《丑小鴨》教案(通用12篇)
《丑小鴨》教案 篇1
教學目標:
1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”
2、學習課文三、四、五、六、七自然段,體會丑小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學習,對丑小鴨的遭遇產生同情心。懂得要互相尊重。
教學過程:
一、復習生字詞。
二、學習課文三、四、五、六自然段。
1、出示第二幅插圖:圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
(1 ) 默讀三、四自然段,劃出詞句:都有誰欺負它?怎么欺負它?
(2 )抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。
(3 )小鳥譏笑它,可能會說些什么?
(4 )受到欺負的丑小鴨哭了, 它會想些什么?
(5 )有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?
2、看到別人都欺負丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?帶著感受讀。
3、自由讀五六自然段,丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
(1 )著重體會“驚奇、羨慕”
(2 )伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語)練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
三、學習第七自然段。
1、聽音樂讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了養鴨場, 人家可能會對它說些什么? 丑小鴨又會對他們說些什么?
四、總結。
作業設計:
1、把這個故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀,如:《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……
板書設計:
家里討厭、欺負
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
《丑小鴨》教案 篇2
【課前透視】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動引人的情節,描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經種種磨難,最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯,故事性強,情節引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現力,詞匯豐富。因此,教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事,關注人物命運心理特征,強調自主閱讀,自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間,以激發學生讀書的興趣,引發學生自主學習的積極性,培養學生豐富的想象力和創造力,并使學生的情感體驗得到升華。
【教學目標】
1、會認14個生字,會寫12個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
【教學重點】 識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
【教學時數】 兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、情境激趣:
播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發學生談感受,啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容:今天我們來學習一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發談話:
同學們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導學生回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。
〖對話平臺〗
一、初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學生自學、交流識字記字方法)
2、游戲鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
突出識字教學內容,豐富學生識字記字經驗,培養學生識字記字能力。
二、熟讀
1、引導學生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受,引導學生理清文章的內容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質疑問難:還有哪些地方沒有讀懂?師生交流,適當點撥。
結合課文特點,強調自讀自悟,從整體上把握課文內容,培養了學生閱讀能力。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。
如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點,注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應稍微寫大一些。
3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習,同桌評議,優秀作業在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時巡視指導,及時鼓勵,培養了學生的寫字能力。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:
根據上節課的學習,你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充,然后確定研究的主要問題,進入新課的學習。
在抓好讀寫的基礎上,引導學生提出問題,培養學生讀書質疑的能力,然后梳理問題,抓住關鍵主要問題,為進一步學習做好準備。同時應該注意,學生提出的問題具有不確定性,教師應該因勢力導,以學生的問題為主,展開教學活動,防止教師包辦代替。
二、讀議
1、引導學生帶著問題自學課文,邊讀邊討論:(學生自學,分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用,教學活動可以結合這一問題充分展開。
2、小組討論,教師巡視,相機點撥:
在結合問題進行探究的過程中,要注意讓學生聯系課文內容,抓住重點語句,并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導學生與文本實現真實的對話,讓學生在讀書與交流中,感悟課文內容,豐富情感體驗,進而與課文內容產生共鳴。
3、學生匯報,指導朗讀,加深對文章內容的理解、感悟:
由于問題設計上出現的多元性,所以教師在組織學生匯報時,要注意對學生相機引導,深入領會文章內容。無論學生的觀點如何,教師都要引導學生結合相關段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導。
如:學生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關句子。)說明自己的觀點:因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝, 不是普通的小鴨。教師相機結合學生的理解,指導學生有感情地讀出相關的句子,體會文中表達的感情。同時可以追問:“為什么鴨媽媽不討厭他?”當發現自己是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想?指導學生有感情地朗讀相關的語句。
如果學生認為丑小鴨不應該離家出走,教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節的相關語句。)交流討論的結果,教師相機引導學生感情朗讀。如:找出表現丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句,認真體會,有感情地練習朗讀。同時結合課文內容,教師可以引發學生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣?
