《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計與反思

　　學生讀詞卡

　　由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　條，第五筆是重點，是豎鉤。

　　河，清，活，都是三點水的偏旁

　　首：下面是個自己的自

　　片：那一撇是非常重要的一筆，要寫得穩(wěn)。

　　學生觀察田字格中的位置，在老師指導(dǎo)下來書寫

　　練習書寫生字

　　回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習為此次學習做準備

　　小組合作識字能力培養(yǎng)

　　有針對性的選擇重點字來進行講解

　　書寫指導(dǎo)，及時根據(jù)學生的缺漏進行有針對性的指導(dǎo)

　　作業(yè)設(shè)計： 將課堂上練習寫的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺得怎么樣。

板書設(shè)計：

　　水鄉(xiāng)歌：水多  橋多  船多  歌多（新生活）

 

教學反思：

《水鄉(xiāng)歌》是小學語文第二冊第2單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。詩歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛祖國，熱愛生活的思想感情。全詩共四節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫橋多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)交通特點;第三小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第四小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。 詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口，是一篇訓練朗誦的好材料。 學生經(jīng)過一年的學習，已具備了一定的獨立識字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評價和互相評價的能力。下面，我從以下幾點，談?wù)勎以诮虒W中的反思：    一、溫故而知新，復(fù)習舊知識事為新知識的構(gòu)建引路搭橋， 在學習本文之前學生接觸過描寫水鄉(xiāng)識字詞串，對水鄉(xiāng)有一定了解，已經(jīng)形成一定感知。在教學中，學生初讀前，就要求讓學生讀了課文后就聯(lián)系之前學過的知識來說說你對江南的印象，這一步通過學生自由朗讀課文，自己尋求問題的答案，從整體上感知了課文內(nèi)容，發(fā)揮了學生思維的主動性，讓學生在學習中認識到自己的力量，體驗到了成功的快樂，為以后學生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。     二、課文配有描繪水鄉(xiāng)風貌的插圖，在教學中我就以此突破學生難理解的疑點，對于“白帆片片像云朵”的指導(dǎo)，我就讓學生觀察課文插圖進行想象，幫助學生進入詩歌的境界。通過生動的語言、圖畫，再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，使學生再現(xiàn)表象，形成新表現(xiàn)，產(chǎn)生各種不同的情感體驗，產(chǎn)生強烈的愿望去閱讀課文。    回顧整個教學過程，還有很多令人遺憾的地方。如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。還有就是練習續(xù)寫、仿寫詩歌這方面的意識還不夠強。葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學習的目的，要使學生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言，必須設(shè)計遷移運用的練習，讓學生在說寫中學會運用規(guī)范的語言。上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好！