那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)（通用15篇）
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇1
入課：
師：小朋友誰(shuí)能不能告訴老師，你平時(shí)最喜歡哪種動(dòng)物？還有要求，要用聲音或者動(dòng)作把它的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，行嗎？
生：行
師：來(lái)，你喜歡哪種？
生：小白兔？
師：小白兔！跳起來(lái)啊，（老師也作兔狀跳）
生：我喜歡老虎
師：?jiǎn)瑁@樣，老虎（教師作虎狀）
生：喜歡大獅子
師：來(lái)裝裝獅子的樣
生：大象
師：大象怎么樣的（大耳朵）大耳朵，還有一個(gè)——（大鼻子）
生：鳳凰
…………
反思：能否讓學(xué)生親近文本，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)成敗關(guān)鍵，就在前一個(gè)星期，我在學(xué)校的一次教研活動(dòng)中遇到了這樣的尷尬：不管我怎樣努力，學(xué)生都不愿參與互動(dòng)，整一堂課都成了我的獨(dú)角戲，反思其中，我明白，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要考慮到學(xué)生，考慮到文本本身的特點(diǎn)。陳君飛老師通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、做做自己喜歡的動(dòng)物，從課堂伊始就拉近了文本（童話、動(dòng)物）與學(xué)生的距離，為下面親近文本，多了一些融合，多了一些鋪墊。
揭題讀題：
師：老師看得出來(lái)，小朋友都這么喜歡動(dòng)物，今天啊，老師要和大家一起走進(jìn)一片美麗的森林，去學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物們中間的故事，這個(gè)故事的題目啊，叫——從現(xiàn)在開(kāi)始
看老師怎么寫(xiě)課題吧！（點(diǎn)撥現(xiàn)、始）
反思：低段語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)，教師的垂范作用顯得猶為重要。
哪個(gè)小朋友來(lái)讀讀課題？你來(lái)讀
生：從現(xiàn)在開(kāi)始
師：再讀一遍，真不錯(cuò)，來(lái)，你讀
生：從現(xiàn)在開(kāi)始，
師：聲音稍微響一點(diǎn)
生：從現(xiàn)在開(kāi)始（生再讀題）
師：比剛才好多了，你來(lái)讀
非常的棒
這么多小朋友想讀啊，一起讀老師有一個(gè)要求，速度快一點(diǎn)（學(xué)生再讀）
反思：一個(gè)優(yōu)秀的教師他關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何可以提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，在讀題的指導(dǎo)中，教師針對(duì)不同學(xué)生暴露出的朗讀缺陷，進(jìn)行了針對(duì)性、激勵(lì)性的指導(dǎo)，這種習(xí)慣養(yǎng)成后，久而久之，學(xué)生的的整體素質(zhì)的提升就毋庸質(zhì)疑了。
初讀感知：
師：這個(gè)故事到底是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本。第96頁(yè)，我們把課本捧起來(lái)，看誰(shuí)的動(dòng)作快！這個(gè)故事啊，發(fā)生在一片美麗的大森林——
有一天，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，于是，他宣布：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做的最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”
第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從它的命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
第二個(gè)星期輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。
第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”。大家粉腸擔(dān)心：他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！
師：好聽(tīng)嗎？多有趣的故事啊，想自己讀讀吧（想）那就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀課文，有一個(gè)要求請(qǐng)大家聽(tīng)清楚，要把這篇課文讀通順，讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的生字啊，可以請(qǐng)教下面的這些美麗的小葉子，聽(tīng)清楚了嗎，那就請(qǐng)自己管自己讀，開(kāi)始！
學(xué)生讀文
反思：一次范讀將學(xué)生推到了高效的感知層面，由教師繪聲繪色講故事的方式范讀課文，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生帶著最大的興趣走進(jìn)文本，初讀課文——這不再是單純意義上的教師讓學(xué)生讀，我想更多的是學(xué)生自己想讀，同時(shí)教師的范讀也給了學(xué)生怎樣讀好這個(gè)文本，提供了一些模仿的痕跡。一言以概之：教師范讀使學(xué)生初讀的效率更高！
學(xué)詞：
師：讀好了嗎？瞪大眼睛看上面！在這片美麗的大森林的背后啊，藏著好多動(dòng)物，只要你把屏幕上的幾個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，他們就出來(lái)和大家見(jiàn)面了！
反思：使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)加學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性
生：萬(wàn)獸之王
師：知道什么叫萬(wàn)獸之王嗎？
生：誰(shuí)都要聽(tīng)他的話的？
師：真的啊，那么厲害的啊，那你就非常厲害的來(lái)讀一讀，誰(shuí)再讀
生：萬(wàn)獸之王，
師：哎呀，真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)讀，確實(shí)有那么種威嚴(yán)，我們男孩子來(lái)讀，瞧，誰(shuí)出來(lái)見(jiàn)大家了（課件出示獅子圖象）！還有誰(shuí)會(huì)讀哪一個(gè)詞語(yǔ)？
生：笑瞇瞇
師：這個(gè)詞語(yǔ)讀得真好聽(tīng)，再來(lái)讀一遍，瞇是一個(gè)目字旁，笑起來(lái)眼睛瞇成一條線，你笑瞇瞇的來(lái)讀一讀
生：笑瞇瞇
師：讓大家看看她笑瞇瞇的樣子（轉(zhuǎn)過(guò)身去）
生：笑瞇瞇
師：誰(shuí)再來(lái)讀……女孩子來(lái)讀一讀！
看笑瞇瞇把誰(shuí)叫出來(lái)了（出示貓頭鷹圖象）
生：發(fā)現(xiàn)
師：誰(shuí)來(lái)拉？（出示小山雞）
奇怪，（指生讀，大組讀）
瞧誰(shuí)來(lái)了
上任（任正音，課件出示松鼠）
生：鄭重（課件出示小鳥(niǎo)）
生：必須（課件出示熊）
