丑小鴨 教案（精選15篇）

丑小鴨 教案 篇1

　　一、活動目標

　　1、激發(fā)幼兒同情心和保護小動物的美好情感。

　　2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

　　3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達自己的意愿。

　　二、活動準備

　　1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。

　　2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

　　3、背景音樂《天鵝》。

　　三、活動過程

　　一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據(jù)音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。

　　二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

　　三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。

　　四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

　　幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個道理就是“是金子總會發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。

　　四、活動延伸

　　1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

　　2.欣賞安徒生其他的童話故事。

　　五、活動反思

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。

　　在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。

丑小鴨 教案 篇2

　　第一課時

　　【預(yù)設(shè)目標】

　　《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預(yù)設(shè)目標主要有以下三點。

　　1.認識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負”等詞的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

　　1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

　　2.《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過？知道故事的作者是誰嗎？

　　（學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認真地來讀一讀吧！

　　出示初讀要求：

　　（1）讀準生字，想辦法記住字形。

　　（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�3）說說讀懂了什么，還有什么問題。

　　2.交流。

　�。�1）認讀生字，記字形。

　�。�2）理解詞語。

　　◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

　　◆歸類理解詞語，注意他們的異同。

　　蘆葦　籬笆討厭　

　　譏笑　欺負

　　【設(shè)計意圖：詞語教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注“義”是否確切，還要引導(dǎo)體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負”合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學(xué)：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負。歸類，使詞語教學(xué)更富有實效�！�

　�。�3）分段朗讀課文，及時正音。

　　（4）交流對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：

　　◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。

　　◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。（只要求說出大概意思即可。）

　　◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣？

　　◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的？

　　三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

　　1.同學(xué)們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

　　（1）蛋大、出世晚。

　�。�2）長得難看。

　　2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

　　仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”

　　別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：（1）讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。（2）找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會小鴨的“丑”。（3）看圖根據(jù)例句，用同樣的表達方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句�！�

　　四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

　　1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　◆讀出天鵝的美麗。

　　◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？ （讀出快樂的心情。）

　　3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細閱讀。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

　　第二課時

　　【預(yù)設(shè)目標】

　　1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

　　3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。

　　一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

　　1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（　　　）的丑小鴨”句型練習(xí)說話。

　　2.你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。

　　3.朗讀交流，適時點撥。

　　預(yù)設(shè)的句子有：

　　◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負。）

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會想些什么？）

　　◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。）

　　◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　　4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

　　【設(shè)計意圖：實施整體觀引領(lǐng)下的細節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點詞、發(fā)揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合�！�

　　二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

　　1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

　　2.全班交流。

　　預(yù)設(shè)的句子有：

　　◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。）

　　◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）

　　◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　重點學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

　�。�2）想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學(xué)生想象說話。

　　師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學(xué)生想象說話。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用“這是一只（　　�。┑某笮▲�”句型練習(xí)說話。

　　【設(shè)計意圖：這是全文教學(xué)的重點，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)“這是一只（　�。┑某笮▲�”出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認識丑小鴨的形象。】

　　三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

　　1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

　　2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

　　師：這難道是自己的影子？

　　生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

　　3.丑小鴨這時候會想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）

　　4.出示安徒生原作中的最后一段話：

　　他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么？ （丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

　　6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么？ （展開想象。）

　　7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合原文品味，自然無痕感受美好心靈；合理展開想象，深切感悟與人為善�！�

　　四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

　　【設(shè)計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學(xué)生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學(xué)生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學(xué)生的收獲會更多。推薦閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

丑小鴨 教案 篇3

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會認課文中的生字。

　　2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。

　　3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對逆境時的堅強、勇敢，對自己的未來要充滿信心。

　　課時重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。

　　課時難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。

　　一、故事引入

　　師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事從一個蛋開始說起（板畫）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個個蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間，終于從蛋里出來這么個小家伙（師版畫）取名丑小鴨。

　　二、出示課文第二段

　�。ㄒ唬┑� 2段

　　看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。

　　1、大家讀得很認真，相信你能讀懂。現(xiàn)在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？

　　生：嘴大大的。腿細細的，身子瘦瘦的。（師指板畫） 誰再來說說。

　　2、師：真是又大又丑，誰來讀一讀這一部分？

　　師范讀，生齊讀。

　　師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？

　　3、誰來當當丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。

　　（二）第3段

　　1、師：剛剛我們認識了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此�的生活，它過得怎么樣？

　　大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。”

　　誰欺負他？“什么是欺負？”欺負他的人怎么對待他？我們來看看他在家的遭遇。

　　隨學(xué)生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他�！�

　　師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣��？

　　師：哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎么對待小鴨？

　　師：下面我們來讀讀這個長句。（強調(diào)“也討厭”）

　　（表揚語：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）

　　師：出示“丑小鴨感到非常孤單�！�

　　師：因為此時的丑小鴨沒有——（朋友）沒有——（快樂，親人的愛，溫暖……）

　　2、師：有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。

　　師：為什么？家是多么溫暖的地方！

　　師：假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。

　　發(fā)下練習(xí)紙，寫時可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。

　　師：大多數(shù)同學(xué)都這樣寫到，“我想找一個溫暖的地方------”

