《一株紫丁香》教學紀實片段（通用12篇）

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇1

　　[教材分析]

　　《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情境真讓人感動。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

　　[片段回顧]

　　(板書：紫丁香)

　　師：小朋友們，你們知道這是什么嗎?

　　(大多數學生回答“不知道”)

　　師：沒關系，沒見過的你可以先猜一猜它是什么?

　　生：紫丁香是一種花的名字。

　　師：猜對了，再猜猜這種花有什么特點?

　　生：這種花是紫色的。

　　生：這種花很香。

　　師：真是愛動腦的孩子。正因為它是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個高雅而好聽的名字——紫丁香。

　　師：瞧，這就是紫丁香，(播放紫丁香的圖片)你喜歡嗎?

　　生：喜歡，太美了!

　　[設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對于許多學生來說都沒有見識過，在此運用了“猜謎”的方式來激發學生學習的欲望，讓他們在好奇中感受紫丁香的美麗。當“水到渠成”之時，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨于喜愛，為下文“研討”做了強有力的鋪墊]

　　師：今天，老師要領你們到一個小院，聽一個《一株紫丁香》的故事。(板書：一株)準備好了嗎?那我們走吧!

　　(教師播放課件動畫)

　　師：故事好聽嗎?你也想讀嗎?

　　生：想!

　　師：老師希望你在讀的時候盡量做到：(課件出示)讀準字音，讀通句子。

　　(學生按要求認真朗讀課文)

　　師：看你們讀得這么認真。小朋友們進步真快，瞧，鮮花也為你們祝賀呢!(播放祝賀的畫面和掌聲)

　　師：我想問同學們，這首詩歌分為幾段呢?

　　師：5段。

　　師：請5個同學來讀讀。其他同學拿好書，學人之長，補己之短，也可以提出自己意見。

　　(指名讀，評議)

　　[設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。在閱讀的同時，采用 “閱讀期待”、“閱讀激趣”、“閱讀評判”等方式來提高閱讀的效率，“培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”]

　　(課件，音樂響起《每當我走過老師窗前》)

　　師：同學們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當想起您，敬愛的好老師……看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖)

　　生：是—棵樹。

　　生：是一株紫丁香。

　　師：你看到這幾個同學了嗎?他們是怎樣走進那濃綠的小院?

　　生：他們是踮起腳尖走進小院的。

　　生：他們是輕輕地走進小院的。

　　師：這樣走為的是——

　　生：不影響老師工作。

　　[設計意圖：低年級學生因為自身的知識與認知能力所限，所以不能從理性上感受課文的內容。為了彌補這一不足，我借助課文中的圖畫，配上優美的音樂，創設出一定的情境然后再進行閱讀，結合上下文和生活實際了解課文的意思，在閱讀中獲得思想啟迪]

　　師：是呀，為了不影響老師的工作，孩子們悄悄地植下了這株紫丁香，可是在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?小聲地讀讀課文，用筆畫出來，畫好后讀一讀。

　　(學生自己讀)

　　師：孩子們想對老師說——

　　生：孩子們想對老師說：“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。”

　　師：(感激地述說著)我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我作伴，我再也不寂寞了。

　　師：孩子們想對老師說——

　　生：孩子們想對老師說：“你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你解除一天的疲倦。”

　　師：(飽含深情地述說著)“沙沙，沙沙，多美妙的聲音，假如那就是孩子們的歌，會是哪些歌呢?”

　　生：老師肯定喜歡聽我唱：老師是雨露，我是花兒……

　　生：我想對您說一聲：您辛苦了!老師，您好!謝謝您的教育；您辛苦了……(學生們不由自主地高聲唱了起來)

　　師：(面帶微笑)你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。

　　師：讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧!

　　(齊唱)

　　師：孩子們想對老師說——

　　生：孩子們想對老師說：“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。”

　　師：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在教師窗前。可是那滿樹盛開的小花是多么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著教師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“小笑臉們”會說些什么呀?

　　生：老師，您辛苦了!

　　生：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹您生氣。我們會好好學習，讓您快快樂樂的。

　　生：老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧!

