從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)正確書寫“現(xiàn)、期、輪、路”。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到做事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能讀出各角色的不同語(yǔ)氣，明白道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能為文中“議論紛紛”“叫苦連天”等處補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言，從中體會(huì)到“只有尊重他人、體諒他人才能得到別人的喜愛”這一道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
1、創(chuàng)設(shè)情境，給每個(gè)學(xué)生戴上小動(dòng)物頭飾、組織學(xué)生闖關(guān)進(jìn)入森林。
2、【森林背景，放錄音——(獅吼)小朋友們，大家好!歡迎你們到森林王國(guó)游玩。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢!如果你們能通過(guò)電腦博士的三道關(guān)卡，也可以參加競(jìng)選�！�
師：這下森林里一定熱鬧極了。你們想去看看嗎但只有闖過(guò)電腦博士設(shè)計(jì)的三道智力關(guān)才能進(jìn)去，你們?cè)敢庠囈辉噯?/p>
二、巧設(shè)關(guān)卡，趣味識(shí)字
1、課件出示第一關(guān)：
我會(huì)認(rèn)：
之輪期第任慣式瞇
開火車檢查
2、課件出示第二關(guān)：
我會(huì)讀：
第一個(gè)、上任、貓頭鷹、習(xí)慣、方式、輪流
星期熬夜不得不都得鄭重宣布笑瞇瞇
小老師帶讀
3、課件出示第三關(guān)：
我會(huì)寫：
輪期現(xiàn)路
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫——學(xué)生自由書寫生字。
三、讀為主線，親身體驗(yàn)
1、(課件出示)
從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每一個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
(1)自由讀一讀，對(duì)獅子的話有不理解的地方嗎(重點(diǎn)在于讀通并理解“輪流”和“新首領(lǐng)”。)
(2)誰(shuí)還愿意替大王宣布這個(gè)消息(通過(guò)抽讀，評(píng)議，賽讀等方式讀好獅子的話。)
2、請(qǐng)大家閉上眼，讓我們一起來(lái)聽聽大森林里發(fā)生的故事。
(1)在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的節(jié)選音樂(lè)中，師動(dòng)情地朗讀課文2—5自然段。
(2)生思考：哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選，最后誰(shuí)當(dāng)選了
(3)反饋。板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子。
3、師：讓我們走進(jìn)大森林看看參加競(jìng)選的動(dòng)物都發(fā)布了哪些命令
(1)自由讀課文。用波浪線劃出當(dāng)選的3種動(dòng)物發(fā)布的命令。
(2)生回答后課件出示。
貓頭鷹：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事。
袋鼠：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!
小猴：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都要照自己的方式過(guò)日子。
(3)生選取自己喜歡的角色，練讀。
(4)抽生讀，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)。(抓住文中的提示語(yǔ)：神氣極了、激動(dòng)、只說(shuō)了一句話。)
(5)根據(jù)自己的練讀情況，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)布命令，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮適當(dāng)?shù)南胂蟆?根據(jù)課前選擇的頭飾)
�、賱�(dòng)物們議論些什么
(鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)不同的角色，聯(lián)系上下文，大膽想象說(shuō)話，理解“議論紛紛”一詞，體會(huì)小動(dòng)物的情感。)
課件出示：
沒辦法，大王的話怎么能不聽呢小白兔只好，大熊貓只好，小山雀只好，大公雞只好……
(請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)并在括號(hào)里填入內(nèi)容，再用動(dòng)作演一演。)
�、诖蠹叶冀锌噙B天，小袋鼠怎么樣
(通過(guò)擴(kuò)展說(shuō)話，體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的情感。)
�、圯喌叫『镒訒�(huì)怎么樣，大家會(huì)有什么擔(dān)心呢?fù)?dān)心小猴子會(huì)讓大家抓住樹枝蕩來(lái)蕩去。
A、課件同步演示大家的擔(dān)心。
B、練習(xí)表演小猴子的話。
C、讓學(xué)生介紹自己表演的那種小動(dòng)物習(xí)慣的生活方式。
4、通過(guò)“想對(duì)小猴子說(shuō)什么”的談話，師小結(jié)：從大家的.聲音聽出來(lái)了，不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)不要光想自己，還要考慮別人，這樣才能受到大家的喜歡。
5、讀到這，獅子大王是不是又有什么命令發(fā)布了。
生讀。
四、師生合作，編演課本劇
1、我們都是森林中的小動(dòng)物，你同意大獅子的決定嗎你們還有話跟大獅子說(shuō)嗎
(學(xué)生自由發(fā)表意見)
2、今天讓我們大膽地把課堂想象成大森林，現(xiàn)在我們進(jìn)入“演藝林”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)課文中的角色，在親身經(jīng)歷之后，也許你會(huì)有更深的體驗(yàn)。
(1)討論方法：演好一出戲我們要做哪些準(zhǔn)備
師生共同討論后得出方法：
①讀懂劇本，發(fā)揮想象，適當(dāng)改編。
�、诖_定主角和配角。
③背出對(duì)白。
�、苷J(rèn)真排演。
(2)自由報(bào)名，選定角色。
(3)師生合作，自編自演。
�、倥啪殻核娜诵〗M為單位(也可以兩個(gè)四人小組合作)，教師在此過(guò)程中可做學(xué)生的參謀。
②演出：通過(guò)大家的用心排練，有許多小組都有不小的收獲，我要請(qǐng)上幾位小演員來(lái)匯報(bào)成果。不能上臺(tái)的小朋友有一個(gè)特殊的任務(wù)，做評(píng)委。注意看哪個(gè)角色表演得好，好在哪兒你認(rèn)為什么地方表演得還不夠出色，你可否幫他們改進(jìn)演完了后要你來(lái)發(fā)表意見，看看哪個(gè)評(píng)委最能干。
③評(píng)價(jià)：在單獨(dú)評(píng)價(jià)前先由四人小組討論后請(qǐng)一代表發(fā)言。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒當(dāng)選的小動(dòng)物的內(nèi)心的思想，從而理解文章所蘊(yùn)藏的道理。
五、換位思考，揭示道理
1、如果你是貓頭鷹或袋鼠，看到小猴當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，大家伙兒齊歡呼的場(chǎng)面，會(huì)說(shuō)些什么呢(給課件中的貓頭鷹和袋鼠加上對(duì)白)
2、揭示道理：是啊，無(wú)論你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。
六、整體感知，自編故事(課后)
1、拓展：如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎么做。
2、發(fā)揮想象，以《猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”》為題，自由續(xù)編故事。完了以后，自由組合合作小組，選出本組中認(rèn)為最生動(dòng)有趣的故事編成課本劇排練，班隊(duì)課中匯報(bào)演出。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，揭示了“一個(gè)人只有尊重他人的習(xí)慣，多為他人著想，才能得到大家的擁護(hù)和喜愛”這一道理。教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)正確書寫“現(xiàn)、期、輪、路”幾個(gè)生字外，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)到做事不能只想到自己，還要尊重別人的思想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生選擇自己喜愛的動(dòng)物頭飾，并根據(jù)頭飾向大家做自我介紹，由此引導(dǎo)兒童入情入境，直接進(jìn)入課文中的角色。生動(dòng)的活動(dòng)情境營(yíng)造了民主平等的對(duì)話氛圍，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣也把文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)了，接著我以多媒體課件展出森林背景，并配上“萬(wàn)獸之王”獅子的聲音：小朋友們，大家好!歡迎你們到森林王國(guó)游玩。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢!如果你能通過(guò)電腦博士的三道關(guān)卡，也可以參加競(jìng)選。以此激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望，也自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、巧設(shè)關(guān)卡，趣味識(shí)字
傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)枯燥乏味，我把這一教學(xué)環(huán)節(jié)放在游戲中進(jìn)行。巧設(shè)關(guān)卡，形式生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)了識(shí)字、寫字的情境，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字、寫字興趣。這一環(huán)節(jié)，我緊扣上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境，設(shè)計(jì)了三道關(guān)卡，即“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”。在寫字教學(xué)中還有針對(duì)性的指導(dǎo)，適時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。
三、讀為主線，親身體驗(yàn)
新頒《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強(qiáng)調(diào)指出了語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，要求我們課堂教學(xué)中要更加重視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生間的平等對(duì)話，把講授式教學(xué)變?yōu)樯逃�、合作、研究式的學(xué)習(xí)。由此，我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生當(dāng)“萬(wàn)獸之王”獅子宣布競(jìng)選新首領(lǐng)的消息，當(dāng)貓頭鷹、袋鼠、猴子發(fā)布命令。在讀、演、悟、說(shuō)中體驗(yàn)、感悟，理解“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思。另外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中留白的地方進(jìn)行“補(bǔ)空”，如“動(dòng)物們議論些什么”“動(dòng)物們習(xí)慣的生活方式是什么”等等，這是學(xué)生對(duì)課本的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造的過(guò)程，更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力的絕好途徑。這樣的設(shè)計(jì)可以使整個(gè)課堂始終處在平等、合作的氛圍中，可以留下許多的空間讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn)，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性。
四、師生合作，編演課本劇
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在親歷體驗(yàn)中加深感悟，用課本劇的編、演、評(píng)代替教師的講解分析，不失為一種可行的辦法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，把課堂變成大森林，變成學(xué)生們的“演藝林”。同學(xué)們?cè)谇榫持谐洚?dāng)課文中的角色，親身經(jīng)歷。這設(shè)計(jì)主要是為師生創(chuàng)造一個(gè)平等對(duì)話的氛圍，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)他們的參與熱情。
引導(dǎo)學(xué)生選定角色，分工合作，自編自演。通過(guò)學(xué)生的自由合作，從課本內(nèi)容的改編到演的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、內(nèi)化的過(guò)程。在這過(guò)程中，教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一名小小的“參謀”，一位平易近人的“主持人”，師生間存在的是商討、互動(dòng)式的平等對(duì)話。在自編自演之后，便是學(xué)生的評(píng)價(jià)，其方式是多樣的，可自評(píng)，也可互評(píng)；可單獨(dú)評(píng)，也可小組評(píng)。此時(shí)，教師仍應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；進(jìn)行讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒當(dāng)選的小動(dòng)物的內(nèi)心的思想，從而理解文章所蘊(yùn)藏的道理。可見，學(xué)生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的觀察、思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、換位思考，揭示道理
