《字典大樓》教學(xué)反思

《字典大樓》教學(xué)反思
要去上課時(shí),我就在想:昨天剛剛過(guò)完元宵"節(jié),布置同學(xué)們回去預(yù)習(xí)《字典大樓》這一課,不知同學(xué)們是否完成呢
為了繼續(xù)鞏固生字,我采取了從全文——詞語(yǔ)——生字——寫(xiě)一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟.通過(guò)小黑板,出示詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,指名讀,搶讀.在讀到"心血"時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),開(kāi)始拓展:"你們能用心血說(shuō)一句話嗎 ""老師花了很多心血在我們身上.""我們不認(rèn)真讀書(shū),爸爸,媽媽的心血不是白費(fèi)了嗎 ""農(nóng)民伯伯用了很多心血在種稻子"……聽(tīng)了他們這樣的回答,我心里暗暗地高興著.
認(rèn)完詞語(yǔ),該認(rèn)生字了.我又當(dāng)起了猜謎先生,拿出一大摞漂亮的燈籠,每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的14個(gè)生字中的一個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,猜對(duì)了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上."字典的典!""不對(duì).""砝碼的碼!""還不對(duì).""住址的址!""恭喜你,猜對(duì)了,請(qǐng)你來(lái)貼燈籠!其他同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)來(lái)猜下一個(gè)燈籠上的字."……同學(xué)們?cè)讲略狡饎?說(shuō)過(guò)的生字和詞語(yǔ)越來(lái)越多,黑板上的燈籠也越貼越多,終于,燈謎猜完了,黑板上也滿是火紅的燈籠了.同學(xué)們高興的手舞足蹈. 我又走下了講臺(tái),"誰(shuí)想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字 "一片小手舉的老高,兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師,有的開(kāi)火車讀,有的找偏旁讀,大家學(xué)的也很好.可是沒(méi)被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴,一臉的不高興.對(duì),我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們,讓他們不要失去信心."要做個(gè)好老師,首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生,對(duì)嗎 ""唰"的一下,同學(xué)們挺直了腰板,"下一次我們還要聘請(qǐng)小老師,如果誰(shuí)想當(dāng),就用行動(dòng)告訴我吧!"再也聽(tīng)不到雜音,再也見(jiàn)不到崛起的小嘴巴,見(jiàn)到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情.
最后,我請(qǐng)同學(xué)們看"典"字,"你們一定想動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!"同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭."掌握了筆順才能寫(xiě)."同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭,伸出胳膊等著老師教筆順.我說(shuō):" 同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了就教給老師,好不好呢 "同學(xué)們都認(rèn)真的看起書(shū)來(lái),接著,說(shuō)筆順,觀察典在田字格中的位置,描字,獨(dú)立寫(xiě)字,一步步有條不紊的進(jìn)行下去,同學(xué)們都完成得很好.看著同學(xué)們寫(xiě)完后滿意的樣子,我又給他們出了個(gè)主意:"如果覺(jué)得自己寫(xiě)的好,就給你的好朋友或者老師朋友看看,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)別人."……
一番你來(lái)我往,你評(píng)我說(shuō)之后,短短的四十分鐘又到了,我宣布,為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn),每人發(fā)一個(gè)小禮物:小燈籠制作材料.同學(xué)們?nèi)杠S起來(lái),看著同學(xué)們歡快的樣子,我想我的努力沒(méi)有白費(fèi).雖然一節(jié)課我沒(méi)說(shuō)幾句話,沒(méi)講一點(diǎn)知識(shí),但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了,而且學(xué)的很好.嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì),挖掘出他們更多的本領(lǐng),帶給我的則是對(duì)孩子更多的希望.

《字典大樓》教學(xué)反思
這節(jié)課我備了兩個(gè)多小時(shí)，不是課文難度大，而是想好好設(shè)計(jì)一下如何提問(wèn)。開(kāi)課、認(rèn)字、反復(fù)的朗讀，一切都有條不紊，現(xiàn)在的一課時(shí)真讓人有些摸不著頭腦，到底要不要分析課文？可從目前來(lái)看，第一課時(shí)往往連讀通讀順都很難做到，索性我就把第一課時(shí)用于大量的讀，直到每人都至少讀了4篇為止。二課時(shí)是重點(diǎn)，本科要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的每一小節(jié)有一個(gè)概括，例如字典大樓內(nèi)容豐富、字典大樓用處很多等等，要不要按照課文編排的順序？這樣豈不是太死板了？可如果順著孩子的思維，又怕自己課堂機(jī)制不夠，繞不回來(lái)了。反正是常規(guī)課，就當(dāng)實(shí)驗(yàn)吧，我向孩子提問(wèn)：“讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎？讀了課文，你明白了什么？”在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我?guī)状味紗?wèn)到了這樣的問(wèn)題，就是為了避免牽著學(xué)生的鼻子走，讓學(xué)生自由發(fā)展。學(xué)生一開(kāi)始就說(shuō)到了字典的兩個(gè)用處，接著問(wèn)字典是怎么來(lái)的，可就是不說(shuō)字典內(nèi)容豐富，于是我就反問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得字典大嗎？引出課文的第一小節(jié)，并通過(guò)總結(jié)字典的特點(diǎn)和作用最后引入第五小節(jié)——小朋友們發(fā)出了贊嘆，離不開(kāi)它！個(gè)環(huán)節(jié)還算連起來(lái)了，可是問(wèn)題在于以下幾點(diǎn)：第一，頻繁使用換詞的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生找近義詞，對(duì)于學(xué)生的回答不能自如的往期望的方向引，必須要能干的孩子作配合，這一點(diǎn)確是軟肋，以后還要注意。值得一提的是，今天我的課堂上又開(kāi)始送五星了，而且我說(shuō)一節(jié)課只送五顆，孩子們舉手的積極性明顯增加，送你一顆幸運(yùn)星，收獲書(shū)本的知識(shí)～～～