新世紀版小學語文二年級下冊《語文天地6》教學設計
主講教師：河北唐山市豐潤區燕山路小學 穆宇新 指導教師：河北唐山市豐潤區教育局教研室 門素艷 河北唐山市豐潤區燕山路小學 崔亞寧 一、內容分析：“皮球掉進洞里”和《比畫風》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學生開動腦筋去想辦法解決；《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。二、教學設計意圖鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？（對照教學設計）1、創設故事情景談話進入。2、聯系生活，交流所知。3、正確讀文，讀中感悟。4、升華情感，拓展延伸。5、再次聯系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流。把它放在了《比畫風》的最后進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。三：教學過程教師行為學生學習活動 設計意圖一、創設故事情景師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。 學生看課件 沒問題教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。二、聯系生活，交流所知師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。 小組討論、傾聽；并各抒己見。“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。 《比畫風》教師行為學生學習活動 設計意圖一、正確讀文，讀中感悟，1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）2、（播放小貓、小狗的叫聲）3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。 學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。 學生帶著好奇的目光認真聽。 1、自己讀課文，要讀的正確流利。 2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？ “自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內容。 不同的學生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學習的快樂。二、升華情感，拓展延伸。師：你還有什么辦法畫風？1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風？這一設計有助于學生各項能力、素質的提高；同時體現了學科間的整合。三、聯系生活，交流所知師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。