《23.夕陽真美》第二課時教學設計
天邊的云就僅僅只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色呢？其他顏色都藏到哪里去了呢？
省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎？
這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎？
出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕
小朋友們可可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來試試看？讓我們一起來體會一下。
（三）學習第4自然段
1、現在，請小朋友們自讀第四自然段，用鉛筆圈出你認為重要的詞語。
2、了解：燦爛的霞光
運用：燦爛的（ ），燦爛的（ ）
夕陽把天空變得更美了。你能讀出它的萬道金光、讀出它的絢麗多彩嗎？
3、指名讀第4自然段。
4、指導背誦
(四)學習第五自然段
1、看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺奶奶為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！）所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話，讀出爺爺心里幸福的感覺。是啊，夕陽很美，爺爺奶奶也好像這夕陽一樣美。
2、讓我們再一次走進畫面，回味一下這幅美麗的畫面吧！讀最后一段。
3、從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地陶醉在美景中了，我想你們這時最想說的一句話就是——讀題。讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——讀題。
三、生字教學
小朋友們把課文掌握的如此棒，我想本堂課的生字詞一定難不倒大家。
1.出示生字卡片，學生認讀。
2.出示本課所要學的生字
3.學生認讀，觀察生字在田字格中的位置，交流討論應注意的筆畫和結構，介紹識記生字的方法。
4.教師指導。
壯——“將字旁”，左右結構，左窄右寬。
漲——形聲字，左邊是表示意義的形旁，右邊是表示聲音的聲旁。
沉、燦——略講，均是左右結構，注意左窄右寬。
5.學生描紅、臨寫，教師巡視，指導。
四、作業設計
1.利用空余時間和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽，感受夕陽的美麗。
2.讓我們拿起手中的畫筆，把夕陽最美畫出來。
教后反思:
這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發了人們對美好大自然的熱愛之情。在上這堂課時，我把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現作者的思想情感。通過語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化了出來，讓學生自然而然地體會到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。 引導品味關鍵詞句，培養學生語感。有利于提高學生對語言文字的理解。 注重學生的朗讀能力培養。在以后的教學中，要注重學生這兩方面能力的發展。