三、拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達自己的想法。可以采取對他們說幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
《丑小鴨》教案 篇3
導入:
同學們,愿意聽故事嗎 老師今天給你講個故事,故事的主人公和你們的年齡相仿,不同的是,他有個悲慘而又痛苦的童年.他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候,家里唯一能維持生計的爸爸去世了,媽媽迫于生活的壓力,只好改嫁.繼父特別不喜歡他,經常打他,罵他.就這樣,一年一年過去了.他天生有一副好嗓子,這可是他轉變命運的唯一希望.在他14歲那年,他想當一名演員,可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮人家的孩子登臺演出.還好,一位窮人出生的演唱家收留了他,教他唱歌,可是他又在一個重感冒時,把嗓子給燒壞了,他再也不能唱歌了.命運總是這樣捉弄他,可是他面對困難一點兒也沒退縮.他開始嘗試童話創作,最終以堅強的毅力和不懈的努力,成為了世界上著名的童話大師.他把自己對生活的體驗用童話的形式展現出來.他就是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生.今天我們就要來學習由安徒生童話丑小鴨改編的課文.
新授:
和老師一起寫課題,伸出你的小手指.
這是一篇很有趣的童話故事,讓我們趕緊打開課文,自由地大聲地讀讀這個故事,這篇課文生字特別的多,老師要求:讀準每個字音,讀通每個句子.
一 學生字.
小朋友都和課文里的生字寶寶交上朋友了嗎 看看黑板上的生字.你是怎樣和這些生字交上朋友的.
出示生字:
烘 譏 僵 (左形右聲) 葦 笆 (上形下聲) 負 弓(獨體字)
剩 欺 (左聲右聲) 裂 (上聲下形) 討 厭 孤 臥(熟字加偏旁)
① 開火車識字;②觀察規律;④ 齊讀
二 學生詞
生字小朋友都認識了,把字放進詞語里,小朋友還認識嗎
暖烘烘(溫暖的意思) 臥床 剩下 裂開 欺負 討厭(反義詞:喜歡) 籬笆 譏笑(近義詞:嘲笑) 蘆葦(看圖片) 凍僵(僵就是不能動彈了) 幸虧(近義詞:多虧) 丑小鴨
生字新詞小朋友都認識了,老師待會就把它們放到課文里去考考你們!在這之前,劉老師這里有個小問題,先請同學們讀讀:故事里的丑小鴨有什么樣的變化呢
師:在這個問題里,有個詞語很重要,是這個問題的題眼
這個詞中,哪個字最重要
四 學課文
剛才你們都讀了課文,你知道了丑小鴨發生什么變化了嗎 (生:變成美麗的白天鵝了)
那原來是什么樣子的,又變成什么樣子了,分別在哪兩個自然段里寫了.(2自然段寫的是他原來的樣子,7自然段寫的是變化后的樣子)
那你最喜歡哪個自然段 為什么 那就請你讀讀這個自然段.
學生匯報第7自然段:
老師采訪你,你讀了這個自然段,你的心情怎樣 (高興,興奮,此時你高興,誰更高興呢 )
想當丑小鴨為自己高興嗎 愿意的小朋友就用丑小鴨高興的心情來讀讀.
他為自己高興,丑小鴨相信自己變得這么漂亮嗎 (指導讀:這難道是自己的影子)
丑小鴨不敢相信這是自己,因為他此時此刻真是太美了,誰能來讀讀他的美(指導讀:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看到鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!)
通過你的朗讀,我們仿佛看到了一只美麗的白天鵝在為自己而高興,讓我們一起來感受他的美麗吧!
真是美麗極了!丑小鴨之所以這么快樂,是因為——(誰能為大家讀讀課文1,2自然段)
師: 他是一只——的鴨子
老師引讀:這是只又大又丑的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
這是只奇怪的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
這是只丑陋的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
此時,你就是這只丑小鴨,長得這么丑,你的心情怎樣
師:長得的確丑,但此時此刻他是希望自己美的,那我們來對比著讀讀吧!
