《王冕學畫》教學設計（精選15篇）
《王冕學畫》教學設計 篇1
教學目標：
1、能正確理解句子意思和課文內容。
2、提高學生閱讀能力，做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。
3、重視學生積累精彩語句和段落。
4、教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
教學重點：理解課文內容；有表情地朗讀課文。
教學難點：理解段落中各句的聯系。
教學準備：教學課件、王冕學畫動畫、電子小提琴
教學流程：
一、談話激趣，觀察明意
[示課件片1] 圖王冕學畫
師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內容？
生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。
師：那么王冕是怎樣學畫的呢？這節課我們繼續學習課文王冕學畫。
板書課題 第四課 王冕學畫
二、品讀課文，理解內化
師：首先請同學們把書打開，默讀課文，并數一數課文共有幾個自然段？
生：課文共有三個自然段。
學習第一自然段
師：我們先來看第一自然段。
[示課件片2] 第一自然段
1、師：誰愿意讀一讀這一自然段？
2、師：這一段主要寫了什么？
生：主要寫王冕小時候家里很窮，他一邊放牛，一邊讀書。
（板書：家窮 一邊放牛 一邊讀書）
3、師：王冕只念了三年書，就去給人家放牛。可以看出他家里生活條件怎樣？（生：很窮）他一邊放牛，一邊找些書來讀。雖然他不能進學校讀書，但還不忘記學習，可以看出他是個怎樣的孩子？（生：熱愛學習的孩子）
（板書：愛學）
學習第二自然段
師：課文第一句介紹王冕是個畫家，那他是從什么時候開始學畫呢？讓我們齊讀課文第二自然段。
[示課件片3] 第二自然段
1、師生共同讀課文
2、師：請同學們數一數課文第二自然段一共有幾句話？
生：課文第二自然段一共有5句話。
（點擊課件顯示5句話）
3、理解句意
師：一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨。那么大雨過后，湖里出現了怎樣的景象？
生：大雨過后，陽光照的滿湖通紅。湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。
師：這兩句話主要描寫了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）
�。ò鍟河旰� 荷花）
師：荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。
師：同學們，你們看！
[示課件片4] 雨后荷花
師：粉紅的花瓣上——清水滴滴，碧綠的荷葉上——水珠滾來滾去。
師：你們覺得雨后的荷花怎樣？（生：美麗、鮮艷）
（板書：美麗）
師：你們喜歡這美麗的荷花嗎？
生：喜歡。
師：那么就請你們帶著美好的心情，用情地讀一讀這句話吧！
�。c擊課件：出現放大語句）
生隨著音樂朗讀課文第四句。
師：看到這美麗的荷花，王冕有什么反應呢？
生：王冕看得出了神。
師：王冕看什么出了神？
生：看荷花。
師：“出了神”是什么意思？誰能通過表演來幫助大家理解這個詞？
生演示。
師：王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？
生：他心里想：要是能把這美麗的荷花畫下來，那多好��！
�。ò鍟合氘嬒聛恚�
師：可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來。那么在讀這句話時同學們一定要讀出心里的這種感受。
下面請同學們試著和老師一起朗讀這句話。
指名讀。
師：同學們，老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎？你們喜歡嗎？想要嗎？可是老師只有你把，你們是不是心里在想，“要是老師能把它送給我，那多好��？”
師：王冕看到湖中荷花的美麗景色，非常想把它畫下來。那么在朗讀這句話時，同學們一定把剛才心中的那種渴望之情表達出來。
師：下面請同學們試著和老師一起朗讀這一句話。
指名讀。
師結合板書總結：這一段課文，主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。我們可以看出王冕對待學習怎樣？（生：好學）
�。ò鍟汉脤W）
學習第三自然段
�。ㄒ裕⿴煟和趺嵯氘嫵雒利惖暮苫ǎ谑撬_始學畫，他是怎樣學畫荷花的呢？請同學們看課文最后一自然段。
[示課件片5] 第三自然段
1、用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、朗讀、同桌互讀）
2、對讀書結果進行檢測。
師：王冕為了學畫做了哪些準備？
生：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來一些紙。
師：王冕為了學畫，把平時的零用錢節省下來買畫筆和顏料。那我們同學會不會也把零用錢節省下來買學習用具呢！老師希望你們能向王冕學習。
師：那他是怎樣學畫的呢？
生：照著湖里的荷花畫。
[示課件片6] 圖王冕學畫
師：沒有老師教畫畫技巧，王冕一定遇到了很多困難，那他又是如何面對的呢？
生：他開始畫得不像，但他不灰心，天天畫。
師結合學生的回答及時板書（不像 不灰心 天天畫）
師：同學們，王冕學畫時，即使畫的不好，他也不灰心，堅持天天練習，說明王冕學畫怎樣？
生：刻苦。
（板書刻苦）
師：經過了長時間努力練習，王冕畫的荷花——
生：后來他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
引導學生觀察課件王冕學畫圖。
師：王冕畫的荷花和真荷花實在太像了，王冕學畫取得了成功。
課文總結：
師：課文講到這里就結束了，現在請同學們想一想，課文主要講了一件什么事？
師指課題引導，課文講了誰的什么故事？
生：課文講王冕學畫荷花的故事。
師：他是怎樣學畫荷花的呢？
生：王冕刻苦學畫荷花的故事。
師：請你把連貫地說一說課文的主要內容。
師結合板書總結：這篇課文主要通過王冕學畫荷花這件事，告訴我們即使家里很貧窮，但是通過刻苦學習，就會獲得成功。
四、加強記憶，語言實踐
1、朗讀課文，語言積累
師：現在請同學們再一次打開書，大聲朗讀課文，同時找一找你喜歡的語句背一背。
生背誦喜歡的語句。
師：同學們背的可真好�。∮捎跁r間關系還有幾名同學沒有背，那么請同學們把你喜歡的語句抄寫在本子上。
2、觀看動畫，提高記憶
師：為了幫助同學們快速記住全文，現在老師請你們欣賞王冕學畫的動畫片。
[播放動畫]
3、語言實踐，促進提高
師：同學們，動畫片很好看，但有一個問題，這個動畫沒有聲音，老師希望同學們能夠結合我們今天學習的內容給這個動畫配一配音。
先請同學們準備一下，可以運用課文中的語句，也可以結合自己的想象。
師：下面就請準備好的同學到前面來，一邊看動畫，一邊配音。
五、小結
師：王冕的故事讓同學們很感動，一定有很多心里話要對老師和同學們說，那么就請你說一說今后的打算吧！
生：我要向王冕學習，不怕困難，努力學習。
師：老師非常高興。
生：我要認真上課、讀課文、寫作業，不讓老師生氣。
師：真是個懂事的孩子。
生：我今后不亂花錢，把錢節省下來買文具。
師：我想爸爸、媽媽一定很開心。
師：同學們，雖然我們聽不見聲音，但我們通過努力一樣可以獲得成功。
[示課件片8] 千手觀音
師：同學們，她們和你們一樣是聾啞人，但她們卻跳出了最動人的舞蹈。
[示課件片9] 學生照片
師：老師相信你們也一定不會落后。所以最后老師送給你們一句話。
[示課件片10] 我想說：只有努力，才會成功；只有付出，才有回報。
六、布置作業：背誦課文第二自然段。
板書設計：
4、王冕學畫
一邊放牛 一邊讀書 家窮
荷花美麗 想畫下來 好學 成功
不灰心 天天畫 刻苦
《王冕學畫》教學設計 篇2
設計意圖：
