大班教案：歌曲《丑小鴨》（通用14篇）

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇1

　　目標(biāo)：

　　1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲。

　　2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。

　　3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂。

　　重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：記憶歌詞。

　　準(zhǔn)備：

　　1.      歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場景（小河）

　　2.      已了解鴨子的外形特征

　　過程：

　　一、通過猜謎活動(dòng)，引起幼兒注意。

　　師：老師帶來了一個(gè)謎語歌曲，請你聽一聽、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物？

　　你聽到歌曲中的鴨子長得什么樣子的呢？

　　——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測。

　　二、感受音樂，學(xué)唱歌曲

　　1.教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。

　　師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請你仔細(xì)聽一聽。

　　——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。

　　2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。

　�、庞變褐v述看懂哪幅圖片。

　�、朴變褐v述看不懂哪幅圖片，并討論

　�、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽音樂，念歌詞。

　　師：我們一起把歌完整的說一遍

　　——第3.4.7幅圖再次請幼兒說出歌詞。

　　3.通過拿圖的方法學(xué)唱歌曲。

　　三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

　　1.幼兒聽音樂做一做小鴨子的動(dòng)作。

　　師：我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢，你們想做什么動(dòng)作？

　　——幼兒站起來，自由的做動(dòng)作。

　　2.請個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家模仿

　　3.集體模仿

　　4.教師帶領(lǐng)幼兒來到小河邊，邊唱邊表演

　　歌曲：《丑小鴨》

　　呱、呱、呱呱呱，

　　丑小鴨，丑小鴨，

　　腿兒短短腳掌大，

　　長長脖子扁嘴巴，

　　走起路來搖呀搖，

　　愛到河邊去玩耍，

　　喉嚨雖小聲音大，

　　可是只會(huì)呱呱呱。

　　《丑小鴨》反思：

　　1.    大班5——6歲幼兒的音域： g——a1。這首歌的音域在g——c1，多數(shù)音都是在g——a1，只有一個(gè)音是c1，對于大班的孩子來說，還是能夠唱得起來的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。

　　2.    歌曲中的歌詞沒有重復(fù)，句子的結(jié)構(gòu)變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長長脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。

　　3.    原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時(shí)候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來，在修改教案和寫說課的時(shí)候，我就在想，歌曲寫成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對歌曲理解得不夠深入造成的吧。

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　局部探究內(nèi)容。

　　【檢查預(yù)習(xí)】

　　1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2.復(fù)習(xí)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？

　　聯(lián)系上下文并思考：

　　1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

　　2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）

　　3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

　　【合作探究】

　　1.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　2.通過對本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？

　　3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？

　　4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請?jiān)噲D談一談。

　　對小鴨子說——

　　對鴨媽媽說——

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學(xué)說——

　　對老師說——

　　小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗�心中有著夢想，夢想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長，通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢想。

　　【布置作業(yè)】

　　聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇3

　　[分析教材] 

　　《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

　　[分析學(xué)生] 

　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

　　[教學(xué)理念] 

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　[設(shè)計(jì)特色] 

　　在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

　　[教學(xué)目標(biāo) ] 

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

　　[教學(xué)流程] [設(shè)計(jì)意圖] 

　　一、自讀課文，貼圖講故事。

　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀

　　課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　　1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　2）提出疑難問題，小組討論解決。

　　2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題，必

　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀。

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

　　1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

　�。�1）觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？

　�。�2）自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　（3）用“這是一只的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

　　（4）說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　�。�5）小組比賽讀后互相評議。

　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感

　　定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀--議--讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

　　覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　　3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

　�。�1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　�。�2）說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

　�。�3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好�。。�

　　（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　�。�5）想一想，你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢？

　�。�6）請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

　�。�7）學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4）指導(dǎo)朗讀最后一段。

　�。�1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話？

　　A. 生匯報(bào)。

　　● “美麗極了！”要讀出贊美的語氣。

　　● “啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語氣。

　　● “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。

　　B. 師生賽讀。

　　C. 師生互評。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

　　1. 如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好？

　　1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

　　2) 每組派代表上講臺來講。

　　3) 學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”

　　2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

　　1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。

　　2) 學(xué)生互評，評出“異想天開”獎(jiǎng)。

　　四、自編自演，深化理解。

　　讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。

　　師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程 中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

　　1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？

　　2、小組合作編排課本劇。

　　3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

　　4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎(jiǎng)。

　　經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

　　課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　[自我點(diǎn)評] 

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

　�。ㄒ唬┮宰x為本，鼓勵(lì)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

　�。ǘ�）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

　�。ㄈ�）激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！鬧2004-04-08]

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。

　　2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問題的方法。

　　3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識自己的道理。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問題的方法。

　　教學(xué)思路：

　　以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問題相對應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問題及其所對應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)。

　　想一想我們學(xué)過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。

　　二、談話引入新課，揭示課題。

　　上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）

　　三、初讀課文。

　　1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。

　　2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。

　　堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。

　　鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。

　　3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標(biāo)序號。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。

　　4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。

　　5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

　　6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）

　　四、課堂作業(yè) 。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、交待閱讀方法。

　　1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

　　2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。

　　二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問題，閱讀1—2自然段。

　　1.圍繞問題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落（1—2自然段）。

　　2.分段閱讀。

　�。�1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

　�、凇芭�烘烘的”是什么意思！你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？

　　③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世�！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應(yīng)該怎么說？

