《從現在開始》教學案例
師：咱們班的同學個個都不示弱，都是那樣出色，老師看了真開心，了不起。
師：袋鼠做的不好，小動物們不喜歡它，誰做的最好，小動物們就喜歡誰？
生：小猴子做的最好，小動物都很喜歡它，小猴子只說了一句話，大家就立刻歡呼起來。
師：那你能讀一讀嗎？
生：讀（讀的一般）
師：想一想，聰明的小猴子說話時什么樣？
生：說話時機靈、干脆。
師：對，那你們現在就是這只小猴子練習讀一讀吧！
（生練習）
[評析：閱讀是個性化的過程，學生通過文本的閱讀，所產生的體驗是各具情態的。這種體驗不是埋藏在心里，而是要讓他們充分的表達出來，讓他們在對話中產生情感的碰撞，進而發現生活的真善美。在這個環節，教師采取對話的方式，讓學生說出自己的心里話，學生是無拘無束的表達。他們有憎恨，有怨言，有無奈。他們對各種動物的表現都有自己的理解，或喜歡，或激動，或厭倦。思維的碰撞，情感的交織，生成了民主的氛圍。教師在充分尊重學生個性理解的同時，也注意了對文本價值的揭示以及朗讀的訓練，通過聯系生活中的體驗以及相互的評價激勵，把學生帶入情感的世界，學生讀得入情入理。]
師：你們知道嗎？小動物們都有哪些自己習慣的方式嗎？小動物們——現在老師要對你們進行采訪了，把你們習慣的方式告訴大家吧！讓大家都來了解你？我先來采訪猴大王，誰愿意第一個接受采訪。
師：（拿著話筒對一個學生說）猴大王，你習慣的方式是什么？
猴：我喜歡爬樹，專門愛吃桃子。
師：那貓頭鷹先生在哪呢？（師扮找的動作，生踴躍舉手，想扮演說）
貓：我喜歡白天睡覺，夜里抓老鼠。
師：袋鼠小姐不也來了嗎？在哪里啊！
袋：（聲音尖細的說）我喜歡跳著走路。
師：其他的動物朋友呢？
鳥：我愛吃蟲子，飛來飛去。
熊：我是熊，我專門在冬天冬眠，喜歡吃蜂蜜，能在水里捉魚。
松鼠：吃松果，在樹上蹦來蹦。
馬：愛吃草，跑得快，站著睡覺。
野雞：我有一身美麗的羽毛，在森林里飛來飛去。
師：看來每個動物習慣方式都不相同，小猴子讓你們照自己習慣的方式過日子，感受怎么樣？
生1：我感到很自由呀！
生2：真開心，想做什么做什么 。
生3：多舒服，太快樂了。
師：難怪小猴子話音剛落，大伙（師引讀）……立刻“歡呼起來起來”（生齊讀）
讓我們一起歡呼吧！把你們高興的心情讀出來，同桌之間練一練讀。
指名讀。
[走進文本，還要讀出文本。文本中鮮活的例子，可以引起學生的聯系。抓住聯系，拓展學生的知識視野，體現了語文教學的綜合性和實踐性。課文中介紹的幾個小動物遠遠不能滿足學生的需要，教師能抓住時機，聯想其他小動物，不僅了解了其他小動物的生活習性，而且也教育了學生學會尊重，情感進一步得到升華。]