(出示:過了好幾天,這個蛋才慢慢開始裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鴨".
他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看到鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!)
① 自由練讀;② 男女生比賽讀
師:小朋友,那丑小鴨在他的變化過程中,都經歷了哪些事情呢
請默讀課文3,4,5,6自然段,找到有關的句子畫下來.
學生匯報.
哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他.
是啊,大家喜歡他嗎 有三個詞語能說明大家都不喜歡他 (咬,啄,討厭學生邊匯報,邊指導做動作,接著請著三個孩子上臺來表演)
是啊,除了鴨媽媽,大家都在欺負他!在這種情況下,迫于無奈的丑小鴨(感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家)
小朋友這是一只( )的鴨子!(可憐,可悲,命運悲慘)
② 丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.
小鳥會譏笑他什么呢 (請回答問題的小朋友上臺,再找個獵狗上臺來進行表演)
小朋友樹林里的小動物們也在欺負丑小鴨,還會有哪些動物怎樣的欺負他
是啊,這是只( )的鴨子!(不受歡迎,大家都不喜歡),所以(學生:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.
③ 秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子.一天傍晚,一群天鵝從天上飛過.丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇有羨慕.
通過他的朗讀你感受到了什么 驚奇什么 (讓學生邊做動作邊解釋)
羨慕白天鵝什么
他希望自己也像白天鵝這樣美麗嗎 這又是一只( )的鴨子.(充滿希望 不斷追求)
天越來越冷,湖面結了厚厚的冰.丑小鴨趴在冰上凍僵了.幸虧一位農夫看見了,把他帶回家.
差點都被懂死了,這是一只多么( )的鴨子.(勇敢)沒有被困難所壓倒.
看到黑板上老師的板書:
小朋友雖然他是只可憐的,人人都不喜歡的丑小鴨,但他對自己的未來充滿了希望,勇敢的去面對一切困難,所以他最后變成了一只美麗的白天鵝,你們為他高興嗎 為他驕傲嗎
來快樂的呼喊:(女生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
這是驚喜的呼喊:(男生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
這也是幸福的呼喊:(齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
這更是夢想成真后的呼喊:(再齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
丑小鴨這個故事其實就是作者安徒生自己的真實經歷,故事里的丑小鴨成了人人喜愛的白天鵝,故事外的安徒生成了世界著名的童話大師,讀了丑小鴨的經歷,你們明白了什么
是啊,小朋友們說得很好,讀童話是件好事,能讓我們明白很多的道理,安徒生他一身寫了168篇童話故事,老師今天就向小朋友們推薦一些:《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《小克勞斯和大克勞斯》《野天鵝》
《丑小鴨》教案 篇4
活動要求: 通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時,通過老師游戲的口吻,引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發幼兒參加音樂活動的興趣.
活動重點:激發幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。
活動準備: 響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
活動過程:
一、律動《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師,在音樂的伴奏下,做各種模仿動作。
指導語:今天啊,老師想和你們做個游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
(一)引起興趣
指導語:老師今天還給你們帶來一位朋友,它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?(丑--小--鴨---)
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會呱呱呱 )
電腦操作:準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
指導語:丑小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑
小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?
(二)欣賞第一遍
提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
(三)欣賞第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現在請小朋友聽我來唱一遍.
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準備進入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求: 重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的.(分句欣賞)
指導語:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
電腦操作:進入教唱功能,分句播放該句
提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學學
2、我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節奏練習:我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?
電腦操作:準備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:. 播放歌曲一遍
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時候,配上響板.
也可請個別幼兒示范.表演.
電腦操作:準備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?