師：星期，期是第一聲，咱們把它念準(zhǔn)！
師：哪個(gè)小朋友能給這個(gè)期來(lái)組個(gè)詞，還可以組哪個(gè)詞
師：看，誰(shuí)也來(lái)了（課件出示小鹿）
生：輪流
師：我請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)輪流下去讀一讀！
（出示袋鼠圖象）
反思：學(xué)習(xí)“萬(wàn)獸之王、笑瞇瞇、輪流”，把詞義融入到詞語(yǔ)朗讀中，切身體會(huì)，有助于于對(duì)詞義的理解，提高了識(shí)詞的效率
師：小朋友，老師點(diǎn)一個(gè)，你讀一個(gè)，如果都讀準(zhǔn)了，那才是最棒的，行不行，我點(diǎn)一個(gè)，你讀一個(gè)，準(zhǔn)備好！
老師點(diǎn)詞，學(xué)生齊讀
反思：激勵(lì)性引導(dǎo)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)好方法！
學(xué)文：
師：你們的聲音可真響亮，小朋友啊，你們?nèi)チ舜笊掷铮幌伦佑辛诉@么多的動(dòng)物，那肯定發(fā)生大事情了，你們想知道是什么事情嗎？那就請(qǐng)你趕緊讀第一自然段，自己管自己讀！
學(xué)生讀第一自然段！
反思：“你們?nèi)チ舜笊掷铮幌伦佑辛诉@么多的動(dòng)物，那肯定發(fā)生大事情了，你們想知道是什么事情嗎？”在教師范讀、學(xué)生初讀中，學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)已經(jīng)有了感知或者說(shuō)已經(jīng)了解發(fā)生了什么事，在詞語(yǔ)教學(xué)后，我覺(jué)得可以結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)情境，直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林發(fā)生了什么大事，學(xué)生交流之后，再通過(guò)當(dāng)一當(dāng)獅子大王宣布命令來(lái)讀第一自然段。以此提高課堂讀說(shuō)的效率。
師：找到原因了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么大事？你說(shuō)
生：獅子要選一個(gè)萬(wàn)獸之王！
師：要選一個(gè)新的萬(wàn)獸之王，用本文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，是新什么？
新首領(lǐng)
師：新首領(lǐng)是干嘛的呢？你來(lái)說(shuō)
師：第一個(gè)上任的是——貓頭鷹（教師板書(shū)）
師：貓頭鷹在當(dāng)萬(wàn)獸之王之前啊，這獅子大王還要宣布命令呢，來(lái)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子大王來(lái)宣布一些命令
學(xué)生讀
師：真威風(fēng)，誰(shuí)能夠更加威風(fēng)！
師：想當(dāng)萬(wàn)獸之王的同學(xué)們有沒(méi)有，來(lái)，自己練一練，當(dāng)當(dāng)他
師：這聲音是響亮的，這氣勢(shì)還欠足，我請(qǐng)男孩子上來(lái)，
反思：把課文的朗讀，與當(dāng)當(dāng)獅子大王宣布命令結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的興趣大，讀得也投入！
師：獅子下令了，這不你瞧，貓頭鷹就來(lái)了！（課件出示課文插圖）
師：我們看，這貓頭鷹當(dāng)上萬(wàn)獸之王那樣子，什么樣？
生：很神氣的模樣？
師：你從哪兒看出來(lái)，很神氣呢？（眼睛、翅膀展的開(kāi)開(kāi)的）了不起、很兇
反思：通過(guò)看圖說(shuō)話，神氣、自以為了不起的貓頭鷹當(dāng)首領(lǐng)的形象凸顯在學(xué)生面前，以此，學(xué)生的視野既在文本之中，又在文本之外，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也為學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本做好鋪墊！
師：來(lái)，看他下令！（出示貓頭鷹的話）誰(shuí)來(lái)下下令！
學(xué)生讀：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣白天休息……
師：小朋友說(shuō)話，剛才眼睛、肚子、眉毛各方面都顯示他——神氣極了，你能不能神氣極了的來(lái)讀一讀！你來(lái)試試
學(xué)生：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要……
師：讀得真好，老師把神氣極了寫(xiě)在黑板上，讀，誰(shuí)再來(lái)神氣極了的來(lái)宣布！
學(xué)生：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們……
師：你讀得有點(diǎn)溫柔哎，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
生：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣……
師：真神氣，女孩子我們一起來(lái)讀一讀！（女生讀）
反思：“誰(shuí)來(lái)下下令”，這下令的可不僅僅是貓頭鷹，學(xué)生徹底地把自己放到文本中去，教師通過(guò)多元化的朗讀指導(dǎo)，也讓學(xué)生進(jìn)一步地走進(jìn)了貓頭鷹這位一星期萬(wàn)獸之王的內(nèi)心！
入境，這該是多好的朗讀指導(dǎo)！
師：如果你是森林里的動(dòng)物，有什么想說(shuō)的？跟旁邊的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)
師：小朋友，象我們剛才這樣，你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是——
議論紛紛！讀詞。
交流剛才說(shuō)話的內(nèi)容！
學(xué)生讀：大家聽(tīng)了，議論紛紛，可是又不能………………
師：貓頭鷹大王的命令令大家痛苦極了，整整一個(gè)星期大家都在熬夜，現(xiàn)在一個(gè)星期過(guò)去了，來(lái)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你過(guò)得怎么樣！
生：我是小松鼠，覺(jué)得很困
生：我是袋鼠，眼睛睜不開(kāi)腫起來(lái)了
……
反思：“如果你是森林里的動(dòng)物，有什么想說(shuō)的？”
“一個(gè)星期過(guò)去了，來(lái)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你過(guò)得怎么樣！”兩個(gè)延伸話題的交流， 把課堂推向了高潮，也讓學(xué)生走進(jìn)的文本的中心。
“我是小松鼠，我覺(jué)得好困”
“我是袋鼠，我的眼睛都腫起來(lái)了！”……
這還僅僅是文本中的松鼠、袋鼠們?cè)谠V苦嗎，學(xué)生已經(jīng)完全地把自己融入了文本，恍如他們自己也是被貓頭鷹命令所害的動(dòng)物中的其中一員了。
師：動(dòng)物們，剛才你一句，我一句，不正是向貓頭鷹大王訴苦啊，這樣，我們用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——叫苦連天
教師板書(shū)：叫苦連天
讀詞