1、注意以學生的發展為主，倡導新的學習方式。
根據課改要求，如何促進學生學習方式的變革是重點，我在本課教學中注意以學生發展為本，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中去解決問題，從而體會主人公的精神品質，產生情感共鳴。
2、注意營造開放的教學環境，激發學生的學習興趣。
課堂教學最重要的是培養學生的自主學習能力和創新素質，還要體現口語交際的訓練。語文課堂不是封閉的系統，應該充滿鮮活的生命力，因為學生做為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現出豐富性、多邊性和復雜性。本教學設計是在互助合作中學習教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，為師生營造開放的課堂環境，激發靈感，注重情感聯系，達到預設目標的目的。在學生理解課文的基礎上，展開想象自由發揮，從而表達自己的感情。讓他們在自由廣闊的天地里振翅翱翔，盡顯風采。
3、注意以讀為主的訓練主線，培養和發展學生的語感。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。因此，以讀為主是本教學設計所體現的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、合作中動口、動腦、動情地去學習朗讀與默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感，產生要表達的想法，同時受到主人公思想品格的熏陶。
學生情況分析：
學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。
教學方式與教學手段：
通過對重點詞語的講解與理解，使學生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下，體會“他畫的荷花就像真的似的” 這句話。并且懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
技術準備：多媒體課件；配樂
教學目標：
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內容，懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。
教學過程：
一、情境導入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。
1、說說畫中的是什么？
2、讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀。
�。�1）初讀 ：利用拼音讀準字音。
（2）再讀 ：做到不丟字不落字。
�。�3）默讀：標出自然段。
2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）
小結：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。
三、精讀課文。
（一）體會荷花的美
1、默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、交流。
誰想和我們分享你的詞語呢？
（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）
3、課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。
（學生領讀，指名讀）
4、出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）
�。�1）說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？
�。�2）同桌互相說一說彼此的理由。
小結：雨后的荷花煥發出耀眼的光彩。
5、請同學們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
�。�1）從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？
�。�2）讀句子中帶點的字和詞語（這些表現了王冕做事很專注）
美—讓人不想忘記
板書：出神了{ }對生活有了希望
盼—能裝飾自己貧苦的家
�。溃涸俅巫x描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）
小結：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）
小結：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、配樂讀再讀第二自然段。
�。ǘ⿲W畫的過程
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？
要求：請同學們自由讀第三自然段
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。
3、自由發言
誰想把你的理解和我們分享？
�。ㄍ趺嵊檬∠聛淼腻X買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）
4、出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學畫荷
花。
�。�1）讀帶顏色的字
�。�2）這個字表現的小王冕的什么精神？
教學提示：古時候的紙張不像現在，那時候紙很珍貴，一般人家是用不起。這給小王冕的學畫帶來了很大的經濟壓力。他退縮了嗎？又是怎樣做的呢？
（懂得節儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節省的錢完成夢想）
小結：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。
5、孩子們再去體會小王冕的艱苦。
�。ㄔ俅巫x王冕準備畫畫材料的句子）
6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續去發現。
要求：（1）讀王冕學畫過程。
�。�2）小組交流，推薦匯報。
�。ㄋ换倚�；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）
小結：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。
7、寫作訓練
看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫
王冕，我想對你說：
�。ǔ鍪菊n件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結明理，擴展延伸。
多媒體打出：
“他畫的荷花就像真的似的。”
�。�1）讀句子。
（2）說說句子的意思。
板書設計：
課后評析：
根據我的教學設計，就是使學生通過對本課的學習，懂得做事不能遇到困難就退縮，應該為了自己的理想和目標堅持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通過學生對重點詞語、句子的學習，領悟文章內涵，產生自我效仿學習的意識。
學生在大量朗讀的基礎上，在對重點詞語、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得節儉的精神。學本領要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。
《王冕學畫》教學設計 篇3
教學目標：
