王冕學畫教學設計

【學習目標】
1,能在閱讀的過程中認識"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個生字;認識部首"貝字底".能在老師的指導下,正確書寫"貧".繼續學習用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果.
【教學重難點】
1,在課文的語言環境中認讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果.
【教學過程】
一,談話引入,揭示課題:
1,媒體出示 王冕圖 (伴隨音樂)介紹王冕
2,板書課題并齊讀
3,過渡:王冕是怎樣學畫的呢 讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么
3,師小結.(媒體出示句子)
王冕小時候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時,他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學生字 "貧",認識"貝字底",指導書寫.
5,師生配合讀這段話
三,朗讀課文,學習字詞:
(一)學習課文第二節
1,媒體出示課文第二節.
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會想到要去畫荷花呢 請小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節,注意讀準字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會讀了嗎 指名讀
(2)看,老師把這些生字寶寶請出來了,你還認識它們嗎
"布":讀準音.
"苞":側重形.
"神":查字典,復習部首查字法(媒體出示).讀準音,找朋友.
4,指導朗讀第二節.(再出示第二節內容)
(1)課文中誰出神 他為什么出神呢
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時出示相關句子)
(3)學習生字"晶,瑩",重點是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出
現了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節)
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)
(二)學習課文一,三節
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學畫荷花的呢
1,請小朋友自己讀第三小節,注意讀準字音,讀通句子,自學生字.
(媒體出示第三節)
2,交流品讀第三節.
(1)結合第一節,理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節)生交流
(2)指導朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫" (出示第三節)
說話練習:開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說——
(板書:不灰心 天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點)
(4)品讀,內化文中的語句:
畫了幾個月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)
3,讀到這里,你覺得王冕是個怎樣的孩子呢
板書:(勤學苦練)
4,齊讀課文
四,復習鞏固,拓展延伸:
1,復習詞語(媒體出示詞語)
2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)
五,作業布置
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