學(xué)生在故事中走了一回之后，該是最后揭示文本意義的時(shí)候了。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給課件中的貓頭鷹和袋鼠加上對(duì)白，從而借助貓頭鷹或是袋鼠的口使抽象的意義變得具體可感，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)其文本揭示的“無(wú)論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡�！边@一道理也就不揭自露了。
六、整體感知，自編故事
在學(xué)生對(duì)文本有了整體感知之后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課程資源，進(jìn)行創(chuàng)造性作業(yè)，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象能力。我設(shè)計(jì)了如下拓展作業(yè)：
1、如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎么做。
2、發(fā)揮想象，以《猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”》為題，自由續(xù)編故事。完了以后，自由組合合作小組，選出本組中認(rèn)為最生動(dòng)有趣的故事編成課本劇排練，班隊(duì)課中匯報(bào)演出。
此項(xiàng)作業(yè)自由度較大，學(xué)生自編劇本可自由選擇合作伙伴，各顯神通、自由發(fā)揮。為學(xué)生創(chuàng)造性的課后學(xué)習(xí)提供了一個(gè)空間。同時(shí)由于寫好的劇本得通過(guò)互評(píng)后才有機(jī)會(huì)搬上“舞臺(tái)”，所以寫的質(zhì)量也由此有了保證。此環(huán)節(jié)將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力拓寬語(yǔ)言課程資源，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，喚醒、激活了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。以“讀，演”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”“演中見悟”。并通過(guò)把游戲活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐融合為一體，努力追求語(yǔ)文課的工具性和人文性的統(tǒng)一。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”4個(gè)字。
2.在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3.初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件、生字卡片
2.自制的動(dòng)物圖片
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.出示課題，學(xué)生讀課題。
2.看到課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（從現(xiàn)在開始干什么？為什么從現(xiàn)在開始）
3.（小朋友們真會(huì)問(wèn)問(wèn)題）那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《從現(xiàn)在開始》。
二、自學(xué)感悟，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文
課件出示要求：1.大聲讀課文 2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。
2.（看到小朋友讀得非常認(rèn)真，那下面老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)闖一闖生字關(guān)。）
第一關(guān)：
課件出示帶生字和詞語(yǔ)（注有拼音）：
rèn lún áo
上任輪流熬夜
qī dì yīng
一個(gè)星期 第一個(gè)貓頭鷹
guàn shì mī zhèng
習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
學(xué)生自由讀一讀。指名學(xué)生讀，正音（重點(diǎn)：之、式、鄭），小老師帶讀。
�。ㄐ∨笥褌冋鎱柡�，看來(lái)第一關(guān)難不住我們的小朋友哦，現(xiàn)在老師宣布——第一關(guān)攻關(guān)成功�。�
第二關(guān)（不帶拼音試一試）
上任輪流熬夜
一個(gè)星期第一個(gè) 貓頭鷹
習(xí)慣 方式 笑瞇瞇鄭重
擦除拼音讀一讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀。
�。ㄐ∨笥炎x得這么好，不知道這些詞語(yǔ)的意思小朋友們都知道嗎？那現(xiàn)在老師就來(lái)考一考大家。）
上任（請(qǐng)小朋友們找一找這個(gè)詞在哪句當(dāng)中，把這句話讀一讀，想一想上任是什么意思呢？）
熬夜（這個(gè)詞又在哪句話當(dāng)中呢，找出來(lái)讀一讀吧。想想熬夜又是什么意思呢？）
輪流（老師想請(qǐng)小朋友們做一件事——那就是大家一個(gè)接一下輪流讀上面的詞語(yǔ)，看看哪位小朋友讀得又快又好。）
�。ㄐ∨笥颜媸翘珔柡α耍@些生字真是難不住我們二<2>班的小朋友啊，一口氣就過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在就差最后一關(guān)了，大家有沒有信心？）
第三關(guān)：（將生字放入句子中讀一讀）
課件出示：
1、他宣布:“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。
2、第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
3、小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)小動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�
4、我鄭重宣布：“從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了�！�
�。ɡ蠋熡X得小朋友真是太厲害了，老師不得不豎起大姆指向小朋友們宣布——小朋友們生字關(guān)闖關(guān)成功，自己為自己鼓掌祝賀吧）
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀
1.（小朋友們表現(xiàn)得這么好，老師就帶著小朋友們進(jìn)入大森林參加“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，首先老師想請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，然后回答老師一個(gè)問(wèn)題——有哪些小動(dòng)物參加了競(jìng)選呢？）
貓頭鷹、袋鼠、猴子
（那原來(lái)的萬(wàn)獸之王又是誰(shuí)呢）
獅子
（今天老師也把這幾位小動(dòng)物請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，但是他們架子很大，要我們小朋友全體坐端正請(qǐng)他們才肯出來(lái)呢）
2.首先上場(chǎng)的是誰(shuí)？
(1).獅子，它是森林中的？——萬(wàn)獸之王，什么意思呢？(生：大王、首領(lǐng)，全部的動(dòng)物都要聽他的命令，一萬(wàn)只野獸的大王)（師：那這個(gè)“的”字你是從哪個(gè)字得出來(lái)的意思？——之）
�。俏覀兙蛠�(lái)看看這個(gè)之字是怎么寫的）教師指導(dǎo)寫字。
（老師看見小朋友們寫生字都寫得很認(rèn)真很好，那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)讓我們大喊一聲萬(wàn)獸之王請(qǐng)獅子出場(chǎng)吧。）
既然獅子是大王，那我們現(xiàn)在就來(lái)聽獅子發(fā)布命令吧！
教師范讀，學(xué)生模仿，指導(dǎo)學(xué)生讀出威風(fēng)。從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。
（2）。請(qǐng)獅子宣布第一個(gè)上任的萬(wàn)獸之王
請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)。（哪位小朋友來(lái)演一演貓頭鷹是怎么下命令的？）
指導(dǎo)做神氣的表情，讀出神氣的語(yǔ)氣，（指名讀，范讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）
a. 貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？；四人為一組進(jìn)行討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨機(jī)理解“議論紛紛”。
b. 小動(dòng)物們你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)，發(fā)表見解，隨機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”（剛剛小朋友個(gè)個(gè)都在叫苦，老師就用第二段當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小朋友們這種不住地叫苦，有沒有哪個(gè)小朋友也找到了這個(gè)詞——叫苦連天）
c. （師：雖然小動(dòng)物們都在叫苦，那小動(dòng)物們有沒有聽從他的命令呢？誰(shuí)能找出小動(dòng)物們表現(xiàn)的句子來(lái)讀一讀）
指名學(xué)生讀，指出“不得不”。（動(dòng)物們?yōu)槭裁床坏貌荒兀俊驗(yàn)樨堫^鷹是萬(wàn)獸之王）
�。抢蠋熛嘈判�(dòng)物們一個(gè)星期下來(lái)一定都很苦，那現(xiàn)在老師就把貓頭鷹請(qǐng)上來(lái)，你們來(lái)向他訴訴苦吧�。�
（那貓頭鷹聽了有什么感受，引導(dǎo)要尊重小動(dòng)物的生活習(xí)慣）
d. （同學(xué)們學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，不知道分角色朗讀讀得好不好呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第一、二自然段。）
課件出示第一、二段文字，要求學(xué)生注意讀出原先萬(wàn)獸這王獅子的威風(fēng)，新上任萬(wàn)獸之王的神氣，以及小動(dòng)物們“不得不”的無(wú)奈和“叫苦連天”的痛苦。
四、寫字
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)練習(xí)生字，）
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
教后反思：
一、本堂課設(shè)計(jì)意圖旨在使學(xué)生能通過(guò)讀生字詞（帶拼音）、讀生字詞（去掉拼音）、讀帶有生字的句子讓學(xué)生解決生字問(wèn)題；通過(guò)朗讀創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)意思并能分角色朗讀第一、二自然段。本節(jié)課下來(lái)，生字問(wèn)題已大致解決，對(duì)于“萬(wàn)獸之王、議論紛紛”兩詞也有一定的理解，而對(duì)于幫助理解“叫苦連天”一詞所創(chuàng)設(shè)的訴苦環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，主要原因在于教師沒有將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入小動(dòng)物的角色，使得學(xué)生的訴苦針對(duì)自己平時(shí)的生活環(huán)境而并非在新任萬(wàn)獸之王的命令壓迫之下。
二、在詞語(yǔ)解釋上，使用利用詞語(yǔ)造句、根據(jù)詞意完成任務(wù)、讀帶有詞語(yǔ)的句子在讀中領(lǐng)悟等方式講解詞意，對(duì)于這三種方法使解釋詞意效果都還不錯(cuò)。只是在解釋“萬(wàn)獸之王”一詞時(shí)，本想使學(xué)生明白“萬(wàn)獸之王”即為許多動(dòng)物的大王從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的“的”字是由“之”字得來(lái)，但最后的引導(dǎo)效果不佳，主要是教師忽視了此問(wèn)題的難度超出了二年級(jí)的小朋友的認(rèn)知能力。
三、在原先的教案基礎(chǔ)上主要對(duì)怎么寫字做了稍許改動(dòng)，將本課的生字之一“之”字放在了講解段落學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王”中進(jìn)行寫字教學(xué)，既使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣、消除單獨(dú)進(jìn)行生字教學(xué)的枯燥又通過(guò)學(xué)習(xí)生字幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)了“之”字的字音、字形以及字義。
四、在本次教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的回答超出自己原先預(yù)想時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、不知所措，對(duì)于課堂調(diào)控能力還待在今后的教學(xué)中不斷積累不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)設(shè)想
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3.懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
�。ǘ┣疲�(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰(shuí)做的最好）
二、學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。
�。娔X出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�
1.學(xué)生評(píng)議：
2.過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
�。�1）師：小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）
�。�2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
3.過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�。�1）生在小組里訴苦。
�。�2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
1.小組自由練讀。
2.那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。�1）小組讀、討論。
�。�2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?