小試節奏活動后的些許思考
連著在新中班上了兩個音樂節奏活動,新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手表現形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時,孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時,許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時間自由敲打一會,等新鮮勁一過,再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎上,我再通過示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
第二次為孩子們上節奏活動時,我開始配上了節奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯系各種節奏,提高幼兒的節奏感, 圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點,在幼兒音樂活動中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結合,幫助幼兒掌握音樂節奏,旋律。而活動實踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領下,發出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考:
節奏是音樂構成的一大要素,是音樂藝術的重要表現手段,節奏也是旋律的骨架,支柱,培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導,培養,打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識,技能,發展節奏感,而且能發展孩子們對音色,曲式結構,變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點,采取多種不同的教學方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
《丑小鴨》教案 篇5
一、導入
師:徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園,認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊,剛出世時又大又丑,后來卻變成了漂亮的天鵝,你們知道他是誰嗎?真聰明!今天我們要認識的朋友就是丑小鴨,舉起你的小手,和徐老師一起寫課題。?
(板書課題,指導書寫)“丑”的第一筆是橫折。想想,“鴨”怎么寫?“鴨”的左邊是個“甲”字,右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字,右邊的“鳥”要寫得大一些。
學生書空課題。
一起讀。
二、初讀
1、自由讀
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本,認認真真地讀課文,讀準字音,標出自然段落的序號。
2、學習生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認真,它很高興,還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
(1)第一組:欺負籬笆漂亮鏡子似的(指名讀,提示注意輕聲)
這群生字寶寶有一個共同的特點,后面的那個字讀輕聲。來,跟著老師讀。
(2)第二組:追趕孤單羨慕討厭(學生認讀,提示注意前鼻音)
這二組的生字寶寶也有一個共同的特點,他們都是前鼻音,你們可要認準了。
(3)第三組:裂開蘆葦譏笑暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點很特別,它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成,一部分表示字的讀音,叫聲旁,另一部分表示字的意思叫形旁,我們可以借助聲旁來猜讀字音呢!
3、生字寶寶們可調皮了,一看到二(5)班的小朋友都認識他們了,就跟大家玩起捉迷藏來了,他們躲進了長長的句子中,你們還認識他們嗎?
(1)、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里,等他的孩子出世。
(2)、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個特別大的蛋過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子,大家都叫他“丑小鴨”
(3)、丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家
(4)、丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。
(5)、秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。
(6)、天越來越冷,湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧,一位農夫看見了,把他帶回家。
三、學習第二節
1、你們真是一群聰明的小朋友呀,句子也讀通順了。那能告訴徐老師,為什么大家都叫他“丑小鴨”呢?趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀,指導讀出丑小鴨的丑。
3、語言文字訓練
(1)讀著讀著,你有沒有發現句子中的詞語很有意思?
(都是“什么怎么樣的”)
看看其他小鴨子長得怎么樣?用上“他們的毛的,嘴巴的,身子的。”句式說話。
(2)像這樣的短語你還能說出幾個嗎?比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,頭發長長的)
(3)看,我來給他們變一變,你又發現什么啦?
出示:灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了,意思還是沒有變,我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比,確實長得不一樣,可以用哪些詞語來形容?(與眾不同、非同一般、特別、另類)
4.指導第3節
這只又大又丑的鴨子,大家會怎么對待他呢?指名讀。
你體會到了什么?(板:家里孤單)
你是從哪些詞中體會到的?(欺負咬啄討厭)
都有誰欺負他呢?
咬自己一下,什么感覺?(疼)
啄自己一下。為什么不能?
師:哦,只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看,用詞多準確啊,誰再來讀讀?
師:多么孤單的丑小鴨啊,沒有伙伴,沒有溫暖,你能讀出來嗎?
哥哥姐姐是丑小鴨的親人,公雞們是他的伙伴,養鴨的小女孩是他的主人,可他們都討厭他。沒有親人的疼愛,丑小鴨心里是什么滋味?沒有主人的呵護和伙伴的友愛,丑小鴨是什么感受?
