《丑小鴨》教案（精選17篇）

《丑小鴨》教案 篇1

　　一、創設情景，復習導入

　　1、復習生字詞：

　　師：小朋友們，丑小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準了，就請其他小朋友跟讀。

　　師點丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結冰、僵硬”。

　　2、復習課文主要內容

　　師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什么嗎?

　　二、學習一自然段

　　接著我們再次走進丑小鴨故事，去真正了解丑小鴨。

　　出示丑小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫丑小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出丑小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。

　　三、學習第7自然段

　　安徒生的童話就是有奇跡發生，最后丑小鴨便成了白天鵝.

　　白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？丑小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最后它相信嗎？（邊體會邊讀）

　　四、學習三—六自然段

　　師：丑小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這并不是一件容易的事，在這個過程中，它經歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學習課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹丑小鴨的哪段經歷就重點讀讀這個自然段，看看有什么感受。

　　（一）交流研讀第三自然段。

　　1、讀讀說說丑小鴨在家中的遭遇

　　2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，丑小鴨的身體可能會怎樣？

　　3、養鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。

　　4、在這樣的家庭里生活丑小鴨感到怎樣？你能把丑小鴨的感受讀出來嗎？

　　(二) 交流研讀第四自然段

　　1、渲染氣氛。孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

　　2、讀讀說說丑小鴨在樹林里的遭遇。

　　3、小鳥可能怎樣譏笑丑小鴨？

　　4、在獵狗的追趕下丑小鴨可能怎樣東躲西藏？

　　5、丑小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難？

　　6、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣？但是丑小鴨（沒有放棄、很堅強勇敢等）

　　板書：堅強勇敢

　　(三) 交流研讀第五自然段

　　1、師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？表演丑小鴨的驚奇羨慕。

　　2、此時，丑小鴨會想些什么呢？

　　3、真是一只怎樣的小鴨？（向往美好）

　　4、有感情朗讀。

　　(四) 交流研讀第六自然段

　　1、讀讀說說丑小鴨在冬天里的遭遇。

　　2、丑小鴨趴在冰上凍僵了，讀到這兒你仿佛看到了什么？有什么感受？能把自己的感受讀出來嗎？

　　3、幸虧一位農夫看見了把它帶回家，讀到這兒，你又有什么感受，讀出自己的感受

　　4、感情朗讀這一段。

　　五、拓展練習，課外延伸。

　　師：讀到這里，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）

　　“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。

　　1、我想說……

　　2、對丑小鴨說……

　　3、對丑小鴨的哥哥姐姐，養鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說……

　　4、對農夫說……”

　　小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。

　　生四人小組討論交流，師到學生中參與。

　　全班交流。

　　師：在上節課時，我們已經知道這課的作者是——

　　生：安徒生。

　　師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點擊課件中拓展資料中作者介紹內容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發學生閱讀興趣）同學們課外可以找來閱讀，下節課交流。

《丑小鴨》教案 篇2

　　一、活動目標

　　1、激發幼兒同情心和保護小動物的美好情感。

　　2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

　　3、了解天鵝的外型特征及生活習性，學習用語言表達自己的意愿。

　　二、活動準備

　　1、活動區投放有關圖書，如；故事書，科普書。

　　2、《丑小鴨》故事有關影像資料、自制課件或掛圖。

　　3、背景音樂《天鵝》。

　　三、活動過程

　　一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導下，學習用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。

　　二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實現了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發幼兒同情心及關心別人的美好情感。

　　三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環節，教師可利用有關天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。

　　四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結伴互相講述。

　　幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個道理就是“是金子總會發光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。

　　四、活動延伸

　　1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

　　2.欣賞安徒生其他的童話故事。

　　五、活動反思

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。

　　在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

《丑小鴨》教案 篇3

　　學習目標：

　　1、感知課文內容，了解丑小鴨的經歷。

　　2、體會、理解丑小鴨精神的內涵，培養不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。

　　3、體會感受作品中擬人化手法的運用。

　　學習過程：

　　一、自學部分

　　自學要求和內容：

　　1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）

　　2、通讀課文，給自然段標上序號，標記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）

　　3、讀熟課文，標畫丑小鴨經歷的地點，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）

　　自學檢測：

　　1、給加點字注音或根據拼音填上漢字。

　　shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪

　　yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉興奮

　　jídù木屐興高烈颼颼填空。

　　2、填空。

　　1）《丑小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學過他的另一篇名作，此外他的代表作還有、。

　　2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這里經受了三個星期的考驗，產生了一個奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結在湖面上，，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進。當春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　二、課堂延伸

　　整體感知

　　1、用一句話概括這篇童話的主要內容。

　　2、小鴨經歷了哪些困苦和磨難？

　　3、在經歷不幸的時候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語句里能夠看得出來？

　　4、從丑小鴨的經歷中，你得到了什么啟示？

　　問題探究

　　1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”試闡釋這句話的含義。

　　2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？

　　3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動物都具有人格化的特點，找出精彩的語段，和同學進行分角色朗讀。

　　當堂檢測

　　心田上的百合花

　　①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

　　②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

　　③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

　　④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

　　⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　16、"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

