4愛唱歌的大葉楊
1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰？
�。ㄔ趯W生回答的同時，出示：樹陰下學步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。）
2.想象：大葉楊會為他們唱些什么？
靜心思考——小組交流。
3.角色扮演，進行口語交際。
如果你是學步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么？
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導。
4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。
方式：小組討論，交流學習——匯報討論結果。
5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6.自由輕聲讀第三小節。提問：讀后你又感受到了什么？
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1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰？
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請你當個小作家，仿照第二節寫一寫。
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大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們怎么愿意離開它呢？此時，你想對大葉楊說些什么？
�。ㄆ撸┩ㄟ^今天的學習，你有哪些收獲？（八）作業。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
板書設計
小寶寶 捉迷藏
4愛唱歌的大葉楊 老奶奶 縫衣裳 深情厚誼
老爺爺 享受涼爽
第二課時
（一）記憶字形。
自由讀課文：要求讀準生字的讀音。
�。ǘ┙涣髯R字方法。
1和小組內的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2你還在哪里見過這些生字朋友？
3檢查記字情況：
提問：誰愿意具體介紹一下你的生字朋友們？說說它們什么樣，怎么才能讓我們很快認出它們？
指名匯報，有不同記字方法的同學進行補充。
4自主選擇生字、詞語練習說話。
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過渡：看到你們認識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。（畫外音：你們不但要認識我們，還要把我們寫漂亮才行呢！）