《丑小鴨》教案（精選14篇）

《丑小鴨》教案 篇1

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會認課文中的生字。

　　2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。

　　3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時，要更好地學習丑小鴨面對逆境時的堅強、勇敢，對自己的未來要充滿信心。

　　課時重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

　　課時難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

　　一、故事引入

　　師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事從一個蛋開始說起（板畫）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個個蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間，終于從蛋里出來這么個小家伙（師版畫）取名丑小鴨。

　　二、出示課文第二段

　　（一）第 2段

　　看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。

　　1、大家讀得很認真，相信你能讀懂。現在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？

　　生：嘴大大的。腿細細的，身子瘦瘦的。（師指板畫） 誰再來說說。

　　2、師：真是又大又丑，誰來讀一讀這一部分？

　　師范讀，生齊讀。

　　師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？

　　3、誰來當當丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。

　　（二）第3段

　　1、師：剛剛我們認識了丑小鴨，現在讓我們去看看它的生活，它過得怎么樣？

　　大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。”

　　誰欺負他？“什么是欺負？”欺負他的人怎么對待他？我們來看看他在家的遭遇。

　　隨學生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”

　　師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣啊？

　　師：哎，就連養他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎么對待小鴨？

　　師：下面我們來讀讀這個長句。（強調“也討厭”）

　　（表揚語：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）

　　師：出示“丑小鴨感到非常孤單。”

　　師：因為此時的丑小鴨沒有——（朋友）沒有——（快樂，親人的愛，溫暖……）

　　2、師：有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。

　　師：為什么？家是多么溫暖的地方！

　　師：假設你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。

　　發下練習紙，寫時可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。

　　師：大多數同學都這樣寫到，“我想找一個溫暖的地方------”

　　三、分析課文4、5、6段

　　1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學們打開課本，剛才我們學了課文1、2、3段，現在請大家自己讀課文4、5 、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。

　　生讀課文。

　　師：有沒有要提醒大家的地方。

　　師：丑小鴨并沒有找到幸福溫暖，這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀，在這么多遭遇里面，你認為最可憐的是哪件事？

　　（課件出示4幅圖：1、動僵在冰面；2、小鳥譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過日子。）

　　版塊（一）

　　（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個近義詞嗎？

　　（2）為什么？

　　秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

　　（1）老師發現剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？

　　（2）你們有沒有關注到這是什么季節？是啊，一轉眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒有關心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？

　　版塊（三）

　　天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　（1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

　　（2）老師發現有的小朋友緊鎖眉頭，說不出話來了，那么千言萬語就讓我們用讀這種方式來表達吧。讀

　　面對快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。

　　面對無家可歸、飽受欺負的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀

　　師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。

　　師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？

　　師：面對小鳥冷漠的譏笑，面對獵狗無情的追趕，面對孤獨的黑夜，丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？面對這一切，丑小鴨是怎么做的？

　　根據學生回答

　　這是一只怎樣的丑小鴨？沒有放棄生活，對生活充滿希望，堅強，勇敢

　　四、課文第七段

　　他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　師：憑著這種堅強勇敢，在一個農夫的好心幫助下，丑小鴨度過了一個漫長的冬天……（播放錄象）

　　（1）你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。（美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經歷過磨難的）你能用課文里的話來說嗎？

　　（2）它再也不是那個丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會怎么樣？（高興、激動）

　　（3）為什么會這么高興，激動呢？

　　是啊，因為美夢成真了，因為此時的他美麗極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個人的心里去。

　　評：多漂亮的一只天鵝啊。

　　評：好一只英俊瀟灑的白天鵝。

　　評：你的聲音是多么激動啊。

　　評：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福。……

　　啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

　　是啊，丑小鴨簡直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動萬分，女生快樂地讀

　　老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀

　　丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。

　　拓展：

　　寫第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧。快快，展開我們的信紙。

　　四、小結

　　1、這節課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠記住這篇課文，當你將來身處逆境時，當你將來不順心時，請你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。

　　板書：              28、丑小鴨

　　可憐        孤單

　　堅強      勇敢     心中有希望……

　　白天鵝

《丑小鴨》教案 篇2

　　活動目標

　　1、幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

　　2、激發幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

　　3、啟發幼兒創造性思維和發展性思維。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　教學重點、難點

　　1、理解丑小鴨對理想的執著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、揣摩關鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