　　17、根據上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）

　　18、第③段運用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）

　　19、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）

　　20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）

　　21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）

　　課后反思

《丑小鴨》教案 篇4

　　一、活動目標：

　　㈠初步學唱歌曲，嘗試用簡單的動作表現鴨子笨拙可愛的形態。

　　㈡感知附點節奏的音型，體驗樂句中的趣味性。

　　二、活動準備：

　　歌曲錄音，圖譜，小鴨子頭飾人手一個。

　　三、活動過程：

　　⒈練聲環節：（學小動物叫 12 3 34 5 ︱ 5 4 32 1—）

　　要求：用好聽自然的聲音練唱。

　　師：今天我們一起來學一首好聽好玩的歌曲，在學歌之前，我們先玩一個好玩的游戲——學學小動物唱歌的聲音。唱的時候小朋友們要用好聽的聲音唱，不要大聲喊叫。

　　師：小花 貓 怎樣叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—

　　師：小黃 狗 怎樣 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—

　　師：小鴨 子 怎樣 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—

　　師：小山 羊 怎樣 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩

　　師：小青 蛙 怎樣 叫︱幼：呱呱 呱呱 呱

　　師：大公 雞 怎樣 叫︱幼：喔喔 喔喔 喔

　　師：現在男生先來學學小黃 狗 怎樣 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—

　　小鴨 子 怎樣 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—。

　　師：女生起立，我們來學學小動物叫小花 貓 怎樣叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—小山 羊 怎樣 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩

　　⒉欣賞歌曲，理解歌詞內容。

　　師：小朋友們，今天我們班來了一個小客人，我們一起來看看它是誰。

　　師：它的名字叫丑小鴨，丑小鴨給我們帶來了一首好聽的歌就叫《丑小鴨》，我們一起來聽聽吧。

　　（第一遍播放歌曲錄音）

　　師：小朋友們，這首歌叫什么名字？你們都聽到了什么呢？

　　師：我們再來聽一遍，剛剛沒聽清楚的現在可要仔細聽了，等等老師還要問幾個問題，我們看看誰的耳朵最靈。

　　（第二遍播放錄音）

　　師：丑小鴨叫聲是怎么樣子的？丑小鴨長什么樣子的？（它的腿是長長的還是短短的？） 走起路來是不是一搖一擺的？

　　⒊初步學唱歌曲。

　　⑴教師帶領幼兒看著圖譜有節奏地念一遍歌詞 。

　　師：現在跟著老師一起來念一遍歌詞：呷 呷 呷呷呷，丑小鴨呀丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來瑤瑤搖，愛到河邊去玩耍。喉嚨雖小聲音大，可是只會“呷呷呷”

　　⑵重點指導帶附點節奏的樂句；

　　師：這首歌里有一句好好玩的地方大家發現了嗎，我想請小朋友上來說說，覺得哪個地方你覺得很好玩（引導幼兒發現附點節奏與其他節奏的區別）

　　師：長長 脖子 扁嘴巴，走起路來 愛到河邊 去玩耍，這三個地方很特別，我們叫它附點節奏，現在大家跟老師邊拍手邊唱一唱這幾句有附點節奏歌。（師帶領幼兒分句子唱兩遍）

　　⑶幼兒結合圖譜邊拍手小聲跟著鋼琴唱歌；

　　師：現在小朋友也一起跟著老師小聲唱，唱的時候可以看著丑小鴨的照片唱。

　　⑷請幼兒創造幾種身體動作，用來表現鴨子走路，唱歌的樣子。

　　師：誰想學一學丑小鴨走路的樣子？你的動作真好看，我們一起來學一學。

　　⑸教師帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

　　雙臂向前伸直，雙手一上一下作小鴨子的扁嘴巴，雙腿略彎曲；雙腿彎曲同時雙手自上而下擺放在身體的兩側；雙手在身體的兩側做小鴨的翅膀，身體左右擺動走。

　　師：我們一起來唱這首歌，可以跟著老師做，也可以用你們自己喜歡的動作。

　　⒋戴上頭飾，邊表演邊唱歌；

　　第一次教師帶領幼兒進行表演；

　　師：看老師手上有幾個好看的頭飾，一會兒我們一起跟著音樂，用好看的動作來表演，誰表演好又不搗亂我就讓他戴著頭飾。

　　第二次，幼兒表演；

　　師：我們請幾個小朋友上來給我們表演表演好嗎？（2組，每組三人）

　　⒌活動自然結束。

　　師：今天我們又學會了一首好聽的歌曲，回家把它表演給爸爸媽媽看好嗎？

　　教學反思：

　　幼兒園小班的孩子在這節課之前已經對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣，樂于想象故事以外的事件發生。喜歡提出各種各樣的問題，并對問題的答案進行充分聯想。孩子的表現欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結束之后孩子們都能理解故事主人公的內心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

《丑小鴨》教案 篇5

　　這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

　　捧讀本文的時候，我們會浮想聯翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

　　不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟

　　學情分析

　　《丑小鴨》是大多數同學耳熟能詳的童話故事，丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節并不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內涵，語言優美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發他們對文本內涵的深層把握.在這個基礎上教師適時引導,將課內的收獲向課外延伸和拓展,應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.

　　教學目標

　　1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標：利用童話的閱讀方法，學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有定論，關鍵在于要有對美好理想的追求。

　　教學重點和難點

　　1、 通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”

　　2、感悟丑小鴨這一形象的現實意義。

　　教學過程

　　課前

　　檢查生字詞預習情況

　　導入

　　介紹安徒生的生平經歷

　　整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨？ 有誰認為他丑了？ 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負，還有哪些經歷？

　　合作探究

　　1.丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態度？有什么追求？（請在文中找出關鍵句）

　　2.實現理想的丑小鴨對曾經嘲笑、打擊過他的人們進行報復了嗎？他是怎樣做的？

　　3.看出丑小鴨有怎樣的好品質？

　　4.從丑小鴨的經歷中，得到了什么啟示？

　　課外拓展

　　在我們的現實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？

　　作業

　　聯系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨與我”。（200字以上）

《丑小鴨》教案 篇6

　　河北省圍場縣腰站中學 于志祥

　　課前導航

　　《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白天鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經歷，以及其執著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。

