《我要的是葫蘆》教學(xué)案例
1、看圖，說(shuō)話，激趣。師：(出示課文兩幅插圖)你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
生：人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑，另一個(gè)是張著嘴，瞪著眼。
師：滿臉驚訝。
生：葫蘆的葉子不一樣：第一幅圖上是綠綠的葉子，第二幅圖上是枯黃的葉子，葉面上還有許多大大小小的孔。
生：葫蘆不一樣：第一幅圖上葫蘆掛在藤上，第二幅圖上葫蘆卻掉在地上。
2、讀文，質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文第一段與第四段。
師：看看文 中哪幾段寫(xiě)了教學(xué)掛圖的內(nèi)容？
生：第一段與第四段。
(1)師：我們先來(lái)讀第一段，看看他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？
(生自由朗讀)
生：葫蘆長(zhǎng)得不錯(cuò)，從“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。”這句話就可以看出。
生：小葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài)，從“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!“就可以知道。
師：回答得真不錯(cuò)!那么你說(shuō)怎樣才能讀好這兩句話呢？
生：要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)樾『J太可愛(ài)了，人人見(jiàn)了都 會(huì)喜歡它的，都會(huì)很高興的。
生表演完有葫蘆的葉子 和花也很漂亮，我覺(jué)得也該讀出喜歡它的語(yǔ)氣。
師：好!就讓我們愉快地朗讀第一段吧。
(生讀)
點(diǎn)評(píng)：以讀激發(fā)情感，注重語(yǔ)言的感悟與積累。 “興趣是最好的老師”能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教師要善于通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲，授課伊始，我用插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話交流匯報(bào)觀察到的情況，由圖入文，營(yíng)造了一種自然、和諧、主動(dòng)探究交流的氛圍。
(2)師：這么可愛(ài) 的小葫蘆后來(lái)收獲了嗎？(沒(méi)有)從哪一段可以看出來(lái)？(第四段)
生讀第四段。
師：讀后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
生：小葫蘆為什么會(huì)落呢？
生：蚜蟲(chóng)是什么？生：小葫蘆為什么會(huì)變黃？
師：帶著問(wèn)題請(qǐng)大家自由讀第二、三段
3、學(xué)習(xí)第2、3段，解疑。
(1)初讀，交流。
師：讀了這部分，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：他看見(jiàn)了蚜蟲(chóng)不去治。
生：他想讓葫蘆長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜。
生：鄰居勸他治蟲(chóng)，可他說(shuō)：“葉子 上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”
(2)分角色讀，分級(jí)討論交流。
師：同學(xué)們講得很好，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文，其它同學(xué)在文中找找：他看見(jiàn)了什么？說(shuō)什么？想什么？鄰居看見(jiàn)了什么？說(shuō)什么？他又是怎么回答的？
(生讀、聽(tīng)、想、劃)
(3)匯報(bào)，全班交流：
生：他看見(jiàn)(葉子上爬著一些蚜蟲(chóng))
生：他心里想(有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!)