小烏龜找工作（精選4篇）

小烏龜找工作 篇1

　　教材簡析：

　　《小烏龜找工作》這篇童話故事，通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結果，故事情節生動曲折，形象地揭示了每個人都有自己的長處和不足的道理。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師要為學生創設寬松民主的課堂氛圍，幫助學生架設教材和生活的橋梁，拉近學生與文本之間的距離，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學生在語言實踐活動中感悟語言，積累語言，運用語言，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感體驗活動中，加深理解和體驗。

　　教學目標：

　　1、通過小烏龜找工作的故事，使學生懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學生善于發揮自己長處的意識。

　　2、引導學生學會抓重點的詞語、句子理解課文內容；在語言文字訓練過程中培養學生的概括能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文；在語言環境中認識12個生字，會寫10個生字。

　　教學重、難點：

　　通過讀、說、演、議、品、悟等具體的語文實踐活動，使學生明白小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。

　　教學準備：多媒體課件、詞語卡片。

　　教學時間：二課時（第二課時略）。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，走進文本。

　　1、猜謎引入。

　　同學們個個都很聰明，尤其擅長猜謎語，今天，我給你們帶來一個謎語：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安。別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊（打一動物）。隨生答板書：小烏龜（教師板帖小烏龜圖片）。

　　2、交流資料。

　　老師讓你們搜集關于烏龜的資料，都知道了什么？

　　3、今天我們學習第11課《小烏龜找工作》。小烏龜找到工作了嗎？你想知道嗎？板書：找工作。齊讀課題。

　　（通過學生感興趣的謎語和可愛的小烏龜圖片，把學生帶入教學情境之中，激發學生的學習興趣。搜集介紹小烏龜的資料，培養學生收集和處理信息的能力。）

　　二、初讀課文，整體把握。

　　1、自由讀文，借助拼音讀準字音，讀順句子。

　　2、同桌互讀課文。互相幫助讀準字音。

　　3、檢測讀文情況：指生分自然段讀文，其他同學邊聽邊想：小烏龜都到哪兒找工作了？

　　4、引導學生概括：可以直接說出地點。（教師板帖彩色圖片）

　　三、品讀重點，理解感悟。

　　1、第1自然段。

　　（1）自由讀第1自然段。

　　我們到郵局去看看它找的是什么工作。

　　（2）講解：郵遞員。

　　（3）理解小烏龜不適合做郵遞員的原因。

　　小烏龜為什么沒成為郵遞員、引導畫出重點句子。

　　（出示：小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。）

　　（4）朗讀指導。

　　引導：這句話中有一個“只”字，把“只”字去掉你再讀讀。你覺得為什么加上“只”字？

　　點撥：加上“只”說明小烏龜送的信實在太少了。

　　感情朗讀：試讀、指讀、評價、齊讀。

　　（5）加深理解。

　　100封、3封，怎么差這么多？

　　生結合平時的積累交流自己的見解。

　　知道嗎？袋鼠是跳躍前進。當它前進時，前腿縮起來，尾巴翹起，后腿用力地向前沖，我們數一個數的時間它大約能跑16米。小烏龜呢，數一個數的時間只能爬0.83厘米。是小烏龜不努力工作嗎？

　　點撥：因為小烏龜（   ），所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說……

　　（6）學法指導。

　　課文的第2、3自然段和第1自然段結構是一樣的，下面用自己喜歡的方式來讀一讀，畫一畫，想一想、議一議，演一演。

　　出示：小烏龜找的是（   ）工作。

　　因為小烏龜（   ），所以不適合做（   ）。

　　（7）小組自學。

　　通過示范講解，教給學生學習方法，引導學生在小組內自學，培養學生獨立學習的能力。

　　2、第2自然段。

　　（1）小組匯報。

　　小烏龜到消防隊找的是什么工作，為什么也沒找到？能像剛才那樣，把找到的重點句子讀一讀嗎？

　　（多媒體課件出示：小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）

　　（2）引導理解。

　　讀讀這句話，你體會到了什么？

　　①理解小烏龜不適合做消防員的原因。此時的小烏龜什么心情？朗讀指導：你能讀出小烏龜著急的心情嗎？試一試。（指讀、評價，再指讀，齊讀。）

　　②理解小猩猩適合做消防員的原因。小猩猩怎么做的？

　　演示理解“輕輕一躥”這個動作。

　　朗讀指導：躥→輕輕→躥→小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火燒滅了→小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。