　　本文是學生喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節引人入勝，教學中應抓住學生的年齡特點，根據中學生特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閱讀，自主感悟。以“讀－析－感－悟”為主線，激發學生讀書興趣，引發學生自主學習的積極性。引導學生對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。

　　教學目標

　　1.認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句；

　　2.能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　3.情感目標：引導學生懂得友善、懂得追求。

　　信息資料

　　1.課件、天鵝圖片；

　　2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　課前演練

　　演講一個生動有趣的童話故事。

　　激趣起錨

　　童年,故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。

　　學海泛舟

　　初讀

　　1.自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固（自主學習、合作鞏固）。

　　2.分段指讀，師生評議（培養學生有感情地朗讀，初步了解故事內容）。

　　熟讀

　　1.引導學生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。

　　2.分組交流談故事的感受，引導學生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。（分組、合作、探究）

　　3.質疑問難：交流探討后，你還有哪些地方沒有讀懂？請說出來。（師生交流，整合問題，適當點撥）

　　4.內容探知：你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由。（結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養學生的閱讀能力）

　　5.仿句拓展：根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。（發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外）

　　丑小鴨讓我們學會了自信和追求；     ；     。

　　第二課時

　　一、跳讀全文，深析內容

　　1.理線索：請找出貫穿全文的線索。（以丑小鴨流浪的足跡為線索）

　　2.明結構：請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。（出生地－沼澤地－老太婆家－灌木林里－老農家－花園里）

　　3.析內容：結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。

　　出生地──（被排擠）

　　沼澤地──（被歧視）

　　老太婆家──（被嘲笑）

　　灌森林里──（向往美）

　　老農家──（被追打）

　　花園里──（被贊美）

　　二、辨析形象，感悟主題

　　1.辨形象：指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進行分角色朗讀或表演。之后，對其評價，體會其現實意義。（小組合作）

　　示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

　　2.悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并分析。

　　關鍵句子：

　　（1）想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　（2）我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……

　　（3）只要你是一只天鵝，就算是生養在鴨場里也沒有什么關系。

　　（4）他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。

　　引導學生悟出主題后，相機出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。

　　主題：要成為白天鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。

　　三、人生啟示

　　從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啟示？

　　示例：

　　1.不經歷風雨怎能見彩虹。

　　2.沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創造出人生的奇跡。

　　3.命運無軌道，三分天注定，七分*打拼。

　　4.愛拼才會贏。

　　四、拓展延伸

　　（素質作業，任選一題）

　　1.在我們的現實生活中，也許有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的成長歷程。

　　2.編排課本劇。

　　3.搜集安徒生的其它作品進行閱讀。

　　板書設計

　　附：

　　模式縮影

　　學習目標：

　　1.知識與技能──（關鍵詞、指導、培養、學習、理解、感悟）

　　2.過程與方法──（自主、合作、探究）

　　3.情感態度與價值觀──（關鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟）

　　教學模式：

　　一、說、談、講、暢、三分演練　　　　　　（前練）

　　二、導入新課、創設情境　　　　　　　　　（導入）

　　三、多樣讀文、整理感知　　　　　　　　　（讀熟）

　　四、合作探究、深入分析　　　　　　　　　（析透）

　　五、賞析句段、說談體會　　　　　　　　　（悟深）

　　六、課下延伸、搜集素材　　　　　　　　　（延展）

　　預期目標：體現三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創設合作、和諧、愉快創新的課堂理念。

《丑小鴨》教案 篇7

　　教學目標 

　　1、認知目標：積累本文中的生字詞語。  

　　2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學  生對文學作品的欣賞能力。  

　　3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。  

　　4、教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。  

　　教學時間：一課時  

　　教學過程 ：  

　　一、導入  ：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題  

　　二、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。  

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）  

　　注音：訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出  

　　聽寫：沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑  

　　釋義：排擠      來勢洶洶    彌漫  

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。  

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）  

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。  

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（  理線索）  

　　以 丑小鴨的流浪足跡為線索  

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？  請分別找出來－－（明結構）  

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里  

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）  

　　沼澤地：（ 同情、 歧視）  

　　老太婆家：（被嘲笑）  

　　灌木林里：（向往美與幸福）  

　　老農家：（被追打）  

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－     （ 辨形象）  

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）  

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。  

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析——（悟主題）  

　　關鍵句子：  

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。  

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多  

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。  

　　D、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的  

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？  

　　（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）  

　　剖析：  

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。  

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。  

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）  

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。  

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。  

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。  

　　七、拓展引申：  

　　1、在我們的現實  生活中，也有許多丑小鴨,  他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。  

　　2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。  

　　八、作業 布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文  

　　A命運無軌道                B丑小鴨的夢            

　　板書設計 ：  

　　丑小鴨  －－－－－－－－－－－－ 白天鵝  

　　要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、    

　　勇敢地追求美與幸福        

　　丑小鴨告訴我們：  

　　1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高  貴的靈魂。  

　　2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。  

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“  

　　課后心得：1、教學按照    理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－  悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。

　　2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。

　　3、不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

《丑小鴨》教案 篇8

　　導入:

　　同學們,愿意聽故事嗎 老師今天給你講個故事,故事的主人公和你們的年齡相仿,不同的是,他有個悲慘而又痛苦的童年.他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候,家里唯一能維持生計的爸爸去世了,媽媽迫于生活的壓力,只好改嫁.繼父特別不喜歡他,經常打他,罵他.就這樣,一年一年過去了.他天生有一副好嗓子,這可是他轉變命運的唯一希望.在他14歲那年,他想當一名演員,可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮人家的孩子登臺演出.還好,一位窮人出生的演唱家收留了他,教他唱歌,可是他又在一個重感冒時,把嗓子給燒壞了,他再也不能唱歌了.命運總是這樣捉弄他,可是他面對困難一點兒也沒退縮.他開始嘗試童話創作,最終以堅強的毅力和不懈的努力,成為了世界上著名的童話大師.他把自己對生活的體驗用童話的形式展現出來.他就是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生.今天我們就要來學習由安徒生童話丑小鴨改編的課文.

