6 馬鳴加的新書包

6 馬鳴加的新書包
教學目標 1、能正確認讀本課生字10個，描寫其中5個，積累詞語10個。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。
3、能用自己的話，講一講這個故事。
教學重點 能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。
教學難點 能用自己的話，講一講這個故事。
教學媒體 生字卡片  小黑板
學生課前準備 充分預習課文
教學過程 一、 揭示課題：
1、 有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？
2、 揭示課題：*6 馬鳴加的新書包
3、 指名讀、齊讀課題。
二、 整體感知，自學生字。
1、 馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。
2、 檢查自學情況。
a) 讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）
b) 介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）
c) 分節朗讀全文。
3、 馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。
馬鳴加是（     ）。他有（   ）只書包，準備（     ）。星期一用（    ）的書包，星期二用（    ）的書包，星期三用（     ）的書包。可是星期（     ）他（    ），這使他（       ），他決定只用（      ）�？尚瞧谒姆艑W時他竟然（      ）。后來，媽媽（     ）， 馬鳴加的書包就再也沒有（     ）。                    
4、 學生交流。
三、 學習課文。
1、 俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。
2、 學生交流。
3、 出示：
1） 馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”
2） 馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”
4、 自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？
指導讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。
1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”
（根據提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）
2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！�
（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。）
描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。
5、 文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描
寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。