《稱贊》第二課時教案
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呢！
2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點兒心意！
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
（在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。）
個別同學讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了（自信）板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙（展示粗糙的小板凳圖）這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
理解“粗糙”：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的？（不光滑，不精致）
凳子腿有的細，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解“泄氣”：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想？
理解“自信”：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣？
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
過渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。（出示精致的椅子圖）而且它還學會了稱贊呢？
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
（請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒）
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情（高興極了）板書
所以他說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
板書：消除疲勞
總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀！
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何？請同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀！稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧！
【設計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
（1）看到班里同學有進步時，我會說 。
（2）媽媽做了一桌子好菜，我會說 。
【設計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學上來當小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。