　　新授:

　　和老師一起寫課題,伸出你的小手指.

　　這是一篇很有趣的童話故事,讓我們趕緊打開課文,自由地大聲地讀讀這個故事,這篇課文生字特別的多,老師要求:讀準每個字音,讀通每個句子.

　　一 學生字.

　　小朋友都和課文里的生字寶寶交上朋友了嗎 看看黑板上的生字.你是怎樣和這些生字交上朋友的.

　　出示生字:

　　烘 譏 僵 (左形右聲) 葦 笆 (上形下聲) 負 弓(獨體字)

　　剩 欺 (左聲右聲) 裂 (上聲下形) 討 厭 孤 臥(熟字加偏旁)

　　① 開火車識字;②觀察規律;④ 齊讀

　　二 學生詞

　　生字小朋友都認識了,把字放進詞語里,小朋友還認識嗎

　　暖烘烘(溫暖的意思) 臥床 剩下 裂開 欺負 討厭(反義詞:喜歡) 籬笆 譏笑(近義詞:嘲笑) 蘆葦(看圖片) 凍僵(僵就是不能動彈了) 幸虧(近義詞:多虧) 丑小鴨

　　生字新詞小朋友都認識了,老師待會就把它們放到課文里去考考你們!在這之前,劉老師這里有個小問題,先請同學們讀讀:故事里的丑小鴨有什么樣的變化呢

　　師:在這個問題里,有個詞語很重要,是這個問題的題眼

　　這個詞中,哪個字最重要

　　四 學課文

　　剛才你們都讀了課文,你知道了丑小鴨發生什么變化了嗎 (生:變成美麗的白天鵝了)

　　那原來是什么樣子的,又變成什么樣子了,分別在哪兩個自然段里寫了.(2自然段寫的是他原來的樣子,7自然段寫的是變化后的樣子)

　　那你最喜歡哪個自然段 為什么 那就請你讀讀這個自然段.

　　學生匯報第7自然段:

　　老師采訪你,你讀了這個自然段,你的心情怎樣 (高興,興奮,此時你高興,誰更高興呢 )

　　想當丑小鴨為自己高興嗎 愿意的小朋友就用丑小鴨高興的心情來讀讀.

　　他為自己高興,丑小鴨相信自己變得這么漂亮嗎 (指導讀:這難道是自己的影子)

　　丑小鴨不敢相信這是自己,因為他此時此刻真是太美了,誰能來讀讀他的美(指導讀:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看到鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!)

　　通過你的朗讀,我們仿佛看到了一只美麗的白天鵝在為自己而高興,讓我們一起來感受他的美麗吧!

　　真是美麗極了!丑小鴨之所以這么快樂,是因為——(誰能為大家讀讀課文1,2自然段)

　　師: 他是一只——的鴨子

　　老師引讀:這是只又大又丑的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

　　這是只奇怪的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

　　這是只丑陋的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

　　此時,你就是這只丑小鴨,長得這么丑,你的心情怎樣

　　師:長得的確丑,但此時此刻他是希望自己美的,那我們來對比著讀讀吧!

　　(出示:過了好幾天,這個蛋才慢慢開始裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鴨".

　　他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看到鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!)

　　① 自由練讀;② 男女生比賽讀

　　師:小朋友,那丑小鴨在他的變化過程中,都經歷了哪些事情呢

　　請默讀課文3,4,5,6自然段,找到有關的句子畫下來.

　　學生匯報.

　　哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他.

　　是啊,大家喜歡他嗎 有三個詞語能說明大家都不喜歡他 (咬,啄,討厭學生邊匯報,邊指導做動作,接著請著三個孩子上臺來表演)

　　是啊,除了鴨媽媽,大家都在欺負他!在這種情況下,迫于無奈的丑小鴨(感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家)

　　小朋友這是一只( )的鴨子!(可憐,可悲,命運悲慘)

　　② 丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.

　　小鳥會譏笑他什么呢 (請回答問題的小朋友上臺,再找個獵狗上臺來進行表演)

　　小朋友樹林里的小動物們也在欺負丑小鴨,還會有哪些動物怎樣的欺負他

　　是啊,這是只( )的鴨子!(不受歡迎,大家都不喜歡),所以(學生:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.

　　③ 秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子.一天傍晚,一群天鵝從天上飛過.丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇有羨慕.

　　通過他的朗讀你感受到了什么 驚奇什么 (讓學生邊做動作邊解釋)

　　羨慕白天鵝什么

　　他希望自己也像白天鵝這樣美麗嗎 這又是一只( )的鴨子.(充滿希望 不斷追求)

　　天越來越冷,湖面結了厚厚的冰.丑小鴨趴在冰上凍僵了.幸虧一位農夫看見了,把他帶回家.

　　差點都被懂死了,這是一只多么( )的鴨子.(勇敢)沒有被困難所壓倒.