　　活動準備

　　1、讓幼兒了解故事的主要內容。

　　2、認識丑小鴨的特征和習性。

　　3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。

　　活動過程

　　一、 開始環節：

　　聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導入新課。

　　二、基本環節：

　　1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。

　　2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

　　3、在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

　　4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

　　5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。

　　三、 結束環節：

　　通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。

　　四、延伸環節：

　　1、續編故事《丑小鴨過著幸福快樂的生活》。

　　2、小朋友們，請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

　　小百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。

《丑小鴨》教案 篇3

　　課題：快樂讀書屋九 丑小鴨

　　教學目標：1.學生自主認識14個生字，會寫8個生字。

　　2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　教學重點：識字教學

　　教學難點：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　（出示手偶：丑小鴨）大家好！我是丑小鴨。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？

　　二、初讀課文

　　1、出示閱讀提綱，自由讀課文

　　在老師大膽放手引導下，學生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）

　　2、匯報讀

　　3、讀懂課文，理解感悟

　　4、學習生字及生字詞（輔以游戲進行）

　　三、理解課文

　　出示小建議：①讀了這個故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的？能試著有感情地朗讀嗎？

　　小組交流，探究

　　匯報交流

　　師：丑小鴨心里怎么想？我們該用什么樣的語氣讀呢？

　　四、拓展延伸，走進生活

　　師：學了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點什么？

　　五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》

　　六、實踐活動

　　回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。

　　板書設計：丑小鴨——白天鵝

《丑小鴨》教案 篇4

　　一、談話導入

　　師：今年過年的時候，老師去武漢觀看了一場大型的展覽，是為了紀念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進去，就仿佛進入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？

　　生：丑小鴨。

　　師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。

　　二、初識生字，合作交流

　　1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。

　　2、老師看到很多同學在預習的時候已經標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。

　　三、識記生字，游戲鞏固

　　剛才很多同學大聲地介紹了自己已經認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字！

　　（一）形聲字：

　　鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。

　　（二）會意字：

　　冰、蛋、灰、殼

　　1、看見形聲字寶寶和同學們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。（生字卡片一起出示會意字）認識它們嗎？

　　2、這么多同學認識它們，那老師想來考考大家，請你根據每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學最會開動腦筋！

　　（三）學生比較陌生的字：

　　臥、孤、僵、虧

　　1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來。

　　2、全找出來了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。

　　3、這些字寶寶跑到老師的轉盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學抓得準，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。

　　段落1：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

　　段落2：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都···離開了家。

　　師：讀得真不錯，這一段里出現了兩個生詞，齊讀一遍。

　　段落3：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰···把他帶回家。

　　這么多生字全都認對了，看來同學們識字的本領又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！

　　四、朗讀課文，整體感知

　　交了這么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進步了。

　　指生分自然段朗讀課文，其他同學聽一聽，他們讀準確讀通順了沒有。

　　全班齊讀課文。

《丑小鴨》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、通過觀察和想象進一步理解故事內容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。

　　2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。

　　活動準備：

　　1、《丑小鴨》故事片段

　　2、區域中欣賞過故事

　　3、有關《丑小鴨》故事的道具

　　活動過程：

　　一、回憶故事內容

　　關鍵提問：故事里有誰？發生了什么事？

　　（在區域活動中，孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》，已經對故事內容有了初步的了解。本環節一方面是教師通過簡單的提問導入活動，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養，如語言的完整性，組織語言的能力等）

　　二、欣賞故事片段，進一步理解故事內容

　　1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節）

　　關鍵提問：

　　（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？

　　(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？（學做鴨爸爸，鴨媽媽）

　　（3）爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？

　　2、片段二（鳥媽媽喂食情節）

　　關鍵提問：

　　（1） 發生了什么事？

　　（2） 鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發現丑小鴨的時候會說些什么？

　　3、片段三（丑小鴨哭泣情節）

　　關鍵提問：

　　（1） 丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？

　　（2） 丑小鴨這么傷心，你會怎么做？（引導孩子說些安慰的話）

　　4、片段四（丑小鴨找到鳥媽媽的情節）

　　關鍵提問：

　　（1） 發生了什么事？

　　（2） 猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？（學做丑小鴨和天鵝媽媽）

　　（本環節主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節中，以此來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會）

　　三、欣賞小桃花劇團表演故事《丑小鴨》

　　（童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發我班孩子下次表演的興趣。）

《丑小鴨》教案 篇6

　　活動設計意圖

　　中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

　　活動目標

　　1.通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；

　　2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

　　活動過程

　　1.玩書

　　教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。

　　引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環節――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

　　師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

　　2.玩拼板，賞故事

　　教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》

　　師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現的內容。)

　　師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

　　3.自制圖書、欣賞故事、調整畫面

　　教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

　　師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

　　4.師生共同閱讀自制的故事書

　　教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。

　　師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

　　幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”

　　幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”

　　幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”

　　幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”

　　師：“丑小鴨為什么很傷心?”

