《賀年片》教學設計

　　　　　囑咐：每天早上上學時媽媽囑咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是誰的囑咐？“下課在操場上不要打鬧，要做正當的游戲”是誰的囑咐？這兩個字有什么相同的地方？兩個口，口口聲聲，一遍又一遍地說就是——囑咐。
　　　　　收獲：什么叫收獲？除了收獲糧食還能收獲什么？
　　　　　碧綠：你還知道哪些表示顏色的詞？課文中怎么說？還有碧綠的什么？
　　　　　歡迎：你在哪兒見過這兩個字？
　　　　　一枚：課文中說一枚什么？除了一枚貝殼，還能說一枚什么？
　　　　　祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一張桌子，上面的“一”表示一塊肉，師講解“shizipang”和“yizipang”的變形。）
　　　　　希望：你能用“希望”說一句話嗎？
　　　　　翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以——展翅飛翔
　　　　［語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，本課的生字教學從學生的生活入手，引導孩子感悟、體會詞語的意思，實現螺旋上升的認字過程］
　　三、理解課文，整體把握。
　　　1、師：現在，同學們都和字寶寶、詞寶寶交上了好朋友，那課文一定讀得更好。現在我們把它們送回到課文中，再讀一遍課文，看看你能讀懂些什么？還有什么不懂的地方？劃上“？”
　　　　　學生匯報，教師順學而導，適時點撥。
　　　2、師：我們不僅得到了四張不同顏色的賀年片，而且還收到了一些祝愿。請同學們趕快到課文中找一找課文中有幾句祝愿的話？一邊讀一邊把它劃下來。
　　　3、師：誰來說說？（學生匯報）老師要把這四句祝愿寫到黑板上。老師寫什么？
　　　　　（學生匯報，教師板書。）
　　　4、師：誰能用自己的話連起來說一說，賀年片祝愿我們什么？
　　　　［閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。］
　　　5、師：我們收到了樹葉、白云、貝殼、紅霞四張充滿詩情畫意的賀年片，那這四張賀年片你喜歡哪一張呢？你喜歡哪張賀年片就美美地讀一讀那張賀年片。（學生自由練習讀）
　　　6、師：老師送給你們一段優美的音樂，你喜歡哪張賀年片就請你站起來讀讀那張賀年片。（教師出示課件及音樂，學生隨機朗讀）
　　　7、仿說詩歌：
　　　　師：除了綠色、白色、藍色、紅色的賀年片外，你們還知道哪些顏色的賀年片呢？（仿照兒歌說一說。同桌互相商量商量。）
　　　　[學生有了自己的感悟后，進行適當的拓展，既可以培養學生的說話寫話能力，又加深了學生的理解和體驗。]
　　四、寫字教學。
　　　　師：賀年片是那樣的精美，一張賀年片代表了一份祝福。表達了一份愿望，希望你們把字記牢，把字寫好。
　　　　出示生字卡，學生描紅，邊描邊想：你想提醒同學們注意點什么？（學生互相提醒，教師針對問題指導寫字。）
　　五、作業
　　　　（出示課件）
　　　　師：快到新年了，你想把祝愿送給誰呢？自己動手制作一張賀年片，并寫上幾句祝愿的話。看一看課文中的哪些話能幫你把祝愿寫得更好。
　　　　［課外作業的設計，為學生留下了想象的空間，讓學生把課中所學到的知識進行運用，進行遷移。］