　　看到黑板上老師的板書:

　　小朋友雖然他是只可憐的,人人都不喜歡的丑小鴨,但他對自己的未來充滿了希望,勇敢的去面對一切困難,所以他最后變成了一只美麗的白天鵝,你們為他高興嗎 為他驕傲嗎

　　來快樂的呼喊:(女生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

　　這是驚喜的呼喊:(男生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

　　這也是幸福的呼喊:(齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

　　這更是夢想成真后的呼喊:(再齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

　　丑小鴨這個故事其實就是作者安徒生自己的真實經歷,故事里的丑小鴨成了人人喜愛的白天鵝,故事外的安徒生成了世界著名的童話大師,讀了丑小鴨的經歷,你們明白了什么

　　是啊,小朋友們說得很好,讀童話是件好事,能讓我們明白很多的道理,安徒生他一身寫了168篇童話故事,老師今天就向小朋友們推薦一些:《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《小克勞斯和大克勞斯》《野天鵝》

《丑小鴨》教案 篇9

　　【課前透視】

　　《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

　　本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，并使學生的情感體驗得到升華。

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　【教學重點】　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

　　【教學時數】　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、情境激趣：

　　播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發學生談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

　　2、啟發談話：

　　同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流識字記字方法）

　　2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

　　3、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　突出識字教學內容，豐富學生識字記字經驗，培養學生識字記字能力。

　　二、熟讀

　　1、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

　　2、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

　　3、全班交流讀書感受，引導學生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。

　　4、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。

　　結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學生閱讀能力。

　　三、寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特征。

　　2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。

　　如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。

　　3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

　　4、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。

　　本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導，及時鼓勵，培養了學生的寫字能力。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

　　2、分段指讀課文。

　　3、啟思：

　　根據上節課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。

　　在抓好讀寫的基礎上，引導學生提出問題，培養學生讀書質疑的能力，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，學生提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學生的問題為主，展開教學活動，防止教師包辦代替。

　　二、讀議

　　1、引導學生帶著問題自學課文，邊讀邊討論：（學生自學，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充分展開。

　　2、小組討論，教師巡視，相機點撥：

　　在結合問題進行探究的過程中，要注意讓學生聯系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導學生與文本實現真實的對話，讓學生在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容產生共鳴。

　　3、學生匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：

　　由于問題設計上出現的多元性，所以教師在組織學生匯報時，要注意對學生相機引導，深入領會文章內容。無論學生的觀點如何，教師都要引導學生結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。

　　如：學生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結合學生的理解，指導學生有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發現自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導學生有感情地朗讀相關的語句。

　　如果學生認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導學生感情朗讀。如：找出表現丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發學生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？

　　三、拓展

　　1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法。可以采取對他們說幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。

　　2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示？

　　3、課后編排課本劇。

　　4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

《丑小鴨》教案 篇10

　　一、教學目標

　　1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

　　2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

　　3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教學重點難點

　　1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　三、教學準備

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會生字新詞，訓練找反義詞。

　　2、讀通課文，了解大致意思。

　　3、學習第1、2段，朗讀訓練。

　　教學過程

　　一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，思考

　　1、丑小鴨的丑什么意思？

　　2、丑小鴨長大以后成了什么？

　　四、學習第1段

　　1、自學該段生字

　　2、自讀課文

　　A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

　　B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

　　3、朗讀指導

　　4、填空

　　嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）

　　五、學習第2段

　　1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

　　2、填空：的丑小鴨

　　3、朗讀指導：孤獨、可憐

　　六、作業

　　1、齊讀1、2段

　　2、給多音字注音

　　等待 待會兒

　　模樣 模糊

　　3、課作2、3

　　4、朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

　　3、能區分倒影和倒映的意思。

　　教學過程

　　一、明確學習目標

　　二、學習3-4段

　　1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學生字，再填表

　　來到哪里 遇到什么不幸

　　水草地 野鴨

　　里 小鳥獵狗

　　叢中 天氣

　　3、再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）

　　丑小鴨怎樣做

　　離開了水草地

　　白天晚上

　　在蘆葦叢中

　　4、朗讀指導

　　4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學習5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學習生字

　　3、學習第5段，鞏固單元學習提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？

　　B、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學習第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　B、訓練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業

　　1、課作5

　　2、齊讀3-6段。

　　第三課時

　　#教學目標

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。

　　教學過程

　　一、復習

　　課作1、2、3

　　二、理解、學用“極了”

　　1、課作4

　　2、體會“極了”的意思

　　3、用“極了”說一句話。

　　三、背誦、默寫5、5段

　　1、背誦

　　2、默寫

　　3、同桌互批

　　4、訂正

　　四、總結明理

　　1、齊讀全文

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？

　　6、小結

　　樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

《丑小鴨》教案 篇11

　　【教學內容】

　　《丑小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課.這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話.文章塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的心理特點.

　　【教學目標】

　　認知目標:會認14個生字,讀準字音,識記字形,聯系詞句理解字義.

　　能力目標:正確,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養他們的朗讀能力.

　　情感目標:使學生初步懂得要善待他人,互相尊重,勇敢的面對生活.

　　【教學與學法】

　　點撥引導,朗讀感悟

　　【課時】

　　第二課時

　　【教學重點與難點】

　　教學重點:指導學生朗讀;

　　教學難點:通過有感情地朗讀課文,初步領悟童話的教育意義

　　【教學過程與設計意圖】

　　(一),復習回顧,導入新課.

　　1. 由回顧"丑小鴨"名字的由來導入新課.

　　2. 師:丑小鴨因為模樣丑,會遇到什么樣的遭遇 他的心情會怎樣 這節課 就讓我們繼續走進丑小鴨的世界.