1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續學習用部首查字法查生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節。
3、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。
重點和難點：
1、在課文的語言環境中認讀生字，詞語。
2、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。
教具準備：
荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶
教學過程
一、揭示課題，積累好句。
1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）
2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）
3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？
�。�1）隨機教學
第二句：
理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。
第三句：
①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。
�、诨ò锨逅蔚危簩W習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！
③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。
小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。
晶瑩 露珠
寶石
書本
玻璃
黑板
珍珠
淚花
④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。
4、指名連起來讀這段話�！盀踉泼懿肌边@個詞是什么意思？
5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結構的字，外邊是 ，里面是 。
6、齊聲讀荷花句。
7、小組內練習讀荷花句。
8、出示：一個夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。
�。�1）根據提示自己練背。
�。�2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。
9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？
10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。
11、出示課題：36王冕學畫
齊讀課題。
說明：
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。
二、整體感知，學習生字。
1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。
2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。
3、教學生字：
�。�1）小組自學，學習生字。
�、佥p聲讀課文，圈出生字。
�、诮柚匆糇x準生字。
③小組合作，巧記生字。
4、交流：
①查字典大比拼：“筆 省”
②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思
�、邸吧瘛保篴、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發呆。
④“始”：a、正音，b、說反義詞。
�、荨盎摇保簳展P順，注意第一全是“橫”。
說明：
這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘
三、學習課文，揭示過程。
1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？
隨機：
句子 學生自悟 師的指導
“從前，有個人叫王冕”。
王冕是古代人。
王冕是700多年前的人。
“他七歲就死了父親，家里很貧窮�！�
“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛�！�
王冕是個窮苦人。
�、俟艜r候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。
②指名讀，指導讀好“只…..就…… ”
�、廴帻R讀
“他一邊放牛，一邊找些書來看。”
“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花�！�
王冕雖窮，但熱愛讀書。
①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫
�、谌帻R讀
“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”
王冕做事專心。
�、僦挥杏^察得仔細，才能把畫畫逼真。
②指名讀好感嘆句
�、郾痴b句子。
“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”
王冕很刻苦。
�、僬f話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？
出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續天天畫。
�、谥该首x。
�、廴帻R讀。
說明：
文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。
2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。
3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？
4、師總結：同學們，任何一個學有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。
四、復習鞏固，說話練習。
1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？
2、指名說
3、同桌練說
4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰
“苞、瑩”：要注意上小下大。
“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。
“布、灰”：半包圍結構，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。
《王冕學畫》教學設計 篇4
教學目標：
1、學會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第二段。
3、通過學習課文，培育學生品詞析句的能力。通過觀察圖畫，培養學生觀察、想象的能力。
4、理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績。
5、通過看課件，創設情境，把學生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。
重點難點：
1、學會生字和詞語，理解王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，體會無論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解課文第二段，懂得王冕小時候是怎樣學畫畫的？
