“紅領巾真好"案例分析
26“紅領巾”真好
一、 教材分析
26“ 紅領巾”真好是新課標實驗教材第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學生愛鳥護鳥的熱情。
二、教學目標
1知識和能力目標：認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字，會寫“羽、領”2個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2過程和方法目標：教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設情境，讓學生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3情感態(tài)度和價值觀目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
三、教學的重點、難點
教學重點：識字寫字；有感情朗讀課文。
教學難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
四、教學準備：生字卡片、詞語魔方、課件、自制的鳥巢、木牌等
（一）談話揭題，導入課題
師：小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是
生：少先隊員的標志。
師：它有一個好聽、響亮的名字----
生：紅領巾
師：這節(jié)課我們就來學習26課。（揭示課題26 “紅領巾”真好
請誰來讀一讀？（3——4人）齊讀課文。
師：大家讀了課題，你想知道什么？
生：是誰夸“紅領巾”真好？
生：為什么夸“紅領巾”真好？
師：讓我們帶著這些問題聽老師范讀課文。我們邊學課文邊解決問題行嗎？
生：行。
師范讀課文。
（二）、 初讀課文，識記生字，提出理解難的生詞、句子。
師：課堂上最美妙的聲音要數(shù)小朋友的朗朗讀書聲了。請小朋友打開書本認真地讀課文，邊讀邊用橫線畫出難讀難理解的生字、詞或者句子。
師：哪些詞句難讀難理解。
生1：什么叫“蓬松”
生2：撲棱棱、嶄新。
生3：鳥巢、跳躍
……
師：是呀這些詞又難讀又難理解，我們一起來讀一讀。
師：請誰來當小老師帶讀。（請三位）
重點讀好：撲棱棱、蓬松
師：誰提醒大家難讀的詞。
師：生詞會讀了，難理解的生字會讀嗎？齊讀生字，開火車讀。
字音大家解決了，詞意我們讀了課文就能慢慢理解。
（三）、細讀兒歌，讀中感悟
師：輕輕地讀讀這首好聽的小詩，自己喜歡的小節(jié)多讀幾次。
師：小詩一共有幾節(jié)？你最想把哪一節(jié)讀給大家聽聽？
匯報
a、第一節(jié)
師：指名讀。（兩位）追問：小鳥早晨起來會說起什么？唱些什么？
生：梳理蓬松的羽毛。嘰嘰喳喳
師:請同學們快樂地讀讀這些詞語。
師生問答讀。