　　幼1：“沒有動物和它玩。”

　　幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”

　　師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)

　　師 ：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

　　(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)

　　師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)

　　幼1：“脖子長長的天鵝。”

　　幼2：“白色的天鵝。”

　　幼3：“美麗的天鵝。”

　　最后的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。

　　思考

　　1.提供“折疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作

　　本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續起來理解，也可讓幼兒根據自己的實際需要，選擇看書的方式。

　　2.整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

　　圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色；第二洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據拼板自制圖書及后續的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。

　　3.運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發言。這次集體閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質量的傾聽活動。

　　方式1：發揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據故事內容調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發幼兒傾聽的興趣。在這個環節中，還針對孩子在給圖排序時可能出現的幾種錯誤進行了假設，并準備了具體的應對方案。

　　方式2：設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發幼兒專心傾聽。

　　方式3：營造能激發傾聽愿望的氛圍。教師優美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽：同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”

《丑小鴨》教案 篇7

　　教學目標

　　1：體會丑小鴨離家之后的不幸的`遭遇以及他樂觀的態度。

　　2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3：學生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學過程

　　一：復習引入

　　同學們，這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說！

　　是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　二：初讀

　　1：讀課文3.4.5.6.小節，自由讀！

　　2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

　　（估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）

　　不幸

　　幸福

　　三：學習3.4小節

　　1：指名讀3.4小節

　　2：自由讀，

　　3：讀了這兩節你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學生會說丑小鴨你真可憐）

　　4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發現自己變成白天鵝了呢？

　　四：學習5.6小節

　　1：請同學們自由讀5.6小節，

　　2：讀了這兩節你讀懂什么？

　　3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？

　　4：指導朗讀

　　A：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！

　　B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會相信這就是曾經的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊

　　（生）：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！

　　五：延伸課文

　　你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會！？

　　對小鴨子說

　　對鴨媽媽說

　　對獵狗和小鳥說

　　對同學說

　　對老師說

《丑小鴨》教案 篇8

　　【學習目標】

　　第二課時

　　【教學內容】

　　局部探究內容。

　　【檢查預習】

　　1.從讀、說不同角度檢查上一節課的學習重點。

　　2.復習引入

　　這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸。我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨鳴不平！丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　【自主學習】

　　1天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　2.丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發現自己變成白天鵝了呢？

　　面對丑小鴨的生活經歷，我們會產生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示理清本文的思路，并說說閱讀本文后有什么啟示？

　　聯系上下文并思考：

　　1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

　　2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。（試闡釋這句話的意思）

　　3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點兒也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）

　　【合作探究】

　　1.有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　2.通過對本課的學習，你認為《丑小鴨》告訴了我們什么？

　　3.丑小鴨形象的現實意義是什么？

　　4.你學了這篇一定有話說吧，請試圖談一談。

　　對小鴨子說——

　　對鴨媽媽說——

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學說——

　　對老師說——

　　小結：丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想，夢想支撐著它。命運其實沒有軌跡，關鍵在于對美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學會把它們踩在腳下，每個孩子都會有一份屬于自己的夢想，只要他們學會樹立生活目標，在自信、自強、自立中成長，通過拼搏他們會真正的認識到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實現心中的夢想。

　　【布置作業】

　　聯系自己的生活實際和體驗，以“丑小鴨與我”寫一篇300字左右的作文。

《丑小鴨》教案 篇9

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

　　2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　能力目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會抓住重點詞語品讀課文。

　　情感目標：

　　引導學生理解丑小鴨形象的現實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學重點：理解丑小鴨對理想的執著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言的藝術魅力。

　　教學難點：揣摩關鍵語句,理解文章的深層內涵。

　　一、教學過程

　　本節課的教學過程分以下幾個環節：

　　1、創設情境導入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

　　意圖：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　2、合作探究：

　　⑴學生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……

　　成熟期：善良、謙虛、真誠……

　　⑵劃出你對丑小鴨性格評價的文字依據。

　　⑶篩選出一組最恰當的詞語：自卑──謙虛

　　⑷抓住關鍵語句或詞語美讀，體會丑小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”

　　師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。

　　師：“你”為何悲哀?

