早發(fā)白帝城教案（精選3篇）
早發(fā)白帝城教案 篇1
教學(xué)目標：
理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
唐朝有一位偉大的詩人，他一生寫下了許多優(yōu)秀的詩歌，他的詩熱情奔放、感情真摯，被人譽為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（李白）你知道他寫了哪些詩？你能有感情背誦嗎？（學(xué)生聲情并茂地背誦《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》、《勞勞亭》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》......）
二、揭題釋題:
1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的名篇。（板書課題，齊讀課題）
2.學(xué)生質(zhì)疑：“早發(fā)白帝城”是什么意思？“白帝城”在哪里？
3.釋疑
一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。“白帝城”和“江陵”都是指地方？白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢險要的三峽，所以這首詩描寫的是三峽的景象（西陵峽━瞿塘峽━巫峽━夔門━白帝城）一路上有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
4.學(xué)生指出多音字讀一讀
三、指導(dǎo)自學(xué):
1.先讀詩中自己不熟悉的生字，注意讀準詩中多音字，然后讀詩歌，把讀詩歌讀正確。
2.多讀幾遍詩歌，把詩歌讀順，再查字典，想想詩句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽聽。借助動畫圖景，合作探究詩意，然后小組內(nèi)說一說。
(這一環(huán)節(jié)在借助動畫圖景的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究，小組合作理解古詩意思，代替了傳統(tǒng)古詩教學(xué)中教師逐字逐詞地給學(xué)生解釋之后，學(xué)生死記硬背詩句的意思。利用動畫豐富多彩的影視材料，把學(xué)生帶入一個情境交融的境界后，再把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這一環(huán)節(jié)其實也是學(xué)生初步認知的環(huán)節(jié)，要讀準讀暢這首詩就得先認識這首詩里的字，所以這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間要稍長一些。)
3.在讀不懂的地方做個記號，等一下與同學(xué)討論。
四、匯報自學(xué)情況:
1.質(zhì)疑
2.指名學(xué)生用最喜歡的方式匯報朗讀。
3.這首詩第一句你讀懂了什么？（早晨離開了仿佛在彩云間的白帝城，千里迢迢的江陵很快就到了。
4.李白的路途中有哪些見聞？指名說第二句詩意。
出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，指名說說看了畫面的感受。
詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫聲，這一處的叫聲還沒停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿猴的啼叫聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人用“啼不住”突出船快。同學(xué)們
能體會到這一點，真不簡單！船真的好像詩中描繪的那么快嗎？（是詩人的感覺船走得快）
五、了解詩的寫作背景
六、領(lǐng)悟詩情，細致品讀
早發(fā)白帝城教案 篇2
教學(xué)目標
1、學(xué)會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點 通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學(xué)難點 理解詩中重點詞句，讀懂古詩。
教學(xué)方法 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、今天的語文課，咱們要開展一個“闖關(guān)爭星”的活動。有信心得到許多“星”嗎？
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？（李白）（張貼李白頭像）