　　生：“夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀，準是又香又甜……”

　　師：張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!

　　(生齊讀)

　　師：孩子們想對老師說——你也想說說嗎?

　　(說話練習：老師，我想對您說)

　　[設計意圖：課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；課堂教學要讓學生處于“激動”狀態，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學生“形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”，“受到高尚情操與趣味的熏陶”，“豐富自己的精神世界。”所以教師一會兒“感激地述說”，一會兒 “飽含深情地述說”，一會兒“面帶微笑”是學生理解的最好途徑。]

　　師：是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，還在辛勤工作的老師呀您該休息了，這時，老師做了一個什么樣的又香又甜的夢?

　　生：老師夢到許多小朋友考到了100分。

　　生：老師夢到了我們班成了文明班級。

　　生：老師一定夢到了我們長大以后的樣子。

　　師：對呀，老師夢到你們長大后個個成了對社會有用的人。

　　師：能讓老師也做一個這樣又香又甜的夢嗎?請小朋友們齊讀課文。

　　(音樂再次響起，老師閉上眼睛，做一睡覺姿勢，孩子們深情地讀完了課文)

　　[設計意圖：閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學生不斷地“向往美好的情境，關心自然和生命”。通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了]

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇2

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情

　　重難點：

　　1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

　　2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。

　　教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶

　　教學過程 ：

　　一、欣賞歌曲，創設情景，導入  新課

　　1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。

　　2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答 板書∶一株紫丁香）

　　3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）

　　2、現在請小朋友 帶著 自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（播放課文磁帶）。

　　3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！

　　注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。

　　4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）

　　5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

　　6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　7、誰有不懂得地方可以提出來？

　　三、細讀課文，感悟詩的意境

　　1、讀悟第一小節：

　　（1）、指名讀。

　　現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

　　（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？

　　（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

　　2、讀悟第二小節：

　　（1）、  我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）

　　我們栽下一株紫丁香，為的是讓（       ）的（      ）和你 （          ）；讓（        ）的（     ）幫你（            ）；讓（         ）的（         ）感謝你（           ）。

　　（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。

　　（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？

　　(4)、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）

　　誰能舉一個老師掛牽你的例子？

　　（5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。

　　過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）

　　3、讀悟第五小節

　　同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老     師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！

　　4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？

　　5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？

　　四、指導背誦

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

　　2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

　　五、指導寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學兩個字：

　　消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。

　　困：四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　六、自主作業 ，拓展感悟

　　從以下幾項作業 中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

　　講   師愛生小故事

　　做     賀卡

　　唱      贊美老師的歌

　　抄      贊美老師的詩句

　　讀    贊美老師的詩句

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇3

　　【教學目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認出10個生字，學寫8個生字。

　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　【教學重點】學習生字，朗讀體會課文。

　　【教學準備】

　　1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件。

　　2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

　　3、回憶一件老師關心愛護自己的事。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、同學們，如果現在有一束花，你想送給誰呢？為什么呢？有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師一份特殊的禮物，這禮物就是──一株紫丁香。

　　2、今天這節課我們一起學習第5課。

　　3、（出示課件：紫丁香樹。）師講述：

　　每當春暖花開的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風吹來，真香啊！

　　4、過渡：

　　想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，如果有不理解的詞句或問題標出來。

　　2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認讀生字新詞，把不理解的問題提出來，讓會的同學教教你。

　　3、會讀了嗎？老師現在領著大家做游戲，誰認字快誰就可以參加，想參加嗎？（課件出示識字游戲：摘果子　兔小弟　輪盤轉）檢查學生識字情況。

　　4、同學們真聰明，這么快就巴生字學會了。課文會讀了，生字會認了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽聽這群小朋友是怎么讀的吧。（課件：動畫朗讀。）同學們一起來欣賞。

　　三、細讀課文

　　1、學習第一小節：

　　⑴　誰喜歡第1小節？指名同學讀第一小節。

　　⑵　老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？誰來表演一下。大家一起試試。

　　⑶　你們為什么要踮著腳尖走呢？

　　（不打擾、驚喜。）

　　⑷　那我們應該怎么讀呢？試著讀一讀。

　　⑸　老師請一學生讀，其他同學當小評委，評評他讀的怎么樣？我們大家一起來感受一下吧，齊讀第一小節。

　　2、學習第二小節：

　　⑴　大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，同學們多么關心老師啊!你能把這種感情讀出來嗎？誰來試試？