　　2.看動畫短片,了解丑小鴨的生活,并試著用一句話概括大致內容.(播放flash課件)

　　師:接下來,我們來看一個動畫短片,請大家邊看邊思考:來到世界上的丑小鴨生活的怎么樣

　　[設計意圖]:興趣是最好的老師,是學習的源動力.有了興趣,學生就有了探究新問題,學習新知識的動力;有了興趣,學生就有了學習的欲望.在此利用多媒體課件激發學生學習興趣.

　　(二),感知課文,披文入情

　　1.學習三,四,五,六自然段

　　⑴.師:丑小鴨長成這樣子,大家會喜歡他嗎 讓我們繼續看課文.

　　師:這只小鴨子因為模樣丑,在家里過得會怎么樣呢 就請自由讀讀課文第3自然段吧.

　　師:你是從哪里體會到的 "除了……誰都……"

　　師:都有誰在欺負他,又都是怎么欺負的

　　師: 丑小鴨的痛苦,孤單,我們看在眼里,痛在心里,你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎

　　⑵,師:在家里,丑小鴨孤獨極了.他再也忍不住了,他終于離開了家.然而,離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢 請默默地讀第4,5,6自然段,用鉛筆劃出你替丑小鴨難過的地方.

　　師:有什么地方讓你擔心 (師生交流)

　　⑶,師深情敘述第5自然段:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過.丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇有羨慕.(幻燈片出示天鵝圖)

　　師:丑小鴨驚奇什么 又羨慕什么

　　師:你能讀出他的驚奇與羨慕嗎

　　[設計意圖]:通過多媒體提供的直觀,多彩,生動的形象,可以使抽象的概念具體化,形象化,進行動態展示,加強學生的直觀印象,這樣可以彌補傳統教學方式難以克服的重點,難點的教學,達到事半功倍效果.這樣學生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解,也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求.

　　⑷,師:日子一天一天過去了,寒冷的冬天來到了,你擔心小鴨嗎

　　引讀:天——(越來越冷),湖面結了——(厚厚的冰).丑小鴨——(趴在冰上凍僵了).幸虧——(幻燈片出示)

　　師:在這樣惡劣的環境中,丑小鴨仍沒有放棄內心對美好生活的追求,依然那么執著地熱愛著生命.著真是一只了不起的丑小鴨,讓我們伴著音樂來讀3—6自然段(播放音樂)

　　3.學習第七自然段

　　⑴師:多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅強生活著,他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天.

　　師:漫長的冬天終于過去了,溫暖的春天來了.柳綠花紅,鶯歌燕舞,就連湖面上也游來了一只美麗的白天鵝.(幻燈片出示)這讓老師不禁想到了這樣一首詩(師生齊背《詠鵝》)

　　⑵用自己的話說天鵝的美

　　詞語拓展練習詞語拓展" 的 "

　　⑶激qing朗讀:

　　①丑小鴨看到湖面上映出的影子,他想:(讀最后一句)

　　②原來自己就是美麗的天鵝,他怎能不高興,怎能不激動,請再讀這句話

　　⑷指導朗讀,帶著驚喜,興奮的心情來讀

　　(三)拓展延伸,升華移情

　　師:讀到這里同學們一定會有許多感慨,你想對故事中的角色說些什么 (幻燈片出示:我想說)

　　[設計意圖]:利用多媒體創設豐富的教學情景,提供一個便于學生探討的環境,增設疑問,創設富有啟發性的問題情景,使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題.

　　(四),教師總結

　　(五),布置作業

　　同學們,安徒生不僅寫了《丑小鴨》,還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎 老師建議同學課后再找幾篇讀一讀.

　　【板書設計】

　　28, 丑小鴨

　　(天 鵝 )

　　丑——孤單, 痛苦——美

《丑小鴨》教案 篇12

　　第一課時

　　【預設目標】

　　《丑小鴨》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。

　　1.認識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

　　【教學過程】

　　一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

　　1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

　　2.《丑小鴨》是一個非常優秀的童話故事，哪些同學讀過？知道故事的作者是誰嗎？

　　（學生介紹安徒生，課件出示相關內容。）

　　二、初讀課文，整體感知，學習字詞

　　1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧！

　　出示初讀要求：

　　（1）讀準生字，想辦法記住字形。

　　（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　（3）說說讀懂了什么，還有什么問題。

　　2.交流。

　　（1）認讀生字，記字形。

　　（2）理解詞語。

　　◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

　　◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

　　蘆葦　籬笆討厭　

　　譏笑　欺負

　　【設計意圖：詞語教學要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學不僅僅要關注“義”是否確切，還要引導體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負”合為一組，讓學生研究他們有什么異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類，使詞語教學更富有實效。】

　　（3）分段朗讀課文，及時正音。

　　（4）交流對故事內容的了解，提出不明白的問題。預設：

　　◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

　　◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。（只要求說出大概意思即可。）

　　◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣？

　　◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的？

　　三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

　　1.同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

　　（1）蛋大、出世晚。

　　（2）長得難看。

　　2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

　　仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”

　　別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

　　【設計意圖：讓學生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：（1）讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。（2）找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會小鴨的“丑”。（3）看圖根據例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句。】

　　四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

　　1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。

　　2.指導朗讀。

　　◆讀出天鵝的美麗。

　　◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？ （讀出快樂的心情。）

　　3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節課仔細閱讀。

　　五、指導書寫生字

　　生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

　　第二課時

　　【預設目標】

　　1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

　　3.激起閱讀經典的興趣。

　　【教學過程】

　　有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經歷。

　　一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

　　1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（　　　）的丑小鴨”句型練習說話。

　　2.你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。

　　3.朗讀交流，適時點撥。

　　預設的句子有：

　　◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。）

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會想些什么？）

　　◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。）

　　◆天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

　　【設計意圖：實施整體觀引領下的細節學習策略，讓學生觀察插圖、抓重點詞、發揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學生內心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現學生情感與文本的融合。】