�。�3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）
�。�4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
�。�5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫面和音樂(lè)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬�(qǐng)一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
�。ㄎ澹┬�(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂(lè)園中去了吧。（電腦出示：課后題目）
�。�1）先一起讀讀題目吧。
�。�2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
�。�3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
�。�4）生說(shuō)。（鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。）
三、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來(lái)吧。離開了讀讀寫寫樂(lè)園，我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。
1.（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ痉秾懀郝罚�
2.（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
3.寫好“期”字要注意什么？
4.（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？
5.學(xué)生寫。
6.講評(píng)。
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。
�。ㄒ唬├首x個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。
�。ǘ┳⒅伢w驗(yàn)與感悟
語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的.情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄋ模┳⒅厍楦小B(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。
當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、現(xiàn)”2個(gè)字。2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、新首領(lǐng)”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入。
1、點(diǎn)住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來(lái)了那么多的小動(dòng)物，你能叫叫它們的名字嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、導(dǎo)入：這些小動(dòng)物們都很可愛，那獅子大王更是令人尊敬。可是它年紀(jì)大了，很想找個(gè)動(dòng)物來(lái)接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在開始，大家輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，誰(shuí)做得好就讓它當(dāng)大王。它到底選誰(shuí)當(dāng)大王呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》
3、板書課題，指名讀，齊讀。
（二）、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、師：小朋友想不想讀一讀這個(gè)童話故事？（生：想）
2、出示自學(xué)要求（指名讀）
我會(huì)自讀課文：
（1）、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？
�。�3）、讀通課文：你知道了什么？
3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！
4、全班交流：
�。�1）指名讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
�。�2）開火車讀。
4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來(lái)當(dāng)評(píng)委。
5、評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
（三）、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：我們班的.小朋友真不錯(cuò)，在那么短的時(shí)間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任百獸之王呢？（板書：獅子）你是怎么知道的？
1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬(wàn)獸之王”。
3、學(xué)習(xí)第二句，理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。
4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？
（四）、學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動(dòng)物參加競(jìng)選呢？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
（板書：貓頭鷹袋鼠猴子）
結(jié)果誰(shuí)成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？
1、指名讀。這一段告訴我們什么？
2、指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問(wèn)題嗎？
4、是呀，獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語(yǔ)文課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（五）、指導(dǎo)寫“之、現(xiàn)”。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊(cè)第21課，這里安排1課時(shí)。這是一篇富含寓意的童話，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故事中蘊(yùn)涵哲理。
教學(xué)建議：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程：
1、過(guò)生字關(guān)。
（1）找生字
師：今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文，同學(xué)們都讀過(guò)嗎？老師也想讀一遍，你們同意嗎？在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師：課文中藏著一些生字，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)好嗎？（生自由讀，劃生字）
（2）讀生字
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼�？下面�?qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。（生組內(nèi)自學(xué)生字）
師：老師要考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？
師出示生字卡片，學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示：注意翹舌音及后鼻韻母的字。
�。�3）寫生字
師：生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，我們就寫哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的字，稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，再由師邊寫邊講解，指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。）
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化，師只在必要處提示】
2，過(guò)朗讀關(guān)。
（1）自讀
師：同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧，我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
�。�2）評(píng)讀
師：誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽，給大家讀一段，讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。
�。ㄖ该髦鸲卧囎x課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。）
師：大家認(rèn)識(shí)了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】
3，過(guò)內(nèi)容關(guān)。
（1）總覽內(nèi)容
同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了？（生發(fā)言后，師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生，貼在黑板上。）
【設(shè)計(jì)目的：從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
（2）評(píng)貓頭鷹
誰(shuí)第一個(gè)上任的？它高興嗎？從哪看出來(lái)的？
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師：有什么不同？
生體會(huì)“極了”的意思。
師：“神氣極了”什么樣？
生表演。師：那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）（師板書：夜里做事白天休息）
師：同學(xué)們，你們聽了他的命令有什么意見，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
剛才，我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀？
生：議論紛紛。
師：那你們剛才都在議論什么，快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助投影比較詞語(yǔ)，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
�。�3）評(píng)袋鼠
師：既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭，那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了？它高興嗎？從哪看出來(lái)的呢？
生找出“激動(dòng)”一句。
師：你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令？
生讀袋鼠的命令，師指導(dǎo)。（板書：跳著走路）
師：動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
師：你看到小動(dòng)物們滿意嗎？為什么？他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工，再表達(dá)出來(lái)。）
【設(shè)計(jì)目的：本段盡量“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于深入理解課文，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮主體作用�！�
�。�4）評(píng)小猴子
師：在兩位大王失敗之后，小猴子登場(chǎng)了，它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)交流。或者提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。
生默讀課文，小組討論，再集體交流。
生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
生討論、合作解疑。（師板書：習(xí)慣方式）
“歡呼”什么意思？你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎？
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié)：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬(wàn)獸之王也好，是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好，不管你是誰(shuí)？做什么事，不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎？（板書：尊重別人）
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，放開手腳，多讀、敢問(wèn)，在讀中體會(huì)情感，在問(wèn)中加深理解。最后教師總結(jié)升華。】
（5）評(píng)大王
師：現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……（引讀）
師：你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎？
生自由談。
師：如果讓你來(lái)做大王，你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢？
�。▎l(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維）
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn)，根據(jù)幾個(gè)大王的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法，則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)】
4，談收獲。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
生自由談。
師：現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢？
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè)，集體評(píng)議，由學(xué)生自由選做其中一到二題。
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在打開學(xué)生的思路。談收獲重在反饋學(xué)習(xí)情況；根據(jù)課文設(shè)計(jì)合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性】
板書設(shè)計(jì)：
21 從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事 白天休息
袋鼠 跳著走路 尊重別人
小猴子 習(xí)慣方式
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一,以情入境,導(dǎo)入.
小朋友們,你們好,我是------小鹿姐姐,大聲說(shuō)自己是誰(shuí).對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō):
我是-----
告訴你們一個(gè)好消息,獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做"萬(wàn)獸之王".今天就要正式宣布啦!想不想去瞧一瞧,聽一聽啊 板書課題:21 從現(xiàn)在開始 讀
從現(xiàn)在開始——我們就出發(fā)去動(dòng)物王國(guó).
二,游戲激趣 教學(xué)字詞
引:現(xiàn)在我們來(lái)清除一些字詞上的障礙.
1,出示有拼音的生字
你認(rèn)識(shí)他們嗎 誰(shuí)能大聲叫出他們的名字
(指名讀 開小火車讀)
2,出示不帶拼音的詞語(yǔ)
你們?cè)倏?生字們脫掉了帽子,帶著他們的好朋友一起來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎 (指名讀---賽讀)
輪流 鄭重 習(xí)慣 方式 星期 上任 第一
笑瞇瞇 直搖頭 不得不 服從
萬(wàn)獸之王 議論紛紛 神氣極了 ( )極了
三,初讀課文,整體感知
我們已經(jīng)順利來(lái)到動(dòng)物王宮了!噓……獅子王就要上臺(tái)宣布了!
(媒體出示)
"從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)'萬(wàn)獸之王',每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期.誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)."
2,你聽懂了什么 (學(xué)生自由說(shuō))
什么是首領(lǐng) 板書:首領(lǐng) (頭,王……)文中指萬(wàn)獸之王.也就是森林中眾多動(dòng)物的……所有的動(dòng)物都得服從他.
3,是好消息嗎 帶著這樣的心情,齊讀——
"從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)'萬(wàn)獸之王',每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期.誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)."
4,質(zhì)疑
讀了這段話,你想知道什么
a,哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了"萬(wàn)獸之王" 板書:輪流
b,誰(shuí)是森林里的新首領(lǐng) 板書:新首領(lǐng)
5,提得真好,大家都很關(guān)注是吧!快快打開書本,到文中找一找.
6,交流:讀了課文,現(xiàn)在你又明白了什么
a,新首領(lǐng)是小猴子.
你從哪些句子中看出來(lái) (指名讀第五段)
b,哪些動(dòng)物輪到了
(分句說(shuō)----概括說(shuō))
四,入情悟境,讀中感悟
(一),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)
我們知道最終小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王,那貓頭鷹和袋鼠為什么落選了 現(xiàn)在我們先來(lái)看看貓頭鷹的上任情況.
1,品讀重點(diǎn)句子.出示(他想到自己成了"萬(wàn)獸之王",神氣極了,立刻下令:"從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!")
(1)觀察插圖,說(shuō)話.(形象感知貓頭鷹"神氣極了"的樣子.)看圖,圖上的哪些地方看出貓頭鷹很神氣
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀貓頭鷹的話.朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)詞:都要 我 做事 白天可以讀得輕一點(diǎn).師讀旁白,學(xué)生接讀.
齊讀.
(3)朗讀,體驗(yàn),表演.(誰(shuí)來(lái)演一演貓頭鷹下令的樣子)
2,品讀"議論紛紛","叫苦連天".
(1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)"議論紛紛".
(聽到這道命令,小動(dòng)物們,你們有什么意見 快!跟你的同伴說(shuō)說(shuō).
你能用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)嗎
要是 就 .
如果 那 .
剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個(gè)詞 (議論紛紛)
你們這議論是對(duì)貓頭鷹的贊揚(yáng)還是不滿 (不滿)既然是不滿,那動(dòng)物們就反抗,不聽他的.
