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《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-20

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、注意以學(xué)生的發(fā)展為主,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

  根據(jù)課改要求,如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是重點(diǎn),我在本課教學(xué)中注意以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中去解決問(wèn)題,從而體會(huì)主人公的精神品質(zhì),產(chǎn)生情感共鳴。

  2、注意營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),還要體現(xiàn)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。語(yǔ)文課堂不是封閉的系統(tǒng),應(yīng)該充滿鮮活的生命力,因?yàn)閷W(xué)生做為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。本教學(xué)設(shè)計(jì)是在互助合作中學(xué)習(xí)教材,又不拘泥于教材,融化教材,超越教材,為師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境,激發(fā)靈感,注重情感聯(lián)系,達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的目的。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象自由發(fā)揮,從而表達(dá)自己的感情。讓他們?cè)谧杂蓮V闊的天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。

  3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性,教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會(huì),在讀中思考,并在小組交流、合作中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀與默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感,產(chǎn)生要表達(dá)的想法,同時(shí)受到主人公思想品格的熏陶。

  學(xué)生情況分析:

  學(xué)生通過(guò)對(duì)第一冊(cè)、二冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的初步學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了794個(gè)常用字,會(huì)寫其中的358個(gè)。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法,能初步理解文章的淺顯意思,具有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)方式與教學(xué)手段:

  通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解與理解,使學(xué)生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下,體會(huì)“他畫的荷花就像真的似的” 這句話。并且懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。

  技術(shù)準(zhǔn)備:多媒體課件;配樂(lè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。體會(huì)王冕的孝心,對(duì)生活充滿希望與憧憬。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,揭題激趣。

  今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,看看它是什么?漂亮嗎?

  出示課件:荷花圖與(詞語(yǔ))古時(shí)候。

  1、說(shuō)說(shuō)畫中的是什么?

  2、讀詞。

  孩子們,這幅美麗的荷花圖和這個(gè)詞語(yǔ)給我們講述了一段動(dòng)人的小故事。請(qǐng)打開(kāi)書第十課,讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池,感受這個(gè)故事。

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生自由朗讀。

  (1)初讀 :利用拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)再讀 :做到不丟字不落字。

  (3)默讀:標(biāo)出自然段。

  2、在這么美的荷花圖的映襯下,在你們動(dòng)情的朗讀中我也想讀一讀。

  提問(wèn):從課文中我們知道了什么?(小組中交流,派代表匯報(bào))

  小結(jié):我們知道小王冕生活在古時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的一切都很落后,沒(méi)有照相機(jī),也沒(méi)有攝像機(jī),不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫,讓我們今天也能欣賞到那時(shí)的美。

  三、精讀課文。

  (一)體會(huì)荷花的美

  1、默讀課文。

  要求:畫畫描寫景物描寫的詞語(yǔ)或句子。

  2、交流。

  誰(shuí)想和我們分享你的詞語(yǔ)呢?

  (如:烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動(dòng))

  3、課件出示這些描寫景物的詞語(yǔ)(句子)。

  (學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀)

  4、出示課件(對(duì)比大雨前與大雨后,荷花的不同景象)

  (1)說(shuō)一說(shuō)你更喜歡荷花哪個(gè)時(shí)候的景象?

  (2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)彼此的理由。

  小結(jié):雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。

  5、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話:

  王冕看得出神了,心想:要是能把它們畫下來(lái)那多好哇!

  (1)從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法?

  (2)讀句子中帶點(diǎn)的字和詞語(yǔ)(這些表現(xiàn)了王冕做事很專注)

  美—讓人不想忘記

  板書:出神了{(lán)     }對(duì)生活有了希望

  盼—能裝飾自己貧苦的家

  (美:再次讀描寫景物的句子,同桌互讀,指名讀,老師范讀)

  小結(jié):是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神,不想忘記這美,想要描

  繪,又有了要記錄的想法。

  (盼:讀第二自然段,體會(huì)到他的盼)

  小結(jié):家里的貧寒,讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖,給他帶來(lái)溫馨帶來(lái)絲絲暖意。

  6、配樂(lè)讀再讀第二自然段。

  (二)學(xué)畫的過(guò)程

  1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎?

  要求:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段

  2、沒(méi)有家人的支持,王冕是如何完成自己的夢(mèng)想的呢?

  要求:默讀第三自然段,畫畫他學(xué)畫的過(guò)程。

  3、自由發(fā)言

  誰(shuí)想把你的理解和我們分享?

  (王冕用省下來(lái)的錢買了畫筆、顏料,還找了紙;他把自己的零花錢拿出來(lái)買來(lái)畫畫用的材料)

  4、出示:王冕用平時(shí)省下來(lái)的錢買了畫筆、顏料,又找了一些紙,學(xué)畫荷     

  花。

  (1)讀帶顏色的字

  (2)這個(gè)字表現(xiàn)的小王冕的什么精神?

  教學(xué)提示:古時(shí)候的紙張不像現(xiàn)在,那時(shí)候紙很珍貴,一般人家是用不起。這給小王冕的學(xué)畫帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。他退縮了嗎?又是怎樣做的呢?

  (懂得節(jié)儉,不亂花錢,體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢(mèng)想)

  小結(jié):孩子們,這么一位對(duì)生活積極向上的放牛娃,沒(méi)有因?yàn)榧彝サ呢毢艞墘?mèng)想,更沒(méi)有因?yàn)橐瓿蛇@個(gè)夢(mèng)想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問(wèn)題,完成這個(gè)目標(biāo)。

  5、孩子們?cè)偃ンw會(huì)小王冕的艱苦。

  (再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子)

  6、這個(gè)目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

  要求:(1)讀王冕學(xué)畫過(guò)程。

  (2)小組交流,推薦匯報(bào)。

  (他不灰心;王冕堅(jiān)持練習(xí)畫得越來(lái)越像好;他做事認(rèn)真不怕困難,堅(jiān)持到底,我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí))

  小結(jié):是啊!只要我們做事懂得堅(jiān)持,克服困難,通過(guò)不懈努力總會(huì)達(dá)到目標(biāo),取得很好的成績(jī)。

  7、寫作訓(xùn)練

  看到王冕如此努力,你們不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?接著這句話寫

  王冕,我想對(duì)你說(shuō):

  (出示課件)聽(tīng):王冕在對(duì)你們說(shuō)什么?“朋友們,你們也很棒!只要好好學(xué)習(xí)肯定會(huì)取得很好的成績(jī)。我要更加努力,帶給你們更多的美景。讓我們一起努力,帶給愛(ài)我們的爸爸、媽媽驕傲!”

  四、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

  多媒體打出:

  “他畫的荷花就像真的似的。”

  (1)讀句子。

  (2)說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  板書設(shè)計(jì):

  課后評(píng)析:

  根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì),就是使學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),懂得做事不能遇到困難就退縮,應(yīng)該為了自己的理想和目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力,知道做事要持之以衡的道理。通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,產(chǎn)生自我效仿學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  學(xué)生在大量朗讀的基礎(chǔ)上,在對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解上感悟主人公理解父母,懂得節(jié)儉的精神。學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦功夫才能取得成功的道理。

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;背誦課文第二節(jié)。

  3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。

  2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。

  教具準(zhǔn)備:

  荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機(jī),課文錄音磁帶

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,積累好句。

  1、看照片或錄像,練習(xí)說(shuō)話:(出示照片或觀看錄像)照片中有什么?美嗎?誰(shuí)能用幾句話來(lái)描述一下?(指名)

  2、出示荷花句:你們能用上自己的語(yǔ)言來(lái)描述,真不錯(cuò)。但老師總覺(jué)得還說(shuō)得不夠美。我這有一段話,自由地輕聲讀讀,邊讀邊體會(huì),你覺(jué)得它寫得美嗎?(出示:一個(gè)夏天的傍晚,突然烏云密布,下了一陣大雨。大雨過(guò)后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。湖里有十來(lái)枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。)

  3、品詞品句:美嗎?你覺(jué)得它哪里寫出了荷花的美?

  (1)隨機(jī)教學(xué)

  第二句:

  理解“滿湖通紅”:(有條件可播放錄像)夕陽(yáng)的余暉把天空染紅,美麗的云彩倒映在湖中,就給人滿湖通紅的感覺(jué)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表演這種美?指名、全班。

  第三句:

  ①亭亭玉立的荷花:教學(xué)“亭”,正音。(出示詞語(yǔ)、圖片)你們看,荷花細(xì)長(zhǎng)又挺拔,這就可以說(shuō)是“亭亭玉立”。

  ②花苞上清水滴滴:學(xué)習(xí)“苞”。(出示荷花照片)看著照片,這就是花苞,花沒(méi)開(kāi)時(shí)包著花骨朵的小葉片。你們瞧,雨水正一滴一滴往下滴呢!

  ③晶瑩的水珠:教學(xué)“瑩”,正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

  小練習(xí):以下哪些詞語(yǔ)可以用“晶瑩”來(lái)形容,用直線連起來(lái)。

  晶瑩     露珠

  寶石

  書本

  玻璃

  黑板

  珍珠

  淚花

  ④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

  4、指名連起來(lái)讀這段話。“烏云密布”這個(gè)詞是什么意思?

  5、指名說(shuō)。(形容天空被烏云籠罩著,快要下雨了)這個(gè)字“布”你們記住了嗎?這是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是      ,里面是     。

  6、齊聲讀荷花句。

  7、小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。

  8、出示:一個(gè)夏天的傍晚,突然            。大雨過(guò)后,        。湖里           。

  (1)根據(jù)提示自己練背。

  (2)能背的小朋友站起來(lái)背一背,不能背的看黑板讀一讀。

  9、這樣的美景我們除了拍攝下來(lái)或文字表達(dá)出來(lái)外,還能用什么辦法把它留下來(lái)?

  10、指名說(shuō)。畫下來(lái)是個(gè)好主意,但要把它畫得逼真可不是件容易的事,不過(guò)有人就做到了。瞧,這就是他畫的荷花圖(出示:荷花圖),美嗎?他就是元朝著名畫家——王冕。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫荷花的故事。

  11、出示課題:36王冕學(xué)畫

  齊讀課題。

  說(shuō)明:

  通過(guò)欣賞荷花照片,背誦描寫荷花的句子,來(lái)感受荷花之美,拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上,再將王冕畫的荷花圖與之相比較,幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、打開(kāi)書,輕聲讀讀課文,注意要把課文讀正確,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、開(kāi)火車每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲:“心里想、要是、多好哇、畫下來(lái)、省下來(lái)、摘下來(lái)” 。

  3、教學(xué)生字:

  (1)小組自學(xué),學(xué)習(xí)生字。

  ①輕聲讀課文,圈出生字。

  ②借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  ③小組合作,巧記生字。

  4、交流:

  ①查字典大比拼:“筆  省”

  ②“貧、窮”:a、“貧”字正音,b、認(rèn)識(shí)“貝字底”,c、理解“貧”就是窮的意思,d、理解貧窮的意思

  ③“神”:a、正音,b、理解“出神”就是因精神過(guò)度集中而發(fā)呆。

  ④“始”:a、正音,b、說(shuō)反義詞

  ⑤“灰”:書空筆順,注意第一全是“橫”。

  說(shuō)明:

  這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功,如:正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不讀破句,讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙‘

  三、學(xué)習(xí)課文,揭示過(guò)程。

  1、聽(tīng)課文錄音,思考:你對(duì)王冕有了哪些了解?你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?