　　師：評價美與丑，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學生討論出文章的主旨)

　　教師小結：身處的環境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認識自我。(板書：認識自我)

　　⑸找出其他表現丑小鴨自卑的句子或詞語，進行賞析：

　　師小結：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠也不會知道自己是一只美天鵝，永遠只會活在自卑的世界里。看來自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。

　　(板書：不自卑、不驕傲)

　　⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?

　　3、延伸拓展：

　　⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達出來。(談啟示)

　　生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當)。

　　⑵遷移閱讀：《動物學校》、《老鷹和小雞》、《尋找內心的奇跡》。(學生談讀后感受)。

　　⑶總結：(認識自我名言小結)

　　師結束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認識你自己”不自卑、不自負，是金子在哪都會發光!正確認識自我，走好人生第一步吧!

　　板書設計：

　　丑小鴨

　　→

　　白天鵝

　　(認識自我，不自卑，不驕傲)

　　平凡

　　→

　　成功

《丑小鴨》教案 篇10

　　活動要求： 通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發幼兒參加音樂活動的興趣.

　　活動重點：激發幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內容。

　　活動準備: 響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶

　　活動過程:

　　一、律動《丑小鴨》

　　要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。

　　指導語:今天啊,老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨

　　寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?

　　二、欣賞歌曲《丑小鴨》

　　（一）引起興趣

　　指導語:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.

　　我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）

　　要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.

　　(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、

　　我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來

　　搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會呱呱呱 )

　　電腦操作:準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍

　　指導語:丑小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑

　　小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?

　　（二）欣賞第一遍

　　提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?

　　你聽到歌里唱了些什么?

　　電腦操作:準備播放歌曲兩遍.

　　歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍.

　　電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.

　　（三）欣賞第二遍

　　提問:你聽到歌里唱了些什么?

　　丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現在請小朋友聽我來唱一遍.

　　等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.

　　電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準備進入教唱功能,分句播放.

　　（四）欣賞第三遍

　　提問:你最喜歡聽那一句?

　　要求: 重點教唱“呱呱呱呱呱”

　　聽聽電腦是怎么唱的.（分句欣賞)

　　指導語:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,

　　我們現在就再來聽聽電腦是怎么唱的?

　　電腦操作:進入教唱功能,分句播放該句

　　提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學學

　　2、我這里正好有一樣東西,大家看看它是什么?

　　你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？

　　那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.

　　節奏練習:我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?

　　電腦操作：準備播放歌曲一遍

　　（五)幼兒表演

　　電腦操作:. 播放歌曲一遍

　　要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時候,配上響板.

　　也可請個別幼兒示范.表演.

　　電腦操作:準備播放《洗澡歌》

　　三、歌舞表演《洗澡歌》

　　指導語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?

　　現在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?

　　小試節奏活動后的些許思考

　　連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

　　第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。

　　活動后我的些許思考：

　　節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

　　中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

《丑小鴨》教案 篇11

　　教學目標 

　　1、認知目標：積累本文中的生字詞語。  

　　2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學  生對文學作品的欣賞能力。  

　　3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。  

　　4、教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。  

　　教學時間：一課時  

　　教學過程 ：  

　　一、導入  ：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題  

　　二、了解作者——學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。  

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）  

　　注音：訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出  

　　聽寫：沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑  

　　釋義：排擠      來勢洶洶    彌漫  

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。  

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）  

　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。  

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（  理線索）  

　　以 丑小鴨的流浪足跡為線索  

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？  請分別找出來－－（明結構）  

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里  

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）  

　　沼澤地：（ 同情、 歧視）  

　　老太婆家：（被嘲笑）  

　　灌木林里：（向往美與幸福）  

　　老農家：（被追打）  

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－     （ 辨形象）  

　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）  

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。  

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析——（悟主題）  

　　關鍵句子：  

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。  

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多  

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。  

　　D、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的  

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？  

　　（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）  

　　剖析：  

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。  

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。  

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）  

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。  

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。  

　　3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。  

　　七、拓展引申：  

　　1、在我們的現實  生活中，也有許多丑小鴨,  他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。  

　　2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。  

　　八、作業 布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文  

　　A命運無軌道                B丑小鴨的夢            

　　板書設計 ：  

　　丑小鴨  －－－－－－－－－－－－ 白天鵝  

　　要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、    

　　勇敢地追求美與幸福        

　　丑小鴨告訴我們：  

　　1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高  貴的靈魂。  

　　2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。  

　　3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“  

　　課后心得：1、教學按照    理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－  悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。