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀,萬般無奈之下,他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信,你想想他會寫些什么?親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因為.雖然我長得丑,可是,我多么希望再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:
年月日
小結:離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢?咱們下節課繼續學習。
這節課我們知道了都有誰欺負丑小鴨,他們是怎么欺負丑小鴨,為什么欺負他,連養鴨子的小姑娘都討厭它,大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負”和“討厭”這兩個詞。
(教師書寫這兩個詞語,相機指導):書寫的時候要注意詞語要一樣大小,一樣高低“欺”左邊是“其”,因為要給右邊的“欠”讓出位置,所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負”的結構上小下大,“討”的結構左窄右寬“厭”的外面是“廠”,里面是“犬”請孩子們仔細觀察,這幾個字還有什么特點?對了,這些撇都是豎撇,要壓在豎中線上,“欺”的豎撇要短一些。
1、請小朋友仔細觀察一下“欺負”這兩個字在田字格中的位置。
(學生自由觀察)
2、師范寫
3、學生寫
4、點評
《丑小鴨》教案 篇6
活動目標
1、幼兒在理解故事的基礎上,通過觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發幼兒創造性思維和發展性思維。
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
教學重點、難點
1、理解丑小鴨對理想的執著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關鍵句,理解故事的深層內涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準備
1、讓幼兒了解故事的主要內容。
2、認識丑小鴨的特征和習性。
3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。
活動過程
一、 開始環節:
聆聽音樂,律動,做手指操《一座小橋》導入新課。
二、基本環節:
1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法,讓孩子們認識小鴨子,引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認字卡上的生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習表演,讓幼兒到講臺前給大家表演,在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。
三、 結束環節:
通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。
四、延伸環節:
1、續編故事《丑小鴨過著幸福快樂的生活》。
2、小朋友們,請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發了幼兒對他人的同情、關愛之情,懂得了要愛護小動物。
小百科:《丑小鴨》說明只要有理想,有追求,并為這目標而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人,有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。
《丑小鴨》教案 篇7
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負他。可憐的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝呢?
捧讀本文的時候,我們會浮想聯翩,學生們充盈著童真童趣的心理更會產生許多令人驚異的感想。因此,建議不要多講,要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候,當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候,自然會感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。
不同的人對本文的理解可能有所不同,我們要鼓勵多元感悟
學情分析
《丑小鴨》是大多數同學耳熟能詳的童話故事,丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節并不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內涵,語言優美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導,學生很有可能不會領悟,甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段,讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發他們對文本內涵的深層把握.在這個基礎上教師適時引導,將課內的收獲向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.
教學目標
1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
2、能力目標:利用童話的閱讀方法,學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義,培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有定論,關鍵在于要有對美好理想的追求。
教學重點和難點
1、 通過丑小鴨的經歷,認識到要成為“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”
2、感悟丑小鴨這一形象的現實意義。
教學過程
課前
檢查生字詞預習情況
導入
介紹安徒生的生平經歷
整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考:為什么大家要叫他丑小鴨? 有誰認為他丑了? 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負,還有哪些經歷?
合作探究
1.丑小鴨在這些打擊面前,抱著什么樣的生活態度?有什么追求?(請在文中找出關鍵句)
2.實現理想的丑小鴨對曾經嘲笑、打擊過他的人們進行報復了嗎?他是怎樣做的?
3.看出丑小鴨有怎樣的好品質?
4.從丑小鴨的經歷中,得到了什么啟示?
課外拓展
在我們的現實生活中,也有許多“丑小鴨”,他們經過自己的拚搏奮斗,最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎?