　　⑵　“夜夜”是什么意思？誰知道老師每天晚上都要干什么？

　　（備課、學習。）

　　⑶　是啊！老師每天晚上都要備課，學習，多辛苦啊！就讓這紫丁香和老師做伴吧，齊讀第二小節。

　　3、學習第三、四小節：

　　⑴　你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請同學們先讀讀三，四小節，用課文中的話說說。

　　⑵　誰能給“牽掛”換個詞？那你想想老師平時最牽掛、關心我們什么呢？四人小組互相舉例說說，選一人匯報，如：

　　放寒假后開學了，我們班小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補上。

　　放學了，老師叮囑同學們過馬路注意安全……

　　⑶　是啊！老師每時每課都把同學們牽掛。老師的愛無時無處不在，一點一滴滋潤著同學們的心田。千言萬語訴不盡同學們對老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節吧。

　　4、學習第五小節：

　　⑴　夜深了，連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時候你想對老師說什么？那就快勸老師早點休息吧。

　　⑵　指名讀第五小節，大家評一評。

　　5、學到這里，誰來告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香　栽在老師窗前？他們希望給老師帶來什么？

　　三、小結課文，指導背誦全文

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？

　　（覺得更美，更香了。）

　　2、一株紫丁香代表了同學們的一片心意，也是對老師的問候與感激。老師會把這綠葉和花香的情意，化做無盡的關愛送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩吧。

　　（配樂齊讀課文。）

　　3、你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己和同桌練練背誦。

　　4、現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　四、寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字：

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　休：仔細觀察，有什么特點，自己試著寫一寫。

　　息：學生說說息的結構特點，再試著寫一寫

　　五、小結

　　今天這節課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠芬芳美麗。

　　板書設計：

　　5一株紫丁香

　　夜夜做伴　消除疲倦　感謝掛牽

　　【教學反思】

　　這是一首贊美老師的詩歌，節奏優美，情感豐富。在教學時我注重情感的熏陶，讓學生通過朗讀、說話、表演等方式理解詩歌中學生對老師的愛，以讀促演，以演促讀，升華情感。只是朗讀還不夠，學生沒有讀出詩歌的韻味。今后，在這一方面還要多多加強。

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇4

　　【教學背景】

　　語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。

　　語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。

　　因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。

　　【教學案例】

　　語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。

　　學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢？

　　同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”

　　聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。

　　接著，又有同學發言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

　　在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……

　　【案例思考】

　　通過抓住課文里的重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。

　　說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對于學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

　　印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

　　“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”

　　《課程標準》的這一理念，強調了在語文教學中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學科中合理、有效地對學生進行德育。我在實際的教學過程中，結合低年級學生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。

　　一、挖于“深”處。

　　可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向學生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，因為語文教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別是隱蔽的。

　　就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學生感受老師的辛勤，從而培養學生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學生受到品德的感染。再如，課文《藍色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現了同學之間應該互相幫助的好思想、好行為。教學中可以僅僅扣住“團結互助”這樣一條情感主線，使學生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學生受到德育教育。

　　二、立足“實”處。

　　很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學校的道德教育遠離學生的生活實際，教育目標極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現象：學生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學生贏得同學們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學生是“語言的巨人，行動的矮子”，當然談不上發自內心，用自己的實際行動來回報老師的愛。

　　如果我們在語文學科的德育滲透中不能聯系學生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至會帶來負面的作用。

　　記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學生說說自己的心理話，學生大都說父母管束太嚴，管束太多還把自己當小孩子。其實自己已經長大，能自己管好自己了。聽了學生們的肺腑之言，我也挺激動。“對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。”孩子們一呼百應，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。

　　我也為自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我發現有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學習情況了。這樣的德育就是一種高估學生的能力而引起的負面的德育。