　�、苡米约旱脑捄唵蔚卣f說這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）

　�。�2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？

　�、凇疤貏e”是什么意思？（不同一般）

　�、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）

　　A.蛋大。

　　B.出世時(shí)間長。（都……最后……過了好幾天……才……慢慢……）

　　C.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

　　④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思（抓住“特別”來說）。

　　3.連段閱讀，回答問題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答：（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。

　　三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問題閱讀3—6自然段。

　　1.圍繞問題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題（其中有兩個(gè)小問題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段，寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段）。

　　2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

　　（1）這一自然段共有幾句話？

　�。�2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”�！疤蹛邸笔鞘裁匆馑迹俊捌圬�(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰？他們誰欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰疼愛丑小鴨？從哪里看出來？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說一句話。

　　（3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？

　�。�4）試著用“因?yàn)椤�所以……”說話。

　�、侔选耙�?yàn)椤�…所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。

　�、诎选耙�?yàn)椤�…所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個(gè)句子中說話。

　　（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問題（2）中的第一個(gè)小問題。

　　3.分段閱讀4—6自然段。

　�。�1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來讀，用自己的話回答問題。

　�。�2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。

　　季節(jié)  丑小鴨遇到的困難 

　�。�3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。）

　�。�4）連段閱讀，用自己的話回答問題（2）中的第二個(gè)小問題。

　　第三課時(shí)

　　一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問題閱讀第七自然段。

　　1.圍繞問題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問題的段落（第七自然段）。

　　2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

　　（1）這一自然段共有幾句話？

　　（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來是誰的影子？（丑小鴨）

　　3.用自己的話回答第3個(gè)問題。

　　二、全文教學(xué)總結(jié)。

　　1.讀全文，講一講這個(gè)童話故事。

　　2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說，學(xué)生能說多少就說多少，不要無限拔高。）

　　三、有感情地朗讀課文。

　　1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語氣讀？

　　2.試讀，指名讀，讀讀評評，直到讀出感情為止。

　　四、綜合練習(xí)。

　　1.課后練習(xí)題2、3、4。

　　2.練講這一童話故事。

　　附：板書◆

　　4 丑小鴨

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇5

　　各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好。我是02中本的胡萍，能參加這次的教師技能大賽，對于我來說，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請?jiān)试S我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以衷心的感謝，謝謝你們。今天我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì) 五個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路。一、教材：

　　《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。

　　《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會(huì)有成功的那一天。二、目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo) ：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　(1)了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

　　(2)品味、積累精彩語句。

　　(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會(huì)。

　　重點(diǎn)：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟�！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！痹诰唧w的教學(xué)過程 中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。

　　三、教學(xué)方法：

　　教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

　　學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受�！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo) ，優(yōu)化教學(xué)過程 。本課我打算安排導(dǎo)入  新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一步：導(dǎo)入  新課。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣�！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣” 。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

　　第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐�而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫照。

　　第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會(huì)對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”所以我在教學(xué)過程 中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子�！焙汀爸灰�你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。”和學(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　第四步：寫作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語句。

　　五、板書設(shè)計(jì) ：

　　板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道�？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書具有童話特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇6

　　教材分析:

　　《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第28課，這篇課文是丹麥作家安徒生寫的經(jīng)典童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境，仍然一心一意地追求美好的生活。故事十分感人，貼近兒童生活，語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力，飽含情感。

　　學(xué)情分析:

　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,活潑好動(dòng),富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng).但是讀書不夠仔細(xì),往往流于形式,深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難,因此語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,營造讀書氛圍,注重情趣性與實(shí)踐性

　　設(shè)計(jì)理念:教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到知、能和諧發(fā)展”,設(shè)計(jì)多種形式的讀,以讀顯形,以讀動(dòng)情,以讀啟智.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語拼音會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句

　　3、通過朗讀感悟、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷，并從中得到啟發(fā)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句

　　2、通過故事內(nèi)容，領(lǐng)悟童話的教育意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　課時(shí)安排一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、課前交流：同學(xué)們,你們喜歡讀童話故事嗎?那你都讀過哪些童話故事？（學(xué)生自由回答）

　　2、課前交流了同學(xué)們喜歡的童話故事，有的同學(xué)說到了《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》（課件出示），這些都是丹麥著名童話作家安徒生的作品，他給我們創(chuàng)作了許許多多的童話故事，這節(jié)課我們一起再來讀一篇安徒生的童話故事（板書課題）

　�。ǘ�）初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文

　　2、圈出生字詞，自主識字（領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀）

　　3、讀完這個(gè)故事，你對丑小鴨有了哪些了解？

　�。�1）丑小鴨長得很丑

　　（2）丑小鴨吃了很多的苦

　�。�3）丑小鴨后來成了美麗的白天鵝

　　4、合作交流、教師帶領(lǐng)理解重點(diǎn)詞語意思

　　丑小鴨長得很丑，由于它的外貌，它受人欺負(fù)，吃了很多的苦，但是一年之后它變成一只美麗的天鵝，那么剛生下來的丑小鴨是什么樣子的？（課件出示）

　�。ㄈ�）品讀課文，感悟課文

　　1、（1）、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容（指名回答）

　�。�2）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，讀出語氣

　　由于它外貌的丑陋，它受人欺負(fù)，生活的非�？啵�下面我們來讀一讀第三自然段

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4－6自然段，體會(huì)丑小鴨離開家之后生活的苦

　�。�1）自由讀課文，畫出重點(diǎn)詞語

　�。�2）學(xué)生合作交流，體會(huì)詞語

　　（3）結(jié)合課件及教師講解理解丑小鴨的生活遭遇（板書“苦”）

　�。�4）品讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇

　　丑小鴨在家里受盡了欺負(fù)，那么離開家之后呢？是不是會(huì)好一些呢？

　�。�5）學(xué)習(xí)第6自然段

　　丑小鴨離開家之后，受欺負(fù)，被譏笑，這還不是最苦的，最苦的是什么呢？（課件出示第6自然段）寒冷的北風(fēng)呼呼的吹著，丑小鴨又冷又餓，趴倒在冰上，讓我們一起來讀一讀