  隨機(jī):

  句子                     學(xué)生自悟                   師的指導(dǎo)

  “從前,有個(gè)人叫王冕”。

  王冕是古代人。

  王冕是700多年前的人。

  “他七歲就死了父親,家里很貧窮。”

  “王冕只讀了三年書,就去給人家放牛。”

  王冕是個(gè)窮苦人。

  ①古時(shí)候基本靠男子掙錢,父親早逝,家境就貧寒了。

  ②指名讀,指導(dǎo)讀好“只…..就…… ”

  ③全班齊讀

  “他一邊放牛,一邊找些書來(lái)看。”

  “王冕用平時(shí)省下來(lái)的錢買了畫筆、顏料,又找來(lái)些紙,學(xué)畫荷花。”

  王冕雖窮,但熱愛(ài)讀書。

  ①在沒(méi)有書本,筆墨的情況下,想盡辦法來(lái)讀書,畫畫

  ②全班齊讀

  “王冕看得出神,心里想,要是能把它畫下來(lái),那多好哇!”

  王冕做事專心。

  ①只有觀察得仔細(xì),才能把畫畫逼真。

  ②指名讀好感嘆句

  ③背誦句子。

  “開(kāi)始他畫不像,可是不灰心,天天畫。”

  王冕很刻苦。

  ①說(shuō)話訓(xùn)練,當(dāng)他畫不像的時(shí)候,他會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己呢?

  出示:開(kāi)始他畫不像,可是不灰心,他對(duì)自己說(shuō):“           ”,繼續(xù)天天畫。

  ②指名朗讀。

  ③全班齊讀。

  說(shuō)明:

  文中的這些語(yǔ)句看似淺顯,學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的,朦朧的。只有通過(guò)教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo),適時(shí)地補(bǔ)充課外資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生走進(jìn)教材,真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。

  2、王冕就這樣畫了幾個(gè)月,(出示句子:那紙上的荷花像剛從湖里摘下來(lái)一樣)指名讀。全班讀。

  3、學(xué)到這兒,你們明白了嗎?王冕為什么能把畫畫得如此成功?

  4、師總結(jié):同學(xué)們,任何一個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)的人,不是一生下來(lái)就比別人高明的,他們之所以能取得成功,是因?yàn)樗麄儽瘸H嘶烁嗟臅r(shí)間去學(xué),學(xué)習(xí)的時(shí)間愈長(zhǎng),下得功夫愈深,所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示,讓我們一起齊讀全文。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,說(shuō)話練習(xí)。

  1、(出示:“小兔采蘑菇”插圖)你能看著畫面說(shuō)幾句話嗎?

  2、指名說(shuō)

  3、同桌練說(shuō)

  4、指導(dǎo)書寫:苞、瑩、貧、賀、布、灰

  “苞、瑩”:要注意上小下大。

  “貧、賀:“貧”字的第一、二筆為“八”字,而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

  “布、灰”:半包圍結(jié)構(gòu),注意“布”字的第一筆“橫”,寫得稍長(zhǎng)一些。

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確理解句子意思和課文內(nèi)容。

  2、提高學(xué)生閱讀能力,做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。

  3、重視學(xué)生積累精彩語(yǔ)句和段落。

  4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容;有表情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解段落中各句的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、王冕學(xué)畫動(dòng)畫、電子小提琴

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,觀察明意

  [示課件片1]  圖王冕學(xué)畫

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫,誰(shuí)能概括一下這幅圖的主要內(nèi)容?

  生:王冕在湖邊一邊放牛,一邊學(xué)畫荷花。

  師:那么王冕是怎樣學(xué)畫的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文王冕學(xué)畫。

  板書課題 第四課   王冕學(xué)畫

  二、品讀課文,理解內(nèi)化

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),默讀課文,并數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段?

  生:課文共有三個(gè)自然段。

  學(xué)習(xí)第一自然段

  師:我們先來(lái)看第一自然段。

  [示課件片2]  第一自然段

  1、師:誰(shuí)愿意讀一讀這一自然段?

  2、師:這一段主要寫了什么?

  生:主要寫王冕小時(shí)候家里很窮,他一邊放牛,一邊讀書。

  (板書:家窮  一邊放牛  一邊讀書)

  3、師:王冕只念了三年書,就去給人家放牛。可以看出他家里生活條件怎樣?(生:很窮)他一邊放牛,一邊找些書來(lái)讀。雖然他不能進(jìn)學(xué)校讀書,但還不忘記學(xué)習(xí),可以看出他是個(gè)怎樣的孩子?(生:熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子)

  (板書:愛(ài)學(xué))

  學(xué)習(xí)第二自然段

  師:課文第一句介紹王冕是個(gè)畫家,那他是從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫呢?讓我們齊讀課文第二自然段。

  [示課件片3]   第二自然段

  1、師生共同讀課文

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文第二自然段一共有幾句話?

  生:課文第二自然段一共有5句話。

  (點(diǎn)擊課件顯示5句話)

  3、理解句意

  師:一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛,忽然下了一陣大雨。那么大雨過(guò)后,湖里出現(xiàn)了怎樣的景象?

  生:大雨過(guò)后,陽(yáng)光照的滿湖通紅。湖里的荷花開(kāi)得更鮮艷了,粉紅的花瓣清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

  師:這兩句話主要描寫了雨后什么的景象?(生:雨后的荷花。)

  (板書:雨后 荷花)

  師:荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。

  師:同學(xué)們,你們看!

  [示課件片4]  雨后荷花

  師:粉紅的花瓣上——清水滴滴,碧綠的荷葉上——水珠滾來(lái)滾去。

  師:你們覺(jué)得雨后的荷花怎樣?(生:美麗、鮮艷)

  (板書:美麗)

  師:你們喜歡這美麗的荷花嗎?

  生:喜歡。

  師:那么就請(qǐng)你們帶著美好的心情,用情地讀一讀這句話吧!

  (點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)放大語(yǔ)句)

  生隨著音樂(lè)朗讀課文第四句。

  師:看到這美麗的荷花,王冕有什么反應(yīng)呢?

  生:王冕看得出了神。

  師:王冕看什么出了神?

  生:看荷花。

  師:“出了神”是什么意思?誰(shuí)能通過(guò)表演來(lái)幫助大家理解這個(gè)詞?

  生演示。

  師:王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了,此刻他心里又在想什么呢?

  生:他心里想:要是能把這美麗的荷花畫下來(lái),那多好啊!

  (板書:想畫下來(lái))

  師:可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來(lái)。那么在讀這句話時(shí)同學(xué)們一定要讀出心里的這種感受。

  下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍屠蠋熞黄鹄首x這句話。

  指名讀。

  師:同學(xué)們,老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎?你們喜歡嗎?想要嗎?可是老師只有你把,你們是不是心里在想,“要是老師能把它送給我,那多好啊?”

  師:王冕看到湖中荷花的美麗景色,非常想把它畫下來(lái)。那么在朗讀這句話時(shí),同學(xué)們一定把剛才心中的那種渴望之情表達(dá)出來(lái)。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍屠蠋熞黄鹄首x這一句話。

  指名讀。

  師結(jié)合板書總結(jié):這一段課文,主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色,想把它畫下來(lái)。我們可以看出王冕對(duì)待學(xué)習(xí)怎樣?(生:好學(xué))

  (板書:好學(xué))

  學(xué)習(xí)第三自然段

  (引言)師:王冕想畫出美麗的荷花,于是他開(kāi)始學(xué)畫,他是怎樣學(xué)畫荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一自然段。

  [示課件片5]   第三自然段

  1、用自己喜歡的方式讀課文。(默讀、朗讀、同桌互讀)

  2、對(duì)讀書結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)。

  師:王冕為了學(xué)畫做了哪些準(zhǔn)備?

  生:王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了畫筆和顏料,又找來(lái)一些紙。

  師:王冕為了學(xué)畫,把平時(shí)的零用錢節(jié)省下來(lái)買畫筆和顏料。那我們同學(xué)會(huì)不會(huì)也把零用錢節(jié)省下來(lái)買學(xué)習(xí)用具呢!老師希望你們能向王冕學(xué)習(xí)。

  師:那他是怎樣學(xué)畫的呢?

  生:照著湖里的荷花畫。

  [示課件片6]  圖王冕學(xué)畫

  師:沒(méi)有老師教畫畫技巧,王冕一定遇到了很多困難,那他又是如何面對(duì)的呢?

  生:他開(kāi)始畫得不像,但他不灰心,天天畫。

  師結(jié)合學(xué)生的回答及時(shí)板書(不像  不灰心  天天畫)

  師:同學(xué)們,王冕學(xué)畫時(shí),即使畫的不好,他也不灰心,堅(jiān)持天天練習(xí),說(shuō)明王冕學(xué)畫怎樣?

  生:刻苦。

  (板書刻苦)

  師:經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間努力練習(xí),王冕畫的荷花——

  生:后來(lái)他畫的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察課件王冕學(xué)畫圖。

  師:王冕畫的荷花和真荷花實(shí)在太像了,王冕學(xué)畫取得了成功。

  課文總結(jié):

  師:課文講到這里就結(jié)束了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,課文主要講了一件什么事?

  師指課題引導(dǎo),課文講了誰(shuí)的什么故事?

  生:課文講王冕學(xué)畫荷花的故事。

  師:他是怎樣學(xué)畫荷花的呢?

  生:王冕刻苦學(xué)畫荷花的故事。

  師:請(qǐng)你把連貫地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  師結(jié)合板書總結(jié):這篇課文主要通過(guò)王冕學(xué)畫荷花這件事,告訴我們即使家里很貧窮,但是通過(guò)刻苦學(xué)習(xí),就會(huì)獲得成功。

  四、加強(qiáng)記憶,語(yǔ)言實(shí)踐

  1、朗讀課文,語(yǔ)言積累

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮未蜷_(kāi)書,大聲朗讀課文,同時(shí)找一找你喜歡的語(yǔ)句背一背。

  生背誦喜歡的語(yǔ)句。

  師:同學(xué)們背的可真好啊!由于時(shí)間關(guān)系還有幾名同學(xué)沒(méi)有背,那么請(qǐng)同學(xué)們把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在本子上。

  2、觀看動(dòng)畫,提高記憶

  師:為了幫助同學(xué)們快速記住全文,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們欣賞王冕學(xué)畫的動(dòng)畫片。

  [播放動(dòng)畫]

  3、語(yǔ)言實(shí)踐,促進(jìn)提高

  師:同學(xué)們,動(dòng)畫片很好看,但有一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)動(dòng)畫沒(méi)有聲音,老師希望同學(xué)們能夠結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容給這個(gè)動(dòng)畫配一配音。

  先請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下,可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)句,也可以結(jié)合自己的想象。

  師:下面就請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)到前面來(lái),一邊看動(dòng)畫,一邊配音。

  五、小結(jié)

  師:王冕的故事讓同學(xué)們很感動(dòng),一定有很多心里話要對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō),那么就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)今后的打算吧!