　　三、攻在“恒”處。

　　其實，我們的很多“問題學生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰”“持久戰”的心理準備就非常必要了。在這“持久戰”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學的機會，畢竟我們語文課堂還是占據著小學教學的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學生展開真誠的交流，使一些“問題學生”在心靈深處真正得到一定的感染。

　　總之，在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇5

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

　　設計理念：

　　閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。  

　　2.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

　　3.在欣賞詩歌中，培養語感，提高鑒賞能力。

　　教學重點：在讀詩中鑒賞，在鑒賞中讀詩。

　　教學難點：體會老師工作的辛苦。

　　課前準備：《每當我走過老師的窗前》樂曲。

　　教學過程：

　　一、情境導人，啟動情感

　　教師模仿兒童語氣導入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。

　　（教師模仿兒童語氣導入，以學習伙伴的形式出現，使學生感到親切、自然，盡快地進入學習情境。）

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》。

　　二、詩文鑒賞，讀中悟情

　　1.教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

　　在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢?請大家自由輕聲讀課文，并畫出相應的句子。

　　（采用充滿童真、童心、童味的文中詩句引導學生學習，為學生鑒賞詩文奠定了情感基礎，為朗讀詩文提供了一個范例。)

　　2.組內交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進您——的夢里。”

　　(這一環節的朗讀重在引導學生大致讀懂文本、了解文本，培養學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。)

　　3.這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊!請用你的朗讀表達出他們的心愿。

　　4.小組互表心愿，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。

　　(此次賽讀沒有固定的評判標準，為的是讓學生把“心愿”通過感情朗讀表達出來，尊重學生的獨特體驗，張揚學生個性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調動著學生讀書的積極性。)

　　5.全班交流。各組推選一名學生，選擇其中一小節讀給大家聽。互評互議，以讀代評，讀評結合，讀出自己獨特的感受。教師隨機點撥、指導：

　　第一節：請學生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節：讀出親切的語氣、美好的祝愿。

　　第三節：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

　　第四節：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語，讀出對老師的感激之情。

　　引導學生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時掛牽學生或家長掛牽孩子的事例，再讓學生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對學生的關心、關愛。

　　小結：老師的一點一滴灑向學生都是愛，滋潤著同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和贊美嗎?

　　(利用互評互讀的形式使學生讀出對老師的尊敬、感激之情，實現讀中賞文、品文讀詩的整合和讀后評價的激勵，把知識、技能與情感態度融合在一起，培養學生的語感。)

　　第五節：教師導語引導讀文：辛勤的園丁培養新一代。今夜燈光仍在亮，嘔心瀝血的您在改作業，高大的身影印在您窗前。此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣去勸老師休息?

　　(充滿深情、如詩般的導語，啟發了學生的想象，撥動了學生的心弦，進一步為學生鑒賞文本服務。)

　　6.讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。

　　(此環節是對學生鑒賞詩歌的檢測。學生在充分體驗的基礎上，自由選擇傾訴的對象，用語言和動作抒發對老師的愛戴和贊美之情。)

　　7.配樂《每當我走過老師窗前》，指名上講臺朗讀全詩。

　　8.師生一起總結：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學們對老師的感謝和關懷，寄托了同學們對老師的關心、熱愛和尊敬。

　　三、自主作業，拓展感悟

　　讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的兩項作業。

　　1.課內作業(必做題)：有感情地朗讀課文。

　　2.課外作業(選做題)：

　　(1)讀有關贊美老師、熱愛老師的詩歌。

　　(21寫一段贊美老師、感謝老師的話。

　　(3)把本首詩編成歌曲唱一唱。

　　(設計有彈性的作業，讓各個層次的學生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。)

　　資料：

　　紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開花，花小，有白、深紫、淡紫、藍等顏色，有香味。

　　宜種植于房前屋后、草坪、樹林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。

　　(作者單位：浙江臺州市天臺小學)