3、你們一定知道許多他的古詩，誰愿意背給李白聽一聽？（播放古箏音樂）學(xué)生展示古詩背誦，互相評議。今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
二、解題
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）
三、指導(dǎo)自學(xué)
課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
四、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會詩人當時的心情。
五、匯報自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。
6、你對后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
六、體會詩人心情及詩歌意境
1、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎？（學(xué)生交流所搜集到的信息，教師簡介背景：李白五十幾歲時曾在永王李粲的手下做事。后來，永王李粲奪皇位，被鎮(zhèn)壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個地方，突然接到皇帝赦免他無罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）
你們想想，當時李白的心情會怎樣？（板書：喜悅）
2、小結(jié)：重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。
3、來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）
4、指名讀，評議。
5、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧！（播放音樂）
6、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？
七、總結(jié)
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
八、拓展延伸，背詩比賽。
搜集、背誦唐詩，開展“唐詩”交流會。
早發(fā)白帝城教案 篇3
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、理解古詩大意,體會作者被赦免后的快樂心情
3、有感情地朗讀，能背誦古詩
重點：理解古詩大意，在讀中體會作者快樂的心情
難點：有感情地朗讀，背誦古詩
教學(xué)準備：教師：課件 學(xué)生：生字本，白紙
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、課前
1.師：今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩。學(xué)習(xí)之前，我們先來復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法：五讀法。（一讀，讀準字音。二讀，理解詩意。三讀，體會情感。四讀，熟讀成誦。五讀，再現(xiàn)古詩。）
2.同學(xué)們，我們今天仍然用這種方法來學(xué)習(xí)古詩，大家同意嗎？好！老師看到你們這樣飽滿的精神，非常開心！獎勵你們看一個動畫片《夜郎自大》，請大家邊看邊思考：夜郎是個怎么樣的地方？
出示視頻，學(xué)生回答問題
二、導(dǎo)入
1.師：唐代的詩人李白也曾經(jīng)流放到夜郎這個小國。他為什么會流放到這么窮苦的小國呢？大家想知道嗎？老師來跟大家說說李白的故事吧！
（李白是江陵人，他50多歲時，就在永王手下做事，后來永王想奪取皇位，被皇帝知道了，皇帝要懲罰永王和幫他做事的人，李白沒有想奪取皇位的企圖，也無辜地被流放到異鄉(xiāng)。李白離開了家鄉(xiāng)、離開了親人，自己一個人到一個如此陌生的地方過日子，你們想想他的心情會如何？他一個人在夜郎是怎么樣生活的呢？（生說）
李白很想回家鄉(xiāng)，突然有一天，傳來皇帝的命令，皇帝決定赦免了李白的罪，你猜猜李白當時的心情又會是怎么樣的呢？此時此刻，你覺得李白最想做什么？（生答）
師：是啊！他當時最想回家鄉(xiāng)江陵，于是他第二天早上很早就起來了，他想早一點回到家。途中他經(jīng)過了三峽，看到三峽美麗的自然風(fēng)光，寫下了一首古詩《早發(fā)白帝城》
齊讀課題，你知道題目的意思嗎？