可以嗎 你從哪里看出來(lái) 出示:可是又不得不服從命令,只好天天熬夜.
(2),引:幾天下來(lái),動(dòng)物們眼睛熬紅了,眼皮直打架,人熬暈了,走路都搖搖晃晃的
一個(gè)星期下來(lái),你呢
過(guò)渡語(yǔ):這么多的苦是說(shuō)也說(shuō)不完,簡(jiǎn)直就是-----(叫苦連天)
(二),學(xué)習(xí)第4段.
引:別擔(dān)心,新的大王不是要上任了嗎 他也許就能給你們帶來(lái)希望呢!
趕緊讀讀第三段
你們想想,袋鼠當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的
1,出示重點(diǎn)詞,句.(激動(dòng))朗讀.
1)袋鼠大王又是怎樣下令的
出示:他激動(dòng)地說(shuō):"從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!"
2)指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話.
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞
激動(dòng),跳著,都要
d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng).
引:聽了袋鼠的話,大家直搖頭.心里在想什么呢
是的,雖然有怨言,可是-----又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng).
2,啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處.
袋鼠大王一聲令下,我們不得不跳著走路,全體動(dòng)物起立,下面就得跳著走路
時(shí)間2分鐘,沒有叫你們停,不準(zhǔn)停下來(lái).
2)剛才你們只跳了兩分鐘,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)跳的感受
小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
假如跳一周呢
3)讓袋鼠做你們的大王,怎樣 為什么
我們知道最終小猴子做了"萬(wàn)獸之王"它又是怎樣競(jìng)選的呢 我們下節(jié)課再來(lái)研究.
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（1～2年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
shǐ 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
3、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4、這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米──瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5、鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容
1、誰(shuí)能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書。
2、根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情
1、同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
3、由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好
1、出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──“之”。
3、在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4、看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
【板書】
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋 鼠
小猴子
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
3、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性的思考與表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
課前準(zhǔn)備：
了解小動(dòng)物的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王�，F(xiàn)在獅子要請(qǐng)大家去森林里參加競(jìng)選。咱們開火車去吧！
A開火車讀生字，注意要把字音讀準(zhǔn)。
出示生字：之、輪、期、第、任、布、當(dāng)、直、令
B、讀得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了！接下來(lái)，可沒這么容易了，小朋友們請(qǐng)注意，要加油了！
�。ㄕn件出示）：萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式
大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車順利到達(dá)森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時(shí)了。動(dòng)物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話）
獅子說(shuō)：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
二、書寫生字
1出示生字：現(xiàn)輪期
觀察這幾個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。
2點(diǎn)擊課件，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。這三個(gè)撇有什么不一樣？
3教師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：現(xiàn)）
4學(xué)生寫字，注意寫字姿勢(shì)，教師巡視，指導(dǎo)書寫。
5展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動(dòng)物當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）
2、三只小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”到最后又是誰(shuí)當(dāng)上呢？學(xué)生自由讀文。
3、誰(shuí)先來(lái)當(dāng)貓頭鷹這個(gè)萬(wàn)獸之王的'？
（課件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事�。�
�。ò鍟吧駳狻�，齊讀，再讀。）
�。ǔ鍪菊n件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
4、我們就學(xué)著這只貓頭鷹來(lái)讀讀。同桌之間練讀。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像神氣極了這樣的短語(yǔ)？
課件出示：神氣極了
6、貓頭鷹給動(dòng)物們下了命令，這時(shí)小動(dòng)物們都開口說(shuō)話了，小朋友，如果這時(shí)你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)說(shuō)什么？把你心中的想法說(shuō)出來(lái)
理解：議論紛紛。
1、小動(dòng)物們，你們整整一個(gè)星期熬夜沒有睡覺，會(huì)怎么叫苦�。�
2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
3、我們來(lái)有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
4、貓頭鷹當(dāng)了一星期的萬(wàn)獸之王，小動(dòng)物們，你們喜歡嗎？
師：一個(gè)星期終于過(guò)去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說(shuō)了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來(lái)。
課件出示：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
5、誰(shuí)能來(lái)讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說(shuō)話時(shí)什么樣？
6、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他，說(shuō)說(shuō)像“蕩來(lái)蕩去”這樣的短語(yǔ)？
（課件出示練習(xí)）蕩來(lái)蕩去
跑來(lái)跑去
———來(lái)———去
7、看來(lái)每個(gè)動(dòng)物習(xí)慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來(lái)蕩去，而且也讓你們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，你們感覺怎么樣？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像“立刻歡呼起來(lái)”這樣的短語(yǔ)？
課件出示：立刻喊起來(lái)
立刻歡呼起來(lái)
立刻————————————
齊讀獅子大王說(shuō)的話
9、獅王原來(lái)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？
從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書：尊重別人）
四、回歸整體，分角色朗讀
五、作業(yè)
1、把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
附：板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
神氣激動(dòng)
小猴子圖
尊重他人
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材分析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教學(xué)理念】
在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
【教法與學(xué)法】
采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們先跟老師寫幾個(gè)字，看誰(shuí)寫的最認(rèn)真（書空）（師板書：從現(xiàn)在開始）。
2.說(shuō)話練習(xí)：從現(xiàn)在開始，我要做一個(gè)愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，你要干什么？
3.“從現(xiàn)在開始”就是把過(guò)去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國(guó)里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）
二、讀通課文，隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家打開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。
2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
3.請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。
4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。
5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
�、賻匆糇x生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）
②去拼音讀生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）
方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“任”通過(guò)查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。
“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。
“鄭”在哪里見過(guò)？滲透生活中識(shí)字的理念。
“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。
�、劭磥�(lái)，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來(lái)，可以請(qǐng)你的同桌告訴你！
④指名匯報(bào)對(duì)生字的掌握情況。
⑤小游戲：搶讀生字
�、蘅�，生字寶寶拉著它的朋友來(lái)了，你還能讀嗎？（讀詞語(yǔ)）（萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）
三、返回整體，再讀課文
看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！
四、寫字
1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！
2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。
3.書寫“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫成兩橫。
4.書寫“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。
五、總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還寫了4個(gè)生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來(lái)到了大森林，來(lái)到了“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們讀了一個(gè)有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在開始）
2.通過(guò)讀這個(gè)小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？
萬(wàn)獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，
生活習(xí)慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。
二、整體入手，把握內(nèi)容
1.可不是所有的輪值萬(wàn)獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請(qǐng)同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰(shuí)當(dāng)了萬(wàn)獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書
三、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感
1.出示句子：
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�
瞧，這就是三位輪值“萬(wàn)獸之王”說(shuō)的話，你愿意當(dāng)誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請(qǐng)插圖來(lái)幫忙。
2指名展示讀。
第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待。
方式：“神氣極了”
說(shuō)話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？
移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，
帶著你剛才的感覺，來(lái)讀一讀吧�。槃�(shì)指導(dǎo)“立刻下令”）
指名讀后，隨即采訪：
①采訪小動(dòng)物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天�！保�
�、诓稍L貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？
總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式�？磥�(lái)，這樣的大王，大家都不喜歡。
第二句：重點(diǎn)“激動(dòng)”。
一個(gè)星期過(guò)去了，終于換大王了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）
朗讀比賽，教師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。
指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：
袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)�！保�
總結(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
第三句：重點(diǎn)“只”，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標(biāo)點(diǎn)變紅。）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）從這里，你可以感覺到，猴子說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。
指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：
�、俨稍L小動(dòng)物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？
�、诓稍L猴子大王：你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子呢？
3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來(lái)讀一讀獅子大王的話吧！（齊讀第五自然段）
重點(diǎn)：“鄭重宣布”
方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？
4.從大家的聲音聽出來(lái)了，不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍�，這樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧！
四、寫字
1.指導(dǎo)書寫“之”，重點(diǎn)：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。
2.書寫“布”，“當(dāng)”、“第”
五、作業(yè)
1.以小組為單位排課本劇，演一演。