課時安排：3課時
第一課時
－、談話導入。
同學們，你們喜歡畫面嗎？今天我給大家介紹我國元朝時期著名的畫家王冕。
板書課題：《王冕學畫》， 學生質疑。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1、借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出自然段。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。
4、小組互相討論課文主要講了什么？
5、交流。
四、分析字形、指導書寫。
�。�1）自學課后生字。想一想：哪些字容易記？可以用什么方法記住？哪些字比較難記？用什么方法記憶字形？
“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發學生用偏旁加熟字的方法幫助識記。
“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。
“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記�！巴怼弊止�11畫，第10畫的撇應從“口”里一筆寫出來。
“布、節”可用部件組合的方法幫助識記。
（2）交流記憶方法。
�。�3）重點指導：
晚：右邊是“免”，木是“兔”。
粉：和“分”比較。
�。�4）在教師的指導下練習書寫。
“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。
“荷、節”都是上短下長；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導學生注意字的各部分在田字格里的位置。
�。�5）口頭組詞。
五、小結。
第二課時
一、復習導入
1、檢查復習。
出示卡片，認讀生字、詞。
烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來
2、朗讀全文。
二、理解課文內容。
1、學習第一段。
（l）自由讀，說說通過讀這一段，你知道了什么？（使學生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的懂事孝順的好孩子。）
�。�2）練習朗讀。
2、學習第二段。
�。�1）放課件，展示第二段一至四句的內容，同時加上配樂朗誦，把學生帶入美麗迷人的情境之中。
�。�2）你覺得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來。
�。�3）自由讀，找出描寫雨后荷花的句子，讀一讀。
�。�4）比較句子，體會哪一句好。
《王冕學畫》教學設計 篇5
【教材簡析】
這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的愿望。
【教學目標】
1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學重點】
理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。
【教學過程】
一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內容？
二、學習課文第二段。
1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）
2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天 傍晚 湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）
3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）
（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布�！盀踉泼懿肌敝负谏脑坪竦牟紳M天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）
“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）
4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）
花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）
怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）
“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）
5、指名讀最后一句�！俺隽松瘛笔鞘裁匆馑�？（精神過度集中而發起呆來。）
這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀�。ò鍟合� 畫下來）
6、小結：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）
7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習復述大雨過后湖里出現的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）
三、學習課文第三段。
1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）
2、交流討論結果：（1）準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）
不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）
3、王冕學畫的結果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。
4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現了自己的愿望。
四、總結全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）
五、指導背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
板書設計：
王冕學畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
《王冕學畫》教學設計 篇6
【學習目標】
1,能在閱讀的過程中認識"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個生字;認識部首"貝字底".能在老師的指導下,正確書寫"貧".繼續學習用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果.
【教學重難點】
1,在課文的語言環境中認讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果.
【教學過程】
一,談話引入,揭示課題:
1,媒體出示 王冕圖 (伴隨音樂)介紹王冕
2,板書課題并齊讀
3,過渡:王冕是怎樣學畫的呢 讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么
3,師小結.(媒體出示句子)
王冕小時候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時,他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學生字 "貧",認識"貝字底",指導書寫.
