踏踏實實求"真",本本分分悟"美"——夕陽真美教學設計與反思
一,設想理念
《夕陽真美》一文生動地描述了夕陽西下時,天地間壯麗而富有變化的景色.課文語言生動形象,給人以詩中有畫,畫中有詩之感.但在課堂教學中如何挖掘夕陽的"真美",語言的"真美",文章蘊含情感的"真美"應該是老師們不斷思考探索追求實踐的.開發利用語文教育資源,首先要激發學生學習的興趣,并且尋找的學生感興趣的學習載體.于是在本課的教學設計中,我以學生學習興趣為支點,力求在教學中做到:生字詞教學扎實靈活,美文誦讀生動入情,思想教育悄然無聲.
二教學設計與反思
(一)創設情境,導入新課.
1,用"真"字說話.
(例:同學們今天真精神,坐的真端正!生用"真"字贊美老師和同學.)
2,生讀課題,導入新課.
【反思:"真"在字典中的解釋是真實跟"假""偽"相對,指導學生用"真"字練習說話,表達了他們對所說話對象的肯定和贊美.在無形中他們體會到了漢字的特點,并學會了使用這種贊美的句勢,近一步體會到課文的情感線 ——對夕陽的贊美.】
(二)巧設生詞關
師:同學們想不想去看夕陽啊 可惜今天天空被云朵遮住了,怎么辦 我們把它摘下來.
1,課件出示生詞(生詞寫在云朵上,當學生讀的符合詞意方可去掉云朵,露出夕陽西下的畫面) ,請學生認讀.
西斜 連綿起伏 壯麗 下沉 漲紅了 染成了 落山 輕輕 燦爛
2,學生正確認讀.
3,找規律.
請仔細看這三組詞,誰能發現他的規律
4,指導讀詞
讀讀看你能不能把詞語所表達的意思讀出來
【反思:根據低年級孩子的心理特點來看,他們的自主性很差,他們主動識字的觀念很淡薄.很少有自主識字的意識,如果讓他們硬去識字,他們也是能記住的,但效果不是太好,因為識字教學是很枯燥的,強行要求他們識字只會使他們喪失識字的興趣.創設一個看夕陽,摘云朵的情境不但激起他們的識字的興趣,更激發了他們主動識字的意識.這三組詞是按照課文的三個主要的段落摘錄的,基本概括了課文的大意,讓學生去找規律意在檢查他們對課文內容的掌握情況.】
(三)品析課文
課文給我們展示了夕陽的三幅寫真圖,夕陽西斜圖,夕陽下沉圖,夕陽落山圖先讓我們走進夕陽西斜圖.
版塊一:夕陽西斜圖
1,提出自讀要求:請同學們自由朗讀課文第二自然段,你認為這幅圖美嗎 能不能通過你的朗讀來展現它的美
2,學生自由朗讀課文.個別朗讀,集體評議.
3,教師指導.
"刺眼"是什么感覺 (不舒服像針扎一樣難受)請來讀這個詞.
"深藍"說明什么 (說明天空藍)有多藍 (特別特別的藍)這個詞讀讀看
"連綿起伏"這個詞你知道是什么意思嗎 (一個接著一個不間斷)拿出你的手我們一起畫畫看,一起再讀這個詞語.
同學們詞語讀的真好,我們把詞語放進句子中讀讀看,再把它放進第二自然段中讀讀看.
【反思:在這個版塊教學設計中,抓住了三個關鍵詞"刺眼","深藍","連綿起伏",反復指導學生品讀詞義,進而把詞語放進句子中品讀句意,最后把詞語放進片段中感悟句情,領略夕陽西斜的壯麗.】
版塊二:夕陽下沉圖
1,時間一分一秒的過去了,夕陽又發生了怎樣的變化呢 誰來讀讀看.
2,要求學生用自己的話說說夕陽的變化.
3,教師范讀,強調關鍵詞"慢慢","下沉","漲紅了","染",請學生點評.