　　2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。

　　3、不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

《丑小鴨》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、能安靜地傾聽童話故事。

　　2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

　　3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的愿望。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

　　2、《天鵝》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、情境導入。

　　播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

　　師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長得什么樣？

　　幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

　　幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

　　幼：我模仿的是……

　　（激發幼兒的學習興趣）

　　二、欣賞故事《丑小鴨》。

　　1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什么樣的故事？

　　幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

　　幼：小鴨要出去玩……

　　2、幼兒完整欣賞故事。

　　3、幼兒相互說說故事里講了什么。

　　4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

　　（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內容）

　　三、分段欣賞。

　　1、利用掛圖，分段欣賞故事。

　　2、引導幼兒討論

　　（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？

　　幼：因為他長得丑。

　　幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

　　（2）開始它的生活快樂嗎？

　　幼：不快樂。

　　（3）后來丑小鴨經歷了那些危險？

　　幼：差點被獵人用槍打死。

　　幼：在湖水里差點凍死……

　　（4）它的夢想實現了嗎？

　　幼：實現了。

　　幼：它變成了一只美麗的天鵝。

　　（5）如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做？

　　幼：我會和它一起玩。

　　幼：我會給它好吃的東西。

　　幼：我會和它做朋友…

　　（結合掛圖，引導幼兒進一步了解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感）

　　四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

　　（引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）

　　活動延伸：

　　1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

　　2、欣賞安徒生其他的童話故事。

　　活動反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

　　小百科：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。同時“丑小鴨”也比喻不被關注的小孩子或年輕人，有時也指剛剛出現、不為人注意的事物。

《丑小鴨》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。

　　2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、識字，寫字。

　　2、使學生懂得每個人都 有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。

　　教具準備：

　　生字詞語卡片、天鵝掛圖。

　　課時劃分：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、指名復述《丑小鴨（一）》的故事。

　　2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發展下去呢？請同學們聽老師讀課文。

　　二、讀文感知，說內容。

　　1、教師讀課文，學生傾聽故事。

　　2、指名反饋：丑小鴨的命運發生了什么變化？

　　3、再讀課文，給自然段標序號。

　　4、集體反饋。

　　5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。

　　三、認讀生字，積累詞語

　　1、教師出示要求，學生自讀。

　　2、檢查生字的認讀。

　　3、把含有生字的句子讀一讀。

　　四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜

　　1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

　　2、指名反饋，集體讀相關的句子。

　　3、指導感情朗讀這些句子。

　　4、討論：丑小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？

　　5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。

　　6、有感情朗讀第一段。

　　7、夸一夸天鵝。

　　8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。

　　五、課時總結

　　六、布置作業

　　1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。

　　2、畫出你喜歡的句子或段落。

　　第二課時

　　一、檢查生字，復習課文

　　1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、朗讀課文。

　　4、教師：通過上節課的學習，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢？

　　二、繼續學文，總結深化

　　1、齊讀課文最后一個自然段。

　　2、當自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現怎么樣呢？

　　3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

　　4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？

　　5、學生反饋后，老師啟發學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么？

　　三、朗讀課文，自由背誦

　　四、課時總結。

　　五、布置作業

　　背誦自己喜歡的句子或段落。

《丑小鴨》教案 篇14

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級四冊第28課。

　　教材分析：

　　這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　設計理念：

　　閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗依據新課程理念，教學本課時，主要以培養學生的學習興趣為出發點，給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的欲望。并采用多種形式引導學生細讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的距離，與作者產生情感共鳴。同時，讓學生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯系上下文、聯系生活實際理解孤單、羨慕等重點詞。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

　　2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

　　3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。

　　（評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發了學生學習的積極性和探究的欲望，把學生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。）

　　二、自主閱讀，感知形象

　　1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用勾畫出有關句子。

　　2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

　　丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

　　（評析：在此環節中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習讀讀寫寫的內容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學習下文作好了鋪墊。）

　　三、細讀體驗，互動交流

　　（一）自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

　　1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用畫出有關句子。

　　2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么？

　　3、互動交流。

　　（1）小組內交流。

　　（2）相互評議。

　　（3）聯系上下文理解孤單一詞。

　　（二）渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

　　2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

　　3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么？

　　4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　　（三）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

　　1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）

　　2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？

　　3、理解詞語。聯系上下文理解羨慕。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

　　（評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。）

　　四、拓展思維，放飛情感

　　1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現了嗎？

　　2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

　　3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

　　4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？

　　小組內交流，談談自己的感受。

　　5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

　　（評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環節中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。）