作業
聯系自己的生活體驗,寫片段作文“丑小鴨與我”。(200字以上)
《丑小鴨》教案 篇8
一、活動目標
1、激發幼兒同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學作品有興趣,培養幼兒的傾聽習慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習性,學習用語言表達自己的意愿。
二、活動準備
1、活動區投放有關圖書,如;故事書,科普書。
2、《丑小鴨》故事有關影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
三、活動過程
一、播放背景音樂《天鵝》,請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導下,學習用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥”,“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽故事《丑小鴨》后,引導幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時他生活的快樂嗎?后來“丑小鴨”經歷過哪些危險?“丑小鴨的夢想實現了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做?激發幼兒同情心及關心別人的美好情感。
三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了?這一環節,教師可利用有關天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識,懂得要愛護天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖,可自由結伴互相講述。
幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品,也是其中比較的作品,他告訴我們最重要的一個道理就是“是金子總會發光的”,讓小朋友們明白了自信的重要。
四、活動延伸
1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
五、活動反思
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。
在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發了幼兒對他人的同情、關愛之情,懂得了要愛護小動物。
《丑小鴨》教案 篇9
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級四冊第28課。
教材分析:
這是一篇淺顯的童話故事,主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起,受人欺負,被迫離家出走,最后竟意外地發現自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文并茂、富有兒童情趣,學生樂學,興趣濃厚。
設計理念:
閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗依據新課程理念,教學本課時,主要以培養學生的學習興趣為出發點,給學生提供充分的空間,引導學生自主學習,激發學生探求新知的欲望。并采用多種形式引導學生細讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗,拉近學生與文本之間的距離,與作者產生情感共鳴。同時,讓學生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對待自己。并聯系上下文、聯系生活實際理解孤單、羨慕等重點詞。
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上,可是它們很調皮,躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音,它們就會跳出來,愿意請它們出來嗎?
2、形象識字。教師點擊生字蛋,生字蛋破開,出現生字,學生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開,出現丑小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請小朋友仔細觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書課題。
(評析:通過生動、形象的多媒體課件,激發了學生學習的積極性和探究的欲望,把學生從枯燥的識字中解脫出來,增強了自主識字的興趣。同時,最后一個生字蛋破開,出現丑小鴨的形象,通過觀察、比較,了解了丑小鴨的特點,引入課題自然。)
二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?下面,請小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用勾畫出有關句子。
2、感知形象。出示畫面,說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子,體會它的可憐。
(評析:在此環節中,學生通過自主閱讀課文,進一步了解了丑小鴨的形象特點,加深了認識。再通過填空、讀句子,有機滲透了課后練習讀讀寫寫的內容。感受到了丑小鴨的形象丑,為學習下文作好了鋪墊。)
三、細讀體驗,互動交流
(一)自讀自悟,體會丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用畫出有關句子。
2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負時,你會想些什么?
3、互動交流。
(1)小組內交流;
(2)相互評議。
(3)聯系上下文理解孤單一詞。
(二)渲染氣氛,體驗丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動畫)師:孤單的丑小鴨受盡了欺負,它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景,你想說點兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動畫,感受丑小鴨對美好生活的向往。
1、播放動畫。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是,它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天,丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時,丑小鴨會想些什么呢?
3、理解詞語。聯系上下文理解羨慕。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)
(評析:朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中,教師采用多種形式讓學生自讀自悟,學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流,培養了學生積極主動的參與精神和合作意識,使學生的認知得到了升華。)
四、拓展思維,放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望,熬過了凄涼的秋天,熬過了寒冷的冬天,終于走進了萬物復蘇的春天,它的愿望實現了嗎?
2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時候會想些什么呢?
小組內交流,談談自己的感受。
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請大家隨著音樂,也展翅飛翔吧!
(評析:閱讀是學生個性化的行為。在此環節中,教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產生了情感共鳴,拉近了學生與文本的距離。)
五、課外延伸,豐富知識
1、推薦安徒生站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書設計:
28、丑小鴨
孤單
羨慕
丑小鴨
→
∣
→
∣
→
白天鵝
可憐
美好
《丑小鴨》教案 篇10
活動目標:
1、能安靜地傾聽童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習性,知道鳥是人類的好朋友。
3、懂得同情、關愛別人,能用語言表達自己的愿望。
4、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備:
1、《丑小鴨》的故事掛圖,有關天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂磁帶。
活動過程:
一、情境導入。
播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?
幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。
幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾。
幼:我模仿的是……
(激發幼兒的學習興趣)
二、欣賞故事《丑小鴨》。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事?
幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。
幼:小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說說故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
(幼兒完整欣賞故事,初步了解童話故事的含義及故事內容)
三、分段欣賞。
1、利用掛圖,分段欣賞故事。
2、引導幼兒討論
(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?
幼:因為他長得丑。
幼:因為它和別的小鴨長得不一樣。
(2)開始它的生活快樂嗎?
幼:不快樂。
(3)后來丑小鴨經歷了那些危險?
幼:差點被獵人用槍打死。
幼:在湖水里差點凍死……
(4)它的夢想實現了嗎?
幼:實現了。
幼:它變成了一只美麗的天鵝。
(5)如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?
幼:我會和它一起玩。
幼:我會給它好吃的東西。
幼:我會和它做朋友…
(結合掛圖,引導幼兒進一步了解故事主要內容,激發幼兒同情、關愛他人的情感)
四、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結束
(引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性,使幼兒懂得愛護天鵝)
活動延伸:
1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發了幼兒對他人的同情、關愛之情,懂得了要愛護小動物。
小百科:《丑小鴨》說明只要有理想,有追求,并為這目標而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人,有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。
《丑小鴨》教案 篇11
一、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經歷那么多的磨練,就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
二、拓展引申:
1、在我們的現實 生活中,也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞----<把握生命的每一分鐘>、<命運無軌道>
2請學生談談自己聽了兩篇的感受。
三、作業布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道
B丑小鴨的夢
板書設計:
丑小鴨 ------------ 白天鵝
要有一顆 好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白天鵝,要經過自身的努力,重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教后記:
1、教學按照 理線索--明結構--知內容--辨形象-- 悟主題的思路進行,各環節 銜接緊湊,思路清晰,學生在“辨形象“一環中,表現出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時,氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀,使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識,他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足:在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》教案 篇12
第一課時
課時目標:
1、會認課文中的生字。
2、能正確流利地讀熟讀通課文,能運用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人,在同情丑小鴨不幸的同時,要更好地學習丑小鴨面對逆境時的堅強、勇敢,對自己的未來要充滿信心。
課時重點:品讀句子,體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
課時難點:體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。
一、故事引入
師:今天,老師想給大家講一個故事,這個故事從一個蛋開始說起(板畫)鴨媽媽臥在草堆里,等著她的孩子出世,一個個蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子,可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間,終于從蛋里出來這么個小家伙(師版畫)取名丑小鴨。
二、出示課文第二段
(一)第 2段
看大屏幕:為什么叫丑小鴨?請小朋友們自己到課文中去找一找,讀一讀。
1、大家讀得很認真,相信你能讀懂。現在明白為什么叫它丑小鴨了嗎?
生:嘴大大的。腿細細的,身子瘦瘦的。(師指板畫) 誰再來說說。
2、師:真是又大又丑,誰來讀一讀這一部分?
師范讀,生齊讀。
師:讀到這兒老師想問一問,你猜它喜歡這個名字嗎?你怎么知道的?
3、誰來當當丑小鴨,不情愿地讀讀這幾句話。
(二)第3段
1、師:剛剛我們認識了丑小鴨,現在讓我們去看看它的生活,它過得怎么樣?
大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。”
誰欺負他?“什么是欺負?”欺負他的人怎么對待他?我們來看看他在家的遭遇。
隨學生回答分句出示“哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。”
師:被公雞啄也就罷了,疼就疼點,可連哥哥姐姐都咬他?你覺得小鴨怎樣啊?
師:哎,就連養他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎么對待小鴨?
師:下面我們來讀讀這個長句。(強調“也討厭”)
(表揚語:聽出了你的同情,聽出了丑小鴨的孤單可憐……)
師:出示“丑小鴨感到非常孤單。”
師:因為此時的丑小鴨沒有——(朋友)沒有——(快樂,親人的愛,溫暖……)
2、師:有一天,他鉆出籬笆,悄悄地離開了家。多無奈啊,一起齊讀這一句。
師:為什么?家是多么溫暖的地方!