5,師生配合讀這段話
三,朗讀課文,學習字詞:
(一)學習課文第二節
1,媒體出示課文第二節.
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會想到要去畫荷花呢 請小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節,注意讀準字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會讀了嗎 指名讀
(2)看,老師把這些生字寶寶請出來了,你還認識它們嗎
"布":讀準音.
"苞":側重形.
"神":查字典,復習部首查字法(媒體出示).讀準音,找朋友.
4,指導朗讀第二節.(再出示第二節內容)
(1)課文中誰出神 他為什么出神呢
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時出示相關句子)
(3)學習生字"晶,瑩",重點是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出
現了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節)
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)
(二)學習課文一,三節
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學畫荷花的呢
1,請小朋友自己讀第三小節,注意讀準字音,讀通句子,自學生字.
(媒體出示第三節)
2,交流品讀第三節.
(1)結合第一節,理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節)生交流
(2)指導朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫" (出示第三節)
說話練習:開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說——
(板書:不灰心 天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點)
(4)品讀,內化文中的語句:
畫了幾個月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)
3,讀到這里,你覺得王冕是個怎樣的孩子呢
板書:(勤學苦練)
4,齊讀課文
四,復習鞏固,拓展延伸:
1,復習詞語(媒體出示詞語)
2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)
五,作業布置
搜集名人小時侯勤學苦練的小故事
《王冕學畫》教學設計 篇7
學生情況分析：
學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。
教學目標：
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內容，懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。
教學重難點：
通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
教學準備：多媒體課件
教學課時：1
教學過程：
一、 情境導入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。
1、 說說畫中的是什么？
2、 讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。
二、 初讀課文。
1、 學生自由朗讀。
（1） 初讀 ：利用拼音讀準字音。
�。�2） 再讀 ：做到不丟字不落字。
�。�3） 默讀：標出自然段。
2、 在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）
小結：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。
三、 精讀課文。
（一）體會荷花的美
1、 默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、 交流。
誰想和我們分享你的詞語呢？
�。ㄈ纾簽踉泼懿肌M湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）
3、 課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。
�。▽W生領讀，指名讀）
4、 出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）
（1） 說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？
�。�2） 同桌互相說一說彼此的理由。
小結：雨后的荷花煥發出耀眼的光彩。
5、 請同學們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
�。�1） 從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？
�。�2） 讀句子中帶點的字和詞語（這些表現了王冕做事很專注）
美—讓人不想忘記
板書：出神了{ }對生活有了希望
盼—能裝飾自己貧苦的家
（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）
小結：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描
繪，又有了要記錄的想法。
�。ㄅ危鹤x第二自然段，體會到他的盼）
小結：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、 配樂讀再讀第二自然段。
（二）學畫的過程
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？
要求：請同學們自由讀第三自然段
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。
3、 自由發言
誰想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）
4、 出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學畫荷
花。
（1）讀帶顏色的字
�。�2）這個字表現的小王冕的什么精神？
教學提示：古時候的紙張不像現在，那時候紙很珍貴，一般人家是用不起。這給小王冕的學畫帶來了很大的經濟壓力。他退縮了嗎？又是怎樣做的呢？
（懂得節儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節省的錢完成夢想）
小結：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。
5、 孩子們再去體會小王冕的艱苦。
�。ㄔ俅巫x王冕準備畫畫材料的句子）
6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續去發現。
要求：（1）讀王冕學畫過程。
（2）小組交流，推薦匯報。
（他不灰心；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）
小結：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。
7、 寫作訓練
看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫
王冕，我想對你說：
（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結明理，擴展延伸。
多媒體打出：
“他畫的荷花就像真的似的。”
�。�1） 讀句子。
�。�2） 說說句子的意思。
《王冕學畫》教學設計 篇8
質疑導入，粗知大意
1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。
細讀課文，了解課文內容。
一、學習第一自然段。
1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮 小時候讀書的條件差 是古時候的人）
2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學畫畫呢？他在訪捏時遇到了什么情況呢？
二、學習第二自然段。
