《筍芽兒》教學設計6
生說出：不相同。
他們的語氣到底怎么不同了？讓我們來讀課文細細品味。
2、重點指導春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣：
⑴ 指讀第1自然段：
師：我找同學讀第1自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？
師：她讀得好嗎？你來給她評一評。
（師畫線“沙沙沙，沙沙沙”）
這聲音像什么？（樂曲）是啊！春天到了，春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，好聽嗎？你能讀出像樂曲的聲音嗎？
師：春雨姑娘用動聽的聲音，是怎樣呼喚筍芽兒的？
（“低聲呼喚”）
給人的感覺是什么？
生：怕嚇著筍芽兒、細聲細氣、溫柔、親切等。
誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
學生評讀，練讀、齊讀。
⑵ 指讀第3自然段：
師：誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽兒？第3自然段，我找個男孩子來讀，應該比較有氣勢。
（學生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎？那雷公公是什么語氣？
（粗重）
你從哪兒體會到的？
生：“轟隆隆！轟隆隆！”──后面加了“！”號，說明聲音很響；“重重地敲”──說明他很用勁。
師評價：你真是一個會思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實啊，雷公公是在鼓勵筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么？
師評價：嗯！不錯的雷公公！催人上進的雷公公！他們說得多好！假如你是雷公公，你怎么說！請把掌聲送給自己！
3、學習2～4自然段，體會筍芽兒蘇醒時的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽兒怎樣表現的？老師可想聽你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個詞，你懂了什么？
生：沉睡，是說筍芽兒睡了一個冬天了，睡得很舒服，她還想睡會兒，她不想起來；筍芽兒挺可愛的，還會撒嬌……
請你用撒嬌的語氣讀這句話。
師：你們也很可愛啊！你們也會撒嬌。你就是撒嬌的筍芽兒，你會對春雨姐姐說什么？
生：春雨姐姐，讓我再睡會兒吧，就一小會兒。
師評價：喲！你真是一個會撒嬌的小筍芽兒！樂意接受老師的獎勵嗎？好咧！把筍芽兒貼圖獎給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時候，筍芽兒又是怎樣表現的？請同學們齊讀：
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
師：從這句話，你體會到了什么？
（詞語劃線：扭動 一個勁兒 向上鉆）
生：筍芽兒不懶了！筍芽兒是個上進的好孩子！
師評價：那你就是愛動腦筋的小筍芽兒！這給你，行嗎？把筍芽兒貼圖獎給她。
4、分角色演讀課文前4個自然段：
師：（手持一個筍芽兒圖片走到學生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰呀？
生：我是筍芽兒。
噢！筍芽兒，你好！讓我們來合作表演好嗎？誰當雷公公？誰來做解說啊？
5、合作學習：
采取自己喜歡的方式，學習竹媽媽、太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的？