愛迪生救媽媽教學設計
（練一練、指名讀、齊讀）
2愛迪生是怎么說的（指名讀、出示句子）理解“委屈”
他自己明白嗎？如果站在他的立場，那要怎樣讀？（既委曲，又高興）
（指名讀、齊讀、小組賽讀）
3表演爸爸和愛迪生的對話部分。（同桌合作，男女生分角色讀。）
4通過剛才對爸爸和愛迪生的對比朗讀，你體會到了什么？愛迪生很聰明，爸爸是大人都不明白，他卻想出了辦法。 爸爸的不明白，反襯出愛迪生的聰明。
5爸爸又急又氣，爸爸的“急”有道理嗎？（指名讀）
是啊，雖然爸爸的氣、爸爸的斥責是不應該的，但是“急”卻是情理之中的。
三、對比閱讀、烘托聰明
1、爸爸急，醫生急嗎？醫生急在哪里？指名讀醫生的話。
“房間里光線太暗，沒法做手術”（出示句子）理解：環顧四周、遲疑、
片刻做動作
醫生著急啊，時間就是生命。醫生還說了什么？（指名讀）
醫生還是搖頭，連連說不行。（出示句子）
指導讀，讀出沒辦法、無奈！師引讀：你們當醫生，該加動作的地方加動作好嗎？
2、爸爸怎么說?“那就多點幾盞油燈”
著急的時候，說話的速度應該怎么樣？再讀
3、還有誰急？大家急（指名讀、出句子：大家急得團團轉）指導讀、做動作 你還會說嗎？大家急得
（走來走去、想不出辦法、直冒汗、直抓頭發、像熱鍋上的螞蟻）
4、你喜歡讀誰？全班分角色讀第3自然段，可做著動作。
5、當所有的大人都在著急的時候，愛迪生在干嗎呢？
（想辦法；在想怎樣才能救媽媽；沒有急，向司馬光一樣，沉著、冷靜；中國有個司馬光，美國有個愛迪生）
6、出示句子：
當所有的大人都心急如焚，只有七歲的愛迪生急中生智;
當所有的大人都無可奈何，只有七歲的愛迪生想出辦法;
當所有的大人都驚慌失措，只有七歲的愛迪生沉著冷靜;
怪不得醫生這樣夸他：
四、跨愛迪生、領悟聰明
1、指名讀醫生的話（出示句子）醫生夸獎愛迪生說：“今天多虧……孩子。”
找“夸獎”、“多虧”的近義詞
這是醫生由衷地贊美，能加上動作夸獎他嗎，哪位醫生來夸他？齊夸他。
2、醫生夸他，我們也來夸夸他吧！（出示）假如當時你也在場，你就是著急的爸爸、病痛的媽媽，或者是幫忙的小伙伴，你會怎樣夸愛迪生呢？請選擇一個說一說：
爸爸一把抱起愛迪生說：兒子，
爸爸摸著愛迪生的頭說：兒子，
小伙伴豎起大拇指說：愛迪生
五、補充閱讀、探究聰明
1、是啊，愛迪生的所作所為值得大家稱贊，那么，同學們想一想：愛迪生為什么會那么聰明，能想出辦法救媽媽？（板書：愛動腦、沉著）
2、總結：只要我們好學好問，愛動腦愛動手，老師相信你們都會成為一個個聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！
六、全課總結
這節課我們通過學習《愛迪生救媽媽》這篇課文，知道了愛迪生很聰明，它遇事沉著，愛動腦思考，想辦法救了媽媽的命。那么，關于愛迪生的故事還有很多，希望同學們課后多看一看。另外，有興趣的同學也可以在漆黑的夜里，點燃蠟燭做一做鏡子聚光的試驗，并找一找鏡子聚光的原因，好嗎？