　　（3）小結。

　　對小猩猩來說上樹多么輕松啊！可小烏龜不會上樹，實在沒辦法。于是熊隊長又說……

　　引導學生用“因為……所以……”的句式概括熊隊長為什么這么說。

　　（讓學生在多媒體創設的情境中感悟語言，夯實基礎知識。）

　　3、第3自然段。

　　（1）小烏龜又到旅行公司找工作，仍然沒找到。找一下原因。

　　（2）匯報、交流。

　　（3）質疑不理解的詞語或句子，結合生活實際理解。

　　（4）讓學生對小烏龜說說心里話，勸勸它不要灰心，要繼續努力，一定會找到工作的。

　　（5）模仿前3個自然段的句子，說說小烏龜還會到哪里找工作，因為什么沒有被錄用呢？

　　（在活動中學習，用自己的語言表達情感，讓學生懂得要關愛他人。）

　　（6）過渡：經過漫長的幾個月，最后小烏龜終于在雜技團找了工作，是什么工作呢？

　　4、第4、5自然段。

　　（1）默讀課文。

　　（2）交流。

　　①明確：小烏龜在雜技團做雜技演員。（多媒體課件）

　　②了解觀察順序。（出示課文插圖）剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。

　　③這回我們從上往下觀看。瞧！舞臺的幕布拉開了。最上面是小鷹，小鷹站在小猴的腳上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一塊碗口大的木板上，底下是小烏龜。

　　帶著你的感受，讀讀第4自然段，指讀，評價，齊讀。

　　（3）理解小烏龜的長處。

　　小烏龜找了那么多工作都不適合自己，最后，終于……

　　①你覺得小烏龜的長處是什么？

　　點撥：小烏龜的殼扁平，而且十分堅硬，能隨承受重物。看！它努力地支撐著不山羊，使小山羊站在木板上不晃動。小烏龜的作用可真大啊！

　　升華情感：正因為小烏龜發現了自己的長處，所以才找到了適合自己的工作。

　　②齊讀最后一段。

　　③語言訓練：小烏龜找到這份能發揮自己長處的工作，多不容易啊！你能結合自己的生活實際用“終于”說句話嗎？

　　四、內化文本，豐富積累。

　　1、誰能用自己的語言給大家講講這個有趣的小故事。

　　可以借助“先、接著、然后、最后”這幾個詞語來說。

　　2、小結：其實，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只有善于發揮自己的長處，找到適合自己的工作，就一定能把事情做到更好。

　　板書設計：

　　11、小烏龜找工作

　　郵局（圖片）     先     爬得慢

　　消防隊（圖片）   接著   不會爬樹

　　旅游公司（圖片） 然后   結結巴巴

　　馬戲團（圖片）   最后   殼扁  堅硬  承重

小烏龜找工作 篇2

　　活動目標：　　

　　1、感知理解作品，理解“我一定會。。。。。。”這句話對小烏龜找工作的意義。　　

　　2、通過欣賞故事和討論活動，知道我們也會遇到許多困難，但是一定不要停止努力，相信自己一定會。。。。。。“　　

　　3、樂意向不怕困難、勇往直前的小烏龜學習。　　

　　活動準備：　　

　　ppt圖片　　

　　活動過程：　　

　　1、教師介紹故事的內容，并帶領幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。　　

　　2、教師采用提問的方式，引導幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經歷。　　

　　------小烏龜第一次找到什么工作？結果如何？　　

　　——小烏龜第二次找到什么工作，結果如何？　　

　　——小烏龜兩次找工作都失敗了，是它不好好工作嘛？　　

　　——后來，小烏龜找到工作了嗎？它喜歡這個工作嘛？小烏龜為什么能找到工作？　　

　　3、通過提問，引發幼兒新的思考。　　

　　（1）你喜歡小烏龜嗎？小烏龜找工作兩次都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時，都會說一句話，你還記得他說的是什么嗎？“我一定會找到工作的。“你覺得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎？為什么？　　

　　（2）平時，小朋友在幼兒園、家里經常也會遇到困難，你會怎么樣？你的愿望實現了嗎？　　

　　（3）鼓勵幼兒結合自己的實際情況，向同伴、老師講述自己曾經遇到的困難，啟發幼兒用“我一定會。。。。。。“說一句話，增強幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的愿望就一定能實現。

小烏龜找工作 篇3

　　活動目的：

　　1、感知理解作品，理解"我一定會……"這句話對小烏龜找工作的意義。

　　2、通過欣賞故事和討論活動，知道我們也會遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定會……。"