　　三、分析課文4、5、6段

　　1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文1、2、3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5 、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。

　　生讀課文。

　　師：有沒有要提醒大家的地方。

　　師：丑小鴨并沒有找到幸福溫暖，這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀，在這么多遭遇里面，你認為最可憐的是哪件事？

　�。ㄕn件出示4幅圖：1、動僵在冰面；2、小鳥譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過日子。）

　　版塊（一）

　　（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個近義詞嗎？

　　（2）為什么？

　　秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。

　�。�1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？

　�。�2）你們有沒有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒有關(guān)心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？

　　版塊（三）

　　天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

　�。�1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

　�。�2）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友緊鎖眉頭，說不出話來了，那么千言萬語就讓我們用讀這種方式來表達吧。讀

　　面對快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。

　　面對無家可歸、飽受欺負的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀

　　師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。

　　師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？

　　師：面對小鳥冷漠的譏笑，面對獵狗無情的追趕，面對孤獨的黑夜，丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？面對這一切，丑小鴨是怎么做的？

　　根據(jù)學(xué)生回答

　　這是一只怎樣的丑小鴨？沒有放棄生活，對生活充滿希望，堅強，勇敢

　　四、課文第七段

　　他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　師：憑著這種堅強勇敢，在一個農(nóng)夫的好心幫助下，丑小鴨度過了一個漫長的冬天……（播放錄象）

　�。�1）你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。（美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經(jīng)歷過磨難的）你能用課文里的話來說嗎？

　　（2）它再也不是那個丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會怎么樣？（高興、激動）

　�。�3）為什么會這么高興，激動呢？

　　是啊，因為美夢成真了，因為此時的他美麗極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個人的心里去。

　　評：多漂亮的一只天鵝啊。

　　評：好一只英俊瀟灑的白天鵝。

　　評：你的聲音是多么激動啊。

　　評：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福。……

　　啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

　　是啊，丑小鴨簡直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動萬分，女生快樂地讀

　　老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀

　　丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。

　　拓展：

　　寫第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧�？炜�，展開我們的信紙。

　　四、小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠記住這篇課文，當你將來身處逆境時，當你將來不順心時，請你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。

　　板書：              28、丑小鴨

　　可憐        孤單

　　堅強      勇敢     心中有希望……

　　白天鵝

丑小鴨 教案 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。

　　2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

　　3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、教學(xué)重點：鞏固本單元訓(xùn)練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、教學(xué)難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　三、教學(xué)準備

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

　　2、讀通課文，了解大致意思。

　　3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，思考

　　1、丑小鴨的丑什么意思？

　　2、丑小鴨長大以后成了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第1段

　　1、自學(xué)該段生字

　　2、自讀課文

　　A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

　　B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　4、填空

　　嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）

　　五、學(xué)習(xí)第2段

　　1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

　　2、填空：的丑小鴨

　　3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐

　　六、作業(yè)

　　1、齊讀1、2段

　　2、給多音字注音

　　等待 待會兒

　　模樣 模糊

　　3、課作2、3

　　4、朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、明確學(xué)習(xí)目標

　　二、學(xué)習(xí)3-4段

　　1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表

　　來到哪里 遇到什么不幸

　　水草地 野鴨

　　里 小鳥獵狗

　　叢中 天氣

　　3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）

　　丑小鴨怎樣做

　　離開了水草地

　　白天晚上

　　在蘆葦叢中

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學(xué)習(xí)5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學(xué)習(xí)第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業(yè)

　　1、課作5

　　2、齊讀3-6段。

　　第三課時

　　#教學(xué)目標

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　課作1、2、3

　　二、理解、學(xué)用“極了”

　　1、課作4

　　2、體會“極了”的意思

　　3、用“極了”說一句話。

　　三、背誦、默寫5、5段

　　1、背誦

　　2、默寫

　　3、同桌互批

　　4、訂正

　　四、總結(jié)明理

　　1、齊讀全文

　　2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

　　3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

　　4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

　　5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？

　　6、小結(jié)

　　樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

丑小鴨 教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、知識和能力：了解作家作品；認識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

　　2、過程和方法：反復(fù)朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復(fù)述和辨析，提高文學(xué)欣賞和口頭表達能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：認識丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素，在學(xué)習(xí)和生活中正確地對待挫折，不斷實現(xiàn)自我價值。

　　學(xué)習(xí)重點：理解丑小鴨對自己遭遇的'態(tài)度以及他所做的努力。

　　學(xué)習(xí)難點：丑小鴨這一形象的社會意義。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　以前我們學(xué)過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。

　　1、知識鏈接

　　安徒生（1805～1875）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。

　　課文的“研討與練習(xí)”里講到，本文是作者自我寫照。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，正如作者所說“生活本身就是童話�！�

　　我知道的安徒生還有：

　　2、學(xué)法

　�、庞米约合矚g的方式讀課文，標段序，借助工具書認識、理解生字、詞。

　�、葡葤叱�生字新詞的閱讀障礙，再反復(fù)誦讀課文，順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路，掌握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，認真體會研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義，再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫在下面。

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、熟讀課文，掌握本課生字詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　二、知識預(yù)習(xí)

　　1、給下列加橫線的字注音

　　訕笑吐綬雞姊妹籬笆

　　沮喪沼澤恭恭敬敬鉸鏈

　　木屐

　　2、解釋詞語

　　訕笑：

　　來勢洶洶：

　　沮喪：

　　嫉妒：

　　三、整體感知

　　1、速讀課文，從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細閱讀，完成下表：

　　流浪地

　　遭遇歧視和打擊

　　態(tài)度

　　追求

　　結(jié)果

　　2、對著表格填寫的內(nèi)容復(fù)述課文（請加上出生時的描寫）

　　3、用一句話概括課文內(nèi)容。

　　本文講的是故事。

　　四、展示：依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇

　　五、檢測

　　1、聽寫：p33讀一讀，寫一寫

　　2、給下面詞語注上拼音

　　籬笆沼澤沮喪泥濘

　　3、閱讀本文后，提出你的問題，寫在下面。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、辨析形象，感悟主題，進一步提高文學(xué)欣賞水平。

　　2、拓展課文，聯(lián)系實際，深化主題。進一步理解這一形象的社會意義。

　　二、研讀賞析，展示風(fēng)采

　　1、“研讀與練習(xí)”第二題，分組思考題中的三句話的含義，然后展示。

　　2、為什么周圍的動物都認為丑小鴨“丑”呢？你認為他丑嗎？

　　3、說出你理解的丑小鴨。分組板書：“我看到了一只丑小鴨”，然后從文本中找出依據(jù)展示。

　　4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關(guān)鍵詞語來回答。

　　5、賞析本童話中其他“人物”的形象，說說蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個“人物”對話，找一找，分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示，再說出依據(jù)。

　　（例：我看到了可愛的農(nóng)夫）

　　三、觀點碰撞，深化理解

　　有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。

　　你同意哪種看法呢？(分組PK)

　　四、走進童話，聯(lián)系實際

　　梅花在雪地晨綻放，是對寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對困境不屈不撓的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強了；面對失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對許多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。

　�、拍憧吹交蚵牭浆F(xiàn)實生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽，資源共享。

　　⑵寫一句或幾句鼓勵自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

　　⑶在前進的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？

　　五、檢測：

　　1、仿照例句寫話

　　只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　只要……就……

　　2、閱讀下文，按要求答題

　　命運無軌道

　　從記事起，他就知道父親是個賭徒，母親是個酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長大了，但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。

　　像周圍大多數(shù)的孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時，他便輟學(xué)了。接下來，街頭阿混的日子讓他備感無聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎？

　　在一次又一次的痛苦追問后，他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他長時間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進大企業(yè)去發(fā)展，學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山；經(jīng)商，本錢在哪里……最后他想到了去當演員，這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本，對他來說，實在是條不錯的出路�？伤�哪里又有當演員的條件呢？相貌平平，又無天賦，再說他也沒受過什么專業(yè)訓(xùn)練�。∪欢�，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。

　　于是，他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢，找明星，找導(dǎo)演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：“給我一個機會吧，我一定會演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每被拒絕一次，他就認真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā)，尋找新的機會……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。

　　兩年一晃而過，他遭到了一千多次拒絕。

　　面對如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續(xù)努力！他想到，既然直接做個演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個方法呢？他嘗試著“迂回前進”：先寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再要求當演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進步……他大膽地動筆了。

　　一年后，劇本寫了出來，他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演：“這個劇本怎么樣？讓我當主演吧！”劇本還可以，至于讓他這樣一個無名之輩做主演，那簡直就是天大的玩笑；不用說，他再次被拒之門外。

　　面對拒絕，他不斷地鼓勵自己：“不要緊，也許下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動，我可以給你一個機會。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過，先只拍一集，就讓你當男主角，看看效果再說；如果效果不好，你從此便斷了當演員這個念頭吧。”

　　為了這一刻，他已做了三年多的準備，機會是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學(xué)習(xí)，讓他將生命融入了自己的第一個角色中。幸運女神就在那時對他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當時全美最高收視紀錄——他成功了！

　　現(xiàn)在，他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評價：“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個行動家，他從來不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動令事情發(fā)生�！�

　　1、說說文題的含義？

　　2、你認為史泰龍是個怎么樣的人？

　　六、拓展小作文（任選一題）

　　1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”

