王冕學畫 教學設計（通用6篇）

王冕學畫 教學設計 篇1

　　設計意圖：

　　1、注意以學生的發展為主，倡導新的學習方式。

　　根據課改要求，如何促進學生學習方式的變革是重點，我在本課教學中注意以學生發展為本，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中去解決問題，從而體會主人公的精神品質，產生情感共鳴。

　　2、注意營造開放的教學環境，激發學生的學習興趣。

　　課堂教學最重要的是培養學生的自主學習能力和創新素質，還要體現口語交際的訓練。語文課堂不是封閉的系統，應該充滿鮮活的生命力，因為學生做為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現出豐富性、多邊性和復雜性。本教學設計是在互助合作中學習教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，為師生營造開放的課堂環境，激發靈感，注重情感聯系，達到預設目標的目的。在學生理解課文的基礎上，展開想象自由發揮，從而表達自己的感情。讓他們在自由廣闊的天地里振翅翱翔，盡顯風采。

　　3、注意以讀為主的訓練主線，培養和發展學生的語感。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。因此，以讀為主是本教學設計所體現的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、合作中動口、動腦、動情地去學習朗讀與默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感，產生要表達的想法，同時受到主人公思想品格的熏陶。

　　學生情況分析：

　　學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。

　　教學方式與教學手段：

　　通過對重點詞語的講解與理解，使學生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下，體會“他畫的荷花就像真的似的” 這句話。并且懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

　　技術準備：多媒體課件；配樂

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。

　　2、了解課文內容，懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭題激趣。

　　今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？

　　出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。

　　1、說說畫中的是什么？

　　2、讀詞。

　　孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。

　　二、初讀課文。

　　1、學生自由朗讀。

　　（1）初讀 ：利用拼音讀準字音。

　　（2）再讀 ：做到不丟字不落字。

　　（3）默讀：標出自然段。

　　2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。

　　提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）

　　小結：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。

　　三、精讀課文。

　　（一）體會荷花的美

　　1、默讀課文。

　　要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。

　　2、交流。

　　誰想和我們分享你的詞語呢？

　　（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）

　　3、課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。

　　（學生領讀，指名讀）

　　4、出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）

　　（1）說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？

　　（2）同桌互相說一說彼此的理由。

　　小結：雨后的荷花煥發出耀眼的光彩。

　　5、請同學們讀一讀這句話：

　　王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！

　　（1）從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？

　　（2）讀句子中帶點的字和詞語（這些表現了王冕做事很專注）

　　美—讓人不想忘記

　　板書：出神了{     }對生活有了希望

　　盼—能裝飾自己貧苦的家

　　（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）

　　小結：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描

　　繪，又有了要記錄的想法。

　　（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）

　　小結：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。

　　6、配樂讀再讀第二自然段。

　　（二）學畫的過程

　　1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？

　　要求：請同學們自由讀第三自然段

　　2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？

　　要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。

　　3、自由發言

　　誰想把你的理解和我們分享？

　　（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）

　　4、出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學畫荷     

　　花。

　　（1）讀帶顏色的字

　　（2）這個字表現的小王冕的什么精神？

　　教學提示：古時候的紙張不像現在，那時候紙很珍貴，一般人家是用不起。這給小王冕的學畫帶來了很大的經濟壓力。他退縮了嗎？又是怎樣做的呢？

　　（懂得節儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節省的錢完成夢想）

　　小結：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。

　　5、孩子們再去體會小王冕的艱苦。

　　（再次讀王冕準備畫畫材料的句子）

　　6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續去發現。

　　要求：（1）讀王冕學畫過程。

　　（2）小組交流，推薦匯報。

　　（他不灰心；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）

　　小結：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。

　　7、寫作訓練

　　看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫

　　王冕，我想對你說：

　　（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”

　　四、總結明理，擴展延伸。

　　多媒體打出：

　　“他畫的荷花就像真的似的。”

　　（1）讀句子。

　　（2）說說句子的意思。

　　板書設計：

　　課后評析：

　　根據我的教學設計，就是使學生通過對本課的學習，懂得做事不能遇到困難就退縮，應該為了自己的理想和目標堅持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通過學生對重點詞語、句子的學習，領悟文章內涵，產生自我效仿學習的意識。