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、教師介紹故事名稱，并帶領幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。

　　2、教師采用提問的方式，引導幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經歷。

　　-小烏龜第一次找到什么工作，結果如何？

　　-小烏龜第二次找到什么工作，結果如何？

　　-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？

　　-后來，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？

　　3、通過提問，引發幼兒新的思考。

　　-你喜歡小烏龜嗎？小烏龜兩次找工作都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時，都會說一句話，你還記得他還說的什么嗎？"我一定會找到工作的。"你覺得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎？為什么？

　　-平時，小朋友在幼兒園、在家里經常也會遇到困難，你遇到過什么困難？后來你是怎樣做的？你的愿望實現了嗎？

　　-幼兒結合自己的實際情況，向同伴、向老師講述自己曾經遇到的困難，啟發幼兒用"我一定會……"說一句話，增強幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實現。

　　活動反思：

　　《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導入。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。所以在此理解上，我就一直在琢磨這節課我能讓孩子學到什么，收獲什么！幼兒首先要做到的是隨文識字，所以我設計了課前的兩次讀文三次認讀字詞”。接下來，在把握文章主要內容部分，起初我設計的是一個表格，因為表格看起來很直觀，但是在試講過程中，發現孩子匯報時有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作，再依次走進每個故事片段！我也考慮把表格放在課前預習，或者是寫字課前的回顧復習，總之這個表格我覺得很好，但最后卻沒用好，相信在座的各位老師們能比我安排的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點入手，教學中，通過對比品析“100、3、只”；演示理解“輕輕一躥”；聯系生活實際理解“轉圈圈”；表演感悟“能說會道、結結巴巴”這些詞語及每段中的重點句子的`品析，培養了學生理解語言、積累語言、感悟語言、運用語言的能力，這篇文章在寫作上最大的特點就是對比，所以我就讓孩子體會兩句話情感態度的變化，在語調、語速、表情、動作等方面來指導孩子朗讀！從而增強孩子的語感，還有對文章的理解！

　　在訓練孩子語言運用方面，我先是在整體感知部分，設計了用先、接著、然后、最后，來說清楚小烏龜找工作的經歷！在每一次找工作之后我又用

　　“因為……所以……”來做小結，這樣的訓練能讓孩子說完整話，說長句子！讓孩子弄明白句子前后的關系，因為平時我們上語文課的時侯孩子說的話經常會不完整，或者不通順！所以這樣的訓練還是很有必要的！另外我還設計了一個仿寫，其實我是做了兩手準備，心想孩子能說好就大膽想象的說，如果有點困難，我就幫著設計一部分，固定一下模式（根據上課情況再反饋！）以上是我這節課用心琢磨的地方，可能會有很多不當之處，還請大家多提寶貴建議，最后呢還是非常慶幸能有這樣的機會，能和團隊里的老師們很深入的研究這樣一節課，起初自己準備課時真沒太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團隊老師給我的評課，才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問，這是我此次上課感悟最深的地方！在此謝謝大家的聆聽！

小烏龜找工作 篇4

　　活動目標：

　　1.感知理解作品，體會小烏龜樂觀積極的心態。

　　2.樂意向不怕困難、勇往直前的小烏龜學習。3.通過欣賞故事和討論活動，知道每個人都有自己的長處。活動準備：

　　多媒體課件活動過程：一、導入

　　1.t:今天有一位神秘的朋友要來我們這兒做客，我們看看他是？（出示小烏龜的圖片） 2.t:小烏龜長大了，他想找一份工作，你覺得他會去找什么樣的工作？(提煉幼兒的回答) 3.t：那小烏龜到底去找什么工作了呢？我們一起看一看。二、欣賞故事前半部分（一）欣賞故事前半部分，感知故事內容。（二）提問幫助幼兒，理解故事內容。