丑小鴨 教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、會認烘等14個生字，會寫5個生字。

　　2、悟讀課文第1-4節(jié)。

　　3、體會丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。

　　教學(xué)重點：識字。

　　教學(xué)難點：體會丑小鴨的可憐遭遇。

　　學(xué)生課前準備：畫筆、紙。

　　一、揭題。

　　1、圖片：安徒生。

　　關(guān)于安徒生，你知道哪些？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？

　　3、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀。

　　要求：（1）讀通課文，讀讀生字、標好自然段。

　�。�2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。

　　2、檢查詞語認讀。

　　暖烘烘 臥在 剩下 裂開 欺負

　　討厭 孤單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧

　�。�1）認讀詞語。

　�。�2）結(jié)合講解：“笆、負”是輕聲。“

　　（3）笆為什么是“竹字頭”？ 笆”換偏旁成另一個字。（吧。芭蕉，把）

　�。�4） “討厭”反義詞是“喜歡”。

　　（5）臥，金文 （臣，眼朝下） （人）， 本義：躺下休息，什么也不看。

　　三、悟讀第二節(jié)。

　　1、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。

　　2、因為_________，所以________。

　　3、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來嗎？

　　3、口頭填空。

　　四、悟讀第三、四節(jié)。

　　1、來到這世界上，他會遇到什么事情呢？讀第3、4節(jié)，

　　2、讀。這是一只的丑小鴨。你從哪里感受到？

　　3、（根據(jù)回答，相機板書：

　　咬啄

　　討厭

　　欺負 譏笑

　　追趕

　　4、小鳥譏笑他，會說什么話？

　　5、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？

　　6、哥哥姐姐咬他，公雞啄他，丑小鴨在叫痛死了，痛死了。你聽到了嗎/小姑娘討厭他，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨受到了這些欺負。受盡欺負的丑小鴨會想些什么？

　　7、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨與傷心。

　　8、老師很同情丑小鴨，有感而發(fā)寫了一首詩，可惜有個地方?jīng)]想好，你能幫我完成這首詩嗎？

　　丑小鴨

　　有只小鴨子，

　　因為（ ），

　　大家都（ ）。

　　在家里，

　　哥哥姐姐（ ），

　　小伙伴們（ ），

　　連小姑娘也（ ）。

　　在外面，

　　小鳥（ ），

　　獵狗（ ），

　　小鴨小鴨真（ ）！

　　9、此時，你想對誰說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。

　　10如果你看見這只丑小鴨會怎么做呢？他會不會遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運將會怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、臨寫生字。欺負

　　咬啄

　　討厭

　　欺負 譏笑

　　追趕

丑小鴨 教案 篇7

　　導(dǎo)入:

　　同學(xué)們,愿意聽故事嗎 老師今天給你講個故事,故事的主人公和你們的年齡相仿,不同的是,他有個悲慘而又痛苦的童年.他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候,家里唯一能維持生計的爸爸去世了,媽媽迫于生活的壓力,只好改嫁.繼父特別不喜歡他,經(jīng)常打他,罵他.就這樣,一年一年過去了.他天生有一副好嗓子,這可是他轉(zhuǎn)變命運的唯一希望.在他14歲那年,他想當一名演員,可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮人家的孩子登臺演出.還好,一位窮人出生的演唱家收留了他,教他唱歌,可是他又在一個重感冒時,把嗓子給燒壞了,他再也不能唱歌了.命運總是這樣捉弄他,可是他面對困難一點兒也沒退縮.他開始嘗試童話創(chuàng)作,最終以堅強的毅力和不懈的努力,成為了世界上著名的童話大師.他把自己對生活的體驗用童話的形式展現(xiàn)出來.他就是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生.今天我們就要來學(xué)習(xí)由安徒生童話丑小鴨改編的課文.

　　新授:

　　和老師一起寫課題,伸出你的小手指.

　　這是一篇很有趣的童話故事,讓我們趕緊打開課文,自由地大聲地讀讀這個故事,這篇課文生字特別的多,老師要求:讀準每個字音,讀通每個句子.

　　一 學(xué)生字.

　　小朋友都和課文里的生字寶寶交上朋友了嗎 看看黑板上的生字.你是怎樣和這些生字交上朋友的.

　　出示生字:

　　烘 譏 僵 (左形右聲) 葦 笆 (上形下聲) 負 弓(獨體字)

　　剩 欺 (左聲右聲) 裂 (上聲下形) 討 厭 孤 臥(熟字加偏旁)

　�、� 開火車識字;②觀察規(guī)律;④ 齊讀

　　二 學(xué)生詞

　　生字小朋友都認識了,把字放進詞語里,小朋友還認識嗎

　　暖烘烘(溫暖的意思) 臥床 剩下 裂開 欺負 討厭(反義詞:喜歡) 籬笆 譏笑(近義詞:嘲笑) 蘆葦(看圖片) 凍僵(僵就是不能動彈了) 幸虧(近義詞:多虧) 丑小鴨

　　生字新詞小朋友都認識了,老師待會就把它們放到課文里去考考你們!在這之前,劉老師這里有個小問題,先請同學(xué)們讀讀:故事里的丑小鴨有什么樣的變化呢

　　師:在這個問題里,有個詞語很重要,是這個問題的題眼

　　這個詞中,哪個字最重要

　　四 學(xué)課文

　　剛才你們都讀了課文,你知道了丑小鴨發(fā)生什么變化了嗎 (生:變成美麗的白天鵝了)

　　那原來是什么樣子的,又變成什么樣子了,分別在哪兩個自然段里寫了.(2自然段寫的是他原來的樣子,7自然段寫的是變化后的樣子)

　　那你最喜歡哪個自然段 為什么 那就請你讀讀這個自然段.