1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、 指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）
�。�1）烏云密布說明什么? 忽然又說明了什么？
�。�2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）
�。�1句 寫明時間地點。 夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使滿湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動�！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）
�。�3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動” ，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件 雨后荷花圖)
三、通過想像，激發審美情趣。
�。�1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？( 課件 荷花荷葉圖)
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）
�。�2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
�。牭绞裁丛谶蛇傻亟袀�不停？看到了什么在荷花行飛來飛去 ？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）
�。�3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）
你怎么理解“出神”這個詞？
�。▋裳鄱⒅校劬σ徽Ｒ膊徽＃创袅耍車囊磺卸紱]注意到了。）
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）
要是能把它畫下來，那多好��！這表達他一種怎樣的心情？ （急切想畫荷花的念頭。）
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來�。∧敲赐趺釣榱水嫯�，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心�。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
�。ㄟ@說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
�。� 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）
誰像誰？ （畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）
真是畫得太好了，現在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）
�。o論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）
看墨梅圖 （課件）
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！( 課件)
選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！( 課件)
板書設計
10 王冕學畫
窮 放牛
湖中荷花 想畫 天天畫 像真的一樣
下工夫 成功
《王冕學畫》教學設計 篇9
、圍繞課題，引導學生質疑。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：王冕為什么學畫？
生：王冕是怎樣學畫的？
生：王冕是一個什么樣的人？（他生于什么時代，他是干什么的等）
二、圍繞問題，引導學生讀文解惑。
師：這三個問題，正是我們這節課要弄明白的問題。誰能在文中找到第一個問題的答案？
生：在課文的第二自然段。（學生帶著問題讀這段，學習目的明確）
生：王冕看到雨后的荷花很美，就想畫畫把一池荷花都畫下來。
師：王冕怎樣學畫荷花的？
生：在第三自然段里。（引導學生抓住重點詞讀：開始、后來、像剛從）
師：王冕是一個什么樣的人？在課文哪個自然段里呢？
生：第一自然段里。（帶問題讀文）
師：說說你知道了什么？
三、師提問：是誰讓王冕學畫畫的？
生：是王冕自己要學習畫畫的。
[師小結]只有自己主動學習，勤奮學習，才能在學業上有所成就。
《王冕學畫》教學思考——怎樣理解詞語
其實，二年級的孩子們對于理解詞語多少還是有點不適應，因為理解的能力有限，特別是在課堂上，更不能這樣問：“這個詞語是什么意思？”面對陌生的詞語，孩子們心里會想：這個詞是什么意思��？需不需要理解，怎么理解都是有待解決的問題�，F在都在提倡“以讀代講”，可“以讀代講”的尺度都是什么呢？
在上這節課時，學習到“鮮艷”、“節省”兩個詞，我請孩子們給這些詞語換一個意思相同的詞語。孩子們說的有：艷麗、光鮮等等，把陌生的詞語換成意思相同的常用詞語，其實意思就理解了，我想“以讀代講”的最終目的也是這樣的。在上一堂課《比本領》時高老師也用到了這個辦法，非常自然，不會顯得生硬，換詞后，再造句，這樣可以進行強化訓練。但是我還是遇到了一些為難的地方，比如“滿湖生輝”這個詞語怎么換詞理解呢？沒有詞語可換。于是，我在設計教案時想到了請孩子用自己的話來說一說這個詞語描寫的景象，結合前面的課文，孩子說的還是挺靠譜的。
在低段的詞語理解中應以激趣為主，體會為輔，切忌問“為什么”，要做到課文與詞語相結合，使理解自然的進行下去。
《王冕學畫》教學設計 篇10
《王冕學畫》原文
古時候，有個孩子叫王冕。因為家里窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。
一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!
王冕用平時節省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。
他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。這樣練習畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
《王冕學畫》教案
教學目標：
1、理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、繼續學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學重點：抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。
教學難點：指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學過程：
一、揭示課題，引入：
1、齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容?
2、那你認為課文會圍繞著哪個字來寫?(學)
二、學習新課：
1、教師范讀課文，學生標出自然段。
2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。
3、學習課文第1段：
�、僮杂勺x課文，思考：這一段共有幾句話?每一句講的是什么?
②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么?
(說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。)
③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。
�、苣阍趺蠢斫狻耙贿叿排�，一邊找些書來讀”這句話?
“找”‘這個字體現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。
⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關系?
4、學習第2段：
�、倌x課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?
烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長。
�、谧x一讀第3-4句，思考：這兩句寫的是什么?