　�。�6）學(xué)習(xí)第5自然段

　　雖然丑小鴨吃的苦一次比一次多，遭遇也越來越悲慘，但是它仍然對美麗充滿了向往，當(dāng)它看到一群美麗的天鵝從天空飛過時(shí)，它呆呆的望著，此時(shí)它在想什么呢？（指名讀）

　�。�7）下面就讓我們感受著丑小鴨的悲慘遭遇，把3－6自然段連起來讀一讀

　　3、學(xué)習(xí)第7自然段

　　寒冷的冬天終于過去了，紫丁香開花了，又一個(gè)明媚的春天來到了，快看，丑小鴨看到了什么？是什么樣子的？（課件出示）

　　你相信這就是一年前那個(gè)又大又丑的鴨子嗎？試著用不同的語氣讀一讀

　�。ㄋ模╈柟萄由�

　　1、同學(xué)們，經(jīng)歷了磨難的丑小鴨變成了白天鵝，我們真為它高興，那么，故事學(xué)到這里，你最想對故事中的哪一個(gè)角色說一句話呢，想一想，把你想說的話寫在寫話卡上。

　　2、同學(xué)們，我們應(yīng)該尊重別人，不能因?yàn)樗�相貌丑陋就嫌棄他，更重要的是在我們遇到困難的時(shí)候，要充滿信心，勇敢的去面對，這樣，你就會(huì)像丑小鴨一樣迎來明媚的春天。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　苦

　　丑————苦————美

　　苦

　　教學(xué)反思：

　　“語文味”是語文課堂的靈魂，更是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的一種境界。放下一切世俗和功利的東西！讓語文課上師生的情感交流碰撞出火花，讓心與心、心與文本的溝通水乳交融；讓語文課堂有滋有味，讓“語文味兒”詩意地棲息在我們的語文教學(xué)中；讓語文課多一點(diǎn)點(diǎn)浪漫的情懷，讓孩子們能夠在山泉流過的地方靜心聽泉

　　課堂上，引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨所遭受的痛苦，讓學(xué)生通過文本中詞語和有關(guān)的語句品味，然后在體會(huì)丑小鴨生活的悲慘遭遇。例：課文第三至六自然段是這樣處理的：

　　師：（第三段）本段中哪些詞語表現(xiàn)了丑小鴨生活得很苦？

　　生交流，師板書：苦

　　師：丑小鴨在家受盡欺負(fù)，離開家，它會(huì)不會(huì)不苦了？

　　生：更苦了。（師板書了一個(gè)更大一點(diǎn)的“苦”字。）

　　師：讀課文4-6段，畫出表現(xiàn)丑小鴨生活更苦的有關(guān)詞、句。

　　學(xué)生自由交流。 

　　生：獵狗在追趕它  

　　生：它只好躲，白天不敢出來。

　　生：晚上才敢出來

　　生：……

　　學(xué)生準(zhǔn)確的找出了有關(guān)的詞語，似乎任務(wù)也就完成了，課進(jìn)行得也順理成章，師生皆大歡喜。而此時(shí)教師卻峰回路轉(zhuǎn)，說：“丑小鴨又饑又冷，它孤零零的躲在樹林里，你仿佛聽到了什么？”

　　生：我仿佛聽到丑小鴨在喊救命。

　　生：我仿佛聽到了獵狗在“汪汪”的叫�！�…

　　師：丑小鴨怕啊，它只好晚上出來，你仿佛又看到了什么呢？

　　生：我看到丑小鴨一個(gè)人孤孤單單的身影。……

　　師：是啊，丑小鴨是多么的想家，它是多么的孤單啊。誰能讀出它的孤單來？

　　通過多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生置身于這種凄苦的氛圍中，再相機(jī)指導(dǎo)朗讀。在這些環(huán)節(jié)中，借助文本本身的語言，借助三個(gè)越來越大的“苦”字，生發(fā)開來，為學(xué)生插上兩個(gè)翅膀：想像和感受，讓語文課有了更多的期待。期待丑小鴨早日走出陰霾，找到幸福，期待雨后的彩虹。

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文3—7段，帶著感受朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

　　2、情感目標(biāo)：體會(huì)丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無比快樂。

　　3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，悟出真情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　課件

　　[教學(xué)過程]

　　一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、鴨媽媽生了一群可愛的鴨寶寶，還給它們起了名字，你們想認(rèn)識它們嗎？（課件出示圖片及詞語）學(xué)生齊讀。