　　學(xué)生匯報第7自然段:

　　老師采訪你,你讀了這個自然段,你的心情怎樣 (高興,興奮,此時你高興,誰更高興呢 )

　　想當丑小鴨為自己高興嗎 愿意的小朋友就用丑小鴨高興的心情來讀讀.

　　他為自己高興,丑小鴨相信自己變得這么漂亮嗎 (指導(dǎo)讀:這難道是自己的影子)

　　丑小鴨不敢相信這是自己,因為他此時此刻真是太美了,誰能來讀讀他的美(指導(dǎo)讀:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看到鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!)

　　通過你的朗讀,我們仿佛看到了一只美麗的白天鵝在為自己而高興,讓我們一起來感受他的美麗吧!

　　真是美麗極了!丑小鴨之所以這么快樂,是因為——(誰能為大家讀讀課文1,2自然段)

　　師: 他是一只——的鴨子

　　老師引讀:這是只又大又丑的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

　　這是只奇怪的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

　　這是只丑陋的鴨子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.

　　此時,你就是這只丑小鴨,長得這么丑,你的心情怎樣

　　師:長得的確丑,但此時此刻他是希望自己美的,那我們來對比著讀讀吧!

　　(出示:過了好幾天,這個蛋才慢慢開始裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鴨".

　　他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看到鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!)

　�、� 自由練讀;② 男女生比賽讀

　　師:小朋友,那丑小鴨在他的變化過程中,都經(jīng)歷了哪些事情呢

　　請默讀課文3,4,5,6自然段,找到有關(guān)的句子畫下來.

　　學(xué)生匯報.

　　哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他.

　　是啊,大家喜歡他嗎 有三個詞語能說明大家都不喜歡他 (咬,啄,討厭學(xué)生邊匯報,邊指導(dǎo)做動作,接著請著三個孩子上臺來表演)

　　是啊,除了鴨媽媽,大家都在欺負他!在這種情況下,迫于無奈的丑小鴨(感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家)

　　小朋友這是一只( )的鴨子!(可憐,可悲,命運悲慘)

　�、� 丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.

　　小鳥會譏笑他什么呢 (請回答問題的小朋友上臺,再找個獵狗上臺來進行表演)

　　小朋友樹林里的小動物們也在欺負丑小鴨,還會有哪些動物怎樣的欺負他

　　是啊,這是只( )的鴨子!(不受歡迎,大家都不喜歡),所以(學(xué)生:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的.

　�、� 秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子.一天傍晚,一群天鵝從天上飛過.丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇有羨慕.

　　通過他的朗讀你感受到了什么 驚奇什么 (讓學(xué)生邊做動作邊解釋)

　　羨慕白天鵝什么

　　他希望自己也像白天鵝這樣美麗嗎 這又是一只( )的鴨子.(充滿希望 不斷追求)

　　天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰.丑小鴨趴在冰上凍僵了.幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家.

　　差點都被懂死了,這是一只多么( )的鴨子.(勇敢)沒有被困難所壓倒.

　　看到黑板上老師的板書:

　　小朋友雖然他是只可憐的,人人都不喜歡的丑小鴨,但他對自己的未來充滿了希望,勇敢的去面對一切困難,所以他最后變成了一只美麗的白天鵝,你們?yōu)樗�高興嗎 為他驕傲嗎

　　來快樂的呼喊:(女生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

　　這是驚喜的呼喊:(男生)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

　　這也是幸福的呼喊:(齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

　　這更是夢想成真后的呼喊:(再齊讀)啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

　　丑小鴨這個故事其實就是作者安徒生自己的真實經(jīng)歷,故事里的丑小鴨成了人人喜愛的白天鵝,故事外的安徒生成了世界著名的童話大師,讀了丑小鴨的經(jīng)歷,你們明白了什么

　　是啊,小朋友們說得很好,讀童話是件好事,能讓我們明白很多的道理,安徒生他一身寫了168篇童話故事,老師今天就向小朋友們推薦一些:《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《小克勞斯和大克勞斯》《野天鵝》

丑小鴨 教案 篇8

　　課題由來:

　　小班幼兒對許多事物都有新鮮感,特別喜歡小動物,喜歡模仿和表演小動物,在幾次活動中,都表現(xiàn)出注意力集中,興趣濃厚。如:學(xué)大象伯伯慢慢走;表演大公雞洗沙澡;觀察小白兔和學(xué)小白兔蹦蹦又跳跳的樣子;學(xué)唱《一只哈巴狗》等等。這些活動中由于幼兒感到新鮮有趣,因此學(xué)習(xí)的效果很好,也較容易就掌握了。因此我就設(shè)計音樂活動“丑小鴨”,讓幼兒通過本次活動能更加喜歡小動物從而萌發(fā)保護動物的意識。