反思：教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生難以理解的詞句，如上述的“議論紛紛”“叫苦連天”這些詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直線的理解還是有一定困難的，必須巧妙地理解它們，才能在學(xué)生心里扎根。陳君飛老師沒(méi)有刻意地停下來(lái)地解釋這些詞語(yǔ)，而是利用文本情境幫助學(xué)生自然而然地理解了。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)才是高效的，無(wú)痕的，當(dāng)然使用文本情境教學(xué)詞語(yǔ)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，如在“小朋友，象我們剛才這樣，你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是——”時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)答、冷場(chǎng)的一瞬間，我認(rèn)為這就是沒(méi)有讓學(xué)生先體會(huì)“議論”所導(dǎo)致。
師：小朋友，我們一起捧起課本，咱們一起把第二自然段來(lái)讀一讀，要注意貓頭鷹的感情和其他動(dòng)物的感情，好嗎？語(yǔ)速稍微快點(diǎn)
，第一個(gè)上任的是貓頭鷹，預(yù)備起——
學(xué)生讀第一自然段
師：小朋友啊，貓頭鷹當(dāng)大王可真把動(dòng)物們給累垮了，哎，我們第二個(gè)星期誰(shuí)來(lái)拉？（袋鼠）板書(shū)：袋鼠
師：都想知道袋鼠當(dāng)大王的樣子，那就請(qǐng)你讀讀下面一段吧！
學(xué)生讀第三自然段
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)讀袋鼠的話
指生讀（角色朗讀）
師：讀得真好，小朋友啊，這袋鼠一上任他那激動(dòng)的樣子啊無(wú)以言表，我們看看在他的命令下這些動(dòng)物們都跳成啥樣子拉
學(xué)生想象說(shuō)話
反思：通過(guò)看圖想象說(shuō)話，再次讓學(xué)生感受動(dòng)物們的痛苦，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟——專(zhuān)門(mén)把自己的習(xí)慣強(qiáng)加在別人身上是不得人心的，這比片面的教師說(shuō)教更能讓學(xué)生理解接受。
師：我們看這些動(dòng)物的表情都非常得痛苦，咱們勸勸他別痛苦了，我們給他們朗讀一首非常好聽(tīng)的兒歌好不好啊？
起立配樂(lè)朗讀兒歌，可以做動(dòng)作
森林里真熱鬧，
獅子大王選首領(lǐng)
貓頭鷹，真奇怪
白天休息，夜做事
小袋鼠，更糟糕
跳著走路誰(shuí)都不象
哎呀呀，哎喲喲
這種大王咱們不要
再來(lái)一遍——
森林里真熱鬧，
獅子大王選首領(lǐng)
貓頭鷹，真奇怪
白天休息，夜做事
小袋鼠，更糟糕
跳著走路誰(shuí)都不象
哎呀呀，哎喲喲
這種大王咱們不要
反思：其實(shí)看到這，我一直在想，放這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是不是真的有必要，放著，可以讓課堂氣氛更活躍，對(duì)這一節(jié)課也是一個(gè)小結(jié)練習(xí)，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力！但是仔細(xì)一思索發(fā)現(xiàn)：“咱們勸勸他別痛苦了，我們給他們朗讀一首非常好聽(tīng)的兒歌好不好啊？”有點(diǎn)牽強(qiáng)，而且此時(shí)學(xué)生正把自己放在文本的情境中，他們也是其中的小動(dòng)物之一，他們正沉浸在不滿意甚至是痛苦的情境中，此時(shí)可以放個(gè)寫(xiě)話或者說(shuō)話練習(xí)，如：你們歡迎貓頭鷹、袋鼠做新首領(lǐng)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“貓頭鷹、袋鼠專(zhuān)門(mén)把自己的習(xí)慣強(qiáng)加在別人身上”這個(gè)問(wèn)題所在，同時(shí)也把把學(xué)生零散的感知導(dǎo)向整體的把握。
小結(jié)：
師：小朋友，請(qǐng)坐！象貓頭鷹、袋鼠專(zhuān)門(mén)把自己的習(xí)慣強(qiáng)加在別人身上，這樣的大王，你覺(jué)得怎樣？
生：不好
師：請(qǐng)你們捧起課本，一起把今天咱們已經(jīng)學(xué)的一、二、三三小節(jié)一起來(lái)讀一讀！
學(xué)生讀第1、2、3自然段
師：看來(lái)啊，貓頭鷹大王跟袋鼠大王都不能讓大家滿意，所以新首領(lǐng)還得繼續(xù)輪，第三個(gè)星期該輪到——小猴子，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，行嗎？
寫(xiě)字：
這節(jié)課我們還要來(lái)學(xué)習(xí)生字，課件出示現(xiàn)、輪
教學(xué)現(xiàn)、輪：
師：這兩個(gè)字都是左窄又寬，有兩個(gè)關(guān)鍵的地方要注意，一個(gè)是…………
寫(xiě)在后面：為方便大家學(xué)習(xí)，把錄象整理成了文字課堂實(shí)錄！有個(gè)別錄入不當(dāng)之處，請(qǐng)指點(diǎn)改進(jìn)！
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)策略：在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程：
(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入：
1，引出萬(wàn)獸之王
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚(yú)是生活在水里的，離開(kāi)水它還能活嗎?小松鼠是住在樹(shù)上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說(shuō))
2，揭題：
當(dāng)學(xué)生說(shuō)獅子是萬(wàn)獸之王時(shí)，師順勢(shì)引導(dǎo)：我們的萬(wàn)獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開(kāi)始》
二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
1，過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來(lái)各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
2，巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，老師可沒(méi)有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書(shū)。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書(shū)特別地認(rèn)真，看來(lái)用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
3，學(xué)習(xí)生字詞
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書(shū)的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?