　　2、還有一只掉隊(duì)了，（課件出示丑小鴨）出示填空，你會(huì)填嗎？完成填空，齊讀句子。

　　3、在童話大師安徒生的筆下，這只丑小鴨蛻變成了一只（課件白天鵝）在這個(gè)過程中發(fā)生了什么故事呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)28課。板書課題

　　二、品讀課文3—6自然段，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息

　　1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求

　　2、小組合作學(xué)習(xí)完成表格

　　2、反饋交流，指名讀句子

　　A、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

　�。�1）帶著你的感受讀讀這句話，指名讀

　　師：你在為丑小鴨傷心嗎？為什么？哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？公雞呢？養(yǎng)鴨的小姑娘呢？

　�。�2）齊讀

　　師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。

　�。�3）句式訓(xùn)練

　　當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“           �！�

　　當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“           。”

　　當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“           �！�

　　（4）盡管丑小鴨一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺負(fù)他，可是沒有人喜歡他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀上面的句子，

　　丑小鴨在家里過得怎樣？

　�。�5）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？指名說。

　�。�6）多么孤單的丑小鴨啊！你們能把這種心情再次通過朗讀表達(dá)出來嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。

　　B、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　�。�1）指名讀，評價(jià)

　　師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？

　　那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？隨機(jī)理解“譏笑”。

　　（2）師：比他大的獵狗欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥也欺負(fù)他，也許還有很多的動(dòng)物也來欺負(fù)他，會(huì)是誰呢？

　�。�3）此時(shí)的丑小鴨心里——（害怕極了）

　　所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說）

　　丑小鴨在家里沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。

　　日子一天一天過去了，他還是白天……（學(xué)生接：躲起來）

　　到了晚上……（學(xué)生接：才敢出來找吃的）。

　　師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里。

　　C、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

　　你從這句話里你體會(huì)到了什么？“悄悄地”（孤獨(dú)、可憐）你來讀一讀

　　就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了什么？

　　一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　�。�1）指名讀，評價(jià)

　　丑小鴨驚奇的是什么？所以他心里會(huì)怎么想？

　　那又在羨慕什么呢？所以他會(huì)怎么想？

　�。�2）我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

　　D、第6自然段

　　引讀（播放音樂）：天——（越來越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。

　　師：在這生命的最后一刻。

　　出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對自己說：“丑小鴨，丑小鴨�！�

　　師：也許老天真的被這只可憐的、善良的丑小鴨感動(dòng)了，

　　他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。

　　小朋友，你現(xiàn)在被這只丑小鴨的什么感動(dòng)了？

　　三、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　漫長的冬天過去了，溫暖的春天終于來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲盡情地朗讀第七自然段吧！

　　（1）齊讀。

　　（2）師：美麗的春天來了，丑小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了長長的脖子，美麗極了！

　�。�3）激情朗讀：

　　①師：此時(shí)此刻我就是那只丑小鴨，我想這樣高聲地說（讀最后一句）

　�、诖藭r(shí)此刻你就是那只丑小鴨，你想怎樣高聲地說（指生讀）

　�、鄞藭r(shí)此刻我們就是那只丑小鴨，我們這樣高聲地說（齊讀）

　　四、總結(jié)

　　我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識自己，每個(gè)人都有自己的長處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　課件出示“欺負(fù)、討厭”

　　六、作業(yè)

　　1、把故事講給父母聽。

　　2、丑小鴨變成白天鵝后，又會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事呢？試著寫一寫。

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的心理特點(diǎn).

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識記字形,聯(lián)系詞句理解字義.

　　能力目標(biāo):正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力.

　　情感目標(biāo):使學(xué)生初步懂得要善待他人,互相尊重,勇敢的面對生活.

　　【教學(xué)與學(xué)法】

　　點(diǎn)撥引導(dǎo),朗讀感悟

　　【課時(shí)】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀;

　　教學(xué)難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義

　　【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】

　　(一),復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課.

　　1. 由回顧"丑小鴨"名字的由來導(dǎo)入新課.

　　2. 師:丑小鴨因?yàn)槟�樣�?會(huì)遇到什么樣的遭遇 他的心情會(huì)怎樣 這節(jié)課 就讓我們繼續(xù)走進(jìn)丑小鴨的世界.

　　2.看動(dòng)畫短片,了解丑小鴨的生活,并試著用一句話概括大致內(nèi)容.(播放flash課件)

　　師:接下來,我們來看一個(gè)動(dòng)畫短片,請大家邊看邊思考:來到世界上的丑小鴨生活的怎么樣

　　[設(shè)計(jì)意圖]:興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力.有了興趣,學(xué)生就有了探究新問題,學(xué)習(xí)新知識的動(dòng)力;有了興趣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望.在此利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

　　(二),感知課文,披文入情

　　1.學(xué)習(xí)三,四,五,六自然段

　�、�.師:丑小鴨長成這樣子,大家會(huì)喜歡他嗎 讓我們繼續(xù)看課文.

　　師:這只小鴨子因?yàn)槟�樣�?在家里過得會(huì)怎么樣呢 就請自由讀讀課文第3自然段吧.

　　師:你是從哪里體會(huì)到的 "除了……誰都……"

　　師:都有誰在欺負(fù)他,又都是怎么欺負(fù)的

　　師: 丑小鴨的痛苦,孤單,我們看在眼里,痛在心里,你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎

　�、�,師:在家里,丑小鴨孤獨(dú)極了.他再也忍不住了,他終于離開了家.然而,離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢 請默默地讀第4,5,6自然段,用鉛筆劃出你替丑小鴨難過的地方.