  生:我要向王冕學(xué)習(xí),不怕困難,努力學(xué)習(xí)。

  師:老師非常高興。

  生:我要認(rèn)真上課、讀課文、寫作業(yè),不讓老師生氣。

  師:真是個(gè)懂事的孩子。

  生:我今后不亂花錢,把錢節(jié)省下來(lái)買文具。

  師:我想爸爸、媽媽一定很開(kāi)心。

  師:同學(xué)們,雖然我們聽(tīng)不見(jiàn)聲音,但我們通過(guò)努力一樣可以獲得成功。

  [示課件片8]  千手觀音

  師:同學(xué)們,她們和你們一樣是聾啞人,但她們卻跳出了最動(dòng)人的舞蹈。

  [示課件片9]  學(xué)生照片

  師:老師相信你們也一定不會(huì)落后。所以最后老師送給你們一句話。

  [示課件片10]   我想說(shuō):只有努力,才會(huì)成功;只有付出,才有回報(bào)。

  六、布置作業(yè):背誦課文第二自然段。

  板書設(shè)計(jì):

  4、王冕學(xué)畫

  一邊放牛    一邊讀書    家窮

  荷花美麗    想畫下來(lái)    好學(xué) 成功

  不灰心 天天畫 刻苦

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫筆、后來(lái)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦課文第二段。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培育學(xué)生品詞析句的能力。通過(guò)觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

  4、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,只要有恒心,就能取得好成績(jī)。

  5、通過(guò)看課件,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),理解王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子,體會(huì)無(wú)論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

  2、理解課文第二段,懂得王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫畫的?

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  -、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡畫面嗎?今天我給大家介紹我國(guó)元朝時(shí)期著名的畫家王冕。

  板書課題:《王冕學(xué)畫》, 學(xué)生質(zhì)疑。

  二、聽(tīng)課文錄音,整體感知。

  三、初讀課文。

  1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,讀通每句話,并標(biāo)出自然段。

  2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事?

  3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果。

  4、小組互相討論課文主要講了什么?

  5、交流。

  四、分析字形、指導(dǎo)書寫。

  (1)自學(xué)課后生字。想一想:哪些字容易記?可以用什么方法記住?哪些字比較難記?用什么方法記憶字形?

  “讀、晚、荷、艷、粉”,可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識(shí)記。

  “粉”還可和“分”比較,“荷”和“河”比較。

  “晚”還可用順口溜“太陽(yáng)出來(lái)照小兔,小兔藏起小尾巴”來(lái)幫助識(shí)記。“晚”字共11畫,第10畫的撇應(yīng)從“口”里一筆寫出來(lái)。

  “布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識(shí)記。

  (2)交流記憶方法。

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo):

  晚:右邊是“免”,木是“兔”。

  粉:和“分”比較。

  (4)在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

  “讀、晚、粉”都是左窄右寬的字,“艷”左右寬窄一樣。這幾個(gè)字筆畫比較多,要寫得緊湊一些。

  “荷、節(jié)”都是上短下長(zhǎng);“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬,“節(jié)”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。

  (5)口頭組詞。

  五、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查復(fù)習(xí)。

  出示卡片,認(rèn)讀生字、詞。

  烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫筆、后來(lái)

  2、朗讀全文。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (l)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這一段,你知道了什么?(使學(xué)生明白,王冕雖然家境不好,但他卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的懂事孝順的好孩子。)

  (2)練習(xí)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)放課件,展示第二段一至四句的內(nèi)容,同時(shí)加上配樂(lè)朗誦,把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。

  (2)你覺(jué)得雨后的景色怎樣?用一句話描繪出來(lái)。

  (3)自由讀,找出描寫雨后荷花的句子,讀一讀。

  (4)比較句子,體會(huì)哪一句好。

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。

  課文共分三段。第一段寫王冕小時(shí)候家里很窮,但是他一邊勞動(dòng),一邊學(xué)習(xí)。第二段寫雨后湖里的荷花很美,王冕想把它畫下來(lái)。第三段寫王冕學(xué)會(huì)了畫荷花,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的十一個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

  3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,知道王冕是怎樣刻苦學(xué)畫的;懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫;背誦課文第二段;掌握生字的字形。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、學(xué)生邊看插圖邊默讀課文第二段,思考:(1)這段共幾句話?(2)這一段主要寫了什么意思?(王冕想學(xué)畫荷花)

  2、王冕是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)看到美麗的荷花的?(夏天  傍晚  湖邊)“傍晚”是什么意思?(臨近晚上的意思)

  3、看第二、三句話各寫什么?(下了一場(chǎng)大雨,太陽(yáng)照射湖面,景色很美。)

  (出示“烏云密布”的畫面),你見(jiàn)過(guò)這種景色嗎?怎么理解“烏云密布”(“烏”,黑色;“密”,稠密,這里指云層厚;“布”,散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空,或者說(shuō)滿天都是黑沉沉的云了。)

  “滿湖通紅”又是什么意思呢?(整個(gè)湖面都是紅彤彤的)

  4、這時(shí)候王冕看到的荷花是什么樣的?用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀,再指名讀。

  “更”說(shuō)明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板書:荷花更鮮艷)

  花瓣是什么樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)

  怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去)(出示畫面)

  “清水滴滴”什么意思?(一顆顆晶瑩透明的水珠。)

  5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思?(精神過(guò)度集中而發(fā)起呆來(lái)。)

  這時(shí)他心里怎么想的?(要是能把這美麗的荷花畫下來(lái)那多好呀!)(板書:想  畫下來(lái))

  6、小結(jié):這一段寫的是什么?(雨后湖里荷花很美,王冕想把它畫下來(lái)。)

  7、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀的速度要稍慢些,注意重音和停頓,讓學(xué)生想象雨后的美景,體會(huì)王冕渴望把荷花畫下來(lái)的心情。

  8、練習(xí)復(fù)述大雨過(guò)后湖里出現(xiàn)的景色。(先說(shuō)雨前荷花會(huì)是什么樣的,體會(huì)雨后荷花更美麗,更鮮艷。為背誦做準(zhǔn)備。)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段。

  1、學(xué)生默讀第三段,要求同桌同學(xué)討論課后第一題。(王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫荷花的。)

  2、交流討論結(jié)果:(1)準(zhǔn)備用具:用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。(2)學(xué)畫荷花:畫不像,不灰心,天天畫。)

  不灰心是什么意思?(失敗后還能繼續(xù)努力。)“不灰心”、“天天”兩個(gè)詞反映了王冕什么精神?(學(xué)畫不怕失敗,刻苦努力的精神。)

  3、王冕學(xué)畫的結(jié)果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖里采來(lái)的一樣。)指導(dǎo)朗讀這句話。

  4、小結(jié):王冕為了學(xué)畫畫兒,克服種種困難,堅(jiān)持到底,不達(dá)目的決不半途而廢,終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

  四、總結(jié)全文。

  有感情地朗讀課文,你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都要下苦功夫,否則一事無(wú)成。)你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)

  五、指導(dǎo)背誦課文第二段。

  1、引讀。

  2、指名背誦。

  3、有感情地背誦。

  六、作業(yè)。抄寫第二段,不會(huì)寫的字用拼音代替。

  板書設(shè)計(jì):

  王冕學(xué)畫

  一邊……一邊……

  看    荷花更鮮艷   花瓣     荷葉

  想    畫下來(lái)

  畫    不灰心   天天   像……一樣

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1,能在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首"貝字底".能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫"貧".繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字.

  2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.

  3,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1,在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ).能正確流利地朗讀課文.

  2,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.

  【教學(xué)過(guò)程】

  一,談話引入,揭示課題:

  1,媒體出示 王冕圖 (伴隨音樂(lè))介紹王冕

  2,板書課題并齊讀

  3,過(guò)渡:王冕是怎樣學(xué)畫的呢 讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng).

  二,課件演示,整體感知:

  1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.

  2,交流:你聽(tīng)到了些什么

  3,師小結(jié).(媒體出示句子)

  王冕小時(shí)候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時(shí),他看到荷花很美,就想把它畫下來(lái).于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.

  4,學(xué)生字 "貧",認(rèn)識(shí)"貝字底",指導(dǎo)書寫.

  5,師生配合讀這段話

  三,朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞:

  (一)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

  1,媒體出示課文第二節(jié).

  2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會(huì)想到要去畫荷花呢 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書,借助拼音自己來(lái)讀一讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說(shuō)一說(shuō).

  3,交流反饋.

  (1)這些句子你會(huì)讀了嗎 指名讀

  (2)看,老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎

  "布":讀準(zhǔn)音.

  "苞":側(cè)重形.

  "神":查字典,復(fù)習(xí)部首查字法(媒體出示).讀準(zhǔn)音,找朋友.

  4,指導(dǎo)朗讀第二節(jié).(再出示第二節(jié)內(nèi)容)

  (1)課文中誰(shuí)出神 他為什么出神呢

  (2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時(shí)出示相關(guān)句子)

  (3)學(xué)習(xí)生字"晶,瑩",重點(diǎn)是正音.

  (4)品讀句子并積累.

  湖里有十來(lái)枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)

  湖里/有十來(lái)枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來(lái)滾去.

  真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出

  現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過(guò)后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅,湖里……

  (5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.

  (媒體再出示第二節(jié))

  他心里想:(要是能把它畫下來(lái),那多好哇!)

  王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來(lái),那多好哇!)

  (二)學(xué)習(xí)課文一,三節(jié)

  過(guò)渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來(lái)啊!他是怎樣學(xué)畫荷花的呢

  1,請(qǐng)小朋友自己讀第三小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字.

  (媒體出示第三節(jié))

  2,交流品讀第三節(jié).

  (1)結(jié)合第一節(jié),理解王冕為什么用省下來(lái)的錢買畫筆,顏料.

  (媒體出示第一節(jié))生交流

  (2)指導(dǎo)朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫" (出示第三節(jié))

  說(shuō)話練習(xí):開(kāi)始他畫不像,可是不灰心,他對(duì)自己說(shuō)——

  (板書:不灰心 天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點(diǎn))

  (4)品讀,內(nèi)化文中的語(yǔ)句:

  畫了幾個(gè)月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來(lái)的一樣.