4，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)之、輪、期三個(gè)字。
(1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書(shū)寫(xiě)的生字。
(2)教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。(評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了，說(shuō)話說(shuō)不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。)大王下令的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語(yǔ)氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇，鄭
1，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫(xiě)出來(lái)的。
哪個(gè)詞語(yǔ)看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語(yǔ)你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂(lè)呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)
2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問(wèn)呢?
為什么選小猴子做萬(wàn)獸之王，不是說(shuō)輪流做萬(wàn)獸之王嗎?
四：學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫(xiě)也會(huì)寫(xiě)得很漂亮，對(duì)不對(duì)?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)練習(xí)生字，)
教師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫(xiě)得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
六：剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來(lái)還認(rèn)識(shí)嗎?組成詞語(yǔ)呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ))完成課后作業(yè)，我會(huì)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、動(dòng)物卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開(kāi)始》
2、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉ?點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?
⑴我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
⑵讀得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了!讓我們來(lái)闖第二關(guān)吧!──詞語(yǔ)關(guān)(一起讀，把詞語(yǔ)讀好)
⑶第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來(lái)!)
4、大家聰明又自信，都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本，找一找，再把它讀出來(lái)!
二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：
1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說(shuō)邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片
2、師：結(jié)果誰(shuí)當(dāng)上了萬(wàn)獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)
獅子笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開(kāi)自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)。
4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用往下輪了呢”?
過(guò)渡：那這節(jié)課，我們就來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的。
課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后說(shuō)的話。
打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)翻到96頁(yè)，自由讀課文，回答問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段。
1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。(學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
你從哪看出來(lái)貓頭鷹神奇極了?
句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。(張開(kāi)翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)
多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來(lái)給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)
3、朗讀指導(dǎo)：
誰(shuí)能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來(lái)下令?
誰(shuí)能比他更神氣?
多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來(lái)學(xué)著他的口氣來(lái)下命令!
4、理解“議論紛紛”
小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事(板書(shū))，大家贊成嗎?為什么不贊成?請(qǐng)代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物，把你的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!
好了，剛才你一言，我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你為什么不喜歡白天休息，夜里做(指名說(shuō))(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門(mén)，這日子可真難過(guò)啊!)
(課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。)
盡管小動(dòng)物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。(課件出示句子：齊讀)
(小動(dòng)物們，把你們的無(wú)奈讀出來(lái)!)
5、理解“叫苦連天”
這樣一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們非常難受，一個(gè)個(gè)都——叫苦連天(課件出示)。
想象一下你喜歡的小動(dòng)物，它都吃了哪些苦啊?
6、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話了，它們?cè)谧h論些什么呢?讓我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開(kāi)始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說(shuō)什么?小羊會(huì)說(shuō)什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!
7、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
10、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。
小結(jié)：看來(lái)，改變小動(dòng)物們?cè)瓉?lái)的作息習(xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。
(三).學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名試讀。生評(píng)議。
(2)生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
(3)課件演示。(觀看課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
(4)引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)所以聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。
師小結(jié)：看來(lái)改變動(dòng)物們?cè)瓉?lái)走路的習(xí)慣也是會(huì)出問(wèn)題的。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
一個(gè)星期好不容易才過(guò)去，大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。
1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)心”
小動(dòng)物有什么擔(dān)心嗎?句式練習(xí)：我是，我擔(dān)心。
追問(wèn)：你為什么這么擔(dān)心呢?
你們的擔(dān)心是有道理的，前兩次的經(jīng)歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回?fù)?dān)心小猴也會(huì)這樣，對(duì)嗎?
2、朗讀指導(dǎo)
那小猴會(huì)宣布怎樣的命令?誰(shuí)是小猴?快來(lái)宣布吧!
說(shuō)說(shuō)你宣布的時(shí)候心情怎樣?
3、理解“立刻歡呼起來(lái)”
小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了小猴大王的話高興嗎?把你們的高興表現(xiàn)出來(lái)吧!
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來(lái)(課件出示：立刻歡呼起來(lái))。
那除了立刻歡呼起來(lái)，動(dòng)物們還會(huì)立刻怎么樣?把這快樂(lè)的一刻寫(xiě)下來(lái)吧!