　　師:有什么地方讓你擔(dān)心 (師生交流)

　�、�,師深情敘述第5自然段:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過.丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇有羨慕.(幻燈片出示天鵝圖)

　　師:丑小鴨驚奇什么 又羨慕什么

　　師:你能讀出他的驚奇與羨慕嗎

　　[設(shè)計(jì)意圖]:通過多媒體提供的直觀,多彩,生動(dòng)的形象,可以使抽象的概念具體化,形象化,進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示,加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn),難點(diǎn)的教學(xué),達(dá)到事半功倍效果.這樣學(xué)生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解,也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求.

　�、�,師:日子一天一天過去了,寒冷的冬天來到了,你擔(dān)心小鴨嗎

　　引讀:天——(越來越冷),湖面結(jié)了——(厚厚的冰).丑小鴨——(趴在冰上凍僵了).幸虧——(幻燈片出示)

　　師:在這樣惡劣的環(huán)境中,丑小鴨仍沒有放棄內(nèi)心對美好生活的追求,依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑�生�?著真是一只了不起的丑小鴨,讓我們伴著音樂來讀3—6自然段(播放音樂)

　　3.學(xué)習(xí)第七自然段

　　⑴師:多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅(jiān)強(qiáng)生活著,他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天.

　　師:漫長的冬天終于過去了,溫暖的春天來了.柳綠花紅,鶯歌燕舞,就連湖面上也游來了一只美麗的白天鵝.(幻燈片出示)這讓老師不禁想到了這樣一首詩(師生齊背《詠鵝》)

　　⑵用自己的話說天鵝的美

　　詞語拓展練習(xí)詞語拓展" 的 "

　�、羌�qing朗讀:

　�、俪笮▲喛吹胶�面上映出的影子,他想:(讀最后一句)

　　②原來自己就是美麗的天鵝,他怎能不高興,怎能不激動(dòng),請?jiān)僮x這句話

　�、戎笇�(dǎo)朗讀,帶著驚喜,興奮的心情來讀

　　(三)拓展延伸,升華移情

　　師:讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨,你想對故事中的角色說些什么 (幻燈片出示:我想說)

　　[設(shè)計(jì)意圖]:利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境,增設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問題.

　　(四),教師總結(jié)

　　(五),布置作業(yè)

　　同學(xué)們,安徒生不僅寫了《丑小鴨》,還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎 老師建議同學(xué)課后再找?guī)灼�讀一讀.

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　28, 丑小鴨

　　(天 鵝 )

　　丑——孤單, 痛苦——美

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇9

　　《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的代表作之一，符合兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)生對這篇童話很感興趣，引發(fā)了他們很多方面的思考。在教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我預(yù)想的范圍。于是我開始思考，如何應(yīng)對教學(xué)中的“變”。 

　　一、 教學(xué)設(shè)計(jì)因?qū)W生的提問而“變”。 

　　在教學(xué)《丑小鴨》這課時(shí)，我是用課前看有關(guān)丑小鴨故事的方式激趣導(dǎo)入新課的。故事放到一半時(shí)，我對學(xué)生說：“我們要上課了，故事只能看到這了，你還想了解丑小鴨的哪些事？”在上課前我也曾設(shè)想過學(xué)生會(huì)提哪些問題，比如丑小鴨以后的命運(yùn)會(huì)如何？后來大家喜歡丑小鴨了嗎？可學(xué)生提的問題和我原來設(shè)想的完全不同。他們有的說“想知道丑小鴨為什么這么丑？”有的說“丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝呀？”有的說“丑小鴨會(huì)找到他的天鵝媽媽嗎？”還有的說“天鵝蛋為什么會(huì)跑到鴨媽媽那？”顯然，學(xué)生提出的這些問題，就是他們學(xué)習(xí)課文的興趣所在，如果不理會(huì)他們的問題，依舊按照老師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路走，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)使提問環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，肯定不會(huì)收到好的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生的問題巧妙的融合到預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)中。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是請學(xué)生談?wù)勍ㄟ^讀課文，都了解了丑小鴨的哪些事，讓學(xué)生以讀悟情。當(dāng)學(xué)生說到知道丑小鴨長得很丑時(shí)，我就適時(shí)將問題推出，問：“丑小鴨為什么這么丑哇？”學(xué)生說他的樣子丑，和別的鴨子不一樣，和鴨子比，他個(gè)又大，嘴又扁，羽毛還是灰色的。難怪哥哥姐姐欺負(fù)他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。還有的說，他根本不是只鴨子，是只小天鵝。這時(shí)我又順勢引出課前的問題“丑小鴨顯然不是只鴨子，那天鵝蛋為什么會(huì)跑到鴨媽媽那里？”這兩個(gè)問題都是學(xué)生提出的，所以他們特別感興趣，思維活躍，發(fā)言積極。有的同學(xué)說，是天鵝媽媽粗心，把蛋下在了鴨窩里；有的同學(xué)說，是鴨媽媽好心幫天鵝媽媽孵蛋；還有的同學(xué)說，是因?yàn)樘禊Z媽媽要到南方去過冬，來不及照顧小天鵝了。我肯定了學(xué)生的說法，告訴他們，天鵝是一種候鳥，和大雁一樣每到秋天都要到南方過冬，他們都是集體一起活動(dòng)的，天鵝媽媽必須和隊(duì)伍一起走，不能掉隊(duì)，也許就這樣留下了這個(gè)天鵝蛋。這樣，不但使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還向?qū)W生潛移默化的滲透了個(gè)人要服從集體的意識。以學(xué)生為主體，適時(shí)的改變教學(xué)思路，也增強(qiáng)了教師自身的駕馭課堂，駕馭教材的能力和應(yīng)變能力，這個(gè)“變”，“變”得有價(jià)值。 