2.把《從現(xiàn)在開始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 白天休息，夜里睡覺 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 自己習(xí)慣的方式過(guò)日子 歡呼
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材介紹】《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。課文用引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念。教育學(xué)生不要以自我為中心，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式。
1.設(shè)計(jì)思想
1.1 體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，采用不同方式進(jìn)行朗讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀中感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1.2 識(shí)字教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)“一、二年級(jí)多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開”的要求，讓生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字。
1.3 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，讓學(xué)生合作探究，快樂(lè)獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.1 知識(shí)與技能
�、僮R(shí)記“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)生字。
�、谠谇榫持欣斫狻拜喠�、萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思。
�、壅_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2.2 過(guò)程與方法
以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。
2.3 情感與態(tài)度
讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
3.教學(xué)策略
3.1 突出重點(diǎn)：有感請(qǐng)的朗讀，讀出人物的個(gè)性。
對(duì)策：① 教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟文本。②必要時(shí)教師給學(xué)生提供示范朗讀。
3.2 突破難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
對(duì)策：① 通過(guò)多種形式朗讀感悟。②創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生切身情感體驗(yàn)。③指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。
3.3 學(xué)法指導(dǎo)
�、� 給學(xué)生滲透“讀-議-悟”的學(xué)習(xí)方法。
�、� 在情境中閱讀，在閱讀中感悟。
4.學(xué)情分析
4.1 基礎(chǔ)素養(yǎng)
二年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力，知道采用多種形式進(jìn)行閱讀。但對(duì)課文蘊(yùn)涵的道理缺乏理解。
4.2 情感素養(yǎng)
學(xué)生普遍喜愛小動(dòng)物，對(duì)尊重別人有一定的親身感受，有渴望得到別人尊重的愿望。
4.3 科學(xué)素養(yǎng)
學(xué)生初步具有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，想象力較為豐富。
5. 媒體設(shè)計(jì)
5.1 自制課件，用于創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.2 生字詞語(yǔ)卡片，用于隨文識(shí)字識(shí)詞。
5.3 自制動(dòng)物頭飾，用于朗讀表演，角色體驗(yàn)。
6. 情境創(chuàng)設(shè)
6.1 學(xué)習(xí)情境類型
①再現(xiàn)生活情境
�、趲熒�(dòng)情境
6.2 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
�、� 圖片、視頻、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�、� 師生分角色表演，理解課文蘊(yùn)含的道理。
7、教學(xué)過(guò)程
7.1 情境導(dǎo)入，識(shí)記生字。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：課件播放“動(dòng)物世界”畫面。學(xué)生觀看“動(dòng)物世界”，呈現(xiàn)課題《從現(xiàn)在開始》。提問(wèn)：“從現(xiàn)在開始”應(yīng)該怎么讀？
�、谧R(shí)記生字：課件出示帶有生字的句子，鞏固認(rèn)讀：輪、之、期、第、任、慣、式、瞇、鄭。
�、蹱I(yíng)造氛圍，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動(dòng)物王國(guó)“萬(wàn)獸之王競(jìng)選大會(huì)”場(chǎng)景。
小朋友們：讓我們扮成小動(dòng)物去看看競(jìng)選大會(huì)吧�。◣熒謩e用頭飾扮演角色）。
【點(diǎn)評(píng)】 利用課件、頭飾創(chuàng)設(shè)情境，師生共同進(jìn)入文本學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了師生合作學(xué)習(xí)的精神。高度重視識(shí)字和詞語(yǔ)積累，給予識(shí)字在閱讀教學(xué)中應(yīng)有的地位。
7.2 朗讀感悟，引起共鳴。
1、自由讀文，整體感知。
�、僬n件出示并范讀獅子大王的話：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做的最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
②自由讀文。想一想：哪些小動(dòng)物上任做了“萬(wàn)獸之王”？用自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
③指名用文中的話回答，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子。
2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
�、俚谝恍瞧谳喌秸l(shuí)？它上任后要求大家怎么做? 課件出示插圖和貓頭鷹的話，指名讀。
②貓頭鷹說(shuō)這句話時(shí)是什么樣子？誰(shuí)能表演表演？相機(jī)理解“神氣極了”，練習(xí)用“ 極了”說(shuō)話。
�、劬氁痪殻嚎凑l(shuí)能把貓頭鷹說(shuō)的話讀活? （自由練讀—指名讀—師評(píng)議—齊讀）。
�、堋靶�(dòng)物們”同意貓頭鷹的做法嗎？有什么意見，跟周圍的同伴說(shuō)說(shuō)。相機(jī)理解“議論紛紛”，在課文中找出來(lái)讀一讀。
�、菀粋�(gè)星期白天睡覺，夜里做事，你覺得苦嗎？誰(shuí)來(lái)叫叫苦？理解“叫苦連天”，在課文中找出來(lái)讀一讀。
貓頭鷹是個(gè)好首領(lǐng)嗎？小動(dòng)物們同意他當(dāng)“萬(wàn)獸之王”嗎？（取下貓頭鷹圖）
【點(diǎn)評(píng)】培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解的能力是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，以小動(dòng)物的身份暢所欲言地交流自己的閱讀感受，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解 “議論紛紛”、“叫苦連天”，結(jié)合課文插圖展開想象理解 “神氣極了”，并及時(shí)積累運(yùn)用，體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。這樣處理使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
3、自讀第3自然段。
�、俚诙瞧谳喌降氖钦l(shuí)？它又要求大家怎么做?用自己喜歡的方式讀第3自然段，看看你能從中讀懂什么？
�、诔樯鷧R報(bào)。課件出示課文插圖和袋鼠的話。
�、勰隳馨汛蟮脑捵x活嗎?趕快試試吧。（同桌合作練讀—指名讀—表演讀）
你們同意袋鼠做新首領(lǐng)嗎？（取下袋鼠圖）第三星期輪到的是誰(shuí)？
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去讀課文，落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。學(xué)生在寬松、自然、愉悅學(xué)習(xí)氛圍中就會(huì)把自己閱讀后的感受毫無(wú)顧忌的說(shuō)出來(lái)。
4、默讀第4自然段。
�、傩『镒由先魏笫窃趺醋龅�?默讀課文第4自然段，找出不理解的地方用“？”做上標(biāo)記。
②學(xué)生質(zhì)疑。課件出示插圖和小猴子的話。小動(dòng)物們?yōu)槭裁撮_始擔(dān)心，最后卻歡呼起來(lái)？理解句子“按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�
③聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“擔(dān)心”，引導(dǎo)學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣和表情朗讀。
【點(diǎn)評(píng)】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑導(dǎo)讀，解決疑難。
5、對(duì)比讀第1和第5自然段。
①課件出示獅子兩次說(shuō)的話。獅子不是說(shuō)每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的大王嗎，現(xiàn)在干嘛又說(shuō)不輪了？
②體會(huì)獅王說(shuō)話的語(yǔ)氣，對(duì)比朗讀獅子兩次說(shuō)的話。引導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語(yǔ)氣、笑瞇瞇的表情朗讀。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比很容易使學(xué)生體會(huì)到同一人物在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的語(yǔ)氣。
7.3 交流感受，明理導(dǎo)行。
1、你喜歡小猴子做新首領(lǐng)嗎？為什么？（相機(jī)板書：尊重別人的生活習(xí)慣）。小結(jié)：在生活中只有尊重別人，才能得到大家的喜歡。
2、猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？對(duì)貓頭鷹和袋鼠又想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、現(xiàn)在讓我們美美地讀讀這篇課文吧！
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g誰(shuí)、為什么，學(xué)生在交流的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：在生活中應(yīng)該怎樣與人相處，體現(xiàn)文道結(jié)合。
7.4 結(jié)束閱讀，指導(dǎo)寫字。
小朋友們，動(dòng)物王國(guó)的“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選結(jié)束了，咱們悄悄離開動(dòng)物王國(guó)吧�。ㄈ∠聢D飾）寫寫這幾個(gè)字吧！
1、出示帶有田字框的“輪”引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確“左窄右寬”的字的寫法。
2、教師范寫。學(xué)生練寫本課“左窄右寬”的字：任、慣、瞇。
3、師生評(píng)議。
【點(diǎn)評(píng)】低年級(jí)學(xué)生每節(jié)課都寫上幾個(gè)字，有利于寫字能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程。
8、板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 白天睡覺 夜里做事
尊重別人
生活習(xí)慣
袋 鼠 跳著走路
猴 子 自己習(xí)慣的方式
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【總評(píng)】本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以讀為本”的閱讀教學(xué)思想，始終以讀為主，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，明白了文中蘊(yùn)含的道理，感受到語(yǔ)言的美。在教學(xué)實(shí)踐中尊重學(xué)生意愿，突出學(xué)生主體地位，留給學(xué)生自由選擇的空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使課堂成為學(xué)生自由展示的天地，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想。
在閱讀教學(xué)中高度重視寫字指導(dǎo)與積累詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫字與積累詞語(yǔ)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，二年級(jí)正是識(shí)字的高峰階段，打牢識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，遇到好詞及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累，長(zhǎng)此下去學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了教學(xué)效率。
（本課在2006年安康市首屆閱讀教學(xué)大賽中獲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)。）
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄清猴子當(dāng)選&“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨(dú)特的生活習(xí)慣嗎？
二、研讀課文
1、通讀全文
瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？(指名讀課文)學(xué)生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）
2、學(xué)習(xí)第一自然段
這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬(wàn)獸之王，同學(xué)們，你們知道萬(wàn)獸之王是什么意思嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：&“萬(wàn)獸之王”就是森林所有動(dòng)物的首領(lǐng)，它有掌管動(dòng)物的大權(quán)，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)模裁礃拥膭?dòng)物能當(dāng)上呢？我們聽聽獅子王是怎樣說(shuō)的吧。
學(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的話讀給同桌聽。
學(xué)生展示讀獅子的話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：獅子大王的布告一發(fā)出來(lái)，動(dòng)物都覺得自己能做的最好，各個(gè)躍躍欲試爭(zhēng)著當(dāng)大王。指名讀第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)神奇極了。完成填空：----極了
讀貓頭鷹說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀的是否神氣。
教師范讀，教給學(xué)生朗讀方法。
貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有些小動(dòng)物開始叫苦了，你聽：
示范：我是小松鼠，白天我在樹林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開始叫苦了�，F(xiàn)在你們也是林中的.一只動(dòng)物，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生仿照老師的說(shuō)法說(shuō)句子。
剛才動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說(shuō)出自己的想法，這就叫做議論紛紛。
議論歸議論，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動(dòng)物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……一個(gè)星期下來(lái)，你們覺得怎么樣？哪個(gè)小動(dòng)物愿意接受我的采訪？
學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。
是啊，這樣的日子真難過(guò)，難怪動(dòng)物們叫苦連天。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：難熬的一星期終于過(guò)去了，第二個(gè)上任的是袋鼠，他會(huì)怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢？
請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說(shuō)的，小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭，第三個(gè)星期輪到小猴子了，動(dòng)物們緊張得不得了。他們擔(dān)心什么呀？
讀課文第4自然段，誰(shuí)替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過(guò)日子。
動(dòng)物聽到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段
三、升華提高
引導(dǎo)學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會(huì)無(wú)論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù).