　　學生在大量朗讀的基礎上，在對重點詞語、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得節儉的精神。學本領要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。

王冕學畫 教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第二段。

　　3、通過學習課文，培育學生品詞析句的能力。通過觀察圖畫，培養學生觀察、想象的能力。

　　4、理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績。

　　5、通過看課件，創設情境，把學生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。

　　重點難點：

　　1、學會生字和詞語，理解王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，體會無論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

　　2、理解課文第二段，懂得王冕小時候是怎樣學畫畫的？

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　－、談話導入。

　　同學們，你們喜歡畫面嗎？今天我給大家介紹我國元朝時期著名的畫家王冕。

　　板書課題：《王冕學畫》， 學生質疑。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　三、初讀課文。

　　1、借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出自然段。

　　2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。

　　4、小組互相討論課文主要講了什么？

　　5、交流。

　　四、分析字形、指導書寫。

　　（1）自學課后生字。想一想：哪些字容易記？可以用什么方法記住？哪些字比較難記？用什么方法記憶字形？

　　“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發學生用偏旁加熟字的方法幫助識記。

　　“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。

　　“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記。“晚”字共11畫，第10畫的撇應從“口”里一筆寫出來。

　　“布、節”可用部件組合的方法幫助識記。

　　（2）交流記憶方法。

　　（3）重點指導：

　　晚：右邊是“免”，木是“兔”。

　　粉：和“分”比較。

　　（4）在教師的指導下練習書寫。

　　“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。

　　“荷、節”都是上短下長；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導學生注意字的各部分在田字格里的位置。

　　（5）口頭組詞。

　　五、小結。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、檢查復習。

　　出示卡片，認讀生字、詞。

　　烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來

　　2、朗讀全文。

　　二、理解課文內容。

　　1、學習第一段。

　　（l）自由讀，說說通過讀這一段，你知道了什么？（使學生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的懂事孝順的好孩子。）

　　（2）練習朗讀。

　　2、學習第二段。

　　（1）放課件，展示第二段一至四句的內容，同時加上配樂朗誦，把學生帶入美麗迷人的情境之中。

　　（2）你覺得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來。

　　（3）自由讀，找出描寫雨后荷花的句子，讀一讀。

　　（4）比較句子，體會哪一句好。

王冕學畫 教學設計 篇3

　　【教材簡析】

　　這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事。

　　課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的愿望。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　　3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。

　　【教學過程】

　　一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內容？

　　二、學習課文第二段。

　　1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）

　　2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天  傍晚  湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）

　　3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）

　　（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）

　　“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）

　　4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。

　　“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）

　　花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）

　　怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）

　　“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）

　　5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思？（精神過度集中而發起呆來。）

　　這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想  畫下來）

　　6、小結：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）

　　7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

　　8、練習復述大雨過后湖里出現的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）

　　三、學習課文第三段。

　　1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）

　　2、交流討論結果：（1）準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）

　　不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）

　　3、王冕學畫的結果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。

　　4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現了自己的愿望。

　　四、總結全文。

　　有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

　　五、指導背誦課文第二段。

　　1、引讀。

　　2、指名背誦。

　　3、有感情地背誦。

　　六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

　　板書設計：

　　王冕學畫

　　一邊……一邊……

　　看    荷花更鮮艷   花瓣     荷葉

　　想    畫下來

　　畫    不灰心   天天   像……一樣

王冕學畫 教學設計 篇4

　　【學習目標】

　　1,能在閱讀的過程中認識"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個生字;認識部首"貝字底".能在老師的指導下,正確書寫"貧".繼續學習用部首查字法查生字.

　　2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.

　　3,在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果.

　　【教學重難點】

　　1,在課文的語言環境中認讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.

　　2,在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好,是他勤學苦練的結果.

　　【教學過程】

　　一,談話引入,揭示課題:

　　1,媒體出示 王冕圖 (伴隨音樂)介紹王冕

　　2,板書課題并齊讀

　　3,過渡:王冕是怎樣學畫的呢 讓我們一起去聽聽.

　　二,課件演示,整體感知:

　　1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.