　　活動目的:

　　1、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌詞內(nèi)容模仿和創(chuàng)編各種動作,培養(yǎng)幼兒的嘗試創(chuàng)新精神。

　　2、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。初步學(xué)會用動作和表情表現(xiàn)小鴨子笨拙可愛的樣子。

　　3、培養(yǎng)幼兒從小愛護動物的優(yōu)良品質(zhì)。

　　活動準備:

　　《小雞住新樓》和《丑小鴨》的音樂磁帶兩盒、錄音機、小鴨子的掛圖若干張、小鴨子頭飾每人一個。

　　活動過程:

　　一、聽音樂復(fù)習(xí)舞蹈《小雞住新樓》,吸引幼兒的注意力。二、引入課題,復(fù)習(xí)歌曲,進一步熟悉歌曲的內(nèi)容。

　　1、出示掛圖。“小雞住進了新樓可高興了,它的好朋友也來了,祝賀它搬進了新房子,看看,它是誰呀?”(小鴨子)

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《丑小鴨》,幼兒和老師一起聽錄音跟唱歌曲,感受小鴨子的形象。

　　3、教師通過掛圖和提問的形式,讓幼兒進一步熟悉歌曲,了解小鴨子的外形和生活特點。

　　4、幼兒有表情地演唱歌曲《丑小鴨》。

　　三、幼兒嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。

　　1、幼兒自由嘗試。

　�、偌ぐl(fā)幼兒嘗試的編舞的興趣,啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊想動作,動作可以自己編。

　　“小朋友唱的呀,可真棒,小鴨子一定很喜歡你們的,那你們喜歡它嗎?(喜歡)那我們都變成小鴨子,和小鴨子一塊玩耍好嗎?(好)那我們帶上頭飾吧!老師要看看個小朋友跳得最像小鴨子了。了

　　②幼兒跟著音樂自由編舞練習(xí)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒分別創(chuàng)編動作。

　　“小朋友跳的可真不錯,有些小朋友編的可好了,那我們現(xiàn)在來比比賽看誰編的最好看。我請他上來表演給大家看。

　�、俳處熤鹁湟龑�(dǎo)幼兒編動作。

　　②對幼兒創(chuàng)編的動作,教師進行補充修改然后再傳授。

　　3、完整練習(xí)。

　�、俑鶕�(jù)幼兒自編的動作組合起來連貫地跳兩遍。

　　②請部分幼兒表演舞蹈。

　　四、教育幼兒要熱愛小動物,保護小動物。

　　“小朋友你們和小鴨子玩玩的開不開心呀,那我們和小鴨子做朋友好嗎?那能不能傷害小鴨子呀?(不能)對了,我們不僅要和小鴨子做朋友,還要和小雞、小松鼠、小熊和所有的小動物做朋友,那我們就應(yīng)該愛護它們,不去傷害它們。

　　五、活動結(jié)束。

　　現(xiàn)在我們和小鴨子去找很多很多的朋友好嗎?

丑小鴨 教案 篇9

　　一、活動目標：

　�、宄醪綄W(xué)唱歌曲，嘗試用簡單的動作表現(xiàn)鴨子笨拙可愛的形態(tài)。

　　㈡感知附點節(jié)奏的音型，體驗樂句中的趣味性。

　　二、活動準備：

　　歌曲錄音，圖譜，小鴨子頭飾人手一個。

　　三、活動過程：

　　⒈練聲環(huán)節(jié)：（學(xué)小動物叫 12 3 34 5 ︱ 5 4 32 1—）

　　要求：用好聽自然的聲音練唱。

　　師：今天我們一起來學(xué)一首好聽好玩的歌曲，在學(xué)歌之前，我們先玩一個好玩的游戲——學(xué)學(xué)小動物唱歌的聲音。唱的時候小朋友們要用好聽的聲音唱，不要大聲喊叫。

　　師：小花 貓 怎樣叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—

　　師：小黃 狗 怎樣 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—

　　師：小鴨 子 怎樣 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—

　　師：小山 羊 怎樣 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩

　　師：小青 蛙 怎樣 叫︱幼：呱呱 呱呱 呱

　　師：大公 雞 怎樣 叫︱幼：喔喔 喔喔 喔

　　師：現(xiàn)在男生先來學(xué)學(xué)小黃 狗 怎樣 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—

　　小鴨 子 怎樣 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—。

　　師：女生起立，我們來學(xué)學(xué)小動物叫小花 貓 怎樣叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—小山 羊 怎樣 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩

　�、残蕾p歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

　　師：小朋友們，今天我們班來了一個小客人，我們一起來看看它是誰。

　　師：它的名字叫丑小鴨，丑小鴨給我們帶來了一首好聽的歌就叫《丑小鴨》，我們一起來聽聽吧。

　　（第一遍播放歌曲錄音）

　　師：小朋友們，這首歌叫什么名字？你們都聽到了什么呢？

　　師：我們再來聽一遍，剛剛沒聽清楚的現(xiàn)在可要仔細聽了，等等老師還要問幾個問題，我們看看誰的耳朵最靈。

　　（第二遍播放錄音）

　　師：丑小鴨叫聲是怎么樣子的？丑小鴨長什么樣子的？（它的腿是長長的還是短短的？） 走起路來是不是一搖一擺的？

　�、吵醪綄W(xué)唱歌曲。

　　⑴教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜有節(jié)奏地念一遍歌詞 。

　　師：現(xiàn)在跟著老師一起來念一遍歌詞：呷 呷 呷呷呷，丑小鴨呀丑小鴨，腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來瑤瑤搖，愛到河邊去玩耍。喉嚨雖小聲音大，可是只會“呷呷呷”

　　⑵重點指導(dǎo)帶附點節(jié)奏的樂句；

　　師：這首歌里有一句好好玩的地方大家發(fā)現(xiàn)了嗎，我想請小朋友上來說說，覺得哪個地方你覺得很好玩（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)附點節(jié)奏與其他節(jié)奏的區(qū)別）

　　師：長長 脖子 扁嘴巴，走起路來 愛到河邊 去玩耍，這三個地方很特別，我們叫它附點節(jié)奏，現(xiàn)在大家跟老師邊拍手邊唱一唱這幾句有附點節(jié)奏歌。（師帶領(lǐng)幼兒分句子唱兩遍）

　�、怯變航Y(jié)合圖譜邊拍手小聲跟著鋼琴唱歌；

　　師：現(xiàn)在小朋友也一起跟著老師小聲唱，唱的時候可以看著丑小鴨的照片唱。

　　⑷請幼兒創(chuàng)造幾種身體動作，用來表現(xiàn)鴨子走路，唱歌的樣子。

　　師：誰想學(xué)一學(xué)丑小鴨走路的樣子？你的動作真好看，我們一起來學(xué)一學(xué)。

　�、山處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動作。

　　雙臂向前伸直，雙手一上一下作小鴨子的扁嘴巴，雙腿略彎曲；雙腿彎曲同時雙手自上而下擺放在身體的兩側(cè)；雙手在身體的兩側(cè)做小鴨的翅膀，身體左右擺動走。

　　師：我們一起來唱這首歌，可以跟著老師做，也可以用你們自己喜歡的動作。

　�、创魃项^飾，邊表演邊唱歌；

　　第一次教師帶領(lǐng)幼兒進行表演；

　　師：看老師手上有幾個好看的頭飾，一會兒我們一起跟著音樂，用好看的動作來表演，誰表演好又不搗亂我就讓他戴著頭飾。

　　第二次，幼兒表演；

　　師：我們請幾個小朋友上來給我們表演表演好嗎？（2組，每組三人）

　　⒌活動自然結(jié)束。

　　師：今天我們又學(xué)會了一首好聽的歌曲，回家把它表演給爸爸媽媽看好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園小班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣，樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題，并對問題的答案進行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

丑小鴨 教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

　　2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。

　　1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　（1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？

　　（2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負”。

　　（3 ）小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　�。�4 ）受到欺負的丑小鴨哭了, 它會想些什么？

　�。�5 ）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？

　　2、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。

　　3、自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

　　（1 ）著重體會“驚奇、羨慕”

　�。�2 ）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。

　　4、有感情朗讀五、六自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　2、練寫“鵝”、“翅膀”

　　3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場, 人家可能會對它說些什么? 丑小鴨又會對他們說些什么?

　　四、總結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……

　　板書設(shè)計：

　　家里討厭、欺負

　　丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

　　湖邊凍僵

丑小鴨 教案 篇11

　　活動設(shè)計意圖

　　中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

　　活動目標

　　1.通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；

　　2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

　　活動過程

　　1.玩書

　　教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

　　引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

　　師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

　　2.玩拼板，賞故事

　　教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》

　　師：現(xiàn)在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)

　　師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

　　3.自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面

　　教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

　　師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

　　4.師生共同閱讀自制的故事書

　　教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

　　師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

　　幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”

　　幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大�！�

　　幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”

　　幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的�！�

　　師：“丑小鴨為什么很傷心?”

　　幼1：“沒有動物和它玩�！�

　　幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩�！�

　　師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)

　　師 ：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

　　(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)

　　師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進行描述)

　　幼1：“脖子長長的天鵝。”

　　幼2：“白色的天鵝�！�

　　幼3：“美麗的天鵝�！�

　　最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。

　　思考

　　1.提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動作

　　本次閱讀活動嘗試設(shè)計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要，選擇看書的方式。

　　2.整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

　　圍繞拼板和自制圖書設(shè)計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色；第二洗聽故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動。檢驗了幼兒對內(nèi)容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

　　3.運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽活動。

　　方式1：發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中，還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進行了假設(shè)，并準備了具體的應(yīng)對方案。

　　方式2：設(shè)置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。

　　方式3：營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調(diào)能吸引幼兒傾聽：同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽的質(zhì)量。小鴨呢?”