過渡：聽完了李白的故事，你想不想繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首古詩啊？（想）我們先去認識認識這些生字寶寶吧！請大家打開書本47頁，先自由地讀生字，然后把古詩讀幾次，注意把字音讀準！
三、一讀、讀準字音
1.請兩位中下生讀古詩給大家聽聽。師：下面的同學(xué)們用小耳朵認真聽，注意聽聽他讀準音了沒有？
預(yù)設(shè)：①沒有讀錯任何一個字
師：你讀得真好！把全部的生字都讀準了，你覺得有哪些字是特別容易讀錯的呢？你來做小老師提醒一下全班同學(xué)。生答。學(xué)生講到某個生字，教師順勢強調(diào)讀音和多音字。
②讀錯了部分的字
師：請同學(xué)來評評：他把字音讀準了嗎？哪個字音讀得不夠好呢？
另外的學(xué)生回答：注意回答完整
師：聽了ⅹ的評價，你能再讀一次嗎？
生讀。師：真好！你真機靈，錯了馬上能改正。
師：老師還覺得這些字需要多注意的！（補充學(xué)生沒有講到的應(yīng)該注意的字音）全班齊讀古詩一次
過渡：同學(xué)們，真聰明！一下字就能念出所有生字寶寶的名字，老師現(xiàn)在要考考你們寫字的本領(lǐng)，看你們能不能把寫出生字寶寶的名字。有勇氣挑戰(zhàn)嗎？
四、學(xué)寫生字
1.小組討論：寫這些生字時應(yīng)該注意寫那些部分？怎么才能把生字寫好看？
2.學(xué)生反饋
3.教師范寫：舟、啼、朝
舟（一橫寫在中線上，不能漏了上下兩點，可以理解為兩人一起去劃舟）
啼（左小右大，口字旁寫在田字格的左上角）
朝（左小右大，月字旁占的位置比較多，寫的時候移過去左邊一點）
4.誰能幫他們組組詞？
5.學(xué)生在練習(xí)本上練寫這幾個生字
教師巡視并提醒學(xué)生：寫字注意“三個一”，矯正學(xué)生的寫字姿勢。
6.出示幾本生字本，由學(xué)生來評價
過渡：掌握好了生字詞語，我們再來深入學(xué)習(xí)古詩，它將帶你走進三峽，欣賞三峽的美麗風(fēng)光，它還會帶你走進李白的心坎，體會他的心情。
五、再讀，理解詩意、三讀，體會情感
（第一句）
1.請大家默讀古詩第一句，邊讀邊想：你知道了什么？
2.生答
預(yù)設(shè)①生說：李白看到了彩云，教師要問：“你從哪里知道的？”彩云是什么意思？
②生說：“李白是從白帝城出發(fā)。” 教師追問：“什么時候出發(fā)的？”通過理解“朝辭”來體會作者盼望回家鄉(xiāng)的迫切心情
③:生：“小舟從白帝城出發(fā)到江陵要一天時間。”師問：你從哪一句話知道的？出示三地地圖，說明小舟行駛速度快。（板書：小舟 快）
3.指導(dǎo)朗讀，注意讀出“迫切的”的心情
個別學(xué)生—教師范讀—全班讀
（第二句）
1.默讀第二句，你知道了什么？
2.生回答
預(yù)設(shè)：①小舟一下子就經(jīng)過了一萬座山
1.師指導(dǎo)：“萬重山”不是指一萬座山，而是指很多座山的意思，并不是真的數(shù)過了，有一萬座山。這里的意思是小舟一下子就過了很多座山，說明小舟行駛的速度很快）
2.師：為什么作者覺得小舟很輕快，一下字就走得很遠很遠呢？
學(xué)生很可能說水流快，水是順流、開船的人技術(shù)高等等
（結(jié)合生活實際理解作者是心情快樂） 板書
預(yù)設(shè)②“兩岸猿聲啼不住”比較難理解
教師：詩人一大早就起來了，他太想早一點回到家鄉(xiāng)，于是他乘小舟從白帝城到江陵，途中經(jīng)過了美麗的三峽，請你結(jié)合書本上的圖片，發(fā)揮豐富的想象力，想一想：李白在回家路上，都看到了什么？
（小魚、山、塔、樹木、野花、飛機、白云、燕子等等）
師：他還會聽到什么？
（鳥聲、山谷的回聲、水流聲、山上的動物聲）
師：山上還回蕩著“猿聲”，你知道“猿”是什么來的嗎？它是個形聲字，你可以從它的部首知道它與什么有關(guān)？
（與動物有關(guān)，是一種猴子，出示圖片和它的叫聲）
師：山上住著很多可愛的猿猴，當小舟經(jīng)過這里時，這兩邊的猿猴就唱著歌；走遠了一點時，兩邊的猴子也在叫著。所以順著小舟行駛，猿猴聲音連成了一首首動聽的曲子。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出快樂的心情
個別讀——師范讀——小組讀
5、我們來把古詩朗讀一次，注意讀出歸家心切、重獲自由的興奮心情（配樂朗讀整首古詩）
六、四讀，誦讀成誦
1.師：通過好幾次的朗讀，有些同學(xué)已經(jīng)能背誦出來，請大家想一套動作出來輔助自己在理解中背誦出古詩。
2.叫一個學(xué)生表演一下自己的動作
3.全班自由地表演朗讀古詩
七、拓展
1.經(jīng)過了一天的水路，李白終于回到了自己的家鄉(xiāng)，你來想想：回到家時，李白的心情是怎么樣的？家人看到李白會說些什么和做些什么？
2.學(xué)生反饋
3.請把你想到的東西畫下來。