11、小烏龜找工作
教材簡析：
《小烏龜找工作》這篇童話故事，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，故事情節(jié)生動曲折，形象地揭示了每個人都有自己的長處和不足的道理。
設計理念：
《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師要為學生創(chuàng)設寬松民主的課堂氛圍，幫助學生架設教材和生活的橋梁，拉近學生與文本之間的距離，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學生在語言實踐活動中感悟語言，積累語言，運用語言，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感體驗活動中，加深理解和體驗。
教學目標：
1、通過小烏龜找工作的故事，使學生懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學生善于發(fā)揮自己長處的意識。
2、引導學生學會抓重點的詞語、句子理解課文內(nèi)容；在語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的概括能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；在語言環(huán)境中認識12個生字，會寫10個生字。
教學重、難點：
通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實踐活動，使學生明白小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
教學準備：多媒體課件、詞語卡片。
教學時間：二課時（第二課時略）。
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入，走進文本。
1、猜謎引入。
同學們個個都很聰明，尤其擅長猜謎語，今天，我給你們帶來一個謎語：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安。別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊（打一動物）。隨生答板書：小烏龜（教師板帖小烏龜圖片）。
2、交流資料。
老師讓你們搜集關于烏龜?shù)馁Y料，都知道了什么？
3、今天我們學習第11課《小烏龜找工作》。小烏龜找到工作了嗎？你想知道嗎？板書：找工作。齊讀課題。
（通過學生感興趣的謎語和可愛的小烏龜圖片，把學生帶入教學情境之中，激發(fā)學生的學習興趣。搜集介紹小烏龜?shù)馁Y料，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
二、初讀課文，整體把握。
1、自由讀文，借助拼音讀準字音，讀順句子。
2、同桌互讀課文。互相幫助讀準字音。
3、檢測讀文情況：指生分自然段讀文，其他同學邊聽邊想：小烏龜都到哪兒找工作了？
4、引導學生概括：可以直接說出地點。（教師板帖彩色圖片）
三、品讀重點，理解感悟。
1、第1自然段。
（1）自由讀第1自然段。
我們到郵局去看看它找的是什么工作。
（2）講解：郵遞員。
（3）理解小烏龜不適合做郵遞員的原因。
小烏龜為什么沒成為郵遞員、引導畫出重點句子。
（出示：小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。）
（4）朗讀指導。
引導：這句話中有一個“只”字，把“只”字去掉你再讀讀。你覺得為什么加上“只”字？
點撥：加上“只”說明小烏龜送的信實在太少了。
感情朗讀：試讀、指讀、評價、齊讀。
（5）加深理解。
100封、3封，怎么差這么多？
生結合平時的積累交流自己的見解。
知道嗎？袋鼠是跳躍前進。當它前進時，前腿縮起來，尾巴翹起，后腿用力地向前沖，我們數(shù)一個數(shù)的時間它大約能跑16米。小烏龜呢，數(shù)一個數(shù)的時間只能爬0.83厘米。是小烏龜不努力工作嗎？
點撥：因為小烏龜（ ），所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說……
（6）學法指導。
課文的第2、3自然段和第1自然段結構是一樣的，下面用自己喜歡的方式來讀一讀，畫一畫，想一想、議一議，演一演。