  剛從湖里摘下來(lái)的一樣的荷花就是——(生接)

  3,讀到這里,你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的孩子呢

  板書:(勤學(xué)苦練)

  4,齊讀課文

  四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸:

  1,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(媒體出示詞語(yǔ))

  2,古詩(shī)欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩(shī)及梅花圖)

  3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)

  五,作業(yè)布置

  搜集名人小時(shí)侯勤學(xué)苦練的小故事

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。

  課文共分三段。第一段寫王冕小時(shí)候家里很窮,但是他一邊勞動(dòng),一邊學(xué)習(xí)。第二段寫雨后湖里的荷花很美,王冕想把它畫下來(lái)。第三段寫王冕學(xué)會(huì)了畫荷花,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的十一個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

  3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,知道王冕是怎樣刻苦學(xué)畫的;懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫;背誦課文第二段;掌握生字的字形。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、齊讀第一段。

  讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、學(xué)生邊看插圖邊默讀課文第二段,思考:(1)這段共幾句話?(2)這一段主要寫了什么意思?(王冕想學(xué)畫荷花)

  2、王冕是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)看到美麗的荷花的?(夏天 傍晚 湖邊)“傍晚”是什么意思?(臨近晚上的意思)

  3、看第二、三句話各寫什么?(下了一場(chǎng)大雨,太陽(yáng)照射湖面,景色很美。)

  (出示“烏云密布”的畫面),你見(jiàn)過(guò)這種景色嗎?怎么理解“烏云密布”(“烏”,黑色;“密”,稠密,這里指云層厚;“布”,散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空,或者說(shuō)滿天都是黑沉沉的云了。)

  “滿湖通紅”又是什么意思呢?(整個(gè)湖面都是紅彤彤的)

  4、這時(shí)候王冕看到的荷花是什么樣的?用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀,再指名讀。

  “更”說(shuō)明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板書:荷花更鮮艷)

  花瓣是什么樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)

  怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去)(出示畫面)

  “清水滴滴”什么意思?(一顆顆晶瑩透明的水珠。)

  5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思?(精神過(guò)度集中而發(fā)起呆來(lái)。)

  這時(shí)他心里怎么想的?(要是能把這美麗的荷花畫下來(lái)那多好呀!)(板書:想 畫下來(lái))

  6、小結(jié):這一段寫的是什么?(雨后湖里荷花很美,王冕想把它畫下來(lái)。)

  7、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀的速度要稍慢些,注意重音和停頓,讓學(xué)生想象雨后的美景,體會(huì)王冕渴望把荷花畫下來(lái)的心情。

  8、練習(xí)復(fù)述大雨過(guò)后湖里出現(xiàn)的景色。(先說(shuō)雨前荷花會(huì)是什么樣的,體會(huì)雨后荷花更美麗,更鮮艷。為背誦做準(zhǔn)備。)

  三、學(xué)習(xí)課文第三段。

  1、學(xué)生默讀第三段,要求同桌同學(xué)討論課后第一題。(王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫荷花的。)

  2、交流討論結(jié)果:(1)準(zhǔn)備用具:用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。(2)學(xué)畫荷花:畫不像,不灰心,天天畫。)

  不灰心是什么意思?(失敗后還能繼續(xù)努力。)“不灰心”、“天天”兩個(gè)詞反映了王冕什么精神?(學(xué)畫不怕失敗,刻苦努力的精神。)

  3、王冕學(xué)畫的結(jié)果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖里采來(lái)的一樣。)指導(dǎo)朗讀這句話。

  4、小結(jié):王冕為了學(xué)畫畫兒,克服種種困難,堅(jiān)持到底,不達(dá)目的決不半途而廢,終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

  四、總結(jié)全文。

  有感情地朗讀課文,你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都要下苦功夫,否則一事無(wú)成。)你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)

  五、指導(dǎo)背誦課文第二段。

  1、引讀。

  2、指名背誦。

  3、有感情地背誦。

  六、作業(yè)。抄寫第二段,不會(huì)寫的字用拼音代替。

  板書設(shè)計(jì):

  王冕學(xué)畫

  一邊……一邊……

  看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

  想 畫下來(lái)

  畫 不灰心 天天 像……一樣

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  課題:第四課 王冕學(xué)畫

  課時(shí):第一

  課型新授

  教具:掛圖 計(jì)算機(jī)

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字新詞,會(huì)使用常用詞語(yǔ)。

  2、初步了解句子的意思,教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。

  3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)程序:

  一、導(dǎo)入新課

  每個(gè)年級(jí)都要開(kāi)設(shè)美工課。至今,同學(xué)們學(xué)習(xí)畫畫已經(jīng)有三年半的時(shí)間了,你在畫畫時(shí)認(rèn)真了嗎?你畫得好不好?咱們來(lái)學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》,看看王冕是如何做的?我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、結(jié)合生字注音讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):

  “王冕”做姓名理解,指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。

  “父親”即爸爸。

  “湖”指圖理解,字典里的注釋:陸地上聚集的大水。

  烏云密布:黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。

  滴滴:一滴一滴的意思,可以用演示來(lái)使學(xué)生理解。

  看得出了神:課文中指荷花的景色太美麗了,王冕看得發(fā)了呆。

  節(jié)省:節(jié)約的意思,文中王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)。

  3、讀寫詞語(yǔ),要讀準(zhǔn)字音。

  三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,嘗試停頓。

  四、小結(jié)

  作業(yè):讀寫詞語(yǔ)

  板書設(shè)計(jì):

  4 王冕學(xué)畫

  王冕 父親 湖 節(jié)省

  烏云密布 清水滴滴 看得出了神

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  (一)情境導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1.出示課文中的第一幅插圖。

  導(dǎo)語(yǔ):大家看,你知道圖畫中的小朋友是誰(shuí)嗎?看他正在干什么?(王冕――畫荷花)

  2.板書課題,生齊讀。

  3.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

  例如:王冕是哪時(shí)候的人;他是個(gè)怎樣的人;他為什么要學(xué)畫荷花;他是怎么學(xué)畫荷花的;學(xué)的怎么樣呢等等。

  4.教師相機(jī)給予評(píng)價(jià)。

  (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.先請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀課文,遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來(lái)。(包括不認(rèn)識(shí)的字、詞和讀不通順的句子。)

  2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。(可以借助拼音或者順著句子猜一猜;也可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。)

  3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。

  導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了?指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書,仔細(xì)聽(tīng)他們讀得是否準(zhǔn)確。

  4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)指出讀得不準(zhǔn)確的地方。)

  5.認(rèn)讀生字,加深記憶。

  導(dǎo)語(yǔ):看來(lái),要想把課文讀得正確、通順,必須要把生字讀準(zhǔn)了,認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的!(先自由讀,再將自己喜歡的詞語(yǔ)領(lǐng)讀。)課件出示:

  窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來(lái)滾去 節(jié)省 不灰心

  (三)朗讀課文,體驗(yàn)情感

  1.讀讀課文第一自然段,你來(lái)評(píng)評(píng)王冕是個(gè)怎樣的孩子。

  (1)自由讀課文。

  (2)指幾名同學(xué)發(fā)言,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

  2.指名朗讀課文第二自然段,看看會(huì)給你留下什么印象。

  (1)指名讀課文,相機(jī)評(píng)價(jià)。

  (2)這段話中,哪一句給你留下了深刻的印象,讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。(滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來(lái)滾去――出神)

  (3)觀察一下圖中王冕的神態(tài),你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣就是看得“出神”了?

  (4)同桌一起讀讀這一段,感覺(jué)一下自己讀得有沒(méi)有進(jìn)步。

  (5)這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些,趕快推薦給大家吧。

  3.聯(lián)系讀課文第一自然段時(shí)你對(duì)王冕的印象,你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來(lái)嗎?大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  4.我們一起讀讀課文最后一個(gè)自然段,看看與我們想的一樣嗎。

  (1)齊讀最后一段。

  (2)讀到這段中的第一句話,你想談點(diǎn)自己的感受嗎?

  ( 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況談?wù)剬?duì)“節(jié)省”的感受。)

  (3)閉上眼睛想一想,每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢?

  (4)齊讀課文最后一句話:畫了幾個(gè)月,那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

  (5)出示課文第二幅插圖,看看王冕畫的這一池荷花,你來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子吧。

  教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

  (四)、總結(jié)全文。

  有感情地朗讀課文,你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都要下苦功夫,否則一事無(wú)成。)你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)

  (五)、 課堂練習(xí),拓展活動(dòng)。

  用一段話夸夸你自己,平時(shí)是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。

  (六)、作業(yè)

  1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽(tīng)。

  2、抄寫第二段,不會(huì)寫的字用拼音代替。

  自我問(wèn)答:這篇課文兩課時(shí)也很緊,第一課時(shí)到學(xué)習(xí)完生字后,主要以讀為主。第二課時(shí)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文,到最后的拓展活動(dòng),學(xué)習(xí)過(guò)程還是比較輕松的。

  板書設(shè)計(jì):

  王冕學(xué)畫

  一邊……一邊……

  看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

  想 畫下來(lái)

  畫 不灰心 天天 像……一樣

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  、圍繞課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  師:讀了課題,你想知道什么?

  生:王冕為什么學(xué)畫?

  生:王冕是怎樣學(xué)畫的?

  生:王冕是一個(gè)什么樣的人?(他生于什么時(shí)代,他是干什么的等)

  二、圍繞問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀文解惑。

  師:這三個(gè)問(wèn)題,正是我們這節(jié)課要弄明白的問(wèn)題。誰(shuí)能在文中找到第一個(gè)問(wèn)題的答案?

  生:在課文的第二自然段。(學(xué)生帶著問(wèn)題讀這段,學(xué)習(xí)目的明確)

  生:王冕看到雨后的荷花很美,就想畫畫把一池荷花都畫下來(lái)。

  師:王冕怎樣學(xué)畫荷花的?

  生:在第三自然段里。(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞讀:開(kāi)始、后來(lái)、像剛從)

  師:王冕是一個(gè)什么樣的人?在課文哪個(gè)自然段里呢?

  生:第一自然段里。(帶問(wèn)題讀文)

  師:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  三、師提問(wèn):是誰(shuí)讓王冕學(xué)畫畫的?

  生:是王冕自己要學(xué)習(xí)畫畫的。

  [師小結(jié)]只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí),勤奮學(xué)習(xí),才能在學(xué)業(yè)上有所成就。

  《王冕學(xué)畫》教學(xué)思考——怎樣理解詞語(yǔ)

  其實(shí),二年級(jí)的孩子們對(duì)于理解詞語(yǔ)多少還是有點(diǎn)不適應(yīng),因?yàn)槔斫獾哪芰τ邢蓿貏e是在課堂上,更不能這樣問(wèn):“這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?”面對(duì)陌生的詞語(yǔ),孩子們心里會(huì)想:這個(gè)詞是什么意思啊?需不需要理解,怎么理解都是有待解決的問(wèn)題。現(xiàn)在都在提倡“以讀代講”,可“以讀代講”的尺度都是什么呢?