　　2,交流:你聽到了些什么

　　3,師小結.(媒體出示句子)

　　王冕小時候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時,他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.

　　4,學生字 "貧",認識"貝字底",指導書寫.

　　5,師生配合讀這段話

　　三,朗讀課文,學習字詞:

　　(一)學習課文第二節

　　1,媒體出示課文第二節.

　　2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會想到要去畫荷花呢 請小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節,注意讀準字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.

　　3,交流反饋.

　　(1)這些句子你會讀了嗎 指名讀

　　(2)看,老師把這些生字寶寶請出來了,你還認識它們嗎

　　"布":讀準音.

　　"苞":側重形.

　　"神":查字典,復習部首查字法(媒體出示).讀準音,找朋友.

　　4,指導朗讀第二節.(再出示第二節內容)

　　(1)課文中誰出神 他為什么出神呢

　　(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時出示相關句子)

　　(3)學習生字"晶,瑩",重點是正音.

　　(4)品讀句子并積累.

　　湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)

　　湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.

　　真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出

　　現了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……

　　(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.

　　(媒體再出示第二節)

　　他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)

　　王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)

　　(二)學習課文一,三節

　　過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學畫荷花的呢

　　1,請小朋友自己讀第三小節,注意讀準字音,讀通句子,自學生字.

　　(媒體出示第三節)

　　2,交流品讀第三節.

　　(1)結合第一節,理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.

　　(媒體出示第一節)生交流

　　(2)指導朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫" (出示第三節)

　　說話練習:開始他畫不像,可是不灰心,他對自己說——

　　(板書:不灰心 天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點)

　　(4)品讀,內化文中的語句:

　　畫了幾個月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.

　　剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)

　　3,讀到這里,你覺得王冕是個怎樣的孩子呢

　　板書:(勤學苦練)

　　4,齊讀課文

　　四,復習鞏固,拓展延伸:

　　1,復習詞語(媒體出示詞語)

　　2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)

　　3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)

　　五,作業布置

　　搜集名人小時侯勤學苦練的小故事

王冕學畫 教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確理解句子意思和課文內容。

　　2、提高學生閱讀能力，做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。

　　3、重視學生積累精彩語句和段落。

　　4、教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

　　教學重點：理解課文內容；有表情地朗讀課文。

　　教學難點：理解段落中各句的聯系。

　　教學準備：教學課件、王冕學畫動畫、電子小提琴

　　教學流程：

　　一、談話激趣，觀察明意

　　[示課件片1]  圖王冕學畫

　　師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內容？

　　生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。

　　師：那么王冕是怎樣學畫的呢？這節課我們繼續學習課文王冕學畫。

　　板書課題 第四課   王冕學畫

　　二、品讀課文，理解內化

　　師：首先請同學們把書打開，默讀課文，并數一數課文共有幾個自然段？

　　生：課文共有三個自然段。

　　學習第一自然段

　　師：我們先來看第一自然段。

　　[示課件片2]  第一自然段

　　1、師：誰愿意讀一讀這一自然段？

　　2、師：這一段主要寫了什么？

　　生：主要寫王冕小時候家里很窮，他一邊放牛，一邊讀書。

　　（板書：家窮  一邊放牛  一邊讀書）

　　3、師：王冕只念了三年書，就去給人家放牛。可以看出他家里生活條件怎樣？（生：很窮）他一邊放牛，一邊找些書來讀。雖然他不能進學校讀書，但還不忘記學習，可以看出他是個怎樣的孩子？（生：熱愛學習的孩子）

　　（板書：愛學）

　　學習第二自然段

　　師：課文第一句介紹王冕是個畫家，那他是從什么時候開始學畫呢？讓我們齊讀課文第二自然段。

　　[示課件片3]   第二自然段

　　1、師生共同讀課文

　　2、師：請同學們數一數課文第二自然段一共有幾句話？

　　生：課文第二自然段一共有5句話。

　　（點擊課件顯示5句話）

　　3、理解句意

　　師：一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨。那么大雨過后，湖里出現了怎樣的景象？

　　生：大雨過后，陽光照的滿湖通紅。湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：這兩句話主要描寫了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）

