《雨后》第二課時教學設計
課時目標：
1.培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。
2.有感情地朗讀課文，感受到孩子們的自由快樂，感受童年成長的歡樂。
一、復習導入
1.昨天我們初步學了《雨后》，不知道課后生詞同學們還記不記得？
出示生詞：樹梢、赤腳、快樂、使勁、發射、興奮
指名讀，全班讀。
2.這節課我們繼續學習《雨后》。
板書：雨后
二、品讀課文，感受快樂
師：夏天，下過雷陣雨之后會是怎樣的呢？（學生發言）
是啊，雷雨之后到處都是濕濕的，那么看看冰心奶奶是如何描寫雨后的場面的，我請一位同學來為我們讀讀課文。
（一）指名讀全文，其他學生傾聽、正音。
過渡：瞧！冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關心妹妹，妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣！我們來看看第1小節怎么描述的吧！
（二）學習課文第1小節
1.自由讀第1小節，學生自由朗讀。
讀后問：“你仿佛看到了什么？”
2.交流：
（1）出示：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！”
問：為什么樹梢會閃著金光？你們想象中的廣場有多大？
水有多深？你從哪個詞語看出來的呢？
引導學生理解：
a. 從“閃著金光”知道天已經晴了，“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下反射的光。
b. 從“一片海洋”知道地上有大片的積水，說明雨下得很大。
問：此時的場景誰能用一個成語來描述？（雨過天晴）
（2）出示：“水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣。”
引導學生理解：從“一群”可以看出有很多孩子在戲水；通過理解“神仙”引導學生感受到孩子們的開心自在、無憂無慮。
（3）語言訓練：
那你們在水中玩耍的時候，快樂得好像什么一樣呢？
練習：
我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。
我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。
我快樂得好像____________一樣，在____________。
3.指導朗讀：
過渡：聽了你們創作的小詩后，我也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第1小節吧！
（三）學習課文第2～4小節
1.在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？
（1）誰來讀讀第2小節。
（2）誰來說說，小哥哥是怎么玩水的？（指名說，說后出示小哥哥踩水圖。）
▲“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”
（3）你能表演一下嗎？（突出“使勁”）
（4）你從“使勁”中明白了什么呢？（從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓學生演演）
▲創設情境：假如你就站在雨后的廣場上，你是怎樣踩水的？學生表達，進一步感受快樂。