  在上這節(jié)課時(shí),學(xué)習(xí)到“鮮艷”、“節(jié)省”兩個(gè)詞,我請(qǐng)孩子們給這些詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)。孩子們說(shuō)的有:艷麗、光鮮等等,把陌生的詞語(yǔ)換成意思相同的常用詞語(yǔ),其實(shí)意思就理解了,我想“以讀代講”的最終目的也是這樣的。在上一堂課《比本領(lǐng)》時(shí)高老師也用到了這個(gè)辦法,非常自然,不會(huì)顯得生硬,換詞后,再造句,這樣可以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。但是我還是遇到了一些為難的地方,比如“滿湖生輝”這個(gè)詞語(yǔ)怎么換詞理解呢?沒(méi)有詞語(yǔ)可換。于是,我在設(shè)計(jì)教案時(shí)想到了請(qǐng)孩子用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)描寫的景象,結(jié)合前面的課文,孩子說(shuō)的還是挺靠譜的。

  在低段的詞語(yǔ)理解中應(yīng)以激趣為主,體會(huì)為輔,切忌問(wèn)“為什么”,要做到課文與詞語(yǔ)相結(jié)合,使理解自然的進(jìn)行下去。

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  《王冕學(xué)畫》原文

  古時(shí)候,有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F,他只念了三年書,就去給人家放牛。他一邊放牛,一邊找書來(lái)讀。

  一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過(guò)后,夕陽(yáng)照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看得出神,心想,要是能把它畫下來(lái),那多好啊!

  王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了紙、筆和顏料,每天把牛趕到湖邊吃草后,就專心地畫起來(lái)。開(kāi)始怎么也畫不好,可是他不灰心。

  他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀,觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起,把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長(zhǎng)時(shí)間,那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

  《王冕學(xué)畫》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無(wú)論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法,背誦課文第二自然段。

  3、正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,引入:

  1、齊讀課題,說(shuō)一說(shuō):讀了課題后,你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容?

  2、那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫?(學(xué))

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、教師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出自然段。

  2、介紹王冕:王冕是我國(guó)元朝的一位的詩(shī)人和畫家。他從小刻苦自學(xué),晚年隱居九翠山,以賣畫為生。他善畫沒(méi)骨梅花,題畫的梅花詩(shī)也很有名。他還寫過(guò)不少反映無(wú)未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。

  3、學(xué)習(xí)課文第1段:

  ①自由讀課文,思考:這一段共有幾句話?每一句講的是什么?

  ②“只讀了三年書”是什么意思?說(shuō)明了什么?

  (說(shuō)明王冕家里很窮,條件差,上不起學(xué)。也說(shuō)明他的知識(shí)少。)

  ③遇到王冕這樣的家境,一般小孩會(huì)怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請(qǐng)你在文中畫出來(lái)。

  ④你怎么理解“一邊放牛,一邊找些書來(lái)讀”這句話?

  “找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒(méi)有錢買書,但他為了讀書,千方百計(jì)地去尋找書來(lái)看。

  “一邊…一邊…”說(shuō)明王冕很愛(ài)讀書學(xué)習(xí),所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。

  ⑤再讀課文,思考:這些和他以后成為的詩(shī)人和畫家有什么關(guān)系?

  4、學(xué)習(xí)第2段:

  ①默讀課文,說(shuō)一說(shuō):你從那些詞語(yǔ)可以看出雨下得很大?

  烏云密布:這是雨前的景象,預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。

  一陣大雨,清水滴滴,水珠滾來(lái)滾去--說(shuō)明是大雨,而且下得不長(zhǎng)。

  ②讀一讀第3-4句,思考:這兩句寫的是什么?

  (雨后景色和湖中美麗的荷花。)

  ③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景?

  (滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來(lái)滾去)

  ④我們看:夏日的一陣?yán)子赀^(guò)后,晴朗的天空,通紅的湖水,映襯著湖里鮮艷的荷花。

  這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對(duì)這樣的美景怎么樣了?

  (出神——說(shuō)明他對(duì)自然的美景的喜愛(ài)。)

  (心想…要是…那…——覺(jué)得很美,想留下它。)

  ⑤齊讀這段,想一想:這段話是按什么順序?qū)懬宄?

  按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>

  1-2句:先寫王冕在湖邊放牛,忽然下起了大雨。

  3-4句:接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

  5句:然后寫王冕看荷花,想把它畫下來(lái)。

  5、學(xué)習(xí)第3段:

  ①齊讀課文,思考:王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?

  ②默讀,標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)理解這樣寫說(shuō)明了什么?

  (省下來(lái)的錢買了又找來(lái)開(kāi)始他畫不像不灰心,天天畫)這說(shuō)明他學(xué)畫很刻苦,肯下功夫。

  ③指名讀最后一句,想一想這句話是什么意思?

  說(shuō)明王冕荷花畫得好極了,和湖里真的荷花沒(méi)有兩樣。

  三、總結(jié)全文:

  1、齊讀課文,思考:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你明白了什么道理?

  無(wú)論做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。

  2、在學(xué)習(xí)上,你要向王冕學(xué)習(xí)什么?

  四、練習(xí):

  1、練習(xí)背誦課文第2段。

  2、看著書中的插圖,想一想:這幅圖畫的是什么?

  課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來(lái)嗎?

  3、填空練習(xí):

  的傍晚 大雨 的荷花 的花瓣

  天空 水珠 情水 荷花

  《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思

  本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想,具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后,不但豐富了教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力,在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

  通過(guò)欣賞荷花照片,背誦描寫荷花的句子,來(lái)感受荷花之美,拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上,再將王冕畫的荷花圖與之相比較,幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  在生字教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí),讓學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)“拼讀字音——識(shí)記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來(lái)自學(xué)生字。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重,不面面俱到,提高了識(shí)字的效率。

  這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功,如:正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不讀破句,讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。

  其次,我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑,并從讀中去釋疑,從讀中去感悟,初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。這樣,整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過(guò)程中。

  文中的這些語(yǔ)句看似淺顯,學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的,朦朧的。只有通過(guò)教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo),適時(shí)地補(bǔ)充課外資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生走進(jìn)教材,真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。

  同時(shí),多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,真正起到了輔助教學(xué)的效果。

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思

  《王冕學(xué)畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二節(jié)寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因,語(yǔ)言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時(shí),我的做法如下:

  1.圖文結(jié)合,初步感知內(nèi)容。先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫:圖上畫了誰(shuí)?在什么地方干什么?接著讓學(xué)生輕讀這一段,并將描寫荷花的句子劃下來(lái);然后指名五名學(xué)生逐句朗讀,并說(shuō)說(shuō)每句講了什么;最后重點(diǎn)讀描寫荷花的句子,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫出了荷花的美麗。

  2.通過(guò)想象,激發(fā)審美情趣。我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖,并借助課文中的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行想象。先讓他們說(shuō)一說(shuō):圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水珠像什么?然后讓學(xué)生想象一下:滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉,那會(huì)是怎樣的一種情景?面對(duì)著這么多的荷花,你聞到了什么?聽(tīng)到了什么在呱呱地叫個(gè)不停?還看到了什么在荷花上飛來(lái)飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的景色又是如何的?這時(shí),學(xué)生的感情激發(fā)起來(lái)了。他們一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般,被如詩(shī)如畫的美景所打動(dòng),紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。

  3.產(chǎn)生共鳴,品味優(yōu)美詞句。我再問(wèn)學(xué)生,這景色多美啊!這時(shí),你想說(shuō)些什么?或者你還想做些什么?在回答這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴,深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng)。最后,我讓學(xué)生誦讀這一段,咀嚼文中的優(yōu)美詞句,感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境,在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。

  《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思

  《王冕學(xué)畫》是寫元代畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事。文中的語(yǔ)句看似淺顯,但學(xué)生的理解是朦朧的容易留于表面的。

  在教學(xué)中引領(lǐng)孩子通過(guò)多種方法學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生隨著課文閱讀活動(dòng)的進(jìn)程,對(duì)生字音形義的掌握逐步到位;適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體補(bǔ)充課外資料、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種形式的讀,理解文章的含義,使學(xué)生走進(jìn)教材。課堂上,師生間熱烈地互動(dòng),有的不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程,更多的是快樂(lè)的旅程。他們認(rèn)識(shí)了新朋友——王冕,了解了王冕畫得好是勤學(xué)苦練的結(jié)果,也懂得要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就要付出努力。

  一、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)意境

  葉圣陶指出:“要求語(yǔ)感敏銳,不能單從語(yǔ)言、文字上去揣摩,而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言、文字上去。”教學(xué)實(shí)踐表明,對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語(yǔ)言文字,僅靠抽象分析、綜合,學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情,必須讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。 學(xué)生才能運(yùn)用形象思維,使課文內(nèi)容像放電影一樣,一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí),充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,制作了豐富多彩的課件,并能。上課伊始,我就設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你欣賞”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生欣賞經(jīng)過(guò)精心挑選的姿態(tài)各異的荷花圖片、影像,同時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的介紹,也配合圖片出現(xiàn)一些貼切的形容詞,如:亭亭玉立、競(jìng)相開(kāi)放、含苞欲放”,學(xué)生自然地學(xué)會(huì)了生字“亭”、“玉”。當(dāng)學(xué)生被美麗的畫面所吸引,對(duì)“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學(xué)生猶如置身在美麗的荷花池旁,對(duì)荷花有了一種感性的認(rèn)識(shí)。以境入情,我又插入“誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的荷花?”的說(shuō)話練習(xí),環(huán)環(huán)相連,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地把預(yù)習(xí)時(shí)收集的描寫荷花的句子、詩(shī)句進(jìn)行交流,在學(xué)生交流的同時(shí)板書介紹一些好詞語(yǔ),如:千姿百態(tài)、婀娜多姿等,幫助學(xué)生積累。熱烈的發(fā)言不僅使學(xué)生的情感得到了宣泄,還給予了他們運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì),口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。

  在理解課文內(nèi)容時(shí),我運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)圖畫,圖文結(jié)合。使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受,進(jìn)入作者所寫的景色之中去體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容獲得深刻的理解,才能對(duì)不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。課文的第二節(jié)描寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因,語(yǔ)言優(yōu)美。在教學(xué)描寫雨后荷花姿態(tài)的語(yǔ)句后,再現(xiàn)大雨過(guò)后,夕陽(yáng)的余暉把天空染紅,美麗的云彩倒映在湖中的景象,然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下:你聞到了什么?聽(tīng)到了什么在呱呱地叫個(gè)不停?還看到了什么在荷花上飛來(lái)飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?學(xué)生被如詩(shī)如畫的美景所打動(dòng),一個(gè)個(gè)如同身臨其境一般,紛紛舉手發(fā)言,思路開(kāi)闊,思維敏捷,學(xué)生得言又得意,學(xué)生增加了語(yǔ)言積累,能讀善思會(huì)說(shuō),想象力和創(chuàng)造力得到了展示,他們與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴,深切地體會(huì)到了王冕的內(nèi)心活動(dòng),對(duì)于王冕看得“出神”,萌發(fā)“畫下來(lái)”的想法也就感同身受。最后再讓學(xué)生誦讀這一段,咀嚼文中的優(yōu)美詞句,感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境,在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。課堂學(xué)習(xí)的效果增強(qiáng)了。