(雨后景色和湖中美麗的荷花。)
�、勰銖哪切┑胤娇梢泽w會出這真是美景?
(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)
�、芪覀兛矗合娜盏囊魂嚴子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?
(出神——說明他對自然的美景的喜愛。)
(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)
⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的?
按雨前--雨后的先后順序寫的。
1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5、學習第3段：
�、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的?
②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么?
(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫)這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。
�、壑该x最后一句，想一想這句話是什么意思?
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結全文：
1、齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理?
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在學習上，你要向王冕學習什么?
四、練習：
1、練習背誦課文第2段。
2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么?
課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?
3、填空練習：
的傍晚 大雨 的荷花 的花瓣
天空 水珠 情水 荷花
《王冕學畫》教學反思
本節課比較充分的體現了“教師主導——學生主體”的教學思想，具有明顯的學科特色。而且信息技術與學科整合有獨特的優越性也越發突現出來。小學語文課堂中引入計算機進行輔助教學后，不但豐富了教學手段，而且優化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，培養了小學生的創新能力，在很大程度上提高了課堂教學效率。
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。
在生字教學時，引導學生自主學習生字，注重給予相當的時間進行個體學習，讓學生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環節來自學生字。同時，在指導學生識字的過程中能根據生字不同的特點有所側重，不面面俱到，提高了識字的效率。
這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養學生的質疑能力，教會學生從課題中大膽質疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養學生質疑的意識。這樣，整個教學就是建立在“設疑引學——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。
文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。
同時，多媒體動畫的運用，給學生創設了生動的故事情境，激發了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。
《王冕學畫》教學設計 篇11
課題：
第四課王冕學畫
課時：
第三
課型：
新授
教具：
掛圖計算機
教學目的要求：
1、進一步理解句子的意思，理解課文內容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。
教學重難點：
加深對課文內容的理解，在理解的基礎上正確地朗讀課文。
教學程序：
一、朗讀練習
注意指導學生讀出合理的停頓。
二、分析課文
第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。“那多好啊”表達了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導學生再讀課文
四、小結
作業：背誦課文
板書：
王冕學畫
窮→放牛、學習
湖中荷花美→想畫王冕學畫
天天畫→畫得像真的一樣
《王冕學畫》教學設計 篇12
一、周學習內容：課文《我有一盒彩筆》、《王冕學畫》 二、周學習重難點：1. 生字：認識31個二類字，會寫16個字。積累兩個新部首， 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 積累： 讀背古詩《惠崇〈春江曉景〉》，自讀成語故事《畫龍點睛》。3. 作文：學寫留言條。三、 周學科融合：讓學生開始課外搜集資料，繼續培養學生的寫話能力。用自己喜歡的方法，運用已學過的方法，繼續熟練學記生字。通過課文的學習，使學生進一步感受美術的魅力，激發學生對藝術的熱愛。 四、 周學情分析：學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，成語故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。
課題《我有一盒彩筆》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩， 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。學法教師導法創設情境；加強多種朗讀方式的指導學生學法自學生字 ；讀想結合，以讀代講學習目標1.理解目標：理解詩歌含義，感受我們的幸福生活，抒發美好的心愿。2.積累目標：能正確流利地朗讀課文，感受課文所描述的美；仿照課文，發揮想象編兒歌。3.生字目標：學會認11個生字，學會寫8個生字。掌握多音字“藏”。學習重點1.初讀感知點：一、談話導入
二、板書課題：
1、說說“盒”字怎么寫？認識“皿”字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：2.細讀感悟點：指導朗讀：
1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導第1小節：
�、賻煼蹲x，生評議；
②學生自由讀。
�、蹘熒献髯x。
4、指導第2小節：
�、賹W生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
�、趯W生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。
5、齊讀全文。3.能力訓練點：（1）.畫一畫詩中描繪的情景或心中的想象；（2）.用“為了”的句式仿照課文寫一句詩歌。4.拓展延伸點：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？鼓勵學生畫一幅風景畫，涂上自己喜歡的顏色。板書設計我有一盒彩筆畫。。。。。。那是。。。。。。（想象）我畫。。。。。。為了。。。。。。（現實） 熱愛生活 心中的理想課后反思《王冕學畫》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計教材分析通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。學法教師導法抓準教學要點 、充分利用插圖學生學法利用學過的方法識字、 朗讀課文學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。3.生字目標：學會本課16個生字，會寫8個生字和由這些字組成的新詞。學習重點1.初讀感知點：（1）.簡介王冕：
王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。
�。�2）.設疑、激趣：
今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？2.細讀感悟點：講讀課文。
（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。
（二）從講讀最后一段入手：
1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？ 2.師：誰像誰？
3.師：他為什么畫得這樣好？
4.師：什么叫不灰心？
�。ㄈ⿴焼枺和趺釣槭裁匆獙W畫荷花？
1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。
2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。
�。�1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？
�。�2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……