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇6

　　《一株紫丁香》片段賞析

　　作者：劉萍 檔案來源：

　　（新課伊始，教師直接導入課題，學生齊讀課題。）

　　師：小朋友，你們見過紫丁香嗎？

　　生：沒有。

　　生：見過。

　　師：沒有見過紫丁香的孩子請舉手。（學生面面相覷，而后手舉如林）

　　師：沒關系。（面帶微笑，并示意學生把手放下）

　　沒有見過紫丁香的孩子，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準能猜出它的特點來。

　　（學生自讀詞語后紛紛舉起小手）

　　生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

　　生：對，我也覺得它的花是紫色的。

　　生：我想它還有香味。

　　生：（迫不及待地）是的，它一定散發著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。

　　生：我認為“紫丁香”是一種開著紫色小花，散發著迷人香氣的植物。

　　師：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！（出示“紫丁香”的圖片）小朋友們看，這就是紫丁香。

　　(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。本站（diyifanwen.com）地址 )

　　檔案錄入：隋丹 責任編輯：隋丹

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇7

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,想象豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材。

　　教學目標:

　　1、 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情。

　　教學流程

　　一、 情境渲染,啟動情感

　　[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]

　　師：你喜歡這首歌嗎？為什么？ 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二、 初讀課文,整體感知.

　　1、小朋友，你們一定沒見過紫丁香吧？猜猜看它是什么樣子的。

　　2、師：沒想到小朋友的想象這么豐富。老師也認為紫丁香很美、很香，不過我覺得這首詩寫得更美。

　　3、師范讀

　　4、學生小組合作，初讀課文，學習生字

　　5、抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導讀準的兒化音

　　6、再讀課文。 說說這篇課文是寫什么。

　　三、精讀課文,讀中感悟

　　1、 學生自由讀課文。然后說說小朋友的心愿是什么？

　　討論：小朋友為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

　　指名讀，齊讀。

　　2.小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。

　　師:小綠葉兒，老師現在有點累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?

　　[指名讀——比賽讀——女同學讀]

　　3. 師：你們有被老師牽掛過嗎？

　　看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧!

　　[指名讀---兩個小組齊讀]

　　4指導看圖：老師在做什么？

　　我們一起用課文的最后一小節來勸勸老師吧!

　　[生齊讀最后一小節]

　　四、 師生合作讀全篇課文

　　師:你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!

　　[學生在預先準備好的愛心上寫話后交流。

　　五、布置作業，課后延伸

　　(1)回家后把這篇課文背給家長聽或背給喜歡的老師聽。

　　(2)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀

　　教學反思

　　1、讀中感悟

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌，我讀后覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。所以在理解這篇課文時，我以飽滿的激情投入，引導學生種形式讀：小聲地讀，合作學習，創設情境讓學生表演讀，感情朗讀，齊讀等。再結合生活實際，激發學生的情感，這樣使學生入情入境在朗讀中體會感悟，充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。