　　二、 教學(xué)設(shè)計(jì)因新生成的教學(xué)資源而“變”。 

　　由于都是學(xué)生感興趣的話題，所以學(xué)生的思維活躍，思路開闊，產(chǎn)生了許多新的教學(xué)資源。比如，當(dāng)講到離家出走后的丑小鴨，仍然受欺負(fù)，小鳥譏笑他，獵狗追趕他時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出：“我認(rèn)為獵狗傻，他為什么無緣無故追趕丑小鴨呢？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生說：“獵狗有他自己的生存領(lǐng)地，當(dāng)別人闖進(jìn)他的領(lǐng)地，他就會(huì)把那個(gè)動(dòng)物趕出去！”這時(shí)我肯定了他的說法，并告訴學(xué)生動(dòng)物在大自然中都有他自己的生存法則，群體生活是他們保全生命的唯一方式。一旦離開他生存的領(lǐng)域，離開他的伙伴，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。這樣學(xué)生不但了解了丑小鴨離家后生活的艱難，還對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。盡管這只是課堂上偶然生成的教學(xué)資源，教師稍加點(diǎn)撥，就能收到意想不到的教學(xué)效果，又何樂而不為呢？ 

　　三、 教學(xué)設(shè)計(jì)因教學(xué)效果而“變”。 

　　在《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)展的環(huán)節(jié)。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容后，我用優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生回味全文：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽誰都欺負(fù)他。他離家出走想尋找屬于自己的世界，沒想到外面的世界，更加冷酷，他只好一個(gè)人悄悄的過日子。困境讓他變得越來越堅(jiān)強(qiáng)，終于，他熬過來了，在丁香開花的季節(jié)，變成了一只美麗的白天鵝！”這時(shí)我請學(xué)生推薦一名同學(xué)，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，朗讀全文。然后，我提問學(xué)生：“你們現(xiàn)在一定有很多話要說吧！你想說給誰聽？丑小鴨？鴨媽媽？他的哥哥姐姐？養(yǎng)鴨的小姑娘？小鳥？獵狗？還是農(nóng)夫？”可當(dāng)配樂朗誦時(shí)，教學(xué)時(shí)間已經(jīng)到了。我想，學(xué)生已經(jīng)在聽配樂朗誦時(shí)，進(jìn)入了課文的情景，如果在這一時(shí)刻就用優(yōu)美的語言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，效果也許會(huì)更好。所以，我臨時(shí)改變了原來的設(shè)計(jì)，用這樣一段話結(jié)尾：“丑小鴨經(jīng)歷了夏天、秋天、冬天的磨難，終于變成了一只美麗的白天鵝。我想他的爸爸媽媽也一定會(huì)從南方飛回來與他團(tuán)聚。幸福的新生活才剛剛開始，讓我們?yōu)樗�祝福吧！”結(jié)束語突出了人文關(guān)懷，為丑小鴨的經(jīng)歷設(shè)計(jì)了一個(gè)幸福的結(jié)局，又回答了學(xué)生課前的問題“丑小鴨會(huì)找到他的天鵝媽媽嗎？”，意境回味無窮，深深觸動(dòng)了孩子小小的心靈，受到了美的教育，使他們充滿了對生活的熱望。這個(gè)“變”，一舉數(shù)得，“變”得妙！ 

　　我想，應(yīng)用教學(xué)機(jī)智，靈活的應(yīng)對教學(xué)中的“變”，更有利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)中求“變”，教中求“變”，將是我們不斷追求的目標(biāo)。  

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇10

　　這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

　　捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

　　不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟

　　學(xué)情分析

　　《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐�話故事，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎�，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有定論，關(guān)鍵在于要有對美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂�！�

　　2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)過程

　　課前

　　檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　導(dǎo)入

　　介紹安徒生的生平經(jīng)歷

　　整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨？ 有誰認(rèn)為他丑了？ 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負(fù)，還有哪些經(jīng)歷？

　　合作探究

　　1.丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？（請?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句）

　　2.實(shí)現(xiàn)理想的丑小鴨對曾經(jīng)嘲笑、打擊過他的人們進(jìn)行報(bào)復(fù)了嗎？他是怎樣做的？

　　3.看出丑小鴨有怎樣的好品質(zhì)？

　　4.從丑小鴨的經(jīng)歷中，得到了什么啟示？

　　課外拓展

　　在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？

　　作業(yè)

　　聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨與我”。（200字以上）

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇11

　　一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌”，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。

　　與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個(gè)性解讀。

　　這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國熱情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

　　基于以上考慮，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定：

　　㈠、知識和能力目標(biāo)

　　用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　整體把握歌詞主體部分。

　　㈡、過程和方法目標(biāo)

　　利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

　　抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。

　　通過研討分析來深入理解詩歌。

　　㈢、情感目標(biāo)

　　感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　二、學(xué)生情況分析及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會(huì)造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。因此，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解;聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情， 則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