自我評(píng)價(jià)
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深得動(dòng)物的喜愛。課文語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，故事情節(jié)比較吸引人，蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。
一、在教學(xué)中我主要通過(guò)各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，從而來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進(jìn)。
二、根據(jù)&“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用&“扶”&“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
三、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，我設(shè)計(jì)了圖片和多媒體課件。運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。這篇文章有許多空白點(diǎn)，例如大家聽了貓頭鷹的話立刻議論紛紛起來(lái)，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來(lái)，大家又都叫苦不迭，他們會(huì)怎樣叫呢？小猴子話音剛落，動(dòng)物們就歡呼起來(lái)，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象。進(jìn)行發(fā)展語(yǔ)言的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
四、不足之處，學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少演一演的活動(dòng)形式，自主匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評(píng)價(jià)，但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，還有居高臨下的感覺。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容課題名稱：21 、從現(xiàn)在開始學(xué)科：語(yǔ)文總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)版本名稱：人教版頁(yè)碼：p96執(zhí)教者：衛(wèi)慶芳單元章節(jié)名稱：識(shí)字5年級(jí)：二年級(jí)冊(cè)次：二年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)分析 教材分析課文寫了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“百獸之王”，貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物們改變生活習(xí)慣，弄得它們很難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴的故事。告訴大家不能強(qiáng)迫別人做自己不愿做的事，對(duì)別人發(fā)號(hào)施令，克服自私、任性，以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)尊重別人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。2、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人的人格。過(guò)程與方法經(jīng)歷細(xì)讀感知、朗讀感悟、討論探究、角色表演的過(guò)程，使學(xué)生在讀課文中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，提高學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生向往得到別人的尊重的情感。2、懂得每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，要尊重別人的生活習(xí)慣，自覺做尊重別人的人。教學(xué)重點(diǎn)懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。 教學(xué)難點(diǎn)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人的人格。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 1、課文朗讀flash及重點(diǎn)段落ppt；2、動(dòng)物頭飾。補(bǔ)充材料貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)資料袋 教學(xué)流程： 一.談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你都看到了什么？（說(shuō)說(shuō)自己都見過(guò)哪些動(dòng)物，讓學(xué)生迅速的對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。）2.今天啊，這些小動(dòng)物都要來(lái)森林里召開一個(gè)盛大的會(huì)議，選新首領(lǐng)。你們知道首領(lǐng)是什么意思嗎？指名說(shuō)。3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文就講了一個(gè)這樣的故事，大家想聽嗎？（齊讀課題）（以童話的形式，兒童化的語(yǔ)言把孩子引入到課文的情景中來(lái)。）二.整體感知1.（播放課文朗讀）這個(gè)故事好聽嗎？誰(shuí)能告訴老師你剛才都聽到了什么？指名說(shuō)。(讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有一個(gè)再次認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。)2.師小結(jié)：這個(gè)故事講了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它作萬(wàn)獸之王。有的命令動(dòng)物們白天休息夜里做事，有的命令動(dòng)物們跳著走，弄的它們很難受。而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式生活，從而得到擁戴。（師小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。）3.讀課文第一自然段（1）獅子宣布了一條什么命令？指名讀，生評(píng)價(jià)。（2）“萬(wàn)獸之王”是什么意思？獅子本來(lái)就是萬(wàn)獸之王，它說(shuō)話的時(shí)候應(yīng)該什么樣？你能把獅子大王這種神氣，威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？試著讀一讀吧。指名讀，生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)全班讀。（讓學(xué)生自己讀，然后評(píng)價(jià)，再來(lái)體會(huì)角色的特點(diǎn)。）4.獅子大王的命令一宣布，第一個(gè)上任的是？全班齊答。它一上任都讓動(dòng)物們干什么呢？快速讀課文第二自然段。（1）它一上任是怎么要求大家的呀？指名讀 （2）你們瞧，它說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的？神氣什么樣？你能把它神氣的樣子讀出來(lái)嗎？同桌一起試著讀一讀吧。指名讀。生評(píng)價(jià)。女生齊讀。（3）貓頭鷹為什么要讓大家白天休息，夜里做事��？是啊，它的習(xí)慣是這樣的，可是不是所有的小動(dòng)物生活習(xí)慣都和它一樣啊？如果你是這些小動(dòng)物的話，聽了貓頭鷹大王的命令之后，你心里會(huì)怎么想？指名說(shuō)。（4）剛才大家你在說(shuō)，我在說(shuō)，他也在說(shuō)，我們用文中的一個(gè)詞語(yǔ)叫什么？（議論紛紛）（5）可是大王的命令又不得不聽啊，一個(gè)星期下來(lái)只好白天休息，晚上出來(lái)工作。如果你是那些小動(dòng)物，你會(huì)怎么樣？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。（叫苦連天）5.一個(gè)星期的熬夜生活終于結(jié)束了，第二個(gè)上任的是？（1）它一上任又是怎么命令的呢？全班齊讀（2）袋鼠為什么要大家跳著走路？（3）小動(dòng)物們聽了它的命令都有什么表現(xiàn)？為什么直搖頭呢？哪些小動(dòng)物會(huì)不習(xí)慣？（師一步步引導(dǎo)學(xué)生把自己帶進(jìn)故事中去，體會(huì)文中小動(dòng)物的想法和做法，然后再說(shuō)出自己的想法，為理解課文的深刻思想內(nèi)涵奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）6.是啊，小熊跳不動(dòng)，小鹿跳的也很累。就這樣，又過(guò)了一個(gè)星期，第三個(gè)萬(wàn)獸之王誰(shuí)上任了。大家都很擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？全班齊讀第四自然段。（1）它們擔(dān)心小猴子會(huì)怎么做呢？（2）結(jié)果小猴子是怎么做的？我們男生一起來(lái)讀一遍吧。（3）小猴子讓大家都照自己習(xí)慣的方式去生活，動(dòng)物的生活方式都有哪些呢？指名說(shuō)。師展示資料。（4）猴子大王的命令一下，小動(dòng)物們都怎么樣？大伙為什么歡呼？7.多高興的場(chǎng)面��！同學(xué)們，萬(wàn)獸之王還要不要輪下去？連獅子大王也笑瞇瞇的來(lái)鄭重宣布最后一道命令了，全班齊讀。三.討論探究1.同學(xué)們，你們認(rèn)為小猴子為什么能成為萬(wàn)獸之王呢？小組討論，全班交流。（激勵(lì)學(xué)生充分交流自己的想法，只要有看法都可以。）2.師小結(jié)： 是啊，無(wú)論什么時(shí)候，在什么地方，我們只有學(xué)會(huì)尊重別人，才能贏得別人對(duì)我們的尊重。四.角色表演同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起加上自己的動(dòng)作來(lái)分小組演一演，好嗎？四人上臺(tái)表演，生評(píng)價(jià)。（這一環(huán)節(jié)讓整節(jié)課達(dá)到了高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣。）五.總結(jié)質(zhì)疑1.學(xué)完這篇課文，你知道了什么？2。還有什么想問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)的？六.布置作業(yè)收集更多我們各民族的生活習(xí)慣。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
課前交流：
1、小朋友，喜歡小動(dòng)物嗎？
2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！
3、誰(shuí)能介紹一下你喜歡的小動(dòng)物？
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入談話：
●小朋友，你們看，這是一個(gè)美麗的大森林，在這個(gè)森林里住著一群可愛的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）
l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題
l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來(lái)寫寫這個(gè)“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫
l“現(xiàn)”字的左邊是個(gè)王字旁，最后一筆是提，右邊是個(gè)見。請(qǐng)小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個(gè)“現(xiàn)”字。
2、小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？
l從現(xiàn)在開始，你就是——
l現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——
l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動(dòng)物的大王，你們可以叫我——“萬(wàn)獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們�。《嫉寐犖业�
2我要來(lái)問(wèn)問(wèn)，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來(lái)，你怎么樣？
2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么
通過(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。
●來(lái)，再叫叫我！——萬(wàn)獸之王
�。ㄍㄟ^(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。）
二、初讀檢查
1、小動(dòng)物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本96頁(yè)，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查詞語(yǔ)
出示PPT,讀詞語(yǔ)
3、檢查句子
l、剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個(gè)句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？
2、多媒體出示：
A他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？
●誰(shuí)想讀這句
●詞語(yǔ)正音：都得
●讀書不僅要把詞語(yǔ)讀正確，還要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
B從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都習(xí)慣方式過(guò)日子。
讀句
●詞語(yǔ)正音：習(xí)慣、方式
●誰(shuí)能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）
●詞語(yǔ)讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。
三、細(xì)讀1－3自然段
第一自然段
1、小動(dòng)物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動(dòng)物都來(lái)到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
3、你這讀懂了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢沃�，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機(jī)進(jìn)行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。）
A、什么是新首領(lǐng)（新的萬(wàn)獸之王）
B、輪流
●你們知道嗎？哪些小動(dòng)物做了萬(wàn)獸之王
●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個(gè)接著一個(gè)做就叫——輪流（讀卡片）
C、一個(gè)星期，每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)星期機(jī)會(huì)，你們可要好好把握了！
4、在座的小動(dòng)物們，你們都明白了我的意思，誰(shuí)能來(lái)幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動(dòng)物都聽懂獅子大王的要求
�。◣燑c(diǎn)評(píng)：輪流一個(gè)星期，誰(shuí)當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
5、做“萬(wàn)獸之王”，清楚還不夠小動(dòng)物們仔細(xì)聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）
6、你聽出了什么？想做萬(wàn)獸之王的小動(dòng)物，都可以來(lái)試試（哪個(gè)小動(dòng)物最聰明，學(xué)一學(xué)）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真有“萬(wàn)獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬(wàn)獸之王；萬(wàn)獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個(gè)萬(wàn)獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！
7、小動(dòng)物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
第二自然段：
1、第1個(gè)上任做“萬(wàn)獸之王”的是——
2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。
3、哪位貓頭鷹來(lái)宣布命令（2－3）
4、是貓頭鷹做了萬(wàn)獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)告訴大家。先自己練練吧！
�。�1）大家說(shuō)的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個(gè)詞語(yǔ)就寫出了它的樣子，這個(gè)詞語(yǔ)——神氣極了（出示卡片）
�。�2）這樣神氣到了極點(diǎn)，就叫——神氣極了（快樂(lè)）傷心到了極點(diǎn)，就叫——傷心極了
（3）現(xiàn)在請(qǐng)貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動(dòng)物們，它神氣嗎？）還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰(shuí)能加上動(dòng)作或神態(tài)
6、小動(dòng)物們貓頭鷹當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個(gè)星期下來(lái)——
(合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。)
�、僮h論紛紛：
●小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說(shuō)些什么，跟同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
●像們們剛才那樣，大家你一言我一語(yǔ)地討論，就叫——議論紛紛
繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。
●出示卡片，一起讀讀這個(gè)詞
(繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。)
�、谔焯彀疽�
貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。
l、一天過(guò)去了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說(shuō)些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦
2、兩天過(guò)去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說(shuō)些什么？
3、三天過(guò)去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說(shuō)些什么？
●小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜
●出示卡片：再讀這個(gè)詞天天熬夜
�、劢锌噙B天
一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過(guò)去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)（5）星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說(shuō)些什么？
l、你是誰(shuí)？你想說(shuō)些什么？
2、你們有那么多的苦，說(shuō)都說(shuō)不完，這就叫做——
3、讀讀這個(gè)詞語(yǔ)
7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點(diǎn)評(píng)：
第三自然段
1、貓頭鷹給大家?guī)?lái)這么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬(wàn)獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬(wàn)獸之王他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——
2、書上有一個(gè)詞寫上了他高興的樣子——激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）
3、哪個(gè)袋鼠來(lái)做做萬(wàn)獸之王，
4、袋鼠當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跳一分鐘。