　　2、以讀促寫

　　學生在讀中感悟理解，情感自然從心中流露，在填寫愛心卡時就有感而發，有話可說，表達自己的真情實感，充滿童真童趣。

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇8

　　師：孩子們，今天是什么日子？

　　生（異口同聲）：今天是教師節。

　　師：今天一早，老師在學校門口看到許多同學手里拿著花，為什么呢？

　　生：因為是教師節，我們要送給老師。

　　師：你們為什么要送花給老師啊？

　　生1：感謝老師！因為老師很辛苦。

　　生2：老師為我們操心，我們有時候惹老師生氣，所以送花給老師讓老師原諒我們。

　　師：平時老師批評你們，你們不生氣嗎？

　　生3：老師是為我們好，不管我們才不行呢！

　　生4：老師，我給您送花是想謝謝您，我生病的時候您給我補課。

　　師：老師給你補課是應該的。你懂得感恩，真是個好孩子！

　　生5：送花給老師是對老師的尊重，媽媽說，老師是培養我們花朵的園丁。

　　……

　　師(拿出一束花，聞了聞，深情地說）：感謝同學們！也感謝你們的爸爸媽媽！現在我們走進課文，看看書中的小朋友，他們為老師做些什么？

　　師：請同學們仔細讀課文，告訴老師，課文中的小朋友是怎么感謝老師的？

　　生1：他們給老師栽了一株紫丁香。

　　師：哦！這種感謝老師的方式很有意思。你們了解紫丁香是什么嗎？

　　生2：紫丁香是一種樹，開紫色的花，可香啦！

　　師：請同學們再讀課文，思考兩個問題：同學們是怎樣栽這株紫丁香的？這株紫丁香給老師帶來哪些快樂？（兩分鐘后，老師問）

　　生：同學們踮起腳尖……

　　師：把話說完整，同學們踮起腳尖到哪兒，去干什么？

　　生（補充說）：同學們踮起腳尖，走進安靜的小院去栽紫丁香。

　　師：你做個動作給大家看看。（ 生做動作）

　　師：你為什么要踮著腳尖呢？

　　生：因為老師的小院太安靜了，同學們不想讓老師知道。

　　師：這個詞用得好，說明他們是真心關心老師啊。我們該用怎樣的語調讀這句話？

　　師：我們再做一做這個動作。

　　全體學生做“踮著腳尖”這個動作。

　　師：老師覺得真安靜啊。以后我們就這樣輕聲說話、輕輕走路好嗎？（老師的語調也明顯降下來。）

　　師：老師看到這株紫丁香一定很開心。紫丁香有沒有給老師帶來快樂呢？劃出書中的句子讀一讀。

　　生1：老師，老師，讓綠色的枝葉伸進您的窗口，夜夜和您作伴。

　　生2：老師，老師，綠葉沙沙，那是我們的問候，感謝您時刻把我們掛牽。

　　生3：老師，老師，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，一定又香又甜。

　　師：你們學課文真仔細，全找出來了，該怎樣讀這些句子呢？用你自己的感情加上你的理解再讀一讀。

　　師：同學們，這篇課文和前面學的課文有什么不一樣？

　　生1：這是一首詩歌。

　　師：真棒！詩歌的朗誦是講究韻律和美感的，你們想不想聽老師完整朗誦這首詩？

　　生（異口同聲）：想！

　　師深情范誦。

　　師：你喜歡哪一段，嘗試有感情地讀，再讀。

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：345

　　《一株紫丁香》教學設計三

　　第一課時

　　安吉縣報福鎮中心小學儲利平

　　教材分析：《一株丁香》是一首情感豐富，意境優美的詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫10個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學重難點：學習生字詞，朗讀體會課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入，啟動感情，揭示課題。

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

　　2、導：看著辛勤的老師，有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。

　　3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，并教學生字“株”。

　　二、指導看圖，初讀課文，整體感知。

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？你想為老師做些什么？想對老師說些什么？

　　2、現在，讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧！

　　3、自讀課文，圖出生字，借助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。

　　4、檢查自學情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什么地方，你從哪一節知道的？

　　2、指導朗讀第一節，為什么要踮起腳尖？體會并朗讀本節課文。

　　3、小組合作討論并全班匯報。

　　（1）紫丁香為老師做了些什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）合作填寫學具卡片（可口頭填寫）

　　我們在小院里載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。

　　4、師導，這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　5、匯報朗讀，隨學生喜好，指導朗讀。

　　第二節：親切美好

　　第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。

　　第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什么？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！

　　6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

　　7、集體有感情地朗讀

　　四、拓展，積累

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句，并指導收集和摘錄或做成賀卡。

　　五、課堂小結

　　師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！

　　板書設計：

　　一株紫丁香

　　關心

　　小朋友們　熱愛　　老師

　　尊敬

　　(搜索本課課題的關鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇10

　　一、創設情境，導入課題

　　1、放歌曲《我愛米蘭》和相關畫面：

　　小朋友們，看了三幅圖，聽了優美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？

　　2、導入：

　　瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點課題）今天，就讓我們一起走進《一株紫丁香》，去看一看吧！（齊讀課題，美讀）

　　二、讀通課文

　　1、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子

　　2、同桌同學以自己喜歡的方式互讀互聽，及時糾正讀音（幫助你的同桌把字音讀準，讀得不通順的句子多讀幾遍）

　　3、誰愿意來讀一讀，（可以個人，也可以兩個人）朗讀課文，可以讀其中的某個小節，也可以讀全篇課文。要求其他學生認真聽，評選最佳聽眾來讀。開小火車讀，齊讀。

　　三、運用想象，悟情明理

　　1、教師談話：

　　悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。

　　2、出示：

　　小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望______________________________。（指名說你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎）根據學生的回答出示并學習相應得自然段。