  二、注重朗讀體驗(yàn),提升能力

  學(xué)生暢所欲言后,我說(shuō)“一陣大雨過(guò)后,荷花更美了,有人把它記錄了下來(lái)。”然后課文第二節(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生品讀并找出具體寫荷花的句子,說(shuō)說(shuō)些了荷花的那些方面。學(xué)生通過(guò)朗讀不僅找到了句子,還理清了作者是通過(guò)花的數(shù)量、姿態(tài),花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來(lái)介紹的。“有感情朗讀、比讀、全班讀”,看著提示 “湖里有      ,花苞上       ,荷葉上       ”已能試著背誦這部分內(nèi)容了。而后再讀句子,說(shuō)說(shuō)“除了寫荷花,句子中還寫了些什么?” 學(xué)生們?cè)谧x中理清了思路,在讀中開(kāi)展想像。“背誦課文”這一教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成了。

  再如學(xué)習(xí)第一、三小節(jié)時(shí),以“王冕是怎么學(xué)畫荷花的、你覺(jué)得王冕是個(gè)怎樣的人?” 為題,要求學(xué)生在文中尋找答案。他們?cè)谧x中理解,在讀中感悟,進(jìn)一步體會(huì)王冕學(xué)畫雖然條件非常艱苦但是他努力練習(xí),遇到困難不灰心、不放棄,終于取得成功的不平坦的過(guò)程。體會(huì)到王冕是一個(gè)刻苦、努力,遇到困難不放棄的孩子。學(xué)生不僅全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),內(nèi)心的真實(shí)情感與課文發(fā)生共鳴,真正與文本進(jìn)行了對(duì)話,也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

  三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,激發(fā)活力

  一個(gè)人處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由寬松的空間,才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。在教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生個(gè)體敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō),群體有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處,學(xué)生就會(huì)形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài),學(xué)生的心情舒暢了,求知欲旺盛了,思維也非常活躍、流暢了。在最初“請(qǐng)你欣賞”環(huán)節(jié),用色澤鮮艷的圖片,滿池荷花盛開(kāi)的影像讓學(xué)生欣賞荷花的顏色,姿態(tài),誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,之后又讓學(xué)生多種感官共同參與,“說(shuō)一說(shuō)”荷花的美麗,“想一想”荷花池的美景,在深入閱讀時(shí),要求學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。看著他們的表現(xiàn),我始終不忘用激勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他,學(xué)生忘記了膽怯,有的是躍躍欲試的沖動(dòng)。課堂上孩子們手舞足蹈,讀得不亦樂(lè)乎。他們主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,獲得知識(shí),體驗(yàn)情感,真正成為學(xué)習(xí)的小主人,成為課堂的小主人,課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,學(xué)生在這個(gè)樂(lè)園里汲取知識(shí),得到發(fā)展。

  對(duì)于整堂課的遺憾就是教學(xué)節(jié)奏上把握還可以再加強(qiáng),尤其是引入部分,請(qǐng)兩三名學(xué)生交流即可;本可使用的分散識(shí)字法很合理,但太求穩(wěn),有寫字講解得太細(xì),使節(jié)奏一下松了下來(lái)。

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文《我有一盒彩筆》、《王冕學(xué)畫》    二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1. 生字:認(rèn)識(shí)31個(gè)二類字,會(huì)寫16個(gè)字。積累兩個(gè)新部首, 掌握多音字“藏、爪”的用法。2. 積累: 讀背古詩(shī)《惠崇〈春江曉景〉》,自讀成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。3. 作文:學(xué)寫留言條。三、   周學(xué)科融合:讓學(xué)生開(kāi)始課外搜集資料,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。用自己喜歡的方法,運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法,繼續(xù)熟練學(xué)記生字。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。 四、   周學(xué)情分析:學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌,成語(yǔ)故事。而且這首兒歌中富有童趣的想象力,也是孩子們所喜歡的。

  課題《我有一盒彩筆》      授課時(shí)間:周﹍﹍

  整 體 設(shè) 計(jì)

  個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析《我有一盒彩筆》這是一首 兒童詩(shī), 講一位小朋友用手中的彩筆"畫"出了美好的今天和明天的理想.抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活,追求美好的情感,表達(dá)了心中的理想。學(xué)法教師導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境;加強(qiáng)多種朗讀方式的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法自學(xué)生字 ;讀想結(jié)合,以讀代講學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):理解詩(shī)歌含義,感受我們的幸福生活,抒發(fā)美好的心愿。2.積累目標(biāo):能正確流利地朗讀課文,感受課文所描述的美;仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌。3.生字目標(biāo):學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。掌握多音字“藏”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):一、談話導(dǎo)入

  二、板書課題:

  1、說(shuō)說(shuō)“盒”字怎么寫?認(rèn)識(shí)“皿”字底。

  2、齊讀課題。

  三、初讀識(shí)字:2.細(xì)讀感悟點(diǎn):指導(dǎo)朗讀:

  1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確、讀懂。

  2、指名讀、評(píng)議。

  3、指導(dǎo)第1小節(jié):

  ①師范讀,生評(píng)議;

  ②學(xué)生自由讀。

  ③師生合作讀。

  4、指導(dǎo)第2小節(jié):

  ①學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō):丁丁又畫了什么?

  ②學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

  ③指名讀,學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評(píng)議。

  5、齊讀全文。3.能力訓(xùn)練點(diǎn):(1).畫一畫詩(shī)中描繪的情景或心中的想象;(2).用“為了”的句式仿照課文寫一句詩(shī)歌。4.拓展延伸點(diǎn):同學(xué)們,假如你也有一盒彩筆,你想畫什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生畫一幅風(fēng)景畫,涂上自己喜歡的顏色。板書設(shè)計(jì)我有一盒彩筆畫。。。。。。那是。。。。。。(想象)我畫。。。。。。為了。。。。。。(現(xiàn)實(shí))  熱愛(ài)生活      心中的理想課后反思《王冕學(xué)畫》           授課時(shí)間:周﹍﹍

  整 體 設(shè) 計(jì)

  個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析通過(guò)學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理,即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。學(xué)法教師導(dǎo)法抓準(zhǔn)教學(xué)要點(diǎn) 、充分利用插圖學(xué)生學(xué)法利用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字、 朗讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。2.積累目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。3.生字目標(biāo):學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字和由這些字組成的新詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):(1).簡(jiǎn)介王冕:

  王冕是我國(guó)古代的一位著名的詩(shī)人和畫家。從小刻苦自學(xué),晚年以賣畫為生。他善畫梅花,題畫的梅花詩(shī)也很有名。

  (2).設(shè)疑、激趣:

  今天我們學(xué)的這篇課文是講王冕小時(shí)候?qū)W畫的故事。他學(xué)畫什么?畫得怎樣?他是怎樣畫荷花的?2.細(xì)讀感悟點(diǎn):講讀課文。

  (一)請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,集體評(píng)論他們讀的如何。

  (二)從講讀最后一段入手:

  1.師:王冕學(xué)畫什么?畫得怎樣?為什么?書中哪一段是寫的這三個(gè)問(wèn)題? 2.師:誰(shuí)像誰(shuí)?

  3.師:他為什么畫得這樣好?

  4.師:什么叫不灰心?

  (三)師問(wèn):王冕為什么要學(xué)畫荷花?

  1.請(qǐng)五位同學(xué)每人讀一句。并說(shuō)出每句話是什么意思。

  2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,實(shí)行類比的方法“入境”。

  (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)某種花雨后與雨前有什么不同?

  (2)讓學(xué)生看插圖,說(shuō)說(shuō)雨后的荷花有什么特點(diǎn)?生說(shuō):荷花更鮮艷了,花瓣……荷葉……

  3.師問(wèn):王冕為什么要學(xué)畫荷花?

  4.師問(wèn):書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來(lái)3.能力訓(xùn)練點(diǎn):王冕學(xué)畫畫的條件好嗎?和你們自己比一比。 你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時(shí)候是一個(gè)什么樣的孩子?

  你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?4.拓展延伸點(diǎn):課后畫一幅自己最想畫的畫,配上一首小詩(shī)。板書設(shè)計(jì)王冕學(xué)畫堅(jiān)持讀書: 一邊。。。。。。一邊。。。。。。學(xué)畫的過(guò)程:看得出神            刻苦認(rèn)真

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。

  2.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

  3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。

  (二)能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)學(xué)會(huì)本課生字,及生字組成的詞。

  (二)能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  初步理解課文的內(nèi)容。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?我國(guó)元朝的時(shí)候,有一位著名的畫家叫王冕,你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎?好,老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題,齊讀課題。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖,從這幅畫上,你都能知道什么?

  1.先讓學(xué)生自己觀察。

  2.然后指名回答。

  (1)從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。

  (2)王冕身后有一頭牛,說(shuō)明王冕小時(shí)候是放牛娃。

  (3)王冕在觀看荷花。

  (三)初步感知課文內(nèi)容。

  1.師范讀全文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文是寫的誰(shuí)什么時(shí)候的什么事?

  2.師讀完后,指名學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

  本課寫的是畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的事。

  (四)學(xué)習(xí)生字:

  1.看課后田格中的生字,邊看拼音讀課文,邊畫出生字及生字組成的詞語(yǔ)。

  2.讀準(zhǔn)生字的讀音。

  (1)學(xué)生自己看拼音讀。

  (2)指名讀,齊讀。

  3.在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下,讀全文,要求讀正確、流利。

  (1)學(xué)生自己讀。

  (2)同學(xué)互相讀,互相指出讀音不對(duì)的地方。

  (五)識(shí)記生字。注意識(shí)記的方法。

  1.學(xué)生自己自學(xué)。

  2.小組內(nèi)匯報(bào),說(shuō)明用什么方法識(shí)記的。

  3.指小組代表匯報(bào)識(shí)記情況,老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。

  (1)利用熟字記字:

  讀:左右結(jié)構(gòu),左邊言字旁,右上是“十”,右中是橫鉤,下邊是“頭”。讀書,讀課文,讀詩(shī)詞,朗讀。

  荷:上下結(jié)構(gòu),上邊草字頭,下邊左邊單人旁,右邊是“可”。荷花,荷花生長(zhǎng)在水中,它的根是我們能做菜的藕。荷葉,荷苞,荷箭。

  想:上下結(jié)構(gòu),上左是“木”,上右是“目”,下邊心字底。思想,想念,理想。

  平:干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常,平時(shí),平日,平平安安。

  樣:左右結(jié)構(gòu),左邊“木”,右邊“羊”。樣子,樣品,榜樣,一樣,一模一樣。

  美:上下結(jié)構(gòu),上邊“羊”字頭,一豎下邊不出頭,下邊“大”。美麗,美好,美妙。

  買:上下結(jié)構(gòu),上邊橫鉤,下邊“頭”。買東西,做買賣,買書。

  (2)其它:

  父:爸字去掉“巴”,筆順是“。父親,父母,父輩。

  書:獨(dú)體字。筆順:。書架有幾層,書的字形像書架兩層撂起來(lái)。書本,讀書。

  更:上面一橫,中間扁日,再一撇一捺。更好,更紅,更美,更壞。

  麗:上下結(jié)構(gòu),上面一橫,下面是兩個(gè)并列。美麗:意思是漂亮,好看。

  (3)學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

  4.鞏固:抽讀生字和詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀。

  5.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)“書”上邊寫小一些,下邊寫長(zhǎng)大一些。“更”最后的一捺要過(guò)一撇。“美”,“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