　　二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

　　1.丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

　　2.全班交流。

　　預設的句子有：

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。）

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）

　　◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　重點學習第三句。

　　（1）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　　（2）想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學生想象說話。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學生想象說話。

　　（3）指導朗讀。

　　3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用“這是一只（　　　）的丑小鴨”句型練習說話。

　　【設計意圖：這是全文教學的重點，引領學生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態度。填空練習“這是一只（　　）的丑小鴨”出現了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識丑小鴨的形象。】

　　三、原文再現，品味丑小鴨的美好心靈

　　1.歷經苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

　　2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

　　師：這難道是自己的影子？

　　生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　3.丑小鴨這時候會想些什么呢？（學生暢談交流。）

　　4.出示安徒生原作中的最后一段話：

　　他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么？ （丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

　　6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么？ （展開想象。）

　　7.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

　　【設計意圖：結合原文品味，自然無痕感受美好心靈；合理展開想象，深切感悟與人為善。】

　　四、推薦原文，閱讀經典

　　【設計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節等更能給學生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學生的收獲會更多。推薦閱讀經典，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學生的語文素養。】

《丑小鴨》教案 篇13

　　課題3、丑小鴨授課時間

　　學習目標1、進一步熟悉“童話”這一文學體裁;認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

　　2、讓學生通過“丑小鴨”這一形象，懂得“愛拼才會贏”，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　學習重難點1、介紹安徒生的生活經歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

　　2、通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。

　　3、聯系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。

　　學習過程設計(學案)教學過程設計(教案)

　　一、基礎積累：

　　1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)

　　二、內容概括：

　　1、速讀全文，用一句話概括文章內容。

　　本文講述的是故事。

　　2、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

　　(以丑小鴨的流浪足跡為線索)

　　3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?

　　沼澤地：(同情、歧視)繼續離開

　　老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農家：(被追打)逃出來

　　花園里：(被贊美)

　　三、問題探究：

　　1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

　　2、當丑小鴨聽到人們在夸獎他是最美麗的天鵝的時候，它為什么感到難為情?

　　3、說說你的質疑。

　　四、語言賞析：

　　文中有很多含義深刻的句子，請你找出兩句來，并進行理解賞析。

　　五、自學感受：

　　丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?第一課時：指導預習

　　一、基礎積累：

　　1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)

　　二、內容概括：

　　1、速讀全文，用一句話概括文章內容。

　　本文講述的是故事。

　　2、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

　　(以丑小鴨的流浪足跡為線索)

　　3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?

　　沼澤地：(同情、歧視)繼續離開

　　老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農家：(被追打)逃出來

　　花園里：(被贊美)

　　三、問題探究：

　　1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

　　2、當丑小鴨聽到人們在夸獎他是最美麗的天鵝的時候，它為什么感到難為情?

　　3、說說你的質疑。

　　四、語言賞析：新課標第一

　　文中有很多含義深刻的句子，請你找出兩句來，并進行理解賞析。

　　五、自學感受：

　　丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

　　作業布置：

　　完成《作業本》的“積累運用”部分。

　　第二課時

　　一、導入：

　　二、預習展示

　　1、字詞：

　　丑陋lòu訕笑shàn嫉妒jídù

　　來勢洶洶xiōng沼澤zhǎo鉸鏈jiǎo

　　迸出bèng木屐jī颼颼sōu彌漫Mí

　　燈芯草xīn

　　2、速讀全文，用一句話概括文章內容。

　　本文講述的是故事。

　　3、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

　　以“丑小鴨的流浪足跡”為線索

　　4、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?

　　沼澤地：(同情、歧視)繼續離開

　　老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去

　　灌木林里：(向往美與幸福)

　　老農家：(被追打)逃出來

　　花園里：(被贊美)

　　三、問題探究

　　(一)丑小鴨丑嗎?

　　1、說說丑小鴨的形象：

　　從這里,我看到了一只的丑小鴨。

　　2、說說童話中的其他人物形象：

　　從這里,我看到 。

　　(二)選擇印象最深刻的一次談談：

　　面對不幸，丑小鴨是怎么做的?

　　四、質疑點撥

　　1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

　　因為它心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

　　2、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”?

　　只要你是一只天鵝蛋，

　　只要你是__________,

　　就算是生在養鴨場里也沒有關系。

　　就算是也沒有關系。

　　只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。

　　3、當丑小鴨變成天鵝，大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

　　丑小鴨感到難為情：一方面是覺得自己卑微和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環境不一樣了。

　　“一顆好的心”指善良的、美好的有理想、有追求的心。

　　五、一課一得：

　　你喜歡這只丑小鴨嗎?你從這只丑小鴨身上學到了什么?

　　只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

　　六、拓展反思

　　說說你身邊的“丑小鴨”

　　我們都是丑小鴨，都在努力中長大!

