《水鄉(xiāng)歌》課堂教學(xué)案例與教學(xué)反思
教學(xué)反思
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。游戲激趣，情感撞擊。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我拿出一張紙，折疊小紙船，請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)手折，比賽看誰(shuí)折得像，折得快，這看以閑筆，實(shí)則起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。輪船做好了，師生共同比賽劃船游戲，孩子們把桌子當(dāng)成大海，興奮的說(shuō)：“劃…劃…劃…，我的小輪船起航了，我要帶著老師去旅行。”教室里響起了一片輪船起航時(shí)的汽笛聲，“嗚—嗚—嗚”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，拉近了師生的距離，使師生的情感同時(shí)運(yùn)動(dòng)，相互碰撞，使學(xué)習(xí)者以最佳心境投入到有效的學(xué)習(xí)中去。
二、初讀，整體感知，心靈對(duì)話。
所謂心靈對(duì)話，它即是優(yōu)秀課堂教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)志，又是藝術(shù)課堂教學(xué)的一種具體操作。成功的心靈對(duì)話，離不開(kāi)精心打造的場(chǎng)景。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有理可擺，有景可看。在教學(xué)中，我先播放水鄉(xiāng)風(fēng)景，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的景色，有個(gè)初步的整體感知，并配以教師有感情朗讀，使學(xué)生對(duì)教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋出水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即：水多、船多、歌多。通過(guò)看和聽(tīng)，使學(xué)生了解了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光的同時(shí)，也使師生的心門(mén)似春的柴扉，輕輕洞開(kāi)，產(chǎn)生了共鳴，也產(chǎn)生了共識(shí)。再讓學(xué)生充分的讀，自己感知、體悟，相互交流不懂的問(wèn)題，及時(shí)把相關(guān)問(wèn)題歸類，如字“渠”的理解，先教給方法，“海”和“洋”都指有水的地方，意思相近，可以組詞“海洋”，那么“渠”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的示范和指點(diǎn)，很快就理解了“渠”是河的意思，可以組詞“河渠”。通過(guò)感知、體悟、討論、交流，使師生之間互相聆聽(tīng)心聲，心靈的火花被點(diǎn)燃，再一次產(chǎn)生共鳴。
三、精讀，以畫(huà)促讀，學(xué)會(huì)欣賞。
如果說(shuō)理解比較能夠再現(xiàn)形象美的話，那么想象就可以拓展和創(chuàng)造意境。為了發(fā)揮學(xué)生的想象力，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生品讀欣賞課文，旨在讀中理解、讀中感悟，讀中體會(huì)文章的韻律美，讀中想象，在讀中畫(huà)，在畫(huà)中讀，以畫(huà)練讀，讀懂了課文才能展開(kāi)想象，畫(huà)好畫(huà)。但這篇課文的三段在寫(xiě)法上有所不同，畫(huà)的方法也有所不同，于是，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，這樣即能用圖畫(huà)幫助理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力。指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)時(shí)，我將水鄉(xiāng)的水、橋、船有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，再拓展學(xué)生的思維，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)還有什么。學(xué)生說(shuō)：有小橋流水、白帆點(diǎn)點(diǎn)；有碧綠的稻田、勤勞的人民；有高樓大廈、穿梭的汽車；有清香的荷花和滿塘的魚(yú)蝦。在此基礎(chǔ)上，我發(fā)白紙，要求作畫(huà)，幾分鐘之后，一幅幅簡(jiǎn)單而又活潑的水鄉(xiāng)圖躍然紙上。看著孩子們那充滿童趣的畫(huà)面，我被深深的震撼了，信手拿起一張畫(huà)，問(wèn)他，畫(huà)面的顏色為什么這么艷，他說(shuō)：我的家住在農(nóng)場(chǎng)，聽(tīng)奶奶說(shuō)，以前那兒很荒涼，到處是墳堆，可現(xiàn)在高樓林立，萬(wàn)紫嫣紅，所以我用艷色贊美家鄉(xiāng)的巨大變化。我被孩子那豐富的內(nèi)心世界所感染，輕輕傾聽(tīng)著孩子們的心語(yǔ)，走進(jìn)了孩了們的內(nèi)心世界，欣賞著孩子們的純真。我一幅畫(huà)一幅畫(huà)的瀏覽過(guò)去，傾聽(tīng)著、欣賞著，于是心與心碰撞了，愛(ài)與愛(ài)交融了，情與情融會(huì)了，我們師生共品共享著合作學(xué)習(xí)的愉悅，在這種輕松愉快的氛圍中，孩子的創(chuàng)新意識(shí)被激活，創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。