《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念:
創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會做什么事都要尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、動物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。
師(戴著兔子頭飾):大家好!我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦,你們是誰呀?
(學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)
2、播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個有趣的故事,打破了大森林的平靜。
師:小伙伴們,你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
(出示圖標(biāo):“我會讀”)師:誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
二、初讀課文,自主識字。
1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面,一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。
2、師(取出帶有生字的大蘑菇):快瞧,這是我今天早上剛剛采的蘑菇,多新鮮呀!可這上面的字,我不認(rèn)識,誰來教教我讀讀呀?
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師:謝謝小老師們,我會讀了,讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo):“我會讀”,播放音樂,和學(xué)生一起拍手讀生字。)
3、播放話外音:小動物們,你們好!我是大樹爺爺,(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯,不過光會讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開動你們的腦筋想辦法吧!
師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰想的辦法好,我就把大蘑菇獎給他。(出示圖標(biāo):“我會認(rèn)”,學(xué)生分組討論識記辦法,教師加入其中。)
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲,交流自己識字的方法。
5、(課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”,字形上都有問題。)師:快瞧,這是我寫的字,好看嗎?(學(xué)生給這些字提意見)那你們能比我寫得好嗎?
學(xué)生練寫,師指導(dǎo)寫字的姿勢,寫完后展示學(xué)生的作品。
師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!
6、播放話外音:孩子們,你們可真了不起,大樹爺爺為你們鼓掌。不過,爺爺這兒還有更難的問題,你們敢嘗試嗎?誰能讀好這些句子?
(課件出示圖標(biāo):“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)