《丑小鴨》教案 篇14

　　【學習目標】

　　第二課時

　　【教學內容】

　　局部探究內容。

　　【檢查預習】

　　1.從讀、說不同角度檢查上一節課的學習重點。

　　2.復習引入

　　這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　【自主學習】

　　1天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發現自己變成白天鵝了呢？

　　面對丑小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？

　　聯系上下文并思考：

　　1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

　　2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思）

　　3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

　　【合作探究】

　　1.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　2.通過對本課的學習，你認為《丑小鴨》告訴了我們什么？

　　3.丑小鴨形象的現實意義是什么？

　　4.你學了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。

　　對小鴨子說——

　　對鴨媽媽說——

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學說——

　　對老師說——

　　小結：丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現心中的夢想。

　　【布置作業】

　　聯系自己的生活實際和體驗，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。

《丑小鴨》教案 篇15

　　課題：快樂讀書屋九 丑小鴨

　　教學目標：1.學生自主認識14個生字，會寫8個生字。

　　2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　教學重點：識字教學

　　教學難點：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　（出示手偶：丑小鴨）大家好！我是丑小鴨。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？

　　二、初讀課文

　　1、出示閱讀提綱，自由讀課文

　　在老師大膽放手引導下，學生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）

　　2、匯報讀

　　3、讀懂課文，理解感悟

　　4、學習生字及生字詞（輔以游戲進行）

　　三、理解課文

　　出示小建議：①讀了這個故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的？能試著有感情地朗讀嗎？

　　小組交流，探究

　　匯報交流

　　師：丑小鴨心里怎么想？我們該用什么樣的語氣讀呢？

　　四、拓展延伸，走進生活

　　師：學了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點什么？

　　五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》

　　六、實踐活動

　　回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。

　　板書設計：丑小鴨——白天鵝

《丑小鴨》教案 篇16

　　教學目標

　　1、積累本文中的生字詞語。

　　2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現實意義。

　　3、學習丑小鴨身處逆境，努力進取，追求美好理想的品質。

　　教學重點

　　了解故事情節，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力。

　　教學難點

　　理解丑小鴨這一形象的現實意義。

　　課前準備：

　　1、查字典，疏通生字詞。

　　2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學交流，拓展視野。

　　教學課時

　　一課時

　　教學設計

　　一、導入新課

　　1、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作 適當的補充。

　　2、了解作品——請一兩位學生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡評。

　　的確，在童年的記憶里，我們聽了安徒生許多美麗動人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一只可愛的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學習安徒生的《丑小鴨》（板書課題）

　　二、檢查預習

　　1、給下列加點的字注音。

　　丑陋(lòu) 訕笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 來勢洶洶(xiōng) 木屐(jī) 颼颼(sōu)

　　學生注音，師生糾錯，齊讀兩遍。

　　2、解釋詞語。

　　（1）丑陋：(相貌或樣子)難看。

　　（2）訕笑：譏笑。 (

　　（3）來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。

　　學生解釋，師生補充，齊讀一遍。

　　三、整體感知

　　快速閱讀課文思考：

　　文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對這些，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

　　1、學生速讀課文，在書上勾畫。

　　2、小組交流討論，并推薦代表發言，師生補充。

　　3、歸納總結：

　　由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

　　四、研讀賞析

　　（一）課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求? 找出相關語句。

　　（二）丑小鴨的經歷給你怎樣的啟示？

　　1、學生獨立思考后，小組交流，教師參與其中。

　　2、學生代表發言，師生評價。

　　3、歸納總結，可板書學生的精彩發言。

　　五、拓展延伸

　　除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對它們說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

　　1、 我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：————————————————。

　　2、 我想對丑小鴨的小伙伴說：——————————————————。

　　3、 我想對鴨媽媽說：——————————————————————。

　　4、 我想對野鴨子說：——————————————————————。

　　5、 我想對樹林里的小鳥和獵狗說：————————————————。

　　6、 我想對好心的農夫說：————————————————————。

　　7、 我想對丑小鴨說：——————————————————————。

　　是啊，同學們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學們說：每個人都有自己的長處，當你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發現自己能夠超越別人。

　　六、教師小結

　　丑小鴨向往美，追求美，經過不懈的努力，終于實現了他所追求的理想。他對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發 現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術家，創作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。

　　七、布置作業

　　聯系自己的生活體驗，寫作文“丑小鴨的夢”，500字左右。

　　課后反思

　　教學按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在整體感知的環節中通過快速閱讀課文，既訓練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節；在研讀賞析環節中，學生討論時氣氛熱烈，思維敏銳，表現出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對主題的認識；拓展延伸環節，使學生對文章的理解更全面，對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識。此外，分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。當然整堂課下來，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環節時教學時間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

《丑小鴨》教案 篇17

　　活動目標：

　　1、通過觀察和想象進一步理解故事內容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。

　　2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。

　　活動準備：

　　1、《丑小鴨》故事片段

　　2、區域中欣賞過故事

　　3、有關《丑小鴨》故事的道具

　　活動過程：

　　一、回憶故事內容

　　關鍵提問：故事里有誰？發生了什么事？

　　（在區域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經對故事內容有了初步的了解。本環節一方面是教師通過簡單的提問導入活動，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養，如語言的完整性，組織語言的能力等）

　　二、欣賞故事片段，進一步理解故事內容

　　1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節）

　　關鍵提問：

　　（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？

　　(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？（學做鴨爸爸，鴨媽媽）

　　（3）爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？

　　2、片段二（鳥媽媽喂食情節）

　　關鍵提問：

　　（1） 發生了什么事？

　　（2） 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發現丑小鴨的時候會說些什么？

　　3、片段三（丑小鴨哭泣情節）

　　關鍵提問：

　　（1） 丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？

　　（2） 丑小鴨這么傷心，你會怎么做？（引導孩子說些安慰的話）

　　4、片段四（丑小鴨找到鳥媽媽的情節）

　　關鍵提問：

　　（1） 發生了什么事？

　　（2） 猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？（學做丑小鴨和天鵝媽媽）

　　（本環節主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節中，以此來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會）

　　三、欣賞小桃花劇團表演故事《丑小鴨》

　　（童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發我班孩子下次表演的興趣。）