　　（板書：雨后 荷花）

　　師：荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。

　　師：同學們，你們看！

　　[示課件片4]  雨后荷花

　　師：粉紅的花瓣上——清水滴滴，碧綠的荷葉上——水珠滾來滾去。

　　師：你們覺得雨后的荷花怎樣？（生：美麗、鮮艷）

　　（板書：美麗）

　　師：你們喜歡這美麗的荷花嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那么就請你們帶著美好的心情，用情地讀一讀這句話吧！

　　（點擊課件：出現放大語句）

　　生隨著音樂朗讀課文第四句。

　　師：看到這美麗的荷花，王冕有什么反應呢？

　　生：王冕看得出了神。

　　師：王冕看什么出了神？

　　生：看荷花。

　　師：“出了神”是什么意思？誰能通過表演來幫助大家理解這個詞？

　　生演示。

　　師：王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？

　　生：他心里想：要是能把這美麗的荷花畫下來，那多好啊！

　　（板書：想畫下來）

　　師：可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來。那么在讀這句話時同學們一定要讀出心里的這種感受。

　　下面請同學們試著和老師一起朗讀這句話。

　　指名讀。

　　師：同學們，老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎？你們喜歡嗎？想要嗎？可是老師只有你把，你們是不是心里在想，“要是老師能把它送給我，那多好啊？”

　　師：王冕看到湖中荷花的美麗景色，非常想把它畫下來。那么在朗讀這句話時，同學們一定把剛才心中的那種渴望之情表達出來。

　　師：下面請同學們試著和老師一起朗讀這一句話。

　　指名讀。

　　師結合板書總結：這一段課文，主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。我們可以看出王冕對待學習怎樣？（生：好學）

　　（板書：好學）

　　學習第三自然段

　　（引言）師：王冕想畫出美麗的荷花，于是他開始學畫，他是怎樣學畫荷花的呢？請同學們看課文最后一自然段。

　　[示課件片5]   第三自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、朗讀、同桌互讀）

　　2、對讀書結果進行檢測。

　　師：王冕為了學畫做了哪些準備？

　　生：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來一些紙。

　　師：王冕為了學畫，把平時的零用錢節省下來買畫筆和顏料。那我們同學會不會也把零用錢節省下來買學習用具呢！老師希望你們能向王冕學習。

　　師：那他是怎樣學畫的呢？

　　生：照著湖里的荷花畫。

　　[示課件片6]  圖王冕學畫

　　師：沒有老師教畫畫技巧，王冕一定遇到了很多困難，那他又是如何面對的呢？

　　生：他開始畫得不像，但他不灰心，天天畫。

　　師結合學生的回答及時板書（不像  不灰心  天天畫）

　　師：同學們，王冕學畫時，即使畫的不好，他也不灰心，堅持天天練習，說明王冕學畫怎樣？

　　生：刻苦。

　　（板書刻苦）

　　師：經過了長時間努力練習，王冕畫的荷花——

　　生：后來他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

　　引導學生觀察課件王冕學畫圖。

　　師：王冕畫的荷花和真荷花實在太像了，王冕學畫取得了成功。

　　課文總結：

　　師：課文講到這里就結束了，現在請同學們想一想，課文主要講了一件什么事？

　　師指課題引導，課文講了誰的什么故事？

　　生：課文講王冕學畫荷花的故事。

　　師：他是怎樣學畫荷花的呢？

　　生：王冕刻苦學畫荷花的故事。

　　師：請你把連貫地說一說課文的主要內容。

　　師結合板書總結：這篇課文主要通過王冕學畫荷花這件事，告訴我們即使家里很貧窮，但是通過刻苦學習，就會獲得成功。

　　四、加強記憶，語言實踐

　　1、朗讀課文，語言積累

　　師：現在請同學們再一次打開書，大聲朗讀課文，同時找一找你喜歡的語句背一背。

　　生背誦喜歡的語句。

　　師：同學們背的可真好啊！由于時間關系還有幾名同學沒有背，那么請同學們把你喜歡的語句抄寫在本子上。

　　2、觀看動畫，提高記憶

　　師：為了幫助同學們快速記住全文，現在老師請你們欣賞王冕學畫的動畫片。

　　[播放動畫]