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣， 弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)， 孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn) ，“ 直 ”字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn) ：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1. 板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1.提出聽(tīng)的要求 ：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng) , 聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )
(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。 ( 慣、式 )
(4) 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始 ，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’ 了 ！”( 瞇、鄭 )
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫(xiě)：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字 ，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令 ( 少點(diǎn) ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “之 ”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第 ” 字的竹字頭要寫(xiě)小 些， 整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。 “ 輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
板書(shū)：袋鼠、直搖頭
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書(shū)：小猴子 、 歡呼
5. 學(xué)習(xí)最后一段。
（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
從現(xiàn)在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王” 動(dòng)物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小猴子 歡 呼
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”等10個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。
3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
4、結(jié)合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的.原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析容易寫(xiě)錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1、板書(shū)課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)生讀課題。
2、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、教師示范朗讀。
1、提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)， 聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？ 把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2、教師范讀。
3、指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講了什么 ？ 說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自我朗讀。
1、自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查初讀情況。
1、我會(huì)讀： 出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
（1） 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
（2） 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（ 第、任 ）
（3） 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。 （ 慣、式 ）
（4） 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’了 ！”（ 瞇、鄭 ）
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
1、我會(huì)認(rèn)：出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2、我會(huì)寫(xiě)：指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令 （ 少點(diǎn) ） 、直 （ 少橫 ） 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第” 字的竹字頭要寫(xiě)小些， 整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“ 輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
六、布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)本》第2題。
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫(xiě)：
⑴ 學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現(xiàn)”和“輪”。
⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。
⑶ 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：
⑴ 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：
⑴ 了解童話故事的情節(jié)。
⑵ 關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文：
⑴ 正音;
⑵ 注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：
⑴ 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：
① 比較：“神氣”和“神氣極了”。
② 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
③ 觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤ 指名上臺(tái)演讀。
⑵ 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：
① 創(chuàng)設(shè)情境：
聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo)：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
① 想象、體驗(yàn)：
一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?
② 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
⑷ 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 指名試讀。生評(píng)議。
⑵ 生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
⑶ 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
⑷ 引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)
點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
⑵ 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
⑶ 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 齊讀。
⑵ 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè))。
⑶ 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫(xiě)：師邊寫(xiě)邊講解。
5、生練寫(xiě);投影展示，評(píng)議、欣賞。
【總評(píng)】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。
1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：
教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的'情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇6
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國(guó)，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的`話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛(ài)。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來(lái)代替老師的講解，學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)來(lái)感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課孩子樂(lè)于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語(yǔ)文。
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇7
教學(xué)這篇課文，我在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，通過(guò)“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛(ài)生活，尊重他人。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但在操作的時(shí)候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué)，這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開(kāi)始，我沒(méi)有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過(guò)我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問(wèn)題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問(wèn)題，“從現(xiàn)在開(kāi)始干什么”“誰(shuí)說(shuō)的這句話”提出問(wèn)題，喚起了學(xué)生自己想讀書(shū)的欲望。兒童讀書(shū)往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書(shū)的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話，在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
“為什么貓頭鷹和袋鼠沒(méi)有當(dāng)上大王？”這個(gè)問(wèn)題是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽(tīng)者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
體驗(yàn)的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評(píng)價(jià)在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開(kāi)發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫(xiě)各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)兀课页浞值睦脮?shū)中的插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說(shuō)自己想說(shuō)的話。教學(xué)的空間開(kāi)放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇8
教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。
⒉正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
⒊懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備
課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
⒈同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
⒉板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
⒊看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、初讀課文
⒈教師范讀
要求：仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
⒉學(xué)生自讀
要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方。
⒊學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
⒋指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、教學(xué)生字
⒈我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。( 慣、式 )
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
⒉我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫(xiě)成倉(cāng)）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太小；橫撇的撇一定要寫(xiě)直；捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
五、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
⒈開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
⒉ 辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）
只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）
⒊聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
⒋出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。
二、朗讀感悟
⒈學(xué)習(xí)第1自然段
出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
⒉學(xué)習(xí)第2自然段
⑴出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
⑵誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
⑶小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
⒊小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
⒋匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
⑴學(xué)習(xí)第3自然段，出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
⑵學(xué)習(xí)第4自然段，出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
⒌學(xué)習(xí)最后一段
⑴學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
⑵如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
⒍師：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）
三、基本功訓(xùn)練
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
四、拓展練習(xí)
⒈續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
⒉說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王” 動(dòng) 物 們
貓 頭 鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小 猴 子 歡 呼
附：資料袋
⒈貓頭鷹
鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱(chēng)。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類(lèi)，對(duì)農(nóng)林有益。
⒉袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
⒊詞語(yǔ)
接 替—從別人那里把工作接過(guò)來(lái)并繼續(xù)下去；代替。
宣 布—正式告訴（大家）。
輪 流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。
首 領(lǐng)—指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。
上 任—指官吏就職。
議論紛紛—議論：對(duì)人或事物的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn)。紛紛：言論多而雜亂。
熬 夜—通宵或深夜不睡覺(jué)。
叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。
激 動(dòng)—使感情沖動(dòng)。
本 領(lǐng)—技能；能力。
擔(dān) 心—放心不下。
鄭 重—嚴(yán)肅認(rèn)真。
笑 瞇 瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇9
【教學(xué)目的】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？
（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨(dú)特的生活習(xí)慣嗎？
二、研讀課文
1、通讀全文
瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？（指名讀課文）學(xué)生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）
2、學(xué)習(xí)第一自然段
這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬(wàn)獸之王，同學(xué)們，你們知道萬(wàn)獸之王是什么意思嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：“萬(wàn)獸之王”就是森林所有動(dòng)物的首領(lǐng)，它有掌管動(dòng)物的大權(quán)，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)模裁礃拥膭?dòng)物能當(dāng)上呢？我們聽(tīng)聽(tīng)獅子王是怎樣說(shuō)的吧。
學(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的話讀給同桌聽(tīng)。
學(xué)生展示讀獅子的話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的`威嚴(yán)語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：獅子大王的布告一發(fā)出來(lái)，動(dòng)物都覺(jué)得自己能做的最好，各個(gè)躍躍欲試爭(zhēng)著當(dāng)大王。指名讀第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)神奇極了。完成填空：——極了
讀貓頭鷹說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀的是否神氣。
教師范讀，教給學(xué)生朗讀方法。
貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有些小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：
示范：我是小松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。現(xiàn)在你們也是林中的一只動(dòng)物，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生仿照老師的說(shuō)法說(shuō)句子。
剛才動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說(shuō)出自己的想法，這就叫做議論紛紛。
議論歸議論，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動(dòng)物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……一個(gè)星期下來(lái)，你們覺(jué)得怎么樣？哪個(gè)小動(dòng)物愿意接受我的采訪？
學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。
是啊，這樣的日子真難過(guò)，難怪動(dòng)物們叫苦連天。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：難熬的一星期終于過(guò)去了，第二個(gè)上任的是袋鼠，他會(huì)怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢？
請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說(shuō)的，小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭，第三個(gè)星期輪到小猴子了，動(dòng)物們緊張得不得了。他們擔(dān)心什么呀？
讀課文第4自然段，誰(shuí)替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過(guò)日子。
動(dòng)物聽(tīng)到后怎樣？還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段
三、升華提高
引導(dǎo)學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會(huì)無(wú)論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)。
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇10
《從現(xiàn)在開(kāi)始》 自學(xué)提綱
自學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
自學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
二、要求理解的詞語(yǔ)：
議論紛紛 叫苦連天
三：會(huì)讀的詞語(yǔ)：
開(kāi)始 動(dòng)物 輪流 星期 熬夜 習(xí)慣 方式 鄭重
四：會(huì)寫(xiě)的字：
之 直 現(xiàn) 期 輪 路 瞇 鄭 第
五：我理解的詞語(yǔ)有：
我不理解的詞語(yǔ)有
六：我理解的句子有：
我不理解的句子有
七：我的收獲：
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇11
教學(xué)理念
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話，筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感受，從競(jìng)選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2.朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3.明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)
1.課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2.出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門(mén)票.。
1.帶拼音認(rèn)讀生字；
2.去拼音認(rèn)讀生字；
3.在句子中認(rèn)讀生字；
4.認(rèn)讀生詞
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事
門(mén)票已經(jīng)有了，我們趕緊入場(chǎng)吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么？
聽(tīng)課文錄音思考：
1.原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？
2.有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的'？
匯報(bào)交流。
1.原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子.
2.我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3.獅子大王下達(dá)了什么命令？
（屏幕顯示文字.：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4.用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5.指導(dǎo)朗讀。
a指名讀；b學(xué)生評(píng)議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？
d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3.有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子
1.第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。
2.白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面.
3.他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
4.指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀；b師范讀；c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？e加上動(dòng)作、表情演讀。
5.聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6.剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛.把你們議論的話告訴大家吧！
7.你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺(jué)了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢？我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王！
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
1.選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
2.指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3.森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨耍空?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面.你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
4.我來(lái)采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？
小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了！
5.讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
1.老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2.小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3.指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4.大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？
1.默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
2.生質(zhì)疑：課文開(kāi)頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢？
3.釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4.獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重.
5.大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、 拓展思維，明理導(dǎo)行
1.猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。.
2.你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。.
3.從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？
4.從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？
五、 實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升
白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題（口答.照樣子說(shuō)一說(shuō)：
神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)
————極了——來(lái)——去立刻—————
—————— —————— ————————
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1.具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
2.比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3.師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求.
5.檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、 作業(yè)超市，自主選擇
1.小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2.故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；
3.小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽；
4.小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě)；
5.小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ)：
猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，分管一方動(dòng)物。不過(guò)千萬(wàn)別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，學(xué)會(huì)尊重他人，與人和睦相處。
1.凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂(lè)的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對(duì)話，白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪貫穿于全過(guò)程。
2.重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說(shuō)出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
3.強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字的訓(xùn)練，在正確美觀的書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美
課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)做到有觀察，有比較，有范寫(xiě)，意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨(dú)體字的寫(xiě)法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例，就更能體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的作用。
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、閱讀理解課文第2、3、4自然段。
2、理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
四、課時(shí)：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、（課件出示大森林的圖片）師：小朋友們，今天我們繼續(xù)走入美麗的大森林，去看看那里的“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選。
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做‘萬(wàn)獸之王’。于是，他宣布……（師引背第一自然段）
3、學(xué)生齊背第一自然段。
二、復(fù)習(xí)生字新詞
1、師：可是去之前你們要過(guò)生字關(guān)，大家有信心嗎？（出示帶有生字新詞的動(dòng)物）
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、師：這些調(diào)皮的生字寶寶們迷路了，你們能幫它們找到自己的家嗎？（出示缺少詞語(yǔ)的句子）
4、學(xué)生填讀句子。
三、親近文本，品讀感悟
1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺(tái)演讀。
（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
（4）小結(jié)。朗讀全段。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
（2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀。
（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。
（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？
四、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理（伸展與互讓?zhuān)?/p>
3.范寫(xiě)。師邊寫(xiě)邊講解。
4.生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹 神氣極了
袋鼠 激動(dòng)
小猴子 只說(shuō)了一句話
尊重別人
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)案例
情景說(shuō)明：
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，是一篇講讀課文，是借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事，通過(guò)教師的講解讓學(xué)生理解貓頭鷹和袋鼠落選的原因，并進(jìn)而告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，只有互相尊重，才能和睦相處。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
師：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹的話，有什么想說(shuō)的嗎？
生：這怎么能行，我白天出來(lái)找蟲(chóng)子吃。晚上可怎么找啊！晚上我看不見(jiàn)的，沒(méi)東西吃會(huì)挨餓的。
生：我喜歡白天出來(lái)跑步，曬太陽(yáng)。晚上天黑，我不好活動(dòng)呀!
