《從現(xiàn)在開始》教學(xué)案例
案例背景：
《從現(xiàn)在開始》一課的教學(xué)案例是選自義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第三冊，所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能有感情的朗讀課文，注意句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。2、理解課文內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。3、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性的思考與表達(dá)。
本課教材是一篇童話故事，講述的是：貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。在兒童幼小的心理，他們活潑好玩，無拘無束的成長，是他們追求的生活理想，然而面臨社會(huì)的壓力以及教師和家長的束縛，他們失去童年的樂趣，以及自我的個(gè)性。這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人，這是和諧相處的重要條件。
教學(xué)這篇課文，在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn)，對話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。教學(xué)的難點(diǎn)在于，以學(xué)論教，順學(xué)而教，可能會(huì)出現(xiàn)文本價(jià)值與學(xué)生理解的矛盾沖突，也可能出現(xiàn)過于追求過程、方法、情感的引導(dǎo)，而忽視語文基本能力的訓(xùn)練。根據(jù)語文學(xué)科的基本性質(zhì)，要緊緊的把握好工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)案例：
師：小朋友們的桌子上都有一個(gè)動(dòng)物的圖片，現(xiàn)在我們都是森林里的動(dòng)物了。動(dòng)物們，先讓我們來做一個(gè)游戲吧！（情境游戲：地點(diǎn)：森林里；時(shí)間：白天/夜里；教師嘴里說出哪個(gè)動(dòng)物的名字，學(xué)生就表演哪個(gè)動(dòng)物。）
師：現(xiàn)在是白天，森林里出現(xiàn)了大胖熊……黃鶯……小松鼠……小猴子……袋鼠……貓頭鷹……
師：現(xiàn)在是夜里，貓頭鷹……小猴子……黃鶯……袋鼠……小松鼠…大胖熊……
（學(xué)生根據(jù)教師所說的動(dòng)物，分別表現(xiàn)出了各種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，仿佛把自己置身于動(dòng)物世界中。）
[通過這一課前游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對動(dòng)物的不同生活習(xí)性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并為把學(xué)生帶進(jìn)課文情境作好鋪墊。]
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班同學(xué)最近的表現(xiàn)越來越好了，正好我們班紀(jì)律委員的位置空缺，所以老師有個(gè)決定。誰能幫老師宣布一下？
生讀句子（林老師鄭重宣布：“從現(xiàn)在開始，誰的表現(xiàn)最好，誰就能成為我們班的紀(jì)律委員。當(dāng)選的同學(xué)有個(gè)光榮的任務(wù)，那就是管理下個(gè)星期的眼保健操。）
[識(shí)字和積累詞語，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生識(shí)字快，遺忘率也高，所以教學(xué)應(yīng)該分散識(shí)字的難點(diǎn)，最好做到課課有復(fù)習(xí)，課課有鞏固 ，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化，一定會(huì)打牢識(shí)字的基礎(chǔ)。教師采用的手段是從班級(jí)實(shí)際入手，把本課的部分生字放入特定的語言環(huán)境中，利用“紀(jì)律委員”這一誘餌，點(diǎn)燃學(xué)生的興奮，產(chǎn)生愉悅，自然地檢測并鞏固了生字。]