　　3、語言實踐，促進提高

　　師：同學們，動畫片很好看，但有一個問題，這個動畫沒有聲音，老師希望同學們能夠結合我們今天學習的內容給這個動畫配一配音。

　　先請同學們準備一下，可以運用課文中的語句，也可以結合自己的想象。

　　師：下面就請準備好的同學到前面來，一邊看動畫，一邊配音。

　　五、小結

　　師：王冕的故事讓同學們很感動，一定有很多心里話要對老師和同學們說，那么就請你說一說今后的打算吧！

　　生：我要向王冕學習，不怕困難，努力學習。

　　師：老師非常高興。

　　生：我要認真上課、讀課文、寫作業，不讓老師生氣。

　　師：真是個懂事的孩子。

　　生：我今后不亂花錢，把錢節省下來買文具。

　　師：我想爸爸、媽媽一定很開心。

　　師：同學們，雖然我們聽不見聲音，但我們通過努力一樣可以獲得成功。

　　[示課件片8]  千手觀音

　　師：同學們，她們和你們一樣是聾啞人，但她們卻跳出了最動人的舞蹈。

　　[示課件片9]  學生照片

　　師：老師相信你們也一定不會落后。所以最后老師送給你們一句話。

　　[示課件片10]   我想說：只有努力，才會成功；只有付出，才有回報。

　　六、布置作業：背誦課文第二自然段。

　　板書設計：

　　4、王冕學畫

　　一邊放牛    一邊讀書    家窮

　　荷花美麗    想畫下來    好學 成功

　　不灰心 天天畫 刻苦

王冕學畫 教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續學習用部首查字法查生字。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節。

　　3、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　重點和難點：

　　1、在課文的語言環境中認讀生字，詞語。

　　2、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　教具準備：

　　荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶

　　教學過程

　　一、揭示課題，積累好句。

　　1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）

　　2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）

　　3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？

　　（1）隨機教學

　　第二句：

　　理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。

　　第三句：

　　①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。

　　②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

　　③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

　　小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

　　晶瑩     露珠

　　寶石

　　書本

　　玻璃

　　黑板

　　珍珠

　　淚花

　　④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

　　4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？

　　5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結構的字，外邊是      ，里面是     。

　　6、齊聲讀荷花句。

　　7、小組內練習讀荷花句。

　　8、出示：一個夏天的傍晚，突然            。大雨過后，        。湖里           。

　　（1）根據提示自己練背。

　　（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。

　　9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？

　　10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。

　　11、出示課題：36王冕學畫

　　齊讀課題。

　　說明：

　　通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。

　　2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。

　　3、教學生字：

　　（1）小組自學，學習生字。

　　①輕聲讀課文，圈出生字。

　　②借助拼音讀準生字。

　　③小組合作，巧記生字。

　　4、交流：

　　①查字典大比拼：“筆  省”

　　②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思

　　③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發呆。

　　④“始”：a、正音，b、說反義詞。

　　⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。

　　說明：

　　這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘

　　三、學習課文，揭示過程。

　　1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？

　　隨機：

　　句子                     學生自悟                   師的指導

　　“從前，有個人叫王冕”。

　　王冕是古代人。

　　王冕是700多年前的人。

　　“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”

　　“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。”

　　王冕是個窮苦人。

　　①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。

　　②指名讀，指導讀好“只…..就…… ”

　　③全班齊讀

　　“他一邊放牛，一邊找些書來看。”

　　“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。”

　　王冕雖窮，但熱愛讀書。

　　①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫

　　②全班齊讀

　　“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”

　　王冕做事專心。

　　①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。

　　②指名讀好感嘆句

　　③背誦句子。

　　“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”

　　王冕很刻苦。

　　①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？

　　出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“           ”，繼續天天畫。

　　②指名朗讀。

　　③全班齊讀。

　　說明：

　　文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

　　2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。

　　3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？

　　4、師總結：同學們，任何一個學有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。

　　四、復習鞏固，說話練習。

　　1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

　　2、指名說

　　3、同桌練說

　　4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰

　　“苞、瑩”：要注意上小下大。

　　“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

　　“布、灰”：半包圍結構，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。