生：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑乎乎的，到哪兒去呀!
生：三更半夜出來(lái)找吃的，冷得要命，我都三天沒(méi)吃東西，快餓死了!
生：黑夜里我又不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒(méi)有。
生：貓頭鷹，你可害苦我了；我白天睡不著，晚上又沒(méi)精力出來(lái)，這樣的日子我沒(méi)法過(guò)了!
……
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)章節(jié)指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
（一）創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。課堂上，我組織學(xué)生分角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。在小組匯報(bào)展示中，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
（二）注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。
在這一案例中，上課前我精心地準(zhǔn)備了教案，我按照我自己 “想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，讓學(xué)生按照我的意圖去思維，去想象，并沒(méi)有想過(guò)會(huì)發(fā)生什么出乎意料的事情。結(jié)果從學(xué)生課堂中的發(fā)言，讓我大吃一驚。
課后我在想以后真不能把孩子給看死。如本課中，教師由“教師角色”轉(zhuǎn)換成“獅子大王”角色，學(xué)生由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛(ài)的動(dòng)物王國(guó)里多種動(dòng)物角色，拉近了學(xué)生與教師與教材間的距離，貼近學(xué)生的生活，這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能點(diǎn)起學(xué)生主動(dòng)參與欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的積極性，有利于發(fā)展他們的思維和語(yǔ)言。不過(guò)，也很慶幸，這節(jié)課孩子們給了我太多的意外，啟示。新教材涉及的內(nèi)容很開(kāi)放，我們必須去實(shí)踐，體會(huì)。
這節(jié)課也給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我不斷提高充實(shí)。同時(shí)還讓我明白：有時(shí)學(xué)生的行為并沒(méi)按教師的意圖進(jìn)行，老師只有發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，才能讓他們的個(gè)性得到了自由的發(fā)展。老師通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，讓他們感到非常的棒，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)也就更感興趣了。
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“現(xiàn)、期、輪、路”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語(yǔ)境中理解“萬(wàn)獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。
3、初步體會(huì)貓頭鷹、袋鼠不尊重動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：出示謎語(yǔ)（5分）
1.謎語(yǔ)
2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動(dòng)物？“從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是了。”
3.同桌互說(shuō)“從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是了。”
4.動(dòng)物王國(guó)的成員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課了！師生問(wèn)好。
【意圖：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境】
二、揭題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)”（5分）
1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《從現(xiàn)在開(kāi)始》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)”，注意提筆和最后一筆。
2.齊讀課題
3.今天我們要召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，請(qǐng)看——（出示第一段）說(shuō)說(shuō)，為什么要召開(kāi)？（選新首領(lǐng)或“萬(wàn)獸之王”）
①開(kāi)火車(chē)讀“萬(wàn)獸之王”
②找一找意思差不多的詞——“首領(lǐng)”（萬(wàn)獸之王，就是動(dòng)物的“首領(lǐng)”）
③演一演“萬(wàn)獸之王”，先自己試一試，指名演。
【理解積累詞語(yǔ)，練習(xí)有感情朗讀】
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（10分）
1.自由讀故事，把字音讀正確。
2.邊讀邊圈出有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”。（第1次動(dòng)筆）
3.反饋，隨機(jī)一行行出示詞語(yǔ)：
輪流萬(wàn)獸之王
第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期
習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布
①出示字卡“慣”、“式”，強(qiáng)調(diào)：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來(lái)了。
能給“式”組個(gè)詞嗎？齊讀“習(xí)慣的方式”
出示“鄭”，你把后鼻音讀出來(lái)了。我們班有沒(méi)有姓“鄭”的小朋友
②去拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
③挑戰(zhàn)：選幾個(gè)詞，說(shuō)故事。（引導(dǎo)說(shuō)：獅子大王要選“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，就選誰(shuí)當(dāng)大王。第一個(gè)上任的是貓頭鷹，第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬(wàn)獸之王”。）
【學(xué)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)，邊學(xué)詞語(yǔ)邊用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容。】
四、研讀2、3段。（18分）
1.你真會(huì)說(shuō)故事，可以跳級(jí)去三年級(jí)了。獅子大王最終選了猴子做“萬(wàn)獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動(dòng)物是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的）
2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的句子。（第2次動(dòng)筆）
3.研讀第2段。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現(xiàn)在開(kāi)始》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)
①理解“神氣極了”
A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動(dòng)作是怎樣的？（如果學(xué)生說(shuō)出“神氣極了”，就引導(dǎo)：你看他橫眉豎眼，威風(fēng)凜凜，這么神氣。如果學(xué)生說(shuō)不出“神氣”，就請(qǐng)學(xué)生觀察每一個(gè)表情，最后總結(jié)，這段話里有一個(gè)詞就把貓頭鷹這種表情寫(xiě)出來(lái)了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？
B學(xué)一學(xué)，讀一讀。
C（評(píng)價(jià)：哎呀，你可真神氣，說(shuō)說(shuō)你為什么這么神氣？復(fù)現(xiàn)“萬(wàn)獸之王”，讀出“萬(wàn)獸之王”的氣勢(shì)）
②理解“議論紛紛”
A動(dòng)物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才大家你一句，我一句，都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，就叫做——“議論紛紛”
朗讀句子“大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。”
③“叫苦連天”
師：你是什么動(dòng)物？天天熬夜，你有什么話要說(shuō)？
大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天
4.研讀第三段
①我們來(lái)看看袋鼠又是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？出示第3段話。
②誰(shuí)來(lái)讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺(jué)得袋鼠的話應(yīng)該怎樣讀？）
③小動(dòng)物們可苦了，文字重組，學(xué)會(huì)用“叫苦連天”
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動(dòng)物們叫苦連天，熊說(shuō)：“。”梅花鹿說(shuō)：“。”
說(shuō)：“。”
小結(jié)：貓頭鷹、袋鼠都讓動(dòng)物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書(shū)寫(xiě)（7分）
出示兒歌：從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子大王要把首領(lǐng)選，
一個(gè)星期輪一個(gè)，
貓頭鷹，真神氣，
下令跟他一個(gè)樣。
小袋鼠，太激動(dòng)，
要求大家跳著把路走。
現(xiàn)、期、輪、路
觀察:你覺(jué)得哪里需要提醒？
重點(diǎn)指導(dǎo)“期”左右同寬，左高右低；指導(dǎo)“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動(dòng)筆）
板書(shū)設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹袋鼠
議論紛紛叫苦連天
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、動(dòng)物卡片
【教學(xué)過(guò)程】
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題<<從現(xiàn)在開(kāi)始>>
2、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉぃc(diǎn)擊課件）正在舉行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎？可是，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎？
3、⑴ 我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎？下面先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
⑵ 讀得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了！讓我們來(lái)闖第二關(guān)吧！──詞語(yǔ)關(guān)（一起讀，把詞語(yǔ)讀好）
⑶ 第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎？（一組一句，來(lái)！）
4、大家聰明又自信，都順利過(guò)關(guān)了！我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來(lái)了，（出示掛圖）聽(tīng)！獅子大王在宣布什么命令呢？大家翻開(kāi)課本，找一找，再把它讀出來(lái)！
〖學(xué)習(xí)課文〗
一、第一段
1、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（課件出示獅子的話）
