《蝸牛的獎杯》教學案例與反思
小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可是這只獎杯卻——（出示：很大很重） 有多大？用手比劃比劃。 有多重？背在背上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲，哎喲，真重呀！
7、背上這么沉重的獎杯，小蝸牛們，你們還飛得起來嗎？
（三）精讀第四小節(jié)
1、就這樣，小蝸牛背著它的獎杯，背了多久？哪個詞告訴我們的？（出示：天長日久）指名讀。
2、這回，小蝸牛終于可以每時每刻都和它的獎杯在一起了，它一定樂壞了，是不是？為什么？自己讀讀第四小節(jié)。（出示：第四小節(jié)）
3、它為什么不高興？
（1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？ 噢，小蝸牛很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，這就是翅膀的——（出示：退化）。
（2）可是，沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，不舒服嗎？ 怎么不舒服了？你怎么知道的？
（3）讀讀這個詞（出示：勉強）你知道這個詞語是什么意思嗎？ 過渡：從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段
三、 拓展延伸
1、看到蝸牛再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說什么？
2、送名言：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
四、寫字指導： 獎 膀 蜻
1、記住了哪個字？
2、說說書寫時要注意什么
3、描《習字冊》
教學反思：
1、對于課堂中隨機生成的問題，沒有很好的順勢引導，因此有些被動。當學生沒有照預設(shè)教案那樣回答的時候，顯得有些環(huán)亂，這還需要今后繼續(xù)在平日教學中多加積累。
2、學生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習讀，同位互讀，當孩子有了自己的感情體驗之后再來進行全班齊讀，效果會更好。
3、在理解“唯恐”、“生怕”的時候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學生體會不能互換的原因是什么，并將兩句話分開指導朗讀，在充分讀的基礎(chǔ)上，體會祖國語言文字的魅力，
4、學生學習完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學生結(jié)合自身談?wù)勼w會與感受，真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進步。