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《早發白帝城》教學設計之二

《早發白帝城》教學設計之二

教學目標
   1、認識本課的7個生字,會寫10個生字,能用自己喜歡的方法學習字詞。
   2、領會詩的規律,能正確流利地朗誦詩歌,并會背誦。
   3、理解詩歌內容,體會思想感情,提高對于詩歌的感受力和鑒賞力,加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。
  教學重點
   1、認識七個生字,會寫十個漢字。
   2、理解詩歌內容,背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。
  教學準備
   1、有關三峽景色的音像資料,掛圖等。
   2、懼有關李白的資料。
   3、準備生字卡片。
   4、適合詩歌朗誦的音樂

                   第一課時
  一、導入
  觀察誘情。由情入文,老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前,讓學生在觀景時產生贊嘆之情,再由情入文,小朋友們,你們現在看到就是我國著名的”三峽“,這里的景色美不美,看到這樣美麗的景色,你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白,李也到過三峽,當時他的心情也和你們一樣,輕松而愉快,在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌,你們想學一學嗎,這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。
  二、新課
  (一)自學
  1、自讀,輕聲朗誦古詩,遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間,通過上下文猜字,借助字典等方法)自己解決。
  2、正音,指名讀古詩,尤其注意多音字的讀法。發,朝,還,重。
  3、互檢,讀給同桌聽一聽。
  (二)識字
  1、你認識了哪些字,找出來帶大家讀一讀并組詞。
  2、游戲鞏固。
  (1)開火車讀字組詞。
  (2)“讀一讀“找一找,利用字卡,你讀我找。
  (三)寫字
  1、觀察。觀察字形,結構,在田字格中的位置,找出你認為需要注意的地方,提醒大家。
  2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導,其他的字學生照書自行書寫。
  3、交流評價,(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導學生正確評價,有條件的還可采用大范圍評價,如全班評。
  (四)練習
  1、讀讀我們寫過的字。
  2、這些詞語應該怎樣讀,試著講一講它們什么時候怎么讀。
  重量重復重要重疊
  歸還還是還有還原
  出發發現理發發明
  “重“在形容詞前讀重,表重復讀重,還在副詞時讀還,作動詞用讀還,發在名詞中讀發,在動詞中讀發(學生可從詞的角度式意思來認識,不必講解語法知識,可以在具體的語言環境中讓學生理解,讓學生說句子。)

                   第二課時
  一、導入
  上節課我們學習了古詩《早發白帝城》,誰能把它讀一讀,這首詩是什么意思呢,我們一起來學習。
  二、新課
  (一)解題
  這首詩的題目《早發白帝城》,你知道它是什么意思嗎,(早上從白帝城城出發)白帝城;地名,在原四川省今重慶市城東邊白帝山上,原名紫陽城,城居高山,地勢險要。
  (二)交流
  1、自讀。自讀全詩,畫了不理解的句子,詞語,借助工具書解決。
  2、合作學習。
  (1)組內匯報自學的情況。
  (2)提出不懂的問題,交流解決。
  (3)誦讀,體會詩人的感情。
  3、匯報交流,以最的形式匯報朗讀,提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題,如為什么叫“還”,江陵那么遠怎么說“一日還”,程度好的學生可交流,老師也可做適當點撥。)
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