2、獅子可是萬(wàn)獸之王！多威風(fēng)啊！能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（你覺(jué)得他象一位大王嗎？那誰(shuí)再來(lái)試一試）
3、真象個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)！（齊讀）
二、第二段
1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬(wàn)獸之王”呢？貼出（貓頭鷹，袋鼠，猴子）的圖片。
2、那誰(shuí)最后當(dāng)選呢？（點(diǎn)擊課件）為什么小猴子可以，其它的兩個(gè)不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來(lái)看一看！
3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？指導(dǎo)學(xué)生看課件（眉毛胡子都翹起來(lái)了，請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括──就是神氣極了！）
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。
5、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（課件出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）
6、誰(shuí)來(lái)讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）
7、我們一起來(lái)吧！（齊讀）
8、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊？（點(diǎn)擊課件──議論紛紛）。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話了，它們?cè)谧h論些什么呢？讓我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開(kāi)始吧！（它們都議論些什么呢？小馬會(huì)說(shuō)什么？小羊會(huì)說(shuō)什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧！
9、好，小羊在哪里？小鹿在哪里？（指名說(shuō)）（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門(mén)，這日子可真難過(guò)啊！） 叫兩、三位
10、是啊，大家看（課件出示──白天黑夜圖）白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。
11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！
12、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？點(diǎn)擊課件──叫苦連天）。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
13、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動(dòng)）你有激動(dòng)的時(shí)候嗎？
2、來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧！（課件出示，句子）
3、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)>
4、（出示文中第二副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）
5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？
四、學(xué)習(xí)四、五兩段
1、第三個(gè)星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段
2、小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心？點(diǎn)擊課件──（女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀！）
3、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢！（你說(shuō)的真好）
4、誰(shuí)知道，小猴子只說(shuō)了一句話（課件出示”從現(xiàn)在，過(guò)日子）（范讀）
5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說(shuō)）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué)）
6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）
7、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō):”（課件出示獅子的話）
8、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息！（齊讀第五段）
9、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）
〖總結(jié)全文〗
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重
2、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會(huì)尊重他！
3、談生活實(shí)例。
4、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，注意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣
〖作業(yè)〗
1、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
3、假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？
那一片美麗的森林——《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.會(huì)寫(xiě)：（1）學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4.讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！
二、展示學(xué)習(xí)成果
字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)
1.課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2.出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門(mén)票）。
1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字；3）在句子中認(rèn)讀生字；4）認(rèn)讀生詞
三、朗讀感悟，激發(fā)知識(shí)沖突
門(mén)票已經(jīng)有了，我們趕緊入場(chǎng)吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么？
1.聽(tīng)課文錄音思考：
1）原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？
2）有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
2.匯報(bào)交流。
1）原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）
2）我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3）獅子大王下達(dá)了什么命令？
（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5）指導(dǎo)朗讀。
a指名讀；b學(xué)生評(píng)議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3.有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子
1）第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。
2）白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面）
3）他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀；b師范讀；c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？e加上動(dòng)作、表情演讀。
5）聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6）剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！
7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺(jué)了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢？我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王！
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3）森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨耍空?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
4）我來(lái)采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？
小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了！
5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
1）老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4）大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？
1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
2）生質(zhì)疑：課文開(kāi)頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢？
3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）
5）大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1.猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。）
2.你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。）
3.從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？
4.從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？
五、知識(shí)拓展延伸
白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題（口答）照樣子說(shuō)一說(shuō)：
神 氣 極 了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可 怕 極 了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái) ————極了 ——來(lái)——去 立刻——————————— ——————— ———————
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1）具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3）師范寫(xiě)。
4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求）
5）檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1.小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2.故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；
3.小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽；
4.小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě)；
5.小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。