丑小鴨 教案 篇12

　　【教材說明】

　　這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

　　這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

　　2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　【教時安排】

　　三課時。

　　【教前準備】

　　1.準備好寫有生字詞的黑板；

　　2.四幅掛圖。

　　【教學(xué)過程 】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

　　1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

　　2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。

　　3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1.（請一個學(xué)生上臺指圖）哪個是丑小鴨？

　　2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

　　3.四幅圖連起來說說是什么意思？

　　三、初讀課文

　　1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。

　　2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

　　朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

　　四、檢查初讀情況

　　1.請7個同學(xué)給課文分段。

　　2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

　　五、圖文對照，初步理解課文

　　1.請一個同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？

　　2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)？

　�。ǖ谝环鶊D——課文第2自然段

　　第二幅圖——課文第3自然段

　　第三幅圖——課文第5自然段

　　第四幅圖——課文第7自然段）

　　六、再讀課文

　　1.請4個同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

　　2.全班齊讀全文。

　　第二課時

　　一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

　　二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

　　問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？

　　1.請一個同學(xué)讀（1～2）段課文。

　　2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？

　　3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

　　4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。

　　5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

　　問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？

　　看課文第3段：

　　1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？

　　出示并理解“孤單”和“苦惱”。

　　孤單：單身無靠、感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？

　　3.指導(dǎo)朗讀第3段。

　　4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）

　　問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

　　1.同桌互讀4—6段。

　　2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

　　3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個句子：

　　他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　飛到湖邊的蘆葦?shù)乩�，悄悄地過日子。

　　天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

　　4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？

　　他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？

　　5.（看圖 3）提問：這時是什么季節(jié)？

　　天上飛的是什么？

　　“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

　　小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非�？释�自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。

　　6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

　　問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學(xué)生配樂朗讀第7段。

　　2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3.根據(jù)回答，板書出示：

　　“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了�！�

　　女同學(xué)齊讀這句話。

　　4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣？書上哪句話說明他此時的心情？

　　根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊�！�

　　5.理解“原來”：本來的意思。

　　提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？

　　老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

　　6.請同學(xué)們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經(jīng)歷了多長時間？各個季節(jié)他有哪些變化？

　　7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。

丑小鴨 教案 篇13

　　【教學(xué)目標】

　　1、認知目標：

　　積累本文中的生字詞語。

　　2、能力目標：

　　認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標：

　　丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　【教學(xué)重點】

　　通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無私的快樂王子……那有過一只可愛的丑小鴨嗎？

　　板書課題。

　　二、了解作者

　　學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙

　　（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 鉸鏈 迸出

　　聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

　　釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛?/strong>

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

　　（指名回答）

　　（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索。

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來。

　�。�明結(jié)構(gòu)）

　　沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。

　�。ㄖ獌�(nèi)容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農(nóng)家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。� 辨形象）

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析。

　�。ㄎ蛑黝}）

　　關(guān)鍵句子：

　�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

　�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　�、� 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

　　剖析：

　　1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢

　�。�可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申

　　1、在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

　　2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>

　　八、作業(yè)布置

　　從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

　　1、命運無軌道

　　2、丑小鴨的夢

丑小鴨 教案 篇14

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：今年過年的時候，老師去武漢觀看了一場大型的展覽，是為了紀念世界著名的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進去，就仿佛進入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？

　　生：丑小鴨。

　　師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。

　　二、初識生字，合作交流

　　1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。

　　2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。

　　三、識記生字，游戲鞏固

　　剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字！

　�。ㄒ唬┬温曌郑�

　　鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。

　�。ǘ�）會意字：

　　冰、蛋、灰、殼

　　1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。（生字卡片一起出示會意字）認識它們嗎？

　　2、這么多同學(xué)認識它們，那老師想來考考大家，請你根據(jù)每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學(xué)最會開動腦筋！

　�。ㄈ�）學(xué)生比較陌生的字：

　　臥、孤、僵、虧

　　1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來。

　　2、全找出來了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。

　　3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學(xué)抓得準，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。

　　段落1：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

　　段落2：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都···離開了家。

　　師：讀得真不錯，這一段里出現(xiàn)了兩個生詞，齊讀一遍。

　　段落3：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。

　　這么多生字全都認對了，看來同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！

　　四、朗讀課文，整體感知

　　交了這么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進步了。

　　指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽一聽，他們讀準確讀通順了沒有。

　　全班齊讀課文。

丑小鴨 教案 篇15

　　教學(xué)目標

　　1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

　　2、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學(xué)重點與難點

　　1、重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

　　2、難點：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

　　二、作者作品簡介。

　　安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

　　聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

　　釋義：排擠來勢洶洶彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索

　　2、丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。

　　3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）

　　沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

　　4、簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農(nóng)家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　小結(jié)：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

　　5、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

　�。�可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。（作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”）

　　6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

　　在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

　　7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

　　(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

　　(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。(3)春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

　　正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福

　　8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

　　引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

　　明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進行）

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

　　1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、小結(jié)：在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞希望每個同學(xué)都能有所感受。

　　課文背景

　　創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候?qū)懙摹Ｄ菚r他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點。”這個故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實上是一只美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。