5、（教學(xué)直搖頭）
●我聽明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿意（這句話，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）
●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭
●誰(shuí)能把直搖頭讀出來(lái)
6、（苦練）
現(xiàn)在我來(lái)采訪小動(dòng)物了
�。�1）小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？
（2）小鳥小鳥，你原來(lái)你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？
7、誰(shuí)能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意
四、小結(jié)延伸
1、看了兩位萬(wàn)獸之五，我獅子大王，來(lái)征求你們的意見。你覺得這兩位“萬(wàn)獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)
2、對(duì)啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動(dòng)物們都不滿意，有個(gè)小動(dòng)物還給我寫來(lái)了一封信
3、請(qǐng)小朋友先自己讀讀。
4、指名——齊讀
5、生字寶寶從信中跳出來(lái)，誰(shuí)能讀讀
6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語(yǔ)，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）
6、其中有幾個(gè)要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
�。ㄈf(wàn)獸之王）
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠跳著走路
課前交流：
1、小朋友，喜歡小動(dòng)物嗎？
2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！
3、誰(shuí)能介紹一下你喜歡的小動(dòng)物？
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入談話：
●小朋友，你們看，這是一個(gè)美麗的大森林，在這個(gè)森林里住著一群可愛的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）
l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題
l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來(lái)寫寫這個(gè)“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫
l“現(xiàn)”字的左邊是個(gè)王字旁，最后一筆是提，右邊是個(gè)見。請(qǐng)小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個(gè)“現(xiàn)”字。
2、小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？
l從現(xiàn)在開始，你就是——
l現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——
l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動(dòng)物的大王，你們可以叫我——“萬(wàn)獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們啊！都得聽我的
2我要來(lái)問(wèn)問(wèn)，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來(lái)，你怎么樣？
2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么
通過(guò)角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬(wàn)獸之王”。
●來(lái)，再叫叫我！——萬(wàn)獸之王
二、初讀檢查
1、小動(dòng)物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本96頁(yè)，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查詞語(yǔ)
出示PPT,讀詞語(yǔ)
3、檢查句子
l剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個(gè)句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？
l多媒體出示：
A他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？
●誰(shuí)想讀這句
●詞語(yǔ)正音：都得
●讀書不僅要把詞語(yǔ)讀正確，還要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
B從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都習(xí)慣方式過(guò)日子。
讀句
●詞語(yǔ)正音：習(xí)慣、方式
●誰(shuí)能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）
●詞語(yǔ)讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。
三、細(xì)讀1－3自然段
第一自然段
1、小動(dòng)物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動(dòng)物都來(lái)到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
3、你這讀懂了什么？
第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機(jī)進(jìn)行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。
A、什么是新首領(lǐng)（新的萬(wàn)獸之王）
B、輪流
●你們知道嗎？哪些小動(dòng)物做了萬(wàn)獸之王
●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個(gè)接著一個(gè)做就叫——輪流（讀卡片）
C、一個(gè)星期，每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)星期機(jī)會(huì)，你們可要好好把握了！
4、在座的小動(dòng)物們，你們都明白了我的意思，誰(shuí)能來(lái)幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動(dòng)物都聽懂獅子大王的要求
（師點(diǎn)評(píng)：輪流一個(gè)星期，誰(shuí)當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
5、做“萬(wàn)獸之王”，清楚還不夠小動(dòng)物們仔細(xì)聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）
6、你聽出了什么？想做萬(wàn)獸之王的小動(dòng)物，都可以來(lái)試試（哪個(gè)小動(dòng)物最聰明，學(xué)一學(xué)）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真有“萬(wàn)獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬(wàn)獸之王；萬(wàn)獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個(gè)萬(wàn)獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！
7、小動(dòng)物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
第二自然段：
1、第1個(gè)上任做“萬(wàn)獸之王”的是——
2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。
3、哪位貓頭鷹來(lái)宣布命令（2－3）
4、是貓頭鷹做了萬(wàn)獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)告訴大家。先自己練練吧！
（1）大家說(shuō)的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個(gè)詞語(yǔ)就寫出了它的樣子，這個(gè)詞語(yǔ)——神氣極了（出示卡片）
�。�2）這樣神氣到了極點(diǎn)，就叫——神氣極了（快樂(lè)）傷心到了極點(diǎn)，就叫——傷心極了
�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動(dòng)物們，它神氣嗎？）還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰(shuí)能加上動(dòng)作或神態(tài)
6、小動(dòng)物們貓頭鷹當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個(gè)星期下來(lái)——
合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。
�、僮h論紛紛：
●小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說(shuō)些什么，跟同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
●像們們剛才那樣，大家你一言我一語(yǔ)地討論，就叫——議論紛紛
繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)一氣呵成。
●出示卡片，一起讀讀這個(gè)詞
�、谔焯彀疽�
貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。
l一天過(guò)去了，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說(shuō)些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦
l兩天過(guò)去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說(shuō)些什么？
l三天過(guò)去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說(shuō)些什么？
●小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜
●出示卡片：再讀這個(gè)詞天天熬夜
�、劢锌噙B天
一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過(guò)去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)（5）星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說(shuō)些什么？
l你是誰(shuí)？你想說(shuō)些什么？
l你們有那么多的苦，說(shuō)都說(shuō)不完，這就叫做——
l讀讀這個(gè)詞語(yǔ)
7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點(diǎn)評(píng)：
第三自然段
1、貓頭鷹給大家?guī)?lái)這么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬(wàn)獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬(wàn)獸之王他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——
2、書上有一個(gè)詞寫上了他高興的樣子——激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）
3、哪個(gè)袋鼠來(lái)做做萬(wàn)獸之王，
4、袋鼠當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跳一分鐘。
5、（教學(xué)直搖頭）
●我聽明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿意（這句話，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）
●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭
●誰(shuí)能把直搖頭讀出來(lái)
6、（苦練）
現(xiàn)在我來(lái)采訪小動(dòng)物了
�。�1）小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？
�。�2）小鳥小鳥，你原來(lái)你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？
7、誰(shuí)能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意
四、小結(jié)延伸
1、看了兩位萬(wàn)獸之五，我獅子大王，來(lái)征求你們的意見。你覺得這兩位“萬(wàn)獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)
2、對(duì)啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動(dòng)物們都不滿意，有個(gè)小動(dòng)物還給我寫來(lái)了一封信
3、請(qǐng)小朋友先自己讀讀。
4、指名——齊讀
5、生字寶寶從信中跳出來(lái)，誰(shuí)能讀讀
6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語(yǔ)，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）
6、其中有幾個(gè)要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
（萬(wàn)獸之王）
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠跳著走路
教材：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊(cè)第21課。這是一篇富含寓意的童話，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故事中蘊(yùn)涵哲理。
教材分析：
這是一個(gè)有趣而有令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息�，F(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情分析：
學(xué)生們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的學(xué)生當(dāng)上了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重同學(xué)不夠。這方面需要我們老師來(lái)引導(dǎo)。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，學(xué)生們對(duì)字的.細(xì)微部分的觀察可能還不夠仔細(xì)，這方面要我們老師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和強(qiáng)化，這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時(shí)進(jìn)行有效識(shí)記。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)過(guò)程與方法：
采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)，動(dòng)物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于學(xué)生對(duì)朗讀情感的把握。
課前準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾若干個(gè)（必須有獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的頭飾）字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子生活習(xí)性的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選呢！想去看一看嗎？但必須要通過(guò)咱們獅子大王的考試，你們有信心嗎？板書課題，學(xué)生讀課題。
（設(shè)計(jì)目的：直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1.認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2.逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3.提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
（設(shè)計(jì)目的：以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
�、葜该吓_(tái)演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
（4）小結(jié)。朗讀全段。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。）
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評(píng)議。
�。�2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
�。�3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。
�。�3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，有助于理解課文，豐富學(xué)生詞匯。）
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1.猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。）
2.從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？
3.從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在打開學(xué)生的思路。談收獲重在反饋學(xué)習(xí)情況；根據(jù)課文設(shè)計(jì)合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）
五、學(xué)寫生字，感受漢字的形體美。
1.課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3.課件：字的比較、調(diào)整。
4.范寫。師邊寫邊講解。
5.生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
21從現(xiàn)在開始
貓頭鷹神氣夜里做事白天休息
袋鼠激動(dòng)跳著走路
小猴子和氣習(xí)慣方式尊重別人
、
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)理念
本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計(jì)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中教師相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中獲得知識(shí)，在品讀感悟中情感得到升華，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2.尷得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
過(guò)程過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(課件出示圖1)今天，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開始》。小朋友們請(qǐng)看，在一個(gè)美麗的大森林里，小魚兒在水里快活地游來(lái)游去，大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在河邊悠閑地走著，小松鼠在樹上蕩著秋千，小鳥在天空中自由自在地飛翔。動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，獅子大王卻宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
2.第一個(gè)上任的是誰(shuí)?它是怎樣當(dāng)萬(wàn)獸之王的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，注意讀好貓頭鷹下令的話。
二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.檢查自讀情況。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師貼貓頭鷹圖)
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它發(fā)布了什么命令?