　　⑴　學習第一、二小節：

　　①　說說小朋友心中的愿望是什么？你是從那小姐看出來的，能讀一讀嗎？

　　②　出示相應的自然段。

　　③　你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀，向我們在座的各位老師來表達吧 ！

　　④　學生自由朗讀這小節，讀出自己對老師的愛！老師也想來讀讀這一段，想不想聽？師范讀，并點擊要讀的重音。

　　⑤　教師啟發學生進行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛了！（老師扮成課文中的老師，學生扮作枝葉，進行口語交際的練習）

　　師：紫丁香們，是誰把你栽在我的窗前？

　　師：咦，他們什么時候栽的，我怎么不知道的？

　　師：你是從哪些詞語感受到這一點的？指名學生說完以后出示：小朋友們_______________把一株紫丁香栽在老師窗前的？

　　⑥　指名說。

　　⑦　能把這小節讀給我們聽聽嗎？師點擊出示第一自然段。

　　⑧　分男女生練讀。

　　⑵　學習第三小節：

　　①　出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望__________________________。（能夜夜和老師作伴，你還知道有哪些愿望嗎？指名說，能把這小節讀給我們聽聽嗎？學生讀，師點擊出示這一段）

　　②　教師激趣：噓！（教師故作神秘狀）你聽！（播放《我愛米蘭》的旋律）多美的歌曲呀！此時你最想對老師唱些什么歌呢？

　　③　學生唱歌：可以獨唱，也可以和別人一起唱。（評價時應從老師聽后的感受來評價，多美的歌聲阿！我感覺到了你對老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了！）

　　④　教師小結：聽了你們動聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學想唱一唱？那就請你把這小節讀給我們聽一聽吧！

　　⑶　學習第四小節：

　　①　還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望__________________。讀一讀相關的語句，出示這一段。

　　②　教師談話：是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因為有老師的關心和愛護。想一想，老師平時都是怎么關心你們的？指名說（出示相應學習、生活畫面）

　　回憶起此情此景，此時你最想對老師說的一句話是什么？

　　③　學生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達對老師的感激之情吧！（指名讀、分組讀）

　　⑷　學習第五小節：

　　①　說說小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關的語句。

　　②　師問：你猜，老師夢見了什么？

　　③　有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢阿！讓我們來美美的讀一讀吧！

　　四、教師小結

　　教師談話：（指著相關畫面）

　　一株紫丁香

　　1、一顆純真的愛心。

　　2、美好的愿望就是對老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來表達心中對老師的愛吧！

　　3、不知大家是否想過。小朋友們為什么這樣愛他們的老師？（聯系詩句內容說一說）

　　4、課外拓展：

　　⑴　原來，老師是如此的愛我們，為了我們的成長日夜操勞。難怪，有好多人都來贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩句？

　　⑵　老師愛學生，學生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？

　　我想送給老師____________________________，希望____________________________。

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇11

　　【教學準備】

　　教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。

　　學生：課前認識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、導言：

　　同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）

　　2、老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）

　　二、初讀課文，自主學習字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可向字典求助。

　　2、課件出示帶生字的詞語，見“我會讀”。學生在小組內認讀。

　　3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思：

　　學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。

　　三、朗讀感悟，真情互動

　　1、自由朗讀，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2、教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　3、學生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

　　4、分小組合作探究朗讀，每組選一節，先準備，再上講臺朗讀。

　　5、指導有感情地朗讀第二、三、四節。

　　⑴　老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節。

　　⑵　引導學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。

　　⑶　每組推選一名同學比賽讀二、三、四節，由學生互評。

　　⑷　品味詞語：

　　課件展示：“綠葉沙沙”像（　　），“剛開的花兒”像（　　）

　　將讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

　　6、學生朗讀課文，表達出詩中飽含的感情，直至背誦。

　　四、拓展延伸，師生融情

　　問題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學生搶答。）

　　問題2：老師，我想對您說……（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）

　　五、生字再現，鞏固字詞

　　1、同桌合作認讀生字和帶生字的詞語；

　　2、開火車認讀生字。

《一株紫丁香》教學紀實片段 篇12

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學習第6課。（生齊讀課題）

　　2、這些詞寶寶誰認識，我們來開火車。

　　老師  枝葉 伸進 濃綠小院 消除 花香 腳尖

　　3、你能用其中的一兩個詞說句話嗎？

　　二、細讀課文、感悟詩境

　　1、讀悟第一段

　　（1）我們先來讀讀第一節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣的?（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。）