3.師問：王冕為什么要學畫荷花？
4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來3.能力訓練點：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比�！∧銖耐趺釋W畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？
你從王冕學畫這件事知道了什么道理？4.拓展延伸點：課后畫一幅自己最想畫的畫，配上一首小詩。板書設計王冕學畫堅持讀書： 一邊。。。。。。一邊。。。。。。學畫的過程：看得出神 刻苦認真
《王冕學畫》教學設計 篇13
課題：第四課 王冕學畫
課時：第一
課型：新授
教具：掛圖 計算機
教學目的要求：
1、學會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學重難點：
準確地理解詞語的意思。
教學程序：
一、導入新課
每個年級都要開設美工課。至今，同學們學習畫畫已經有三年半的時間了，你在畫畫時認真了嗎？你畫得好不好？咱們來學習《王冕學畫》，看看王冕是如何做的？我們應該向他學習什么？
二、學習新課
1、結合生字注音讀課文，熟悉課文內容。
2、學習詞語：
“王冕”做姓名理解，指認圖中的小男孩。該字是上下結構的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯系生活經驗領會。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發了呆。
節�。汗澕s的意思，文中王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料。聯系學生生活經驗領會。
3、讀寫詞語，要讀準字音。
三、指導學生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結
作業：讀寫詞語
板書設計：
4 王冕學畫
王冕 父親 湖 節省
烏云密布 清水滴滴 看得出了神
《王冕學畫》教學設計 篇14
�。ㄒ唬┣榫硨�，質疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
導語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予評價。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）
3.把解決了的困難反復讀一讀。
導語：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。
4.指導學生相機評價。（引導學生善于發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）
5.認讀生字，加深記憶。
導語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的�。ㄏ茸杂勺x，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節省 不灰心
（三）朗讀課文，體驗情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）指幾名同學發言，教師相機評價。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
�。�1）指名讀課文，相機評價。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
�。�3）觀察一下圖中王冕的神態，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
�。�4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。
�。�5）這段課文中這么多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
�。�1）齊讀最后一段。
�。�2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
�。� 教師引導學生聯系當時的情況談談對“節省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？
�。�4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機評價。
（四）、總結全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）
�。ㄎ澹� 課堂練習，拓展活動。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。
�。⒆鳂I
1、把學到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。
板書設計：
王冕學畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
《王冕學畫》教學設計 篇15
教學目標 1 能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2 了解課文內容，懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3 朗讀課文，背誦第二自然段。
教學過程
一、 質疑導入，粗知大意。
1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。
二 、細讀課文，了解課文內容。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮 小時候讀書的條件差 是古時候的人）
2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學畫畫呢？他在訪捏時遇到了什么情況呢？
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、 指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）
�。�1）烏云密布說明什么? 忽然又說明了什么？
�。�2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）
（1句 寫明時間地點。 夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使滿湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動�！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）
�。�3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動” ，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件 雨后荷花圖)
3 、通過想像，激發審美情趣。
�。�1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？( 課件 荷花荷葉圖)
�。ê苫ㄏ褚粋�仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
�。牭绞裁丛谶蛇傻亟袀�不停？看到了什么在荷花行飛來飛去 ？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）
�。�3）這景色多美�。∵@時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）
要是能把它畫下來，那多好�。∵@表達他一種怎樣的心情？ （急切想畫荷花的念頭。）
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來�。∧敲赐趺釣榱水嫯嫞窃趺醋龅哪兀孔x讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心�。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
�。ㄟ@說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
�。� 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）
誰像誰？ （畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）
真是畫得太好了，現在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）
看墨梅圖 （課件）
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！( 課件)
選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！( 課件)
板書設計
10 王冕學畫
窮 放牛
湖中荷花 想畫 天天畫 像真的一樣
下工夫 成功