　　“體驗(yàn)感受、對話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。“情境體驗(yàn)” “合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，氣勢磅礴，因此我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢�通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。

　　總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

　　四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：

　　1、怎樣才能用普通話正確地朗誦好一首詩詞。

　　2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

　　3、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

　　4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師——深入了解關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生——通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。

　　(一)情境導(dǎo)入

　　記得高楓在《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》。

　　(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。)

　　(二)簡介創(chuàng)作的時(shí)代背景

　　1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

　　(三)激發(fā)情感：

　　1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達(dá)的主要情感進(jìn)行自由想象。

　　2、學(xué)生說腦中想象到的畫面并談?wù)剰囊魳犯惺艿搅嗽鯓拥母星椤?/p>

　　3、帶著從音樂中體會(huì)到的感情來齊讀課文。

　　(首先借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會(huì)音樂中的感情完成感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的交流轉(zhuǎn)換�！饵S河大合唱》中八個(gè)樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀)

　　4、朗讀交流

　　1)、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。

　　2)、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

　　3)、全班齊讀詩歌。

　　(自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。)

　　(四)內(nèi)容研討：

　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?

　　(了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌)

　　2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?

　　3、在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么?(號召我們學(xué)習(xí)黃河精神)

　　5、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?(借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國)

　　(針對教學(xué)目標(biāo)1以全班交流的形式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題進(jìn)行梳理明確，同時(shí)也有助于更好地朗讀詩歌)

　　(五)配樂朗讀，評價(jià)探究：

　　1、 小組中練習(xí)。

　　2、 上臺配樂朗讀表演。

　　3、 師生共同評出最好的小組。

　　(通過深入理解課文，朗讀時(shí)可以更好地把握感情，再配以畫面音樂的輔助，將學(xué)生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫Α?

　　朗讀還要注意表達(dá)語氣，老師建議大家用“選讀”精彩段落的方式朗讀體會(huì)。在讀時(shí)，要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語氣、語調(diào)來表達(dá)字里行間的感情。在學(xué)生的朗讀過程中，

　　通過老師、學(xué)生的互評探究進(jìn)一步總結(jié)出朗讀的要點(diǎn)：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，對詩人生平和時(shí)代背景的把握3，對詩歌語言的品味 4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　(六)合作交流

　　小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：①這首詩歌中我最欣賞的是——②讀了這首詩歌，讓我最感動(dòng)的是——③這首詩歌讓我明白了——④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問——

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層教學(xué)的需要：一般的學(xué)生都能說出自己最直接的心靈體驗(yàn)和文章中所蘊(yùn)含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學(xué)生則會(huì)選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨(dú)特的學(xué)生來說，“我有這樣的疑問”這個(gè)話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。

　　(七)創(chuàng)新實(shí)踐

　　新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　〈〈學(xué)習(xí)的革命〉〉中說過：“頭腦不是一個(gè)需要充塞的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把”。在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)“百花齊放”式的個(gè)性閱讀�；顒�(dòng)的方式是：從以下方式中選擇一種展示你這節(jié)課的閱讀收獲：a配樂朗讀(音樂由多媒體放送)由學(xué)生選擇自己最為欣賞的一部分朗讀，獲得一種審美娛悅; b寫意繪畫，畫出你心中的黃河;c寫作補(bǔ)白，這首詩歌讓我感受到 .學(xué)生通過寫作可以填補(bǔ)這個(gè)空白。d鏈接生活，講述課文實(shí)際意義，這樣文本的內(nèi)涵才能得到實(shí)際的開發(fā)和利用。

　　教師對以上活動(dòng)予以整體評價(jià)，評價(jià)的目的是總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情大膽地、愉快地進(jìn)行自主閱讀。

　　(八)家庭作業(yè)

　　上網(wǎng)查找有關(guān)黃河頌的資料，和家人一起欣賞詠唱交響樂《黃河大合唱》。(新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克服以往以書本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。)

　　本課的設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備用“了解黃河歷史”拓展著學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。導(dǎo)入新課后以“欣賞黃河頌歌”將學(xué)生引入課文情感的波濤，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。中間研討“探究黃河精神” 激發(fā)愛國熱情。家庭作業(yè)“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換，也是對課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦�并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?——板書課題

　　二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

　　三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請分別找出來——(明結(jié)構(gòu))

　　沼澤地——老太婆——灌木林里——-老農(nóng)家——-花園里

　　3、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。——(知內(nèi)容)

　　沼澤地：(同情、歧視)

　　老太婆家：(被嘲笑)

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農(nóng)家：(被追打)

　　花園里：(被贊美)

　　4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?辨形象)

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

　　(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析——(悟主題)

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

　　(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的'話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

　　1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　七、拓展引申：

　　1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。

　　2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>

　　八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

　　A、命運(yùn)無軌道

　　B、丑小鴨的夢

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　�、拧∽灾鲗W(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞。

　�、啤×私獍餐缴�的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、拧≌�體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

　�、啤≌J(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義。

　　⑶　揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力；培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　⑷　學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

　　2、情感目標(biāo)：

　�、拧±斫庵灰�不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

　�、啤〕笮▲喼�所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎�，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。體味文章帶給我們的深刻啟示。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、指導(dǎo)思想：

　　閱讀教學(xué)“七讀”法。

　　2、課前準(zhǔn)備：

　　了解課文內(nèi)容；搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料；安徒生怎樣在逆境中成才的；現(xiàn)實(shí)生活中有沒有“丑小鴨”這樣的人？