師:假設你在這樣的家,你還呆得下去嗎?(呆不下去)是啊,再呆下去我不是被啄死要死,就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽,在離開家的時候,我要給媽媽寫了一封信,請大家趕快拿出筆來寫寫,看誰寫得快,寫得情真意切。
發下練習紙,寫時可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。
師:大多數同學都這樣寫到,“我想找一個溫暖的地方------”
三、分析課文4、5、6段
1、師:丑小鴨去了很多地方,他有沒有找到真正的溫暖的家?請同學們打開課本,剛才我們學了課文1、2、3段,現在請大家自己讀課文4、5 、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。
生讀課文。
師:有沒有要提醒大家的地方。
師:丑小鴨并沒有找到幸福溫暖,這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀,在這么多遭遇里面,你認為最可憐的是哪件事?
(課件出示4幅圖:1、動僵在冰面;2、小鳥譏笑;3、獵狗追趕;4、悄悄過日子。)
版塊(一)
(1)你是怎么理解譏笑的?能給它找個近義詞嗎?
(2)為什么?
秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。
(1)老師發現剛才你把“悄悄”讀得特別輕,為什么要這樣讀?
(2)你們有沒有關注到這是什么季節?是啊,一轉眼,秋天到了,樹葉黃了,蘆葦枯了,一切都改變著,但丑小鴨的境遇卻依然未變,沒有關心,沒有溫暖,沒有親人,沒有朋友,連個安家落戶的地方也沒有,想來讀這句話嗎?
版塊(三)
天氣越來越冷,湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
(1)“凍僵”是什么意思?是啊,全身僵硬,快死了。
(2)老師發現有的小朋友緊鎖眉頭,說不出話來了,那么千言萬語就讓我們用讀這種方式來表達吧。讀
面對快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢,讀。
面對無家可歸、飽受欺負的丑小鴨怎能不讓人心疼呢,讀
師:可憐的丑小鴨在家飽受欺負,在外遇到的還是一次又一次的不幸,誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。
師:讀到這兒,你們心理是什么滋味?
師:面對小鳥冷漠的譏笑,面對獵狗無情的追趕,面對孤獨的黑夜,丑小鴨真的想死了算了,可他有沒有自暴自棄呢?面對這一切,丑小鴨是怎么做的?
根據學生回答
這是一只怎樣的丑小鴨?沒有放棄生活,對生活充滿希望,堅強,勇敢
四、課文第七段
他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。
師:憑著這種堅強勇敢,在一個農夫的好心幫助下,丑小鴨度過了一個漫長的冬天……(播放錄象)
(1)你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。(美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經歷過磨難的)你能用課文里的話來說嗎?
(2)它再也不是那個丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會怎么樣?(高興、激動)
(3)為什么會這么高興,激動呢?
是啊,因為美夢成真了,因為此時的他美麗極了,誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去,讀到我們每個人的心里去。
評:多漂亮的一只天鵝啊。
評:好一只英俊瀟灑的白天鵝。
評:你的聲音是多么激動啊。
評:從你的臉上看出了丑小鴨的幸福。……
啊,原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀!
是啊,丑小鴨簡直不能相信自己的眼睛,它是那樣地激動萬分,女生快樂地讀
老師聽出來了,你們由衷地替它高興,由衷地在為它祝福,男生深情地讀
丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負,歷經了磨難,如今美夢成真了,這一切太令人欣喜了,讓我們從心底快樂地呼喊吧。
拓展:
寫第二封信:小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧。快快,展開我們的信紙。
四、小結
1、這節課我們跟著丑小鴨一起難過,一起快樂,這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子,這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天,變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事,講完了,但希望你能永遠記住這篇課文,當你將來身處逆境時,當你將來不順心時,請你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。
板書: 28、丑小鴨
可憐 孤單
堅強 勇敢 心中有希望……
白天鵝