的熏陶和感染。)

　　四、小結

　　丑小鴨歷經了風風雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的經歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而是堅強地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界著名的童話大師。

　　五、檢查學生認字情況

　　1.每個同學都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎 ?

　　2.小組合作，互讀互聽，鞏固識字。

　　3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

　　(此環節的設計，是在學生反復讀書、自主讀書的基礎上，檢查隨文識字的效果，達到以讀促識的目的。)

　　六、超越文本，拓展延伸

　　1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

　　2.學生交流自己讀過哪些童話故事。

　　3.閱讀《小學語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養學生的略讀能力。

丑小鴨教學教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、了解安徒生的生平，進而了解本文的思想內容。

　　2、理解丑小鴨這一形象，進行深層鑒賞，領悟丑小鴨的現實意義。

　　教學重點：

　　通過復述課文了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態度以及他所做的努力，深刻的領悟丑小鴨這一典型形象的意義。

　　教學方法：

　　朗讀法討論法

　　教學過程：

　　導入：同學們，有一個美麗的故事我們很小的時候就聽說過，故事里有一只苯苯的鴨子我們應該都很熟悉，誰能知道老師說的是哪個有名的故事呢？是的，就是丑小鴨，今天我們就一起來學習這篇課文《丑小鴨》首先請同學們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點法復述課文大意。

　　學生明確：丑小鴨原是一個不知來歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當做一只鴨蛋孵了出來，丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺負他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經風險。處處受到大家的排擠，最后他不堪忍受，來到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒，經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制丑小鴨不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝，然而，這時水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

　　信息交流：同學和老師互相交流我們對安徒生的了解。

　　媒體展示：安徒生是個窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣勉強度日，安徒生從小不僅經常與饑餓相伴，同時還處處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個與自己身份不相稱的，異想天開的理想，就是當一個藝術家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生的，創造美的藝術家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個天大的笑柄，但他卻一點也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難，雖然沒有實現他的理想卻成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，他在童話作品中所創造出的美和詩，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。

　　丑小鴨的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視和侮辱，都有堅強的意志，正視生活，向往美，追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝，安徒生也一樣，他終于成了一個偉大的童話作家。

　　學生互動，討論交流，合作探究丑小鴨的形象意義和現實意義。

　　學生分組討論，發表自己的看法，其余同學做補充，老師做指導。

　　教師引導：同學們，丑小鴨是一篇童話，他的思想內容我們似乎一目了然很容易就掌握了，可是我們不能僅滿足于這一點，俗話說，學習貴于思考，學而不思則罔，因此對這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學門進行深入的思考與探究，看我們從中還會得到那些啟發和認識。

　　教師設計問題供同學們討論并適時的進行指導。

　　1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？

　　（是，他克服了種種困難，頑強的堅持到最后）（不是，他本身就是一個天鵝蛋，不努力到時候仍然會變成天鵝）

　　2、你認為在我們的現實生活中丑小鴨會變成白天鵝嗎？

　　（不會，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會成為白天鵝）

　　（會，功夫不負有心人，許多被一般人認為是“丑小鴨”的人經過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛迪生）

　　3、你覺得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎？

　　（是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的）

　　（不一定，仲永小時后才華出眾，可最后卻泯然眾人本來是一個天鵝卻成了普通的鴨子，成功還來源與自己的努力）

　　4、如果丑小鴨經過自己的努力最終也沒有變成白天鵝，那他還值得我們學習么？

　　（只要為自己的理想盡了最大的力，我們也就無怨無悔）

　　5、鴨子和天鵝有什么本質的區別么？如果可以選擇你愿意做什么？

　　（重要的是做好自己）

　　（鴨子，天鵝，可能更多的時候他們也只是一個代碼，也許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內在的精神氣質是不能以它而論的）

　　只要你本來就具有高尚的品質和堅定的意志，那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進的腳步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失敗，可以孤單，但誰也不能阻止你前進的心。

　　課堂結語：

　　同學們，今天的學習就要結束了，在課堂上我們認識了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了許多啟發和認識，希望這些都能成為我們今后學習生活的寶貴精神財富。老師還希望通過我們這次的學習同學們能養成勤于思考的學習習慣，多角度看問題的學習方法，看似簡單的問題只要我們思考就會有意想不到的收獲。課后請同學們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報。請同學們各展風采，盡顯才華。