《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版第三冊(cè)第21課，這里安排1課時(shí)。這是一篇富含寓意的童話，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故事中蘊(yùn)涵哲理。教學(xué)建議：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程：
1、過(guò)生字關(guān)。
（1）找生字
師：今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文，同學(xué)們都讀過(guò)嗎？老師也想讀一遍，你們同意嗎？在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師：課文中藏著一些生字，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)好嗎？（生自由讀，劃生字）
（2）讀生字
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼�？下面�?qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。（生組內(nèi)自學(xué)生字）
師：老師要考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？
師出示生字卡片，學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示：注意翹舌音及后鼻韻母的字。
（3）寫(xiě)生字
師：生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就寫(xiě)哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，再由師邊�?xiě)邊講解，指導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。）
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)按找——讀——寫(xiě)的順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化，師只在必要處提示】
2，過(guò)朗讀關(guān)。
（1）自讀
師：同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了這一課所有的生字，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧，我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
（學(xué)生自由讀課文）
（2）評(píng)讀
師：誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽(tīng)，給大家讀一段，讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。
（指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。）
師：大家認(rèn)識(shí)了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】
3，過(guò)內(nèi)容關(guān)。
（1）總覽內(nèi)容
同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了？（生發(fā)言后，師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生，貼在黑板上。）
【設(shè)計(jì)目的：從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
（2）評(píng)貓頭鷹
誰(shuí)第一個(gè)上任的？它高興嗎？從哪看出來(lái)的？
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師：有什么不同？
生體會(huì)“極了”的意思。
師：“神氣極了”什么樣？
生表演。師：那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）（師板書(shū)：夜里做事白天休息）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
剛才，我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀？
生：議論紛紛。
師：那你們剛才都在議論什么，快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助投影比較詞語(yǔ)，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、演讀，加深體會(huì)。（2）展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
（3）評(píng)袋鼠
師：既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭，那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了？它高興嗎？從哪看出來(lái)的呢？