  (2)其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置,再照范字抄寫,要求抄寫一個(gè)對(duì)照一次,有不對(duì)或不美觀的擦掉再寫,并鼓勵(lì)孩子要一次成功,不要總是擦了寫。

  (六)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1.在掌握生字的音形義后,再讀課文,要求讀得通順、流利。

  2.邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。

  3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

  (七)作業(yè)。

  1.抄寫生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文1~2自然段,理解這兩段的內(nèi)容,知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的,體會(huì)王冕想把荷花畫下來(lái)的迫切愿望。

  (二)背誦課文第2段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)理解課文1~2自然段的內(nèi)容,知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的,體會(huì)王冕想把荷花畫下來(lái)的迫切愿望。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.在理解課文內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2.讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事,那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢?今天學(xué)習(xí)課文的1~2自然段,我們就會(huì)明白了。

  (二)逐段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)課文第一段:

  (1)自己小聲讀課文第1段,標(biāo)出這段共有幾句話。

  (2)再小聲讀課文,想一想每句話講的是什么意思。

  (3)在小組內(nèi)讀一句話,說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思。

  (4)指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話,再說(shuō)一說(shuō)這句話是什么意思。

  ①第一句話是介紹王冕這個(gè)人,從這句話中,知道王冕是個(gè)畫家,是古時(shí)候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來(lái)。

  ②第二句話是說(shuō)王冕因父親去世早,家里很窮,他只好當(dāng)了放牛娃。

  出示句子:

  “只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說(shuō)明什么?到三年級(jí)的時(shí)候,他就失學(xué)了,靠給別人放牛來(lái)維持生活。

  ③第三句告訴我們王冕一邊放牛,一邊找些書來(lái)讀。出示句子:

  “他一邊放牛,一邊找些書來(lái)讀。”“一邊……一邊……”是什么意思?是指同時(shí),即干著這個(gè),又干著那個(gè)。說(shuō)句子,理解一邊一邊的意思:放學(xué)路上,我一邊走路,一邊唱歌。

  理解:他為什么一邊放牛,還要一邊找些書來(lái)讀?(讓學(xué)生談自己的理解。)這說(shuō)明王冕是個(gè)愛(ài)讀書,愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,上不起學(xué),在那種艱難困苦的條件下,還那么自覺(jué)地學(xué)習(xí),那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),這多么值得我們學(xué)習(xí)呀,多么讓人敬佩呀。

  讓同學(xué)們想象,正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí),自覺(jué)想辦法學(xué)習(xí),所以能夠成為一個(gè)了不起的畫家。

  (5)指導(dǎo)朗讀這一段。

  “很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀,體現(xiàn)王冕的家境貧窮。

  “一邊、一邊”“找”重讀,突出王冕克服困難、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。

  范讀,多讓學(xué)生試讀,指名讀。

  (6)教師小結(jié)過(guò)渡。

  王冕小時(shí)候家里很窮,只能給別人放牛維持生活,他想學(xué)習(xí),他愛(ài)學(xué)習(xí),所以一邊放牛,還一邊找書看,那么他怎么成為畫家的呢?

  2.學(xué)習(xí)課文第2段。

  (1)小聲讀第2自然段,標(biāo)出共有幾句話,想一想每句話的意思。

  (2)再小聲讀課文,邊讀邊認(rèn)真觀察插圖,再想一想每句話的意思。

  (3)逐句理解。

  ①指名讀第1~2句話,讀后告訴大家,從這兩句話中你知道了什么?

  時(shí)間:夏天的傍晚(太陽(yáng)剛落山)

  地點(diǎn):湖邊。

  事情:放牛時(shí),天氣變化,下雨了。

  理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩,“密布”布滿了整個(gè)天空,正因?yàn)闉踉泼懿迹韵缕鸬氖谴笥辍?/p>

  指導(dǎo)朗讀這兩句:“忽然”一詞要讀得快,“大”重讀,強(qiáng)調(diào)雨下得大。

  ②指名讀第3~4兩句話。這兩句話是描寫什么的?

  為什么會(huì)“滿湖通紅”?太陽(yáng)要落山,會(huì)出現(xiàn)晚霞,大雨過(guò)后,空氣清新,一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色,美極了。

  再讀第四句話,畫出什么,怎么樣。

  讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞,“粉紅”“碧綠”。

  指導(dǎo)朗讀:老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒,然后范讀,再讓學(xué)生讀。

  同學(xué)們,一陣大雨過(guò)后,一片晚霞把滿湖照得通紅,湖里的荷花變美了,粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。這是一幅多么美的圖畫呀,我們能把這美讀出來(lái)嗎?聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能比老師讀得更好。

  ③王冕看著這滿湖美麗的景色,簡(jiǎn)直出了神,并且產(chǎn)生了想法,他想什么呢?(指名讀第5句話。)

  理解“出了神”,看插圖,王冕的表情。他兩眼直盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際,當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?別人叫你,你也聽(tīng)不見(jiàn),身邊發(fā)生了什么情況也不知道,只是在那里看著。出示句子:

  “要是能把美麗的荷花畫下來(lái),那多好哇!”

  反復(fù)讀這句話,提問(wèn):

  王冕產(chǎn)生了什么想法?

  這句話結(jié)尾為什么用嘆號(hào)?

  王冕面對(duì)這美麗的景色,產(chǎn)生了想畫荷花的念頭,從嘆號(hào)說(shuō)明,王冕急切想畫荷花。

  (4)理清全段句子之間的聯(lián)系,為背誦打下基礎(chǔ)。

  ①自己小聲讀第2段,想一想每句話的意思,再想一想句與句之間的聯(lián)系,句子能前后顛倒嗎?

  ②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神,產(chǎn)生要畫荷花的強(qiáng)烈愿望。

  這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的,句與句之間緊密相連,所以句子前后不能顛倒。

  3.指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。

  指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背,背得快,記得牢。

  (1)按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文,弄清課文的層次,了解句與句之間的聯(lián)系,掌握這種聯(lián)系再背。

  (2)看板書背。

  老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,及文章線索,看板書背也比較快。

  (3)學(xué)生自己試背。

  (4)指名背誦,并讓其介紹是用什么方法來(lái)背誦的。

  (三)作業(yè)。

  1.讀熟課文。

  2.繼續(xù)背誦課文第2段。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,并且懂得,無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  (二)有感情地朗讀課文。

  (三)完成課后作業(yè)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的`結(jié)果,并且懂得無(wú)論做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.完成課后作業(yè)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  從王冕學(xué)畫中受到思想教育。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)回憶前節(jié)課講的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  1.指名讀課文前兩段。

  2.小結(jié)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),和剛才讀前兩段課文,我們知道:王冕因?yàn)榧依锖芨F,上不起學(xué),只能給別人放牛,可是他渴望學(xué)習(xí),他一邊放牛,一邊找書讀。一個(gè)夏天的傍晚,當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候,突然下起了大雨,大雨過(guò)后,滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對(duì)這幅美景,他簡(jiǎn)直看出了神,并且產(chǎn)生了想畫荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫家的呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第3段。

  1.自己小聲讀第3段:邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

  2.指名接讀這段中的每一句話(一人讀一句),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,每句話的意思。

  3.讓學(xué)生逐句理解,讀一句讀一句的理解。

  (1)指名讀第一句,你抓住哪些詞語(yǔ),是怎樣理解句意的?

  “平時(shí)節(jié)省”,和前文照應(yīng),因?yàn)樗依锖芨F,他省吃儉用,才能省出錢來(lái)買畫筆和顏料。“找”來(lái)一些紙,請(qǐng)學(xué)生體會(huì),想象“找”會(huì)是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙,也可能是別人用過(guò)的他再用反面。這說(shuō)明什么?說(shuō)明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。

  這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來(lái)的。

  (2)指名讀第二句。

  這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。

  從“不灰心”,“天天畫”你體會(huì)到什么?說(shuō)明他不怕失敗,不怕挫折,有堅(jiān)韌不拔的毅力,刻苦努力,堅(jiān)持不懈。

  (3)指名讀第3句。

  反復(fù)讀一讀“他畫的荷花,就像剛從湖里采來(lái)的一樣”這句話,體會(huì)這句話是什么意思?為什么會(huì)這樣?

  說(shuō)明王冕成功了,成為畫家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練,肯下功夫,所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。

  (三)再讀第3段,體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫的,他為什么會(huì)成功?

  1.先讓學(xué)生自己讀,自己去體會(huì)。

  2.指名說(shuō)一說(shuō)。

  3.談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)?

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>

  4.有感情地朗讀第3段。

  (四)處理課后作業(yè)。

  1.完成課后第2題。

  (1)指名讀題目要求。

  (2)學(xué)生自己動(dòng)手在書上填寫。

  (3)說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填寫。

  ①根據(jù)課文內(nèi)容,大雨過(guò)后,荷花開(kāi)得更鮮艷了,比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。

  ②王冕本來(lái)是應(yīng)當(dāng)讀書的,可是只上三年學(xué),就得去放牛維持生活。“才”是“開(kāi)始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了,不合句意。

  ③王冕沒(méi)有錢讀書,沒(méi)有錢買畫筆、顏料,是靠他平時(shí)天長(zhǎng)日久地去節(jié)省點(diǎn)錢去買的,所以寫平時(shí),而不能填“有時(shí)”。

  (4)把填寫好的句子讀一讀。

  2.完成課后第3題;

  (1)讀題目要求。

  (2)讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,要突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (3)在反復(fù)讀的情況下,再讀一句抄寫一句。

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“父、書、讀、荷、更、想、美、麗、平、買、樣”這11個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦第二段。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過(guò)觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。注重學(xué)生朗讀水平的提高。

  (三)德育滲透點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,只要有恒心,就能取得成績(jī)。

  (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

  啟發(fā)式談話導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

  難點(diǎn):重點(diǎn)理解課文第二段,王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫畫的。

  解決方法:在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

  三、課時(shí)安排

  3課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生自學(xué)生字。

  2.課上采用小組討論解決疑難。

  五、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo):

  1.第一課時(shí),初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解課文一,二段。

  2.第二課時(shí),理解第三段,朗讀課文,識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  3.第三課時(shí),朗讀課文,指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

  (二)整體感知:

  這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。

  課文有3段,第一段講了王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的。第二段描寫雨后荷花的美麗景色,講了王冕想畫荷花的原因。第三段講王冕怎樣學(xué)畫荷花,交待了學(xué)習(xí)結(jié)果。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)板書課題,談話導(dǎo)入:

  板書課題:讀課題看看哪個(gè)字是課題的重點(diǎn)詞?(學(xué))。從課題這個(gè)重點(diǎn)詞看,你能說(shuō)出課文重點(diǎn)內(nèi)容是哪方面的事嗎?(怎樣學(xué)畫畫的)。誰(shuí)“學(xué)畫”?(王冕)。王冕小時(shí)候是個(gè)“刻苦好學(xué)”的孩子。因?yàn)榧依锔F,只念了三年書,就給人家放牛去了,由于他不怕困難,勤奮刻苦,所以一邊放牛,一邊找來(lái)書念。后來(lái),學(xué)畫荷花,經(jīng)過(guò)努力,終于畫的和真荷花一樣了,成了一位著名的畫家和詩(shī)人,他獲得這樣好成績(jī)的原因,就在于他的“刻苦好學(xué)”。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  (二)初讀課文,理解內(nèi)容:

  1.借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,讀通每句話,并標(biāo)出自然段,劃出生字,新詞,多讀幾遍。

  2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事?