　　（2）小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）

　　（3）你為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。

　　（4）老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美? 那就讓我們把小院的美讀出來。齊讀。

　　2、讀悟二——五段

　　（1）（出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望_______。）大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香干什么呢？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。

　　（2）小組內先說一說，讀一讀。

　　（3）指名說（你是從哪小節看出來的，能讀一讀嗎？）板書

　　（4）孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊! 我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

　　夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞。）

　　誰也想讀？（那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧。）

　　孩子們看到紫丁香會想些什么?(想象說話)

　　（5）老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響，你們聽到了嗎?

　　綠葉在風里沙沙地響”你知道是怎樣地動聽?

　　如果你就是那沙沙作響的綠葉兒，你的聲音那么好聽，你想為老師唱什么歌？

　　（指名說）如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　(6)小朋友唱得多好聽呀！你看，你看， “滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗? 你能告訴我嗎？老師聽著，看著，那朵朵美麗的小花，變成了一張張小朋友的笑臉。大家圍在老師身邊，會說些什么呢？

　　“掛牽”是什么意思？誰能給它換個詞？（牽掛，關心）

　　這幾天由于天氣變化無常，我們班有一些小朋友生病請假了，老師心里非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課，所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？你能從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？出示：當              時，老師                 。

　　生活中，你覺得還有誰也一直牽掛著你？

　　我們身邊的許多人都用自己的方式關心著我們，牽掛著我們，我們要真心地感謝他們！

　　（7）誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　（8）賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？加上動作也可以。

　　（9）讀悟第五段

　　同學們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？老師每天都這么辛苦地工作，你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　我們一起用課文的最后一節勸勸老師吧！

　　老師的夢確實是又香又甜，知道是為什么嗎？

　　一株小小的紫丁香，是孩子們對老師的最純真無私的愛，把老師和同學們的心緊緊地連在了一起，所以，他成了美好情感的象征。

　　三、再讀課文、練習背誦

　　1、此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。老師有個建議，用我們的朗讀，把我們的愛，把一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。老師讀每一節的前兩行，小朋友讀后兩行。

　　2、從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在你們肯定還有很多話想對老師說吧，我們就把它寫在愛心卡上，讓一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧！（贊美老師的詩句）播放《每當我走過老師的窗前》伴奏

　　3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，你想記住它嗎？

　　你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先在下邊練習背誦。

　　先指定一個小組背，再指名背

　　配上音樂，全班包含對老師的深情背全文。

　　四、布置作業、課外拓展

　　1、看到小朋友表現這么棒，我帶你們到作業超市里去挑一挑適合自己的作業。

　　作業超市：

　　（1）把這篇課文背給同學聽★，背給老師聽★★。

　　（2）課外找一些贊美老師的詩歌讀一讀★，會背一篇★★。

　　（3）幾個好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報。★★★★★

　　2、完成《補充習題》

　　板書：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美

　　我們　　　　夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開笑臉

　　教后反思：

　　這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　于漪老師說過：“詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。”為此，理解這篇課文時，我努力以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，引導學生聯想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。讓學生在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美。讀第一節時讓學生在表演中體會悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了老師的語氣，來表達學生對老師深情的愛。學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時創設情境先讓學生充分想象，學生將生活與詩文相結合，更好地感悟了詩情詩意。在此基礎上的朗讀融入了自己的情感可謂聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我模擬風吹樹葉的聲音，說：“老師，您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣，學生完全進入了詩境，感情非常深厚。此外，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中寫下自己的心里話，更激起了兒童情感上的共鳴。