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

　　2、童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕��?/p>

　　3、安徒生：（1805～1875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835年開始寫童話，一生共創(chuàng)作160多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。

　　4、格林兄弟：雅科布·格林（1785～1863） 威廉·格林（1786～1859）他們都是德國民間文學(xué)搜集整編者。出身官員家庭，均曾在馬爾堡大學(xué)學(xué)法律，又同在卡塞爾圖書館工作和任格延根大學(xué)教授，1841年同時(shí)成為格林科學(xué)院院士。他倆共同編成《兒童與家庭童話集》（1857年出最后一版，共216篇故事）。其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》、《勇敢的小裁縫》等名篇，已成為世界各國兒童喜愛的杰作。

　　5、注音：訕笑　吐綬雞　燈芯草　鉸鏈　迸出

　　聽寫：沼澤地　嫉妒　木屐　颼颼　訕笑

　　釋義：排擠　來勢洶洶　彌漫

　　二、整體把握

　　1、本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

　　作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

　　2、貫穿全文的線索是什么嗎？

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？

　　沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里

　　4、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

　　在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)農(nóng)舍。但因?yàn)樗�不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。

　　5、這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

　　怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

　　丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？

　　關(guān)鍵句子：

　�、拧∠胛疫�是走到廣大的世界里去才好。

　�、啤∥乙�飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

　　⑶　只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　⑷　他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

　　6、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　剖析：

　�、拧〕笮▲喼�所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

　　⑵　丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

　　7、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

　　思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

　�、拧∧軌蛴赂业仉x開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　⑵　能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　�、恰∷鼘ψ约旱恼J(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　�、取〕蔀椤鞍滋禊Z，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　⑸　命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。

　�、省≡谄床�中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”。

　　8、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

　　作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧*而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

　　三、課堂小結(jié)

　　1、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說什么？

　　2、通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。

　　題目可以是《我愛丑小鴨……》、《丑小鴨與我……》、《我也是丑小鴨……》、《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活

大班教案：歌曲《丑小鴨》 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得同情和關(guān)愛他人。

　　2、能夠尊重他人，安靜的傾聽故事。

　　3、知道動(dòng)物是人類的朋友，有保護(hù)動(dòng)物的意識。

　　4、了解認(rèn)識天鵝的外形特征和生活習(xí)性。

　　5、能夠簡單的從外形區(qū)分天鵝和鴨子（小時(shí)候、長大后）。

　　6、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得同情他人及幫助他人；愛護(hù)動(dòng)物。

　　區(qū)分天鵝、鴨子的幼時(shí)和成年后。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師自制的多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景視頻導(dǎo)入，引出課題

　　1、教師提問幼兒天鵝的形態(tài)特征等。

　　教師：“小朋友們見過天鵝嗎？在那里見過你呢？天鵝是什么樣子呢？”

　　小結(jié)：天鵝全身雪白，嘴巴是紅色的，生活在湖泊附近，性情溫順。

　　2、教師：“今天老師帶給小朋友們一個(gè)關(guān)于天鵝的故事《丑小鴨》，為什么是這個(gè)名字呢？請小朋友們仔細(xì)聽聽故事吧�！�

　　二、隨音樂欣賞故事《丑小鴨》并提問

　　1、它是誰？（出示丑小鴨圖片）

　　小結(jié)：它是丑小鴨。

　　2、這是一個(gè)怎樣的故事？

　　小結(jié)：丑小鴨變成了白天鵝的故事。

　　三、分段欣賞和理解

　　1、為什么它叫做丑小鴨呢？

　　小結(jié)：因?yàn)樗�長得丑。

　　2、為什么它離開了家？

　　小結(jié)：因?yàn)樾值芙忝枚计圬?fù)它，不喜歡它。

　　3、丑小鴨經(jīng)歷了什么？它又是怎么做的呢？

　　小結(jié)：被好心的農(nóng)夫帶回農(nóng)場，卻不小心打翻牛奶而被女主人趕出來；遇到獵狗，很害怕；遇到小貓小公雞，被嘲笑，它很自卑。

　　4、它看到天鵝后產(chǎn)生了什么愿望？

　　小結(jié)：要是“我”能像天鵝一樣美麗該多好啊。

　　5、丑小鴨變成天鵝后是怎么想的？為什么呢？

　　小結(jié)：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒想到會(huì)有這么一天。”因?yàn)橐活w美好的心事不會(huì)驕傲的。

　　6、如果你是丑小鴨，遇到它的情況會(huì)怎么辦？

　　小結(jié)：不怕困難，勇敢向前。

　　7、如果丑小鴨來到你的家里，你會(huì)怎么對待它？

　　小結(jié)：把好吃的東西給它吃，給它穿我的衣服，盛情款待。

　�。ńY(jié)合課件，讓幼兒懂得同情他人和幫助他人）

　　四、觀看天鵝、鴨子圖片對比進(jìn)行聯(lián)想延伸

　　1、出示天鵝和鴨子小時(shí)候的圖片（這是誰？）

　　小結(jié)：小鴨子，丑小鴨。

　　2、出示天鵝和鴨子長大后的圖片（這又是誰？）

　　小結(jié)：鴨子，天鵝。

　　3、丑小鴨變成白天鵝后會(huì)發(fā)生什么故事呢？（幼兒自發(fā)創(chuàng)編故事）