  3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果。

  4.教師范讀課文,小組互相討論,課文主要講了什么?

  5.自讀全文:請(qǐng)學(xué)生用“√”標(biāo)出讀懂的,用“?”標(biāo)出讀不懂的,先小組解決,解決不了,再說(shuō)給大家聽(tīng),然后一起解決問(wèn)題。

  (三)講讀第1段:

  1.指名讀第一段。

  (1)出示圖。從什么地方可以看出王冕是古時(shí)候的人?(指導(dǎo)觀察王冕的穿著,打扮。)

  (2)從哪些地方可以看出王冕家里很窮?用書上的話說(shuō)說(shuō)。(父親死得早,給人家放牛。)

  2.這段主要寫王冕小時(shí)候在艱苦環(huán)境中找書讀。

  3.哪些詞講他的“勤奮刻苦”?(一邊放牛,一邊讀書,還有找來(lái)書讀)

  小結(jié):王冕小時(shí)候家里窮,一邊給人家放牛,一邊找書讀——勤奮好學(xué)是取得好成績(jī)的先決條件。

  4.指名讀第一段。

  (四)講讀第二段:

  1.看圖:王冕放牛的時(shí)候,在看什么?他看得怎樣?

  2.指名讀第二段。

  (1)什么樣的景色這樣迷人?從書中找出有關(guān)的句子讀讀。(大雨過(guò)后陽(yáng)光照得滿湖通紅……)

  (2)雨前湖上景色怎樣?(烏云密布)找出課文中的一個(gè)詞來(lái)形容理解烏云密布。

  (3)前三句話先講什么?(先講王冕什么時(shí)候在什么地方干什么,接著講了湖上下雨前和下雨后的不同景色。)

  (4)下雨后的荷花怎樣?劃出書中有關(guān)句子讀讀。

  理解:更(表示下雨后的荷花比下雨前的荷花還要鮮艷。)

  (5)荷葉又是什么樣呢?(讀讀)

  (6)比較句子,體會(huì)哪一句好。

  ①花瓣上灑落了清水,荷葉上有很多水珠。

  ②粉紅色的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

  (第二個(gè)句子好,形象地、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后,顯得更加鮮艷,更加美麗的樣子。)

  (7)王冕看荷花什么樣?(入了神)

  理解“入神”(精神過(guò)度集中而發(fā)起呆來(lái)。)

  (8)他心在想什么?讀出書上的話。

  小結(jié):這一段先講了王冕在湖邊放牛,接著講了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花,最后講王冕想把荷花畫下來(lái),很有條理地講出了王冕想畫荷花的原因。

  3.齊讀第2段。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查:

  1.指名讀1、2段。

  雨后的荷花是那樣的美麗,王冕被這美麗的荷花深深地吸引住了,他多么想把它畫下來(lái)。這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,看看王冕是怎樣學(xué)畫荷花的。

  (二)講讀第三段:

  1.輕聲讀第三段,共有幾句話?(3句)

  2.“節(jié)省”什么意思?與課文哪句話有聯(lián)系?(家里很窮)

  3.王冕是怎樣學(xué)畫荷花的,他一開(kāi)始就畫得這么好嗎?課文中是怎么說(shuō)的?(剛開(kāi)始不像,他不灰心,天天畫。)

  4.結(jié)果怎樣?(像剛從湖里采來(lái)的一樣。和真的一樣。)

  5.王冕為什么能成功?成為一名很有名的畫家?(因?yàn)樗慌率。瑘?jiān)持畫下去,所以才能獲得成功,成為一個(gè)有名的畫家。)

  小結(jié):通過(guò)王冕學(xué)畫這件事,你懂得了什么道理?

  (無(wú)論學(xué)習(xí)什么,都要下苦功夫,就能獲得成功。)

  你們要學(xué)習(xí)他什么?(不怕困難失敗,努力刻苦,持之以恒的精神。)

  (三)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫:

  1.父:“爸”字去“巴”。

  2.書:筆順是:。

  3.讀:右邊上邊是“十”,第三筆是橫鉤,下邊是個(gè)“頭”。

  4.荷:上下結(jié)構(gòu),下邊分為左右兩部分。

  5.更:筆順是:。

  6.美:上下結(jié)構(gòu),上邊是“羊”字頭,下邊是個(gè)“大”。

  7.麗:上邊是“一”,下邊是兩個(gè)。

  8.買:“讀”的右半部分去掉“十”。

  (四)作業(yè):

  完成生字本。

  第三課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查:

  朗讀全文。

  (二)指導(dǎo)背誦第二段。

  六、布置作業(yè)

  完成課后2、3、4題。

  七、板書設(shè)計(jì)

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  學(xué)生情況分析:

  學(xué)生通過(guò)對(duì)第一冊(cè)、二冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的初步學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了794個(gè)常用字,會(huì)寫其中的358個(gè)。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法,能初步理解文章的淺顯意思,具有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心,肯下苦工夫才有可能成功。體會(huì)王冕的孝心,對(duì)生活充滿希望與憧憬。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理,即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時(shí)懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):1

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境導(dǎo)入,揭題激趣。

  今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,看看它是什么?漂亮嗎?

  出示課件:荷花圖與(詞語(yǔ))古時(shí)候。

  1、 說(shuō)說(shuō)畫中的是什么?

  2、 讀詞。

  孩子們,這幅美麗的荷花圖和這個(gè)詞語(yǔ)給我們講述了一段動(dòng)人的小故事。請(qǐng)打開(kāi)書第十課,讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池,感受這個(gè)故事。

  二、 初讀課文。

  1、 學(xué)生自由朗讀。

  (1) 初讀 :利用拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2) 再讀 :做到不丟字不落字。

  (3) 默讀:標(biāo)出自然段。

  2、 在這么美的荷花圖的映襯下,在你們動(dòng)情的朗讀中我也想讀一讀。

  提問(wèn):從課文中我們知道了什么?(小組中交流,派代表匯報(bào))

  小結(jié):我們知道小王冕生活在古時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的一切都很落后,沒(méi)有照相機(jī),也沒(méi)有攝像機(jī),不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫,讓我們今天也能欣賞到那時(shí)的美。

  三、 精讀課文。

  (一)體會(huì)荷花的美

  1、 默讀課文。

  要求:畫畫描寫景物描寫的詞語(yǔ)或句子。

  2、 交流。

  誰(shuí)想和我們分享你的詞語(yǔ)呢?

  (如:烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動(dòng))

  3、 課件出示這些描寫景物的詞語(yǔ)(句子)。

  (學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀)

  4、 出示課件(對(duì)比大雨前與大雨后,荷花的不同景象)

  (1) 說(shuō)一說(shuō)你更喜歡荷花哪個(gè)時(shí)候的景象?

  (2) 同桌互相說(shuō)一說(shuō)彼此的理由。

  小結(jié):雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。

  5、 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話:

  王冕看得出神了,心想:要是能把它們畫下來(lái)那多好哇!

  (1) 從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法?

  (2) 讀句子中帶點(diǎn)的字和詞語(yǔ)(這些表現(xiàn)了王冕做事很專注)

  美—讓人不想忘記

  板書:出神了{(lán) }對(duì)生活有了希望

  盼—能裝飾自己貧苦的家

  (美:再次讀描寫景物的句子,同桌互讀,指名讀,老師范讀)

  小結(jié):是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神,不想忘記這美,想要描

  繪,又有了要記錄的想法。

  (盼:讀第二自然段,體會(huì)到他的盼)

  小結(jié):家里的貧寒,讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖,給他帶來(lái)溫馨帶來(lái)絲絲暖意。

  6、 配樂(lè)讀再讀第二自然段。

  (二)學(xué)畫的過(guò)程

  1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎?

  要求:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段

  2、沒(méi)有家人的支持,王冕是如何完成自己的夢(mèng)想的呢?

  要求:默讀第三自然段,畫畫他學(xué)畫的過(guò)程。

  3、 自由發(fā)言

  誰(shuí)想把你的理解和我們分享?

  (王冕用省下來(lái)的錢買了畫筆、顏料,還找了紙;他把自己的零花錢拿出來(lái)買來(lái)畫畫用的材料)

  4、 出示:王冕用平時(shí)省下來(lái)的錢買了畫筆、顏料,又找了一些紙,學(xué)畫荷

  花。

  (1)讀帶顏色的字

  (2)這個(gè)字表現(xiàn)的小王冕的什么精神?

  教學(xué)提示:古時(shí)候的紙張不像現(xiàn)在,那時(shí)候紙很珍貴,一般人家是用不起。這給小王冕的學(xué)畫帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。他退縮了嗎?又是怎樣做的呢?

  (懂得節(jié)儉,不亂花錢,體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢(mèng)想)

  小結(jié):孩子們,這么一位對(duì)生活積極向上的放牛娃,沒(méi)有因?yàn)榧彝サ呢毢艞墘?mèng)想,更沒(méi)有因?yàn)橐瓿蛇@個(gè)夢(mèng)想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問(wèn)題,完成這個(gè)目標(biāo)。

  5、 孩子們?cè)偃ンw會(huì)小王冕的艱苦。

  (再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子)

  6、這個(gè)目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

  要求:(1)讀王冕學(xué)畫過(guò)程。

  (2)小組交流,推薦匯報(bào)。

  (他不灰心;王冕堅(jiān)持練習(xí)畫得越來(lái)越像好;他做事認(rèn)真不怕困難,堅(jiān)持到底,我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí))

  小結(jié):是啊!只要我們做事懂得堅(jiān)持,克服困難,通過(guò)不懈努力總會(huì)達(dá)到目標(biāo),取得很好的成績(jī)。

  7、 寫作訓(xùn)練

  看到王冕如此努力,你們不想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?接著這句話寫

  王冕,我想對(duì)你說(shuō):

  (出示課件)聽(tīng):王冕在對(duì)你們說(shuō)什么?“朋友們,你們也很棒!只要好好學(xué)習(xí)肯定會(huì)取得很好的成績(jī)。我要更加努力,帶給你們更多的美景。讓我們一起努力,帶給愛(ài)我們的爸爸、媽媽驕傲!”

  四、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

  多媒體打出:

  “他畫的荷花就像真的似的。”

  (1) 讀句子。

  (2) 說(shuō)說(shuō)句子的意思。

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