　　a:1、t：小烏龜去哪兒找工作了？（說到郵局，點郵局ppt，沒說到，引導幼兒“他先去哪兒找工作的？”）  2.t：去郵局找什么工作呢？你知道郵遞員是干什么的嗎？  3.t：郵遞員叔叔每天要送好多好多的信可辛苦了！他和誰一起去的呀？（點袋鼠、小烏龜的圖片）  4.t:老虎主任讓他們每人送了多少封信呢？（引導100是多少啊？好多好多啊。）  5.t：那最后老虎主任留下了誰呢？為什么呢？  6.t：原來小袋鼠他跳得快，而且他的肚子上有個袋子，可以放信。所以他送信很方便。誰愿意來做做小袋鼠的樣子？還有誰愿意做小烏龜？（請個別幼兒做，教師示范，小袋鼠他跳的可快了，做小烏龜要很慢很慢，引導全體幼兒一起做。）  7.t: 老虎主任留下了小袋鼠，那他為什么沒有留下小烏龜呢？小結：是啊，小老虎主任給他們每人100封信，讓他們送了試試。到了傍晚，小袋鼠的信都送完了，可是小烏龜才送了1封信。看來郵遞員的工作不適合他。b:1.t：小烏龜還去哪兒找工作了？（點著火的樹ppt）  2.t:誰知道消防員是干什么的？  3.t:消防員是救火的，發生了火災，他要第一時間趕到火災現場。  4.t:（指著火的ppt）這兒發生了什么事？  5.t:樹上烏鴉的家著火了，我們得趕緊滅火呀！小烏龜和誰一起去滅火的呀？（點大象給水桶）原來他是和小猴子一起去滅火了。  6.t:那后來發生了什么事兒呢？誰來講一講。還有誰給他補充呢？  7.t:是啊，大象隊長給他們每人一個水桶去滅火，小猴子蹭蹭蹭地就爬上了樹，把火撲滅了。可是小烏龜呢他怎么樣啊？他越急腳越滑，只能圍著大樹團團轉。誰來學一學小烏龜找急的樣子。  8.t:好，他一下子就把小烏龜著急的樣子表現出來了，我們一起和他學一學。  9.t:結果可想而知，這份工作給了誰呢？小烏龜沒找到工作，一個人就走開了。這個時候小烏龜的心情怎么樣？你想對他說什么話呢？（幼兒自由說）好！我們一起給小烏龜加加油。“小烏龜加油，小烏龜加油，你一定會找到工作的！”（教師引導幼兒做加油狀）  10.t:小烏龜雖然動作慢，但是他也有自己的優點，你覺得什么樣的工作適合他呢？說一說你的理由。(幼兒自由說)三、欣賞故事后半部分1.t:那到底小烏龜有沒有找到工作？他成功了嗎？我們一起接著往下看。（播放故事結尾）2.t:小烏龜找到工作了嗎?他找到的是什么工作呀?(點雜技表演)他呀在雜技團找到了工作，當上了雜技演員。（引導幼兒一起說）3.t:瞧！小烏龜在哪兒呀？來指指看。他在最下面呢。他上面還有誰呢？他們在表演雜技呢！這么多的小動物都壓在小烏龜的身上，你覺得他受得了嗎？（引導小烏龜的背上有什么呀？對了，他的殼兒很硬，所以他能頂住這么多的重量。）4.t:原來小烏龜背上硬硬的殼兒發揮了大作用啊！他們的表演精彩嗎？如果你在現場，你會怎么做呢？（教師拍手引導，豐富幼兒肢體動作和語言，如“太棒了，表演好精彩啊！”）5.t:瞧，小烏龜聽了你們的話，開心地在？（點轉圈）轉起來了。

　　四、完整欣賞

　　1.t:我們一起完整的欣賞一下這個故事吧，會講的小朋友可以看著大屏幕和老師一起來說。（看視屏，講故事故事的題目是：《小烏龜找工作》）2.t:小鬼找工作的時候遇到了困難，但是他沒有灰心，最后終于找了工作。那小朋友你有沒有遇到過困難？如果你遇到了困難，你會怎么辦呢？（若說沒有困難，就引導“有沒有講故事不會講的時候，畫畫畫得不好的時候……”）3.t:你喜歡故事里的誰呢？說一說你的理由。

　　五、游戲“幫幫動物找工作”1.t:聽說小烏龜找到了工作，許多小動物都來找工作了，我們看看都有誰呢？（嘴巴尖尖的那是轉么抓樹上蟲子吃的啄木鳥）2.t:這兒還有幾份工作，我們看看，都有哪些工作呢？（一張張說明圖片）看小企鵝在？對游泳，有教游泳的教練，這是誰呀？有警察的工作。看這兒好多好多的樹，是一片~~森林，這個紅色的加號是醫院的標志，這是專門給樹木治病的森林醫生。看小狗背上馱著重重的東西，他在~~對了，在搬東西呢。所以是搬運工的工作。3.t:你想給誰介紹什么工作呢？可要想好了，他的本領都有哪些（引導幼兒說），適合這份工作嗎？總結：小動物們都發揮了自己的長處，找到了合適的工作，太棒了！我們下次呀還可以幫更多的小動物找工作呢。