3.品詞析句，積累運(yùn)用。
(1)字理析詞：理解“下令”的意思。
�、僬n件出示“令”字的古今演變過(guò)程圖。
�、趯W(xué)生看圖說(shuō)圖意。
�、劢處熛鄼C(jī)講解：圖上是一個(gè)皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個(gè)“人”表示皇帝這個(gè)人，下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)“令”字，經(jīng)過(guò)不斷的演變，就變成今天我們所看到的“令”字。
④指導(dǎo)寫“令”字�！傲睢笔菚�(huì)意字，大家寫的時(shí)候可別忘了“令”字下邊的一點(diǎn)。如果忘記了這一點(diǎn)，它就變成今天的“今”字了。
�、堇斫狻跋铝睢钡囊馑肌�
(2)品詞析句：(課件出示句子：他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”)
①自由讀句子。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生做表情理解體會(huì)“神氣”一詞。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貓頭鷹下令的話。
④擴(kuò)展練習(xí)。
a.過(guò)渡：你神氣，他神氣，大家都非常神氣�！胺浅Ｉ駳狻边�可以說(shuō)是“神氣極了”，那么“非�？膳隆庇挚梢栽趺凑f(shuō)呢?(可怕極了)
b.擴(kuò)詞練習(xí)：“______極了”。
c.用“高興極了”說(shuō)一句話。
(3)合作學(xué)習(xí)。
�、龠^(guò)渡：大家請(qǐng)看，在這伸手不見五指的漆黑的夜晚，貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動(dòng)物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說(shuō)的在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
�、趯W(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的見解。
③過(guò)渡：好了，你看看，氣得臉都紅了，你們都控制不住了。你說(shuō)，我說(shuō)，他也說(shuō)，各有各的意見，這種情形可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?(議論紛紛)
�、芾斫狻白h論紛紛”一詞。
�、荨凹娂姟北硎径喽s亂，你還能說(shuō)什么紛紛?(大雪紛紛……)
�、扌〗Y(jié)：看來(lái)大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王，這個(gè)貓頭鷹讓大家不斷地叫苦，用文中的詞就是___(叫苦連天)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖)，小袋鼠的心情怎樣?
2.指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話，要求讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
3.學(xué)生個(gè)性朗讀。
4.比較句子：
5.從這個(gè)“直搖頭”，你體會(huì)到什么?引導(dǎo)體會(huì)“直”字。
6.(課件出示動(dòng)物們練跳圖)看看這幅圖，你想說(shuō)些什么?
7.過(guò)渡：是啊，袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路，這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會(huì)怎樣做呢?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.學(xué)生自讀課文。
2.解決問(wèn)題：小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?
3.品讀小猴子發(fā)布命令的話。
4.表演小猴子當(dāng)大王下令時(shí)動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面。
三、小結(jié)
小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王，動(dòng)物們可高興了!(課件出示)你看，動(dòng)物們又能按照自己習(xí)慣的方式生活，多快樂(lè)呀!我們每個(gè)人也有自己習(xí)慣的生活方式，我們?cè)诒Ａ糇约旱?生活方式的同時(shí)，也應(yīng)該尊重別人的生活方式，這樣我們的生活才會(huì)幸福和諧。
評(píng)析
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重讀書、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念，語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。它有以下幾方面特點(diǎn)：
一、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟與運(yùn)用�！北驹O(shè)計(jì)教師通過(guò)多種形式充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟語(yǔ)言的美。同時(shí)，注重體驗(yàn)，如表情體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)等，使學(xué)生在感受語(yǔ)言文字豐富內(nèi)涵的同時(shí)，又感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的美妙所在。新教材中許多課文語(yǔ)言都非常精美，如果每節(jié)課都能讓學(xué)生這樣積累幾個(gè)詞，那么書到用時(shí)就不恨少了。
二、把語(yǔ)言文字探究落到實(shí)處
崔巒先生指出：“探究要圍繞語(yǔ)文本體，應(yīng)是多層面、多角度，甚至是有創(chuàng)意的，不僅探究文章寫了什么，探究其人文價(jià)值，而且探究是怎么寫的——欣賞、評(píng)析好詞佳句，領(lǐng)悟表達(dá)方法�！北窘汤�，教師在注重進(jìn)行內(nèi)容、情感探究的同時(shí)，也注重讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究，突顯語(yǔ)文的工具性。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師通過(guò)比較句子，讓學(xué)生探究“搖頭”
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生進(jìn)入角色，勇于提出自己的看法，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：課件、投影儀
2、學(xué)生：動(dòng)物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習(xí)性的資料。
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、趣味導(dǎo)入。
師：小動(dòng)物們，你們好！我是獅子大王，你們是誰(shuí)呀？今天真熱鬧！告訴你們一個(gè)好消息，我要找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊？板書課題：21 從現(xiàn)在開始 讀
從現(xiàn)在開始——跟著我搭上小火車向綠光森林出發(fā)！
2、復(fù)習(xí)字詞
（1）男女生賽讀生詞。
（2）指導(dǎo)全班有感情讀生詞。
鄭重 激動(dòng) 歡呼 笑瞇瞇 直搖頭 萬(wàn)獸之王 議論紛紛
神氣極了 叫苦連天 蕩來(lái)蕩去 不得不服從
二、整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王！”。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威武。
（2）全班有感情讀。
2、自讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）思考：①哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了？用“△”畫出來(lái)。
�、趧�(dòng)物是怎么說(shuō)的？用“——”畫出來(lái)。
3、交流反饋，適時(shí)板書。
三、親近文本，品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）品讀重點(diǎn)句子：他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
�、儇堫^鷹是怎么下達(dá)命令的？同桌互讀，通過(guò)動(dòng)作理解 “神氣極了”。
�、谡�(qǐng)生學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)神氣的樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話。（個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）
�、蹘熒献髯x。（師做動(dòng)作，生體會(huì)讀）
�。�2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
師：小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)。剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法就是這一話中的哪個(gè)詞？
�、趩l(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
師：你們剛才議論紛紛，說(shuō)了很多苦惱，多得說(shuō)也說(shuō)不完，簡(jiǎn)直是——（叫苦連天），你們覺得貓頭鷹是合格的`新首領(lǐng)嗎？
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）品讀重點(diǎn)句子：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
�、俅蟮男那樵趺礃樱浚�(dòng)）你遇到什么事情會(huì)覺得激動(dòng)？帶著這種感情讀。出示重點(diǎn)詞句。小組賽讀。
�、趩l(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦練跳的難處。
師：袋鼠大王一聲令下，動(dòng)物們?cè)敢馊プ鰡幔繌哪男┰~能看出來(lái)？你為什么不跳�。靠磥�(lái)袋鼠大王你們也不喜歡。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：沒關(guān)系，我還給大家選了第三任萬(wàn)獸之王呢！請(qǐng)大家打開書本97頁(yè)，讀讀第四自然段，看看這個(gè)新首領(lǐng)你滿不滿意。
�。�1）品讀重點(diǎn)句子：誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�
�、儇堫^鷹神氣極了，袋鼠很激動(dòng)，課文是怎么寫小猴子的？只說(shuō)了一句話代表他心情怎么樣？是激動(dòng)嗎？指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。
②思考：小動(dòng)物們擔(dān)心什么？
用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：要是 就 。
如果 那 。
�。�2）感受小猴子的通情達(dá)理。
�、�?gòu)男『锏脑�，你明白了什么？你們�?xí)慣的方式是什么？
�、诎醋约旱姆绞竭^(guò)，小動(dòng)物們高興嗎？用一個(gè)詞形容？（立刻歡呼起來(lái)）
�、蹌�(dòng)物們這么高興，是為什么呢？
�。�3）小組賽讀中心句。
四、拓展延伸，感情升華
1、師小結(jié)過(guò)渡：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競(jìng)選選到這里，我又有命令發(fā)布了。
讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”，
2、思考：為什么一開始輪流當(dāng)，后來(lái)有不用輪了？
2、今天來(lái)了這么多只可愛的小動(dòng)物，我決定繼續(xù)選“萬(wàn)獸之王”。！請(qǐng)你以“從現(xiàn)在開始”開頭，說(shuō)說(shuō)你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們生活得更開心�。ㄐ〗M討論）
3、作為人類，我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬兀?/p>
六、總結(jié)
同學(xué)們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動(dòng)物們友好相處，還學(xué)會(huì)了在生活中要相互尊重。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣， 弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)， 孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點(diǎn) ，“ 直 ”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn) ：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1. 板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1.提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )
(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。 ( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始 ，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’ 了 ！”( 瞇、鄭 )
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫：
�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字 ，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令 ( 少點(diǎn) ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “之 ”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第 ” 字的竹字頭要寫小 些， 整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.開火車讀生字詞。
2.聽寫詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
�。�2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�。�3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
�。�1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
板書：袋鼠、直搖頭
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子 、 歡呼
5. 學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
板書設(shè)計(jì) ：
從現(xiàn)在開始
“萬(wàn)